高一物理《帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)》說課稿

高一物理《帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)》說課稿一、教材的分析與處理：

1、地位和作用：

本節(jié)是高中物理甲種本第二冊(cè)第六章的第十一節(jié)。電場(chǎng)是電學(xué)的基本學(xué)問，是學(xué)好電磁學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)是本章學(xué)問的重要應(yīng)用之一，是力學(xué)學(xué)問和電學(xué)學(xué)問的綜合。在教學(xué)大綱和考試說明中都把本節(jié)學(xué)問列為理解并把握的內(nèi)容。通過對(duì)本節(jié)學(xué)問的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把電場(chǎng)學(xué)問和牛頓定律、動(dòng)能定理、運(yùn)動(dòng)的合成與分解等力學(xué)學(xué)問有機(jī)地結(jié)合起來，加深對(duì)力、電學(xué)問的理解，有利于培育學(xué)生用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2、教材的支配與編者意圖：

這節(jié)教材先從能量角度入手討論了帶電粒子在電場(chǎng)中的加速，然后，又從分析粒子受力狀況入手，類比重力場(chǎng)中的平拋運(yùn)動(dòng)，討論了帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)問題。編者支配這一節(jié)，一方面是加深對(duì)前面所學(xué)學(xué)問的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉(zhuǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步把握運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，培育學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。

3、學(xué)生基礎(chǔ)：

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較嫻熟地把握了力學(xué)和電場(chǎng)的基本學(xué)問，初步具備了分析有關(guān)電場(chǎng)問題的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考慮我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，理解接受能力比較強(qiáng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在共同的探討中把握分析問題的方法。

4、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定如下目標(biāo)：

⑴學(xué)問上：理解并把握帶電粒子在電場(chǎng)中加速和偏轉(zhuǎn)的原理；

⑵能力上：培育學(xué)生觀看、分析、表達(dá)及應(yīng)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。

5、教材的處理：

以演示試驗(yàn)設(shè)疑，引入新課；通過微機(jī)模擬結(jié)合理論分析，講授學(xué)問。

重點(diǎn)讓學(xué)生清晰帶電粒子在電場(chǎng)中加速和偏轉(zhuǎn)的原理，這是本節(jié)內(nèi)容的中心。由于帶電粒子的偏轉(zhuǎn)是曲線運(yùn)動(dòng)，比較冗雜，學(xué)生理解起來有肯定的困難，故作為本節(jié)的難點(diǎn)，通過類比重力場(chǎng)中的平拋運(yùn)動(dòng)突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)設(shè)想：

1、教學(xué)的方法和手段：

本節(jié)屬于派生性的學(xué)問主要采納講授式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線。通過試驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過微機(jī)模擬電子運(yùn)動(dòng)，使微觀粒子運(yùn)動(dòng)的過程宏觀化；通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置和類比方法的應(yīng)用，點(diǎn)撥了學(xué)生分析問題的方法思路；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、商量、歸納、總結(jié)，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，親身參加獲取學(xué)問，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，應(yīng)用計(jì)算機(jī)、大屏幕投影等現(xiàn)代化手段，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)和學(xué)生的實(shí)際接受能力及心理特點(diǎn)：

⑴通過引導(dǎo)學(xué)生觀看試驗(yàn)，發(fā)覺問題；

⑵通過問題的商量，培育學(xué)生分析問題的能力；

⑶通過穩(wěn)固練習(xí)加深對(duì)學(xué)問規(guī)律的消化理解；

⑷讓學(xué)生用已有的學(xué)問演繹推理、歸納總結(jié)出新的規(guī)律，培育學(xué)生對(duì)學(xué)問的遷移能力。

3、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

為了切實(shí)完成所定教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)一些主要的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行了如下設(shè)想：

⑴以演示試驗(yàn)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

介紹電子束演示儀，并說明只有高速帶電的粒子〔電子〕轟擊管內(nèi)惰性氣體發(fā)光，才能看到電子的徑跡。學(xué)生會(huì)對(duì)電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問，通過掌握電子束的偏轉(zhuǎn)方向，學(xué)生又會(huì)對(duì)這一目的的如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生懷疑，從而劇烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而提出課題。約3分鐘。

⑵在新課教學(xué)中，以微機(jī)模擬與問題探討想結(jié)合進(jìn)行理論分析，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

①以微機(jī)演示電子在電場(chǎng)中加速和偏轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的全過程，讓學(xué)生觀看分析：電子運(yùn)動(dòng)的全過程可以分為那幾個(gè)階段？在每一階段電子各做什么運(yùn)動(dòng)？這樣可以使學(xué)生先在整體上對(duì)帶電粒子運(yùn)動(dòng)的全過程有清楚的脈絡(luò)，有助于局部過程的分析。

②以微機(jī)演示電子在加速電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生思索如何求電子射出加速電場(chǎng)時(shí)的速度？并進(jìn)行推導(dǎo)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在勻強(qiáng)電場(chǎng)中可以依據(jù)牛頓定律和動(dòng)能定理求速度，同時(shí)指出應(yīng)用能量的觀點(diǎn)討論加速問題比較簡(jiǎn)潔，動(dòng)能定理也適用于非勻強(qiáng)電場(chǎng)。從而培育學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。

③以微機(jī)演示電子在偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生觀看思索：①電子在偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)與物體在重力場(chǎng)中的平拋運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？②如何類比重力場(chǎng)中的平拋運(yùn)動(dòng)來分析帶電粒子的偏轉(zhuǎn)？這樣的引導(dǎo)之后學(xué)生自然會(huì)找到解決問題的方法，從而突破了難點(diǎn)，也培育了學(xué)生對(duì)學(xué)問的遷移能力。同時(shí)滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。

④在上述理論分析的前提下，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆推導(dǎo)側(cè)向速度V┸，側(cè)向位移y及偏轉(zhuǎn)角Ф的表達(dá)式。使學(xué)生清晰學(xué)問的來龍去脈，加深記憶，培育學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。

⑤引導(dǎo)學(xué)生分組商量：如何轉(zhuǎn)變電子射出加速電場(chǎng)時(shí)的速度、電子射出偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)時(shí)的側(cè)向位移及偏轉(zhuǎn)角的大??？進(jìn)一步對(duì)加速和偏轉(zhuǎn)的原理深化理解，充分挖掘?qū)W生潛能。

⑥用電子束演示儀驗(yàn)證理論分析的正確性，使學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐中來。

⑶設(shè)置聯(lián)系加速和偏轉(zhuǎn)的全過程的問題進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)，培育學(xué)生應(yīng)用新知綜合分析問題解決問題的能力，同時(shí)進(jìn)行學(xué)問反饋。

⑷小結(jié)：設(shè)置問題1：我們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)對(duì)帶電粒子的掌握？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問小結(jié)；設(shè)置問題2：學(xué)習(xí)帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的目的是什么？理論聯(lián)系實(shí)際，培學(xué)生開