部編版九年級(jí)語文上冊(cè)談創(chuàng)造性思維教育教學(xué)課件

第五單元談創(chuàng)造性思維

作家作品羅迦·費(fèi)·因格,1948年生,美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。著作有《當(dāng)頭

棒喝》《踢醒沉睡之心》《創(chuàng)造性紙牌》等,并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意

大驚奇》卡片書。中心意旨課文首先從一道看圖選擇題的解法說起,提出“生活中解決問題的方法

并非只有一個(gè)”的觀點(diǎn);然后深入分析創(chuàng)造性思維必需的要素;最后得

出結(jié)論——“任何人都擁有創(chuàng)造力”,鼓勵(lì)人們要相信自己擁有創(chuàng)造

力,并保持好奇心,不斷積累、探求,就能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。結(jié)構(gòu)思路表達(dá)技巧1.從問題引出論點(diǎn),結(jié)合問題講道理。文章開頭沒有直接提出論點(diǎn),而是用四種不同的圖形來提出問題,并尋

求正確答案,從而引出文章論點(diǎn)。這種開頭,使抽象的議論顯得具體、

形象,非常獨(dú)特,非常新穎,而且通俗易懂,能引起讀者的閱讀興趣。對(duì)答案的選擇進(jìn)行分析,讓讀者明白,由于看圖形的角度不同,得出的答案也

會(huì)不同,為下文論點(diǎn)的提出做了鋪墊,給讀者以正面的啟迪和引導(dǎo)。2.文章通俗易懂,深入淺出。本文論述的是一個(gè)創(chuàng)造學(xué)上的問題,全文閃耀著辯證法的光輝。從創(chuàng)造

學(xué)角度看,文章論述的是轉(zhuǎn)換思維、不同概念的組合等問題。但全文并

沒有出現(xiàn)這些名詞術(shù)語。文章開頭由具體問題引出觀點(diǎn),然后擺事實(shí),

講道理,層層深入地剖析,通俗易懂,深入淺出,給不同層次的讀者以深刻

的啟示。3.語言上注意用詞的準(zhǔn)確,保證論述的嚴(yán)密。如副詞的運(yùn)用,“總是孜孜不倦地汲取知識(shí)”“必須有探求新事物,并

為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)”;再如關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用,使論述滴水不

漏,“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話……就會(huì)止步不前”“即使他

們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果,但他們很清楚”等。重點(diǎn)難點(diǎn)1.課文中說:“區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人,主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力

的人留意自己細(xì)小的想法?！睘槭裁催@樣說?從社會(huì)發(fā)展史可以看出,偉人們天才般的創(chuàng)造,往往是從細(xì)小的想法開

始的:牛頓創(chuàng)立萬有引力學(xué)說,是從思考蘋果落地開始的;瓦特改良蒸汽

機(jī),是從觀察壺里的開水頂起壺蓋開始的;法國大數(shù)學(xué)家潘嘉頓在數(shù)學(xué)

上取得的成就,大半是從無意中得出來的細(xì)小的想法開始的。一開始就

有大想法的也有,但比較少見。小想法慢慢發(fā)展成大創(chuàng)造,這似乎是一

條規(guī)律。2.為什么說“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識(shí)”?學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)。只有把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來,才算真正獲得

了知識(shí),否則,知識(shí)便一文不值。我國著名教育家徐特立說過:“只有書

本知識(shí),沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),謂之半知;既有書本知識(shí),又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),知行合

一,謂之全知。”也就是說,如果只是一味死讀書,不將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,

那就是死讀書、讀死書。3.文中說:“某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此

類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究,并得出如下結(jié)論:‘富于創(chuàng)造力的

人,認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人,不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造

力?！蹦闶欠裢庑睦韺W(xué)家的這一結(jié)論,說說你的理由。贊同。首先,要自信,只有自信了,才能最大限度地開發(fā)自己的潛能;其次,

只有認(rèn)為自己能成為哪種人才會(huì)不斷地向這種人靠攏,如果沒有這種意

識(shí),就永遠(yuǎn)不會(huì)成為這種人。[試驗(yàn)·實(shí)驗(yàn)]試驗(yàn):為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活

動(dòng)。如“新辦法試驗(yàn)后推廣”。實(shí)驗(yàn):為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而

進(jìn)行某種操作或從事某種活動(dòng)。如“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。[論證方式·論證方法]論證方式是就議論文總體而言,即一篇議論文就

一定的事件或問題,要闡明自己的見解和主張,是以正面論述為主,還是

以批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的言行為主。也就是說,論證方式可分

為兩大類:立論和駁論。論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的論證過程中所采用的各種方法,是

論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。它和論證方式的基本區(qū)別在于:論證

方式是指一篇議論文所采用的基本的論證形式;議論文的主要論證方法是擺事實(shí)、講道理,但根據(jù)文章的具體內(nèi)容,或采用舉例論證,或采用道

理論證,或采用對(duì)比論證,或采用比喻論證,等等。1.下列詞語中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是

()A.孜孜(zī)對(duì)稱(chènɡ)思維(wéi)

汲取(jí)B.機(jī)械(xiè)壓榨(zhà)缺乏(fá)

即使(jì)C.模式(mú)波瀾(lán)勤勉(miǎn)呼喚(huàn)D.恭喜(ɡōnɡ)

淵博(yuān)交互(hù)依賴(lài)答案

DA.稱chèn。B.即jí。C.模mó?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

()A.恭喜流光溢采才疏學(xué)淺一言九鼎B.服辯思維模式別出新裁強(qiáng)聒不舍C.路徑持之以恒一閃而過談笑風(fēng)生D.懶惰輕而易舉自我壓制舐牘之情答案

CA.采→彩。B.新→心。D.牘→犢。3.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是

()A.根深蒂固(穩(wěn)固)持之以恒(恒心)行之有效(效果)B.鍥而不舍(雕刻)

輕而易舉(輕松)一事無成(成就)C.不言而喻(比喻)止步不前(前面)孜孜不倦(勤勉)D.學(xué)識(shí)淵博(深)

毫不相關(guān)(一點(diǎn)兒)才貌非凡(平常)答案

C“喻”指明白;“前”指前進(jìn)?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?.選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。(1)因此,不滿足于一個(gè)答案,不

探求,這一點(diǎn)非常重要。(丟棄放

棄拋棄)(2)富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地

知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。(獲

取獲得汲取吸取)(3)創(chuàng)造性的思維,必須有

新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意

識(shí)。在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。(探索探求探究探

討)(4)是否存在富有創(chuàng)造力的人和

創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢?(缺少缺

乏缺欠)答案(1)放棄(2)汲取(3)探求(4)缺乏解析解答本題,需要根據(jù)詞義和具體的語境辨析選擇。5.議論文的論證方法主要有:

、

、

及比喻論

證等。答案舉例論證道理論證對(duì)比論證解析解答本題,需要熟悉主要的論證方法。1.下列注音和字形全都正確的一項(xiàng)是

()A.不言而語(yù)輕而易舉(yì)B.亭亭欲立(tíng)

窈窕淑女(yǎotiǎo)C.磅礴(bá)萬仞綿亙(gèng)D.根深蒂固(dì)孜孜不倦(juàn)答案

DA.語→喻。B.欲→玉。C.礴bó,亙gèn。2.下列句中標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是

()A.“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根

深蒂固。B.這方面的典型代表,首推谷登堡。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——

葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來,開發(fā)了一種新機(jī)械。C.某心理學(xué)專家小組……并得出如下結(jié)論:“富于創(chuàng)造力的人,認(rèn)為自

己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人,不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”。D.認(rèn)為“我不具有創(chuàng)造力”的人當(dāng)中,有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、

愛因斯坦、莎士比亞他們的,從而進(jìn)行自我壓制。答案

C句號(hào)應(yīng)在引號(hào)里邊。3.下列在課文中出現(xiàn)過的成語在具體語境中運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是

(

)A.阿富汗和巴基斯坦之間的關(guān)系是基于兩國文化、社會(huì)和歷史關(guān)系的,

是根深蒂固的,不能被忽略的。B.他和專題組人員一道,經(jīng)過孜孜不倦的探索,在成礦規(guī)律和成礦理論

后,提出了創(chuàng)新認(rèn)識(shí),指出了下一步的找礦方向。C.這件事鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng),而新聞報(bào)道只是輕而易舉地帶過,讓眾人大出

所料。D.目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)美

好的理想。答案

C“輕而易舉”形容事情很容易做,不費(fèi)力氣。這里可改為

“輕描淡寫”。1.下列帶序號(hào)的句子依次填入橫線處,使上下文語意連貫,正確的一項(xiàng)是

()任何人都擁有創(chuàng)造力,首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。

。如果能

做到這些,你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。①一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價(jià)值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去②關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí)③不滿足于一個(gè)答案,而去探求新思路,去運(yùn)用所得的知識(shí)A.①②③B.③①②C.②③①D.②①③答案

C這三句從三個(gè)方面具體論述怎樣才能成為有創(chuàng)造力的人。

保持好奇心,積累知識(shí)→不滿足于一個(gè)答案,運(yùn)用知識(shí)→相信靈感的價(jià)

值并發(fā)展下去,這三個(gè)方面逐步深入,有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。2.請(qǐng)圍繞“換個(gè)角度看問題”的內(nèi)涵,仿照例句寫一句話。[例句]

玫瑰雖美,但花下荊棘叢生;其實(shí),換個(gè)角度也可看作:荊棘雖多,

但荊棘上卻盛開著美麗的玫瑰![仿寫]

答案(示例)彩虹雖燦爛,但其前總有暴風(fēng)雨肆虐;其實(shí),換個(gè)角度也可

看作:雖有暴風(fēng)雨肆虐,但風(fēng)雨之后會(huì)有燦爛的彩虹。解析首先要理解“換個(gè)角度看問題”的內(nèi)涵,即“反過來”看問題;

然后仿照例句的句式來寫句子。3.品讀課內(nèi)語段,回答問題?！罢_答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根深

蒂固。事實(shí)上,若是某種數(shù)學(xué)問題的話,說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。

麻煩的是,生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問

題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。由于情況的變化,原來行之有

效的方法,到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?如果你認(rèn)為正確答案只

有一個(gè)的話,當(dāng)你找到某個(gè)答案以后,就會(huì)止步不前。因此,不滿足于一

個(gè)答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要。(1)“若是某種數(shù)學(xué)問題的話”“大部分”能否刪去?為什么?答:(2)“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話,當(dāng)你找到某個(gè)答案以后,就會(huì)

止步不前”是什么關(guān)系的復(fù)句?這句話告訴我們一個(gè)怎樣的道理?答:答案(1)不能刪去。這兩個(gè)限制語用得非常準(zhǔn)確,體現(xiàn)了論述語言的

嚴(yán)密性。(2)假設(shè)關(guān)系。這句話指明了“正確答案只有一個(gè)”的思維模式的危害

性。一旦如此,社會(huì)前進(jìn)的腳步也就停止了。解析(1)議論文需要用嚴(yán)密的推理來講清道理,用語言表達(dá)出來必須

準(zhǔn)確無誤。解答此類題,只要把部分內(nèi)容刪去,再和原句比較,就能夠品

味出差別。(2)假設(shè)復(fù)句的前一個(gè)分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況,后一個(gè)分句說

明由這種假設(shè)的情況導(dǎo)致的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞語有“如果”“假

如”“假若”“倘若”等,它們常和“那么”“就”等詞配合使用。1.成語的意義是約定俗成的,然而,如果你站在新的角度去分析,往往會(huì)

得出新的見解并賦予其新的含義,請(qǐng)寫出你對(duì)下列成語的新見解。(示例)一意孤行:走自己的路,讓別人說去吧。(1)見風(fēng)使舵:

(2)班門弄斧:

答案(1)(示例)把握風(fēng)向,掌握規(guī)律,隨時(shí)調(diào)整策略和方法,理應(yīng)是智慧

的表現(xiàn)。(2)(示例)法乎其上,得乎其中。我們唯有向行家挑戰(zhàn),才能不斷地提升

自我。解析所謂新的見解,就是不同于常義,甚至反其道而解之。2.下列句子采用的論證方法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是

()A.這種道理猶如封鎖在秘庫里的珍奇,我們要用一把鑰匙去開啟秘庫的

門。B.人的天性猶如野生的花草,求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。C.奪取一國勝利,這只是萬里長(zhǎng)征走完了第一步。D.若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題。答案

D前三項(xiàng)都是比喻論證。1.(2018湖南邵陽十一中期中,5,★★☆)下列句子的排序,與上下文銜接

最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

()“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根深

蒂固。事實(shí)上,

。

,

。

。

。正因?yàn)槿绱?如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話,當(dāng)你找到某個(gè)答

案以后,就會(huì)止步不前。①生活中解決問題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣②麻煩的是③若是某種數(shù)學(xué)問題的話,說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的④生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣⑤由于情況的變化,原來行之有效的方法,到了現(xiàn)在往往不靈了A.①②⑤③④B.③②④①⑤C.⑤③②①④D.③②⑤①④答案

B解答本題,可依據(jù)從具體的數(shù)學(xué)領(lǐng)域③④到一般的生活領(lǐng)域

①⑤的邏輯的論述思路,先排除A、C兩項(xiàng),再排除D項(xiàng)。2.(2017遼寧鞍山二十中月考,3,★☆☆)下列句中加點(diǎn)成語使用有誤的

一項(xiàng)是

()A.“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根

深蒂固。事實(shí)上……生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)。B.當(dāng)西方世界還在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的迷霧中彷徨,生機(jī)勃勃的華夏大地,首先

傳導(dǎo)出經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇妙手回春的強(qiáng)烈信號(hào)。C.重要的書必須常常反復(fù)閱讀,每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。D.畢業(yè)在即,現(xiàn)在想來,美好的初中時(shí)光猶如白駒過隙,轉(zhuǎn)瞬即逝了。答案

BA.根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可動(dòng)搖。B.妙手回春:形

容醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明。用在此處,不合語境。C.開卷有益:讀書總有好

處。D.白駒過隙:白馬在細(xì)小的縫隙前一閃而過,形容時(shí)間過得飛快。3.(2018山東利津期中,14—16)閱讀下文,回答問題。(8分)①可以說,尋求第二種答案,或是解決問題的其他路徑和新的方法,有賴

于創(chuàng)造性的思維。那么,創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢?②有人是這樣回答的:“富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使

自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識(shí)

就一事無成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。這種

情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后,也可能在6個(gè)月之后,或者6年之后。但當(dāng)事

人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)?！雹畚覍?duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說,光憑知

識(shí)就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造

性的思維,必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試?！墩剟?chuàng)造性思維》(1)(★★☆)從選文來看,創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件?請(qǐng)分條概括。

(3分)答:(2)(★★☆)閱讀下面的材料,再結(jié)合文中的觀點(diǎn)分析亞克敦沒有成功的

原因。(2分)有一個(gè)名叫亞克敦的英國人,被公認(rèn)為人類有史以來讀書最多的人。他

一生嗜書如命,除了把自家的七萬冊(cè)藏書都讀遍了,還博覽群書,做了大

量的讀書筆記和校勘,并一直樂此不疲地閱讀到他去世的那一年?？墒?他卻連一篇文章也寫不出來,終生一事無成。后人譏諷他為“兩腳

書櫥”。答:(3)(★★☆)比較下列句子在表達(dá)效果上的不同之處。(3分)原句:從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識(shí)就一事無

成。修改句:從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,干成事業(yè)需要精通各種知

識(shí)。答:答案(1)①要不斷積累知識(shí)(孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博);

②必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí);③在此基礎(chǔ)上,

持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。(2)亞克敦雖然博覽群書,積累了很多知識(shí),但他不會(huì)活用知識(shí),沒有探求

新事物,并為此活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。(3)原句是雙重否定句,起到加強(qiáng)語氣的作用,強(qiáng)調(diào)了精通各種知識(shí)的重

要性。修改后語言表達(dá)上的效果有所減弱。解析(1)首先確定答題區(qū)域。本題答案區(qū)域在②③段。第②段引用

“有人”的話指出“創(chuàng)造性思維”的第一個(gè)要素,第③段在第②段基礎(chǔ)

上歸納出第二和第三個(gè)要素。歸納時(shí)要注意篩選關(guān)鍵詞句。(2)仔細(xì)閱

讀材料可以發(fā)現(xiàn),亞克敦只會(huì)讀書而不會(huì)活用知識(shí),不符合創(chuàng)造性思維

必須具備的第二條:探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。(3)

反復(fù)品讀修改后的句子和原句,即可發(fā)現(xiàn)差別。1.(2018遼寧鞍山鐵西月考,3,★☆☆)下列句子中,加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)

的一項(xiàng)是

()A.回到故鄉(xiāng)見到親人,在外漂泊多年的他終于忍俊不禁流下了辛酸的淚水。B.在學(xué)習(xí)上,他虛心好學(xué),見異思遷,因此取得了優(yōu)異成績(jī)。C.富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。D.這份試卷中的第1小題他花了10分鐘才做完,真是小題大做。答案

CA.忍俊不禁:忍不住笑。與“流下了辛酸的淚水”相矛盾。

B.見異思遷:看見不同的事物就改變主意,指意志不堅(jiān)定,喜愛不專一。

用在此處,不符合語境。C.孜孜不倦:勤奮努力,不知疲倦。D.小題大做:

比喻把小事當(dāng)作大事來辦,有不值得這樣或有意擴(kuò)大事態(tài)的意思。用在

本句中屬于望文生義?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?.(2017廣西貴港平南期中,4,★★☆)下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

()①所以,建立一種多元的思維方式,才能很好地解決問題,取得成功,從而

擁有一個(gè)飽滿的人生。②采用什么樣的思維方式?jīng)Q定著一個(gè)人擁有什么樣的前途。③思維方式是自己可以支配的。④看一個(gè)人的前途,首先要看他的思維廣度。思維的廣度決定著財(cái)富的

多寡,而思維的廣度又取決于思維方式。⑤如果你總是停留在那種非左即右、非黑即白、非錯(cuò)即對(duì)、非此即彼

的單一思維方式里面,那么你永遠(yuǎn)只能在成功的外圍兜圈子。A.⑤④②③①B.③②④⑤①C.④③②⑤①D.②④⑤①③答案

C解答此類題,首先要閱讀各個(gè)句子,準(zhǔn)確判斷它們整體表達(dá)的

中心意思,再分析各句之間的關(guān)系,有時(shí)也可利用寫作順序以及句式特

點(diǎn)判斷順序。本題的中心意思是“思維方式的重要性”,答題時(shí)可抓住

關(guān)聯(lián)詞,分析句間關(guān)系,并結(jié)合排除法進(jìn)行分析。(2017貴州貴陽中考,15—18)閱讀下面文字,回答問題。(14分)“科學(xué)”就等于數(shù)理化?鄭騰飛在很多人眼里,“科學(xué)”就等于數(shù)理化:是深?yuàn)W難懂的公式,是稀奇古怪

的儀器,是刺鼻難聞的試劑……我認(rèn)為這是一個(gè)很大的誤解,把“科

學(xué)”變成了幾門自然學(xué)科及其知識(shí)的組合。我不否認(rèn)“科學(xué)”應(yīng)該包

含這些學(xué)科和學(xué)科知識(shí),但我不認(rèn)為就只是這些。當(dāng)人們稱某一觀點(diǎn)、原理、研究或做法是“科學(xué)的”,一定不僅僅指它

們發(fā)現(xiàn)了或表達(dá)了某種知識(shí),而是想說明它們包含著某種特殊的優(yōu)點(diǎn)或

特殊的可靠性,究竟是什么如此特殊呢?這需要我們對(duì)“科學(xué)”這個(gè)概念進(jìn)一步研究。我想,“科學(xué)”應(yīng)該是一座金字塔。金字塔最底層是科學(xué)精神。包括好奇心、勇于嘗試、獨(dú)立思考、能體

會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣、面對(duì)困難有勇氣堅(jiān)持下去等等。人類從誕生開始就對(duì)

這個(gè)世界產(chǎn)生了好奇心,探索這個(gè)世界到底怎么回事,感受新發(fā)現(xiàn)帶來

的趣味和驚喜,同時(shí)遇到各種問題和考驗(yàn),反復(fù)思考,不斷嘗試,直到又有

新的發(fā)現(xiàn)。這樣,人類社會(huì)才一步一步發(fā)展至今。我想,這推動(dòng)人類進(jìn)

步的精神原動(dòng)力應(yīng)該就是“科學(xué)”中最特殊的那個(gè)元素,是金字塔最堅(jiān)

實(shí)的根基。以科學(xué)精神為基礎(chǔ),上面一層是科學(xué)的認(rèn)知方式,我們可以理解為科學(xué)

方法。這有三個(gè)要素:事實(shí)、邏輯和批判性思維?！笆聦?shí)”是指所有科學(xué)結(jié)論都要建立在確鑿的客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上?？?/p>

學(xué)是富有想象力的,但不是胡想亂想,必須立足于客觀事實(shí)。我們可以

通過觀察、做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)客觀事實(shí),還可以通過閱讀書籍去發(fā)現(xiàn)一些不容

易觀察到的事實(shí),比如地鐵是怎么開動(dòng)的、地底下也有動(dòng)物、小鳥不全

住在樹上等?！斑壿嫛笔沁B接事實(shí)依據(jù)與科學(xué)結(jié)論之間的橋梁,也就是事實(shí)能否支持

結(jié)論。嚴(yán)密的邏輯不僅能幫助人們?cè)诳茖W(xué)研究上有所建樹,在日常生活

中也可以避免許多問題?！芭行运季S”是一個(gè)很中性的詞,沒有“否定”這個(gè)意思,而是指不

迷信已有的結(jié)論,不固守現(xiàn)有的成果,對(duì)客觀事實(shí)進(jìn)行理性的反思和謹(jǐn)

慎的探究。學(xué)會(huì)提問是培養(yǎng)批判性思維的重要方法。舉個(gè)例子:問:干冰和普通的冰有什么不一樣?(觀察事實(shí))答:干冰會(huì)冒煙,普通的冰一般不冒煙。問:干冰冒煙的原因是什么?(邏輯推論)答:溫度很低。問:桌子上的菜冒煙,也是這個(gè)原因嗎?(反思探究)問:冒煙的東西還有哪些?這兩種冰還有哪些不一樣?(觀察新事實(shí))……總結(jié)一下如何提問。問事實(shí):發(fā)現(xiàn)什么?有什么不同?問原因:A一定會(huì)導(dǎo)

致B發(fā)生嗎?還有其他原因嗎?問可能:還有其他可能嗎?這些問題即便一

時(shí)答不出來,但這樣的過程,會(huì)讓人體會(huì)到思考的樂趣并會(huì)有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新?！坝^察事實(shí)—邏輯推論—反思探究—觀察新事實(shí)”這個(gè)循環(huán)過程構(gòu)成

一個(gè)完整的科學(xué)思維體系,目前來看這也許是人類最為成功的認(rèn)知世界

的方法。用這樣的方法去探索世界,得到的結(jié)論才有可靠性。金字塔最表層是人們最容易看到的——探索的結(jié)論,即科學(xué)知識(shí),就是

各學(xué)科(不僅是自然學(xué)科)的知識(shí),數(shù)理化只是其中一部分而已。而且,我

們不能拿著這些知識(shí)就行了,而要運(yùn)用它們開始新的探索,這個(gè)就不再

多說了。另外,有人認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化缺乏科學(xué)的DNA,我不這樣認(rèn)為。無論是

“盡信書不如無書”“學(xué)則須疑”表達(dá)的批判性思維,還是“學(xué)而時(shí)習(xí)

之”提出的反復(fù)探究實(shí)證,都傳遞著華夏先人對(duì)于“科學(xué)”最樸素的理

解和認(rèn)識(shí)。而且,如果沒有孜孜不倦的探索、求真務(wù)實(shí)的精神,確實(shí)很難有中華民族燦爛的文化成就。當(dāng)然,我們還需要不斷反思和發(fā)展,這

本身也是面對(duì)歷史、現(xiàn)在和未來的科學(xué)態(tài)度。(原文有刪改)1.(★★☆)作者把“科學(xué)”比成一座金字塔。請(qǐng)用文中的四字短語標(biāo)

注右圖金字塔①②兩層的相應(yīng)內(nèi)容。(4分)2.(★★☆)請(qǐng)根據(jù)上下文簡(jiǎn)析文章為何寫“干冰”。(3分)答:

3.(★★☆)下列句子的含意與文章內(nèi)容無關(guān)的一項(xiàng)是(2分)()A.我并不是要大家死板地學(xué)我畫圓、畫三角形……我只是向大家說明

一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深,鐵棒可以磨成針!——馬及時(shí)

《王幾何》B.“百行業(yè)為先,萬惡懶為首?！睕]有職業(yè)的懶人,簡(jiǎn)直是社會(huì)上的蛀米蟲,簡(jiǎn)直是“掠奪別人勤勞結(jié)果”的盜賊?！?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂業(yè)》C.創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),

在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。——羅迦·費(fèi)·因格《事物的正

確答案不止一個(gè)》D.不論是研究自然科學(xué),研究人文科學(xué),還是在個(gè)人行動(dòng)上,我們都要保

留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度,要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相?！≌刂小稇?yīng)

有格物致知精神》4.(★★☆)對(duì)于“‘科學(xué)’就等于數(shù)理化”這個(gè)觀點(diǎn),作者提出了自己

的見解。有人認(rèn)為“創(chuàng)新就等于標(biāo)新立異”,你對(duì)此有何見解?請(qǐng)用下

面的句式進(jìn)行邏輯嚴(yán)密的表述。(5分)句式:有人認(rèn)為“創(chuàng)新就等于標(biāo)新立異”,我(表明觀點(diǎn))……(闡述理由)

……[注]

標(biāo)新立異:提出新奇的主張,表示與一般不同?！冬F(xiàn)代漢語詞典》答:1.答案①科學(xué)精神②科學(xué)方法解析篩選文段起始句,尤其是開頭句。文章第三段提到金字塔,第四

段首句點(diǎn)明“最底層是科學(xué)精神”。第五段首句“以科學(xué)精神為基礎(chǔ),

上面一層是科學(xué)的認(rèn)知方式”,但“科學(xué)的認(rèn)知方式”非四字短語,繼

續(xù)向下篩選,“我們可以理解為科學(xué)方法”,找到四字短語“科學(xué)方

法”。為了更加確定,我們還要找到最上層的“科學(xué)知識(shí)”,倒數(shù)第二

段首句“金字塔最表層是人們最容易看到的——探索的結(jié)論,即科學(xué)知

識(shí)”,據(jù)此可正確填寫。2.答案文章以干冰為例,把干冰與普通冰進(jìn)行比較,向讀者闡釋了如何

學(xué)會(huì)提問,以此強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)提問是培養(yǎng)批判性思維最重要的方法。解析解答本題,先看第八段有明顯提示語“舉個(gè)例子”,表明寫干冰

是運(yùn)用舉例子的說明方法;寫干冰又是與普通冰對(duì)比來寫的,說明方法

是作比較。明確這兩種說明方法,再分析作用即可。分析作用要扣住第

八段的中心詞“批判性思維”,中心句“學(xué)會(huì)提問是培養(yǎng)批判性思維的

重要方法”。3.答案

BB.句子含意是“萬惡懶為首”,是批判懶惰、提倡勤奮的,

文中沒有提到這一內(nèi)容。A.句子含意是末尾“只要功夫深,鐵棒可以磨

成針”,結(jié)合第四段可知,這是在說科學(xué)精神中的“面對(duì)困難有勇氣堅(jiān)

持下去”。C.主要講提倡“創(chuàng)造性的思維”,而第四段的科學(xué)精神中提

到了“好奇心、勇于嘗試、獨(dú)立思考”。D.句子的含意是“懷疑求

真”“要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相”,文章末段有類似說法:“如果沒

有孜孜不倦的探索、求真務(wù)實(shí)的精神,確實(shí)很難有中華民族燦爛的文化

成就?！?.答案(示例)有人認(rèn)為“創(chuàng)新就等于標(biāo)新立異”,我認(rèn)為這是一個(gè)誤

解。“創(chuàng)新”是指靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行理性的反思和謹(jǐn)慎的探究,從而獲

得新發(fā)現(xiàn)。而“標(biāo)新立異”是為了表示與一般不同,提出的新奇主張很

可能是隨意的、不科學(xué)的。因此,兩者不能畫等號(hào)。(句式運(yùn)用完整而合理,觀點(diǎn)明確、理由充分、邏輯嚴(yán)密、語意連貫、

語言通順即可)解析本題從出題意圖上說,更傾向于否定所給的“有人”的觀點(diǎn)。闡

述理由時(shí)分別答出“創(chuàng)新”與“標(biāo)新立異”的本質(zhì)特點(diǎn),前者結(jié)合文章

關(guān)于批判性思維的表述,后者結(jié)合所給注釋,有條理地論述,最后得出結(jié)

論。(2016湖南張家界中考,14—16)閱讀下文,回答問題。(8分)涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神李秦衛(wèi)①最近,圍棋“人機(jī)大戰(zhàn)”在韓國首爾收官,韓國圍棋九段棋手李世石

敗給人工智能圍棋程序AlphaGO。對(duì)此,國人感受到了前沿技術(shù)創(chuàng)新的

緊迫感與危機(jī)感。今年全國兩會(huì)上,“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”

“創(chuàng)新是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的靈魂”……創(chuàng)新成了代表委員熱議的高

頻詞。②創(chuàng)新從哪里來?首先就需要有那么一種生存與發(fā)展的緊迫感與危機(jī)

感。500年來,世界經(jīng)濟(jì)中心幾度遷移,背后的重要力量正是創(chuàng)新。創(chuàng)新能力不足,“賣一臺(tái)電腦只能賺一捆大蔥錢,賣十億件襯衫才能換一架

波音飛機(jī)”的故事就會(huì)不斷上演?？串?dāng)下轉(zhuǎn)型升級(jí),謀長(zhǎng)遠(yuǎn)富民強(qiáng)國,

創(chuàng)新都處于核心位置。當(dāng)年,錢學(xué)森為讓祖國“挺直腰桿子”,執(zhí)著于

“兩彈一星”研制,立下卓著功勛。焦裕祿為讓鄉(xiāng)親們過上好日子,宵

衣旰食,在漫天風(fēng)沙漫地堿的蘭考創(chuàng)造出多種治沙新招。從根本上說,

正是這種報(bào)效祖國、發(fā)展國家的理想與抱負(fù),使無數(shù)人煥發(fā)出執(zhí)著創(chuàng)新

的勇氣與銳氣,踏平坎坷以成大道。③然而,創(chuàng)新之路上,失敗是最親密的伙伴,理想與熱情往往會(huì)遭遇無數(shù)

次失敗的無情打擊。在相當(dāng)意義上說,創(chuàng)新能力取決于這種抗打擊能

力。大量科研創(chuàng)新的事例顯示,科研創(chuàng)新的成功率僅為10%左右。如果

沒有對(duì)190多次失敗的無畏,屠呦呦怎么能提取到青蒿素?倘若不能善待一次次失敗,諾貝爾如何能發(fā)明炸藥?所謂大師,其實(shí)是失敗最多的人。

創(chuàng)新是壯麗的探險(xiǎn),只有不懼困難和挫折,視失敗為“在成功路上”,并

以“失敗虐我千萬遍,我待創(chuàng)新如初戀”的精神砥礪前行,方有可能踏

著失敗拾階而上,直至夢(mèng)想的頂峰。④“想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前,人家總說他是異想天

開?！碑?dāng)遭遇失敗,創(chuàng)新者最希望得到“別泄氣,當(dāng)初我比你失敗次數(shù)

還多”的理解,最渴望獲得“沒事,咱查明原因從頭再來”的支持。寬

容是一種智慧。寬容失敗,需要管理者擯棄“成王敗寇”思維。從某種

意義上講,對(duì)失敗的寬容度,決定著創(chuàng)新的成功率。一些高精尖企業(yè)之

所以創(chuàng)新成果不斷,原因之一就是失敗不僅不會(huì)被嘲笑,反而會(huì)得到尊

敬。有位院士回憶自己的創(chuàng)新之路時(shí)說,在他屢次失敗后,正是恩師那句“我覺得你不是失敗了,而是更接近成功了”的話,給了他堅(jiān)持創(chuàng)新

的耐心和信心。⑤當(dāng)然,從根本上講,創(chuàng)新文化的養(yǎng)成、創(chuàng)新氛圍的形成,要靠體制機(jī)制

的改革。有人說,中國人從不缺少創(chuàng)新的能力,關(guān)鍵是要激活創(chuàng)新的動(dòng)

力。有一位大學(xué)教授與7名教師成立了一家設(shè)計(jì)公司,研發(fā)團(tuán)隊(duì)獲得公

司95%的股份,學(xué)校占公司的股份僅為5%。創(chuàng)新體制的“天花板”被

捅破后,研發(fā)團(tuán)隊(duì)積極性高漲,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新成果對(duì)接需求、對(duì)接市場(chǎng),公

司成立僅一個(gè)多月,簽約項(xiàng)目就達(dá)10多項(xiàng)。實(shí)踐表明,敢于破除舊的體

制機(jī)制障礙,創(chuàng)新的活力就會(huì)不斷迸發(fā)。⑥創(chuàng)新興則國家興,創(chuàng)造強(qiáng)則民族強(qiáng)。始終保持銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為

人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣,涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神,在邁向現(xiàn)代化的征途上,當(dāng)代中國一定能實(shí)現(xiàn)爬坡過坎、彎道超車。(《人民日?qǐng)?bào)》2016年03月18日04版,有刪改)1.(★★☆)文章從四個(gè)方面具體闡述了怎樣“涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神”,請(qǐng)

用簡(jiǎn)潔的語言概括補(bǔ)充其中的兩個(gè)方面。(2分)①增強(qiáng)生存與發(fā)展的緊迫感和危機(jī)感;②

;③

;④破除舊的體制機(jī)制障礙,激發(fā)創(chuàng)新活力。2.(★★☆)第⑤段中“公司成立僅一個(gè)多月,簽約項(xiàng)目就達(dá)10多項(xiàng)”這

句話里加點(diǎn)的詞語起到了什么作用?(3分)答:3.(★★☆)文章論述的事理引人深思,請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勎恼?/p>

給予你最深的啟示。(3分)答:1.答案②要有不懼困難和挫折的精神和能力(要有抗打擊能力)③

管理者對(duì)創(chuàng)新失敗要有寬容的智慧解析文章闡述“涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神”的方法主要集中在②—⑤段。

其中題目已給出兩條,分別是對(duì)第②段和第⑤段內(nèi)容的概括,剩下的兩

條就要從第③段和第④段中找。第③段的中心句是“在相當(dāng)意義上說,

創(chuàng)新能力取決于這種抗打擊能力”,第④段的中心句是“從某種意義上

講,對(duì)失敗的寬容度,決定著創(chuàng)新的成功率”,對(duì)這兩個(gè)句子進(jìn)行提煉和

概括即可。2.答案“僅”強(qiáng)調(diào)公司成立時(shí)間之短,“就”突出簽約項(xiàng)目之多,用這

兩個(gè)詞更充分顯示出該公司改革體制機(jī)制所激發(fā)出的創(chuàng)新活力之強(qiáng),更

增強(qiáng)了這一例證的說服力。解析該公司注意了體制機(jī)制的改革,所以公司成立時(shí)間雖短但簽約項(xiàng)

目多,足以論證“敢于破除舊的體制機(jī)制障礙,創(chuàng)新的活力就會(huì)不斷迸

發(fā)”這一論點(diǎn)。僅:強(qiáng)調(diào)時(shí)間之短。就:副詞,表示短時(shí)間內(nèi)數(shù)目多。3.答案(示例)有創(chuàng)新肯定就會(huì)有失敗,我們要肯定失敗者的努力和創(chuàng)

新,給他們空間和時(shí)間,總會(huì)有成功的時(shí)候。我們班班長(zhǎng)為了督促同學(xué)

們能更好地聽課,制訂出了新的班規(guī),一開始并沒有收到好的效果,反復(fù)

實(shí)踐之后,再次制訂班規(guī),班級(jí)學(xué)風(fēng)有了明顯的改善。(言之有理即可)解析可以依據(jù)第②③④⑤段提出的分論點(diǎn),任選其一,結(jié)合自己的學(xué)

習(xí)生活談?wù)?言之有理即可。1.(2016山西中考)下面兩張圖來自美國哈佛大學(xué)?，F(xiàn)在有兩位同學(xué),分

別表達(dá)了對(duì)“圖一”的理解。請(qǐng)你讀“圖二”,將你的理解寫下來。

(不少于20字)

“圖一”理解:同學(xué)一:如果我們用欣賞的眼光對(duì)人對(duì)事,你會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),此時(shí)我

們是快樂的!同學(xué)二:善于發(fā)現(xiàn)美好的事物,并懂得感恩,就會(huì)感到幸福?！皥D二”理解:答案(示例1)大腦就如肌肉,鍛煉得越多收獲也越多。當(dāng)我們的大腦

充滿活力地思考以及運(yùn)作的時(shí)候,獲得的快樂就越多。(示例2)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自質(zhì)疑、探索和發(fā)現(xiàn)的共同驅(qū)動(dòng)。(示例3)善于提出疑問,保持好奇心,總能發(fā)現(xiàn)生活帶給我們的驚喜,就會(huì)

有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。解析這是一道圖文轉(zhuǎn)換題,答案不唯一。認(rèn)真觀察題中的圖,會(huì)發(fā)現(xiàn),

只要有疑惑、驚嘆、好奇,就會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。作答時(shí),一定要認(rèn)真觀察

圖片,根據(jù)圖中的漢字標(biāo)示,參照“圖一”的理解去寫。2.認(rèn)真觀察下圖,試說說從中獲得的感想。

答:答案(示例)現(xiàn)代教育扼殺了學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)。(意思相近即可)解析解答本題,要看懂“入學(xué)前”每張臉是各不相同的,入學(xué)后卻是

大同小異了。聯(lián)想教育、學(xué)校等方面,選擇一個(gè)角度作答即可。1.結(jié)合本文,聯(lián)系下面材料,談?wù)勛鳛閷W(xué)生應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考

與創(chuàng)新能力。材料一

親子活動(dòng)中,孩子們?cè)谝黄鹜嫔惩?。一個(gè)孩子用小鏟子把沙子

往漏斗里裝,漏斗會(huì)漏,沙子總也裝不滿,他就用指頭堵住漏口,等沙子裝

滿就把漏斗挪到瓶子口邊,再放開手,讓沙子流進(jìn)瓶子。由于沙子漏下

的速度很快,從孩子拿開手指到漏斗對(duì)準(zhǔn)瓶口,沙子剩不了多少?？蛇@

孩子絲毫不泄氣,仍一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地裝著。終于,他在一次次的反復(fù)中

“開竅”了:他等到漏斗口對(duì)準(zhǔn)了瓶子再倒沙子,很快瓶子裝滿了。孩

子笑了,高興地看著身后的媽媽。而他的媽媽正鼓掌為他慶賀。另一個(gè)

孩子拿起漏斗,沙子從底部漏掉時(shí),他的媽媽立刻蹲下來說:“來,媽媽教你,把漏斗對(duì)準(zhǔn)瓶口,再把沙子從這里灌下去。”材料二

在一所學(xué)校,一個(gè)男生和另一個(gè)男生因一件小事打架。班主任

把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校認(rèn)真處理此事。一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)到校了解事情以后一

個(gè)勁地向老師道歉,并把孩子帶回家去寫檢查。而另一個(gè)孩子的家長(zhǎng)只

了解了一下事情的經(jīng)過,便自己一個(gè)人離開了。第二天,前一個(gè)男孩交

了一份非?！吧羁獭钡臋z查,而另一個(gè)男孩早上六點(diǎn)半便跪在學(xué)校的大

門口向全校師生謝罪。事后得知,這種處理方式是這個(gè)男孩自己決定

的。答:答案(示例)要培養(yǎng)獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力,就要拒絕不被別人的思維模

式左右,不因父母或師長(zhǎng)的包辦代替和過度關(guān)心而放棄自己的思考,堅(jiān)

持在不斷的體驗(yàn)中自己尋求解決問題的辦法。解析答案與本文和材料要有聯(lián)系且能自圓其說,同時(shí)做到語句通順、

語言簡(jiǎn)潔。2.有人對(duì)英文字母“A”進(jìn)行了這樣的想象:是一座金字塔,是進(jìn)取。請(qǐng)

你完成對(duì)下面數(shù)字的聯(lián)想,不要局限于一個(gè)答案哦!(1)0:(2)8:答案(示例)(1)0是一輪明月,是中秋月餅(小孩的圓臉蛋等)。(2)8是眼

鏡,是發(fā)卡(麻花、盤旋的公路、蜜蜂的飛行曲線等)。解析(1)“0”與圓形類似,將其想象成與“圓形”有關(guān)的事物即可。

(2)可將“8”想象成一個(gè)扭曲的形象或者是兩個(gè)圓形的疊加。談創(chuàng)造性思維作者：羅迦·費(fèi)·因格

教學(xué)目標(biāo)：2．初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。1．明白生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理。3．激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)情診斷

情境導(dǎo)入在哪種情況下，下列等式成立？1＋2＝1?1＋3＝1?3＋4＝1?例：1＋1＝1？(1里＋1里＝1公里)(1群羊＋1群羊＝1群羊)學(xué)情診斷

作家作品羅迦·費(fèi)·因格1948-至今當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。

主要作品：《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等。學(xué)情診斷

背景資料談創(chuàng)造性思維許多人在生活、學(xué)習(xí)的過程中因受傳統(tǒng)思想的影響，容易形成固定的思維模式，他們只知死學(xué)知識(shí)而不知活用，不會(huì)跳出圈外去思考問題。本文正是針對(duì)這種情況而寫的。作者想要說明，有過許多發(fā)明創(chuàng)造的人最初也是和大家一樣的普通人，而普通人只要有自信，不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，活用知識(shí)，敢于打破常規(guī)思考問題，就會(huì)成為一個(gè)有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的人。學(xué)情診斷

背景資料議論文的三要素1.論點(diǎn)作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。2.論據(jù)證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。3.論證用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。學(xué)情診斷

生字、新詞汲取

鍥而不舍(qiè)孜孜不倦(zī)根深蒂固(dì)(jí)學(xué)情診斷

生字、新詞傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、