中年教師教學(xué)隨筆

中年教師教學(xué)隨筆中年老師教學(xué)隨筆1

本學(xué)期是由冬季轉(zhuǎn)向夏季的，所以，在走走跑跑這一單元的支配中，設(shè)定了由耐力訓(xùn)練轉(zhuǎn)向短程的加速跑訓(xùn)練這一總的路線。

※走是人日常生活、學(xué)習(xí)、勞動中最基本的活動力量。通過走的訓(xùn)練，使同學(xué)把握正確走的方法，形成走的正確姿態(tài)和良好的身體形態(tài)，提高走的力量，為接下來的跑做好預(yù)備，所以在學(xué)期開頭支配了兩節(jié)“走”的基礎(chǔ)課：

1、自然走、直線走、兩臂放在不同部位走

在這一課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了“郊游”的情境，讓同學(xué)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受“走”的歡樂。協(xié)作兒歌“兩臂前后擺，腳要向前邁，腳跟先著地，腳掌蹬腳面，抬頭又挺胸，身體不能歪?！毙蜗笊鷦拥倪M(jìn)行教學(xué)，再讓同學(xué)進(jìn)行兩臂放在不同部位的創(chuàng)想活動。在教學(xué)中，我重視同學(xué)腳的著地動作、上體姿態(tài)和上下肢地協(xié)作，強(qiáng)調(diào)抬頭、挺胸、直腰的身體姿態(tài)地培育。

2、仿照各種人物、動物走

這節(jié)課的主題是“仿照”，讓同學(xué)仿照各種人物(解放軍、老奶奶、老爺爺、運(yùn)動員……)、各種動物(鴨子、螃蟹、猴子……)走的形象，通過仿照練習(xí)，增進(jìn)同學(xué)走的力量。

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺同學(xué)變得更生動、更活潑了。大部分同學(xué)在進(jìn)行踏步走時，通過對解放軍叔叔的學(xué)習(xí)，己經(jīng)能很好做到精神飽滿、動作有力。一(3)班朱某某、張某某、李某某等同學(xué)仿照的老爺爺、老奶奶非常形象、生動，表現(xiàn)出老爺爺、老奶奶年老彎腰、步履蹣跚的樣子。一(4)班陸某、馬某某同學(xué)的鴨子走很有創(chuàng)意，他們做出了鴨子走時的搖搖擺擺、晃晃悠悠的形象。

※自然地形跑是利用校內(nèi)里比較好的自然環(huán)境，協(xié)作校內(nèi)的基本設(shè)施(樹叢、臺階、橫杠……)進(jìn)行的一種耐力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)氛圍比較寬松，簡單帶動同學(xué)的樂觀性。在前兩節(jié)課中我主要是創(chuàng)設(shè)了“春天”這一個情境，通過找春天、郊游等情節(jié)，讓同學(xué)在比較生動、形象的環(huán)境中進(jìn)行走、跑結(jié)合的慢速跑，新奇的刺激使同學(xué)不簡單覺得累。第三節(jié)課中在自然地形跑中支配了找寶藏的嬉戲，課前把寶藏藏在校內(nèi)的花壇，樹邊，課上把同學(xué)分成相同數(shù)量的小組，在找寶藏前先支配一段必跑的路，然后再進(jìn)行找寶藏嬉戲。這樣練習(xí)下來，效果比較好，同學(xué)比較感愛好，樂于參加練習(xí)，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)、樂中學(xué)”的特點(diǎn)。

※在“短程跑”中這個學(xué)期支配了30米跑和自然站立式起跑，學(xué)習(xí)自然站立式起跑前先支配各種姿態(tài)的起跑的自然跑，發(fā)揮同學(xué)的想象力、制造力，在實(shí)踐中摸索比較快的起跑方法，再進(jìn)行自然站立式起跑的練習(xí)，同學(xué)比較簡單接受。在跑中還支配了許多嬉戲，像接力跑、追趕跑、繞物接力跑，在嬉戲中熬煉了同學(xué)的跑的力量，又培育相互間的合作精神。在教學(xué)中我發(fā)覺同學(xué)都能樂觀參加練習(xí)，而且比較投入，在一開頭同學(xué)之間的合作還很差，同學(xué)輸了，會怪某個同學(xué)，后來經(jīng)過教育，同學(xué)的這種現(xiàn)象有所改善，能很好的合作。

中年老師教學(xué)隨筆2

教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中常常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在學(xué)校仔細(xì)組織下，我學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)，通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時刻對比自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解與體會。

一、教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)。曾有一位老老師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！笨梢娮屑?xì)備課才能為自己在課堂上的嫻熟駕馭供應(yīng)保障。深知此點(diǎn)，在平常的備課當(dāng)中，我仔細(xì)鉆研教材，把握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為同學(xué)的理解搭好臺階，極力做到思路清楚，貼近同學(xué)。

但通過對《中學(xué)校教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要依據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，樂觀開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，語文的學(xué)習(xí)，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)同學(xué)觀看大自然的萬物，學(xué)會微笑;可以引領(lǐng)同學(xué)傾聽社會中多元聲音，學(xué)會思索;可以引領(lǐng)同學(xué)查找暖和的點(diǎn)滴，學(xué)會感恩……這些都是在課文中所要求同學(xué)學(xué)習(xí)的，但往往同學(xué)只是雁過而不留聲，老師要做的就是要充分調(diào)動，調(diào)動全部的“課內(nèi)外的資源”為同學(xué)語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高供應(yīng)關(guān)心，賜予牽引。詳細(xì)到每一篇課文，我覺得應(yīng)當(dāng)要讓同學(xué)學(xué)會查找資料，在自己查找的資料中進(jìn)行篩選，課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，讓同學(xué)在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實(shí)踐最終自己感悟。

二、備課，要備教材之外還要備同學(xué)。最近我在上《小動物過冬》這一課時，我在讓同學(xué)默讀課文之后，想想小動物的過冬方式。由于課前沒有布置預(yù)習(xí)，我上課也非常沒有底，對同學(xué)的答案做好了充分的預(yù)備，還為自己如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)著實(shí)下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學(xué)起來回答，就已經(jīng)說得八-九不離十了，兩個同學(xué)又一補(bǔ)充，就完成了。這就讓我對同學(xué)有了新的端詳，我認(rèn)為在我的頭腦中，備同學(xué)時，就多了一條，充分信任同學(xué)，信任同學(xué)的理解力，制造力。

三、課堂教學(xué)是每一位老師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位老師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引同學(xué)，讓同學(xué)一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平常教學(xué)當(dāng)中，卻也有著很多松懈之處。由于沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會快速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己仔細(xì)負(fù)責(zé)，對同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)。

四、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思索。勝利了，自己是如何勝利，依靠的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對;失敗了，如何才能勝利，通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對?這個學(xué)期我就很注意教學(xué)反思，通過這樣的思索，對自己的教學(xué)關(guān)心是很大也有許多所得。

五、在學(xué)習(xí)中我發(fā)覺對于同學(xué)的作業(yè)布置，也還存在一些問題，語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有很多作業(yè)形式，可以讓同學(xué)進(jìn)行社會小調(diào)查，可以讓同學(xué)設(shè)計(jì)廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分熬煉，讓每一個同學(xué)都有熬煉的空間與時間。但我校的同學(xué)自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點(diǎn)，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。

通過此次對《中學(xué)校教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我不僅感受到了整個教育教學(xué)的新的進(jìn)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民老師。

中年老師教學(xué)隨筆3

信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程進(jìn)展而來，但發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培育，需要信息技術(shù)老師在仔細(xì)討論課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探究行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。詳細(xì)心得有以下兩點(diǎn):

一、營造有利于同學(xué)主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，老師應(yīng)在引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓同學(xué)通過自主探究把握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中熟悉和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性，形成健康人格：老師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有方案地讓每個同學(xué)親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程，鼓舞同學(xué)在過程中樂觀思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

二、合理選用并探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式

首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的勝利閱歷，依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭杉{講解、觀看、爭論、參觀、試驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。其次，可以汲取國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的勝利閱歷，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

要從教學(xué)實(shí)際動身，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，敏捷、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并擅長將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)當(dāng)建立在深化理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在親密聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)學(xué)問、獲得技能、形成力量、內(nèi)化倫理。因此,要正確熟悉任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避開濫用和泛化;要留意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)詳細(xì)，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便同學(xué)踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)學(xué)問。

中年老師教學(xué)隨筆4

我使用學(xué)校數(shù)學(xué)新教材教學(xué)已三個多年頭了，驀然回首，這幾年的教學(xué)真是喜憂參半、成敗交叉。事到如今，是該盤點(diǎn)一下自己教學(xué)中的得與失的時候了，或許它還可以成為后來者的“警教”之言，也是自己學(xué)校階段后期教學(xué)的正確的教學(xué)思路形成的“催化劑”吧!

經(jīng)過新教材的教學(xué)使我真正理解了老師要刻苦鉆研教材的重要性，由于新教材留給老師的教學(xué)空間實(shí)在太大。假如不仔細(xì)研讀教參、教材，不清晰各學(xué)問點(diǎn)在整個學(xué)校階段甚至后繼學(xué)習(xí)中的重要性，不明確各學(xué)問點(diǎn)的前后聯(lián)系及相互作用，教學(xué)目標(biāo)定位不精確?????，教學(xué)步伐則將或深或淺，會給自己的教學(xué)留下許多后遺癥;其次，三年多的教學(xué)，使我真正懂得“課標(biāo)是源、教材是流”，漸漸具備制造性使用教材教學(xué)的力量。應(yīng)當(dāng)說，沒有哪個專家或老師可以說他的思想、教法就肯定的正確、肯定的好，都是在教學(xué)實(shí)踐中不斷的修正完善以取得教育者們的共識。教育的主體是同學(xué)，同學(xué)的認(rèn)知力量、生活閱歷客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，它直接作用于同學(xué)的學(xué)和老師的教，這是不行否認(rèn)的，就如農(nóng)村的同學(xué)連數(shù)學(xué)書上的卡通動物都不熟悉，這就是事實(shí)，這就需要老師學(xué)習(xí)課標(biāo)、把握學(xué)校階段在“數(shù)與運(yùn)算”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“解決問題”等領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況制造性的地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學(xué)活動內(nèi)容、使用有效于同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

自進(jìn)入新教材教學(xué)以來，我始終以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷地使自己的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所提倡的方向轉(zhuǎn)變，同時，我也曾彷徨與憂慮，但是，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已彰顯出可喜的面貌。1、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好深厚。由于我為他們組織的學(xué)習(xí)活動是豐富好玩的、學(xué)習(xí)內(nèi)容是有用的、探究的問題是有挑戰(zhàn)性的，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得了勝利的體驗(yàn)、感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值;加之我留給同學(xué)的課外作業(yè)很少(但具有很強(qiáng)的可練性)，同學(xué)自然也就學(xué)得輕松而樂學(xué)。2、絕大部分同學(xué)獨(dú)立思索問題、解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)漸漸形成。教學(xué)中的新知學(xué)習(xí)我都習(xí)慣讓同學(xué)“先嘗試、再引導(dǎo)其釋疑解惑”以此培育同學(xué)獨(dú)立思索問題的力量。3、全部同學(xué)都養(yǎng)成了與同伴合作、溝通的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)口頭表達(dá)力量良性進(jìn)展。我的口頭禪“這個問題有難度，不妨與同伴齊心協(xié)力一起想方法?！?、“把你的想法說給同桌的小伴侶聽聽”使普遍同學(xué)有了與人合作學(xué)習(xí)的意識，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人溝通。4、同學(xué)的思維較活躍、開闊。由于新教材教學(xué)中突出了算法的多樣化、解決問題策略的多樣化等的教學(xué)，使同學(xué)的數(shù)學(xué)思維明顯活躍與開闊。5、同學(xué)舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)力量漸漸形成。教學(xué)中每每讓同學(xué)學(xué)會了某個學(xué)問點(diǎn)就讓其舉例應(yīng)用，或是常以“看到這個數(shù)、算式、信息、公式、圖形等，你能聯(lián)想到與它相關(guān)的哪些數(shù)學(xué)學(xué)問?”啟發(fā)同學(xué)對呈現(xiàn)的學(xué)問進(jìn)行再思索，進(jìn)而形成對相關(guān)學(xué)問進(jìn)行串聯(lián)的力量，漸漸培育同學(xué)舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)力量。

中年老師教學(xué)隨筆5

老師的贊美是陽光、空氣和水，是同學(xué)成長不行缺少的養(yǎng)料;老師的贊美是一座橋，能溝通老師與同學(xué)的心靈之河;老師的贊美是一種無形的催化劑，能增加同學(xué)的自尊、自信、自強(qiáng);老師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。老師的贊美越多，同學(xué)就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個同學(xué)既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參與;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。

一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批判，是一些簡單被老師忽視“遺忘”的同學(xué)。我班的__同學(xué)就是這樣一個好像沒有什么特色的同學(xué)。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]留意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事轉(zhuǎn)變了我對他的看法，好象也轉(zhuǎn)變了他自己。那是一次課間操，由于下課略微晚了點(diǎn)，同學(xué)都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，同學(xué)光顧著擠，好象沒有留意到橫在地上的掃把。這時，__同學(xué)擠了過來，告知大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立即在班級表揚(yáng)了__同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)懷集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺他性格中閃光的地方，并準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。慢慢地我發(fā)覺他變了，上課特殊仔細(xì)，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成果也有了很大的提高，這件事給我啟