科學(xué)教案集合5篇

第頁(yè)共頁(yè)科學(xué)教案集合5篇科學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：青島版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)19課內(nèi)容教學(xué)目的：1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)，描繪物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，理解同樣時(shí)間和同樣間隔時(shí)這樣描繪一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量和記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，一、新課導(dǎo)入出示愛因斯坦的圖片師：這位科學(xué)家叫什么名字？師：這位偉大的科學(xué)家叫愛因斯坦，他是現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)非常有名的一句話?！渤鍪荆寒?dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度等于光速時(shí)，時(shí)間就會(huì)停頓。〕在科學(xué)研究中，間隔和時(shí)間是兩個(gè)重要的條件，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課間隔和時(shí)間。〔板書課題〕二、學(xué)習(xí)新課1、初步感受間隔和時(shí)間的關(guān)系。師：下面我們先來(lái)做個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)數(shù)5個(gè)數(shù)。師：剛剛從開場(chǎng)數(shù)到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時(shí)間，那么你來(lái)估測(cè)一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米？學(xué)生邊說(shuō)書寫副板書5秒走師：請(qǐng)同學(xué)們分別記好你的估測(cè)結(jié)果。師：在教室里我給大家準(zhǔn)備了4塊場(chǎng)地，以一塊場(chǎng)地為例，從起點(diǎn)走到另一端是5米的間隔，在回到起點(diǎn)是10米的間隔，大家再來(lái)估測(cè)一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時(shí)間？〔板書：10米用〕師：估測(cè)可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測(cè)結(jié)果是否準(zhǔn)確？下面我們就通過(guò)活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)各小組在組長(zhǎng)的帶著下分工進(jìn)展活動(dòng)〔出示分工示意圖〕，并且注意搜集活動(dòng)中的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，活動(dòng)完畢請(qǐng)同學(xué)們討論一下通過(guò)這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)〔大家在活動(dòng)中，像個(gè)小科學(xué)家一樣，認(rèn)認(rèn)真真的活動(dòng)，那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下〕師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價(jià)值。板書：一樣的時(shí)間間隔長(zhǎng)速度快一樣的間隔時(shí)間短速度快師小結(jié)：剛剛同學(xué)們通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)展猜測(cè)，試驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)研究的完好過(guò)程。2、測(cè)量每段間隔使用的時(shí)間在大家活動(dòng)的時(shí)候老師在考慮一個(gè)問(wèn)題，假如大家按正常速度連續(xù)走更長(zhǎng)的間隔，大家想不想知道每經(jīng)過(guò)一段間隔，所用的準(zhǔn)確時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)展活動(dòng)，小組內(nèi)議論一下，比一比哪一組的方法最科學(xué)最準(zhǔn)確。議論匯報(bào)師：通過(guò)剛剛我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常好的方法。老師布置場(chǎng)地師：皮尺的0刻度為起點(diǎn)，附近的同學(xué)看一看你大約在起點(diǎn)的幾米處？下面我們從起點(diǎn)以4米為一個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)，選幾名計(jì)時(shí)員，第一計(jì)時(shí)點(diǎn)，第二計(jì)時(shí)點(diǎn)……師：每個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計(jì)時(shí)員相對(duì)站在皮尺兩邊。出示要求：1、運(yùn)發(fā)動(dòng)連續(xù)走完全程；2、計(jì)時(shí)員聽清老師口令一起計(jì)時(shí)；3、計(jì)時(shí)員聽清相對(duì)應(yīng)的小助手的口令，停頓計(jì)時(shí)。師：請(qǐng)一名運(yùn)發(fā)動(dòng)師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。下面我們先試走一次。師：對(duì)于這次活動(dòng)，裁判員有沒有需要提醒的？師：下面我們就開場(chǎng)正式活動(dòng)。分別計(jì)時(shí)男女兩名學(xué)生搜集數(shù)據(jù)填在記錄表中師：下面我們把搜集的數(shù)據(jù)利用我們所學(xué)的知識(shí)用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，豎軸表示的是間隔，橫軸表示所用的時(shí)間。并且分析^p一下，這兩條折線能給我們帶來(lái)什么科學(xué)發(fā)現(xiàn)？學(xué)生制作，分析^p圖意師：剛剛同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說(shuō)明速度越快，線越直說(shuō)明越的勻速運(yùn)動(dòng)。師：其實(shí)還能帶給我們更多的科學(xué)信息，比方10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米？假如這位同學(xué)從學(xué)校到家要走10分鐘，估算一下他家離學(xué)校有多少米？三、拓展間隔和時(shí)間的科學(xué)認(rèn)識(shí)師：今天我們所研究的間隔和時(shí)間是科學(xué)研究中重要的條件，在天文學(xué)中有一個(gè)重要的單位光年，誰(shuí)知道光年是一個(gè)間隔單位還是時(shí)間單位？師：光每秒300000千米走一年的間隔，是一個(gè)間隔單位，老師給同學(xué)計(jì)算了一下一光年的間隔。誰(shuí)來(lái)讀一讀。師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個(gè)普通的星體，我們要用這樣大的間隔單位來(lái)度量宇宙，誰(shuí)知道宇宙什么意思？師：宇代表上下四方，所有空間無(wú)邊無(wú)際的間隔；宙代表古往今來(lái)，無(wú)始無(wú)終的時(shí)間。師：我們的祖先在遙望宇宙時(shí)，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說(shuō)。師：織女星間隔地球26.3光年，牛郎星間隔地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的間隔。四、課后延伸師：間隔和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值，也為我們的生活提供很多幫助，老師理解到〔出示各種交通工具的速度〕我們就可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的間隔大體估算出我們所需要的時(shí)間，也能根據(jù)使用的時(shí)間估算出兩地間的間隔，這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活效勞?？茖W(xué)教案篇2活動(dòng)目的：1、在聽兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。2、嘗試用完好的語(yǔ)言進(jìn)展大膽地表述。3、對(duì)小手游戲感興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小手能干的照片活動(dòng)過(guò)程：1、手指游戲2、小手的本領(lǐng)剛剛我們用什么做游戲了？你覺得小手能干嗎？你的小手有什么本領(lǐng)？〔吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀〕總結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)畫畫，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。3、小手游戲下面，我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做，假如我說(shuō)“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰(shuí)的小手最能干。小手小手拍拍，小手小手敲一敲。小手小手拍拍，小手小手搓一搓。小手小手拍拍，小手小手捏一捏。小手小手拍拍，小手小手撓一撓。小手小手拍拍，小手小手藏一藏。3．引出游戲“找小手”：得意的小手全都不見了！如今我的大手要來(lái)找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？4．老師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。5．游戲反復(fù)進(jìn)展?？茖W(xué)教案篇3【教學(xué)目的】科學(xué)概念：1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。4、微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反響、能繁殖等。過(guò)程與方法：1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。3、對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、開展對(duì)微生物進(jìn)展研究的興趣。2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。老師演示器材：介紹微生物的圖片或【教學(xué)過(guò)程】一、觀察水中的微生物1、故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞構(gòu)造，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……”“一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅可以生長(zhǎng)良好，而且能活潑地繁殖——可以寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯”?！暗覡柨稀薄怖∥闹小凹?xì)小活潑的物體”的意思〕就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象，他描繪到：“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)……假如把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好似是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感慨。今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。2、制作裝片1)準(zhǔn)備好一塊載玻片2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上4)輕輕蓋上蓋玻片5)用吸水紙吸去多余水分3、搜索觀察顯微鏡下的微生物1)將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心局部對(duì)準(zhǔn)通光孔中央2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3)挪動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更明晰5)初步區(qū)分是否是生物〔動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)那么、完好的個(gè)體〕a)畫下觀察到的微生物兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。b)區(qū)分認(rèn)識(shí)微生物對(duì)照18頁(yè)，22－24頁(yè)的資料，識(shí)別所觀察到的是什么生物。假如與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)展觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供應(yīng)學(xué)生作為參考。4、微生物和我們請(qǐng)學(xué)生考慮討論以下問(wèn)題：c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d)它們是如何生存的？e)微生物對(duì)我們的生活有什么影響？板書設(shè)計(jì)：水中的微生物〔張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片〕科學(xué)教案篇4【設(shè)計(jì)思想】一、力求老師認(rèn)識(shí)到位?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由老師扶著走到逐步放開、由模擬到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)展?！薄霸诮虒W(xué)施行中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的，也可以是局部地進(jìn)展，如某些課側(cè)重在提出問(wèn)題，進(jìn)展猜測(cè)、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練，某些課那么側(cè)重在制定方案和搜集信息的訓(xùn)練?！倍⒘η罄蠋熤笇?dǎo)到位。科學(xué)探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不無(wú)視老師的指導(dǎo)。尤其是針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，我們認(rèn)為應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)老師適時(shí)的、必要的、慎重的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的.重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)方案的制定、交流、討論、修正、完善、挑選上，這一系列活動(dòng)的開展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維才能，鍛煉解決問(wèn)題才能、合作與交流才能，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法?！窘滩姆治鯺p】沉浮實(shí)驗(yàn)仍舊是對(duì)木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測(cè)和探究。在這節(jié)課的沉浮實(shí)驗(yàn)里，我們只要求學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到在水中的沉浮才能也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對(duì)木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗(yàn)后面進(jìn)展。通過(guò)對(duì)木頭制品用處的調(diào)查和生活經(jīng)歷的梳理，學(xué)生將豐富對(duì)木頭特性的理解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資的意識(shí)。【學(xué)情分析^p】學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究才能較弱.家長(zhǎng)和某些老師側(cè)重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等理論活動(dòng)中獲取知識(shí)、開展才能、培養(yǎng)思想情感。在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣.【教學(xué)目的】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描繪材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮才能。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過(guò)程與方法：1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描繪材料。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、開展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)理解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用處推斷木材的特性。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件科學(xué)教案篇5活動(dòng)目的：1、理解磁鐵的一些根本特性，產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望。2、愿意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與同伴交流。3、初步理解磁鐵的廣泛作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒(幼兒食品)自己認(rèn)為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、老師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)??；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：通過(guò)一些有趣的演示〔如紙娃娃在玻璃上跳舞〕引起幼兒進(jìn)一步探究的欲望。二、介紹自己準(zhǔn)備的材料。師：剛剛，我們?cè)谕娲盆F的時(shí)候發(fā)現(xiàn)磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是神奇，磁鐵的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們都找來(lái)了許多認(rèn)為可以被磁鐵吸住的東西，請(qǐng)介紹一下好嗎？幼兒逐個(gè)介紹。三、做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會(huì)兒你們來(lái)試試。老師這里也準(zhǔn)備了一些東西，你們?cè)囘^(guò)自己準(zhǔn)備的東西后，也可以試試?yán)蠋煖?zhǔn)備的東西，別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)。幼兒操作，老師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住。四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住？并展