中小學學校心理危機干預制度

學校心理危機干預制度第一章總則第一條 為了進一步貫徹落《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進學生思想政治教育的意見以《教育部關(guān)于加強普通學生心理健康教育工作的意見和《學生心理健康教育工作實施綱要（試行）》文件精神，大力推動和完善我校學生心理健康教育工作使我校全體教職工提高對加強學生心理健康教育重要性的認識。保障我校學生的健康成長,提高未成年人思想道德水平和心理健康水平從心理層面上予以疏導和幫助消除潛在的壓力和焦慮防止形成嚴重的心理障礙和心理疾病促進青少年人格的健康發(fā)展有效預防和及時干預校園中突發(fā)心理危機事件，維護學校穩(wěn)定；及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件降低學生心理危機事件的發(fā)生率減少學生因心理危機帶來的各種傷害促進學生健康成長特制訂中小學學生心理危機干預實施辦法。一、指導思想第二條心理危機干預是指運用心理學、心理咨詢學、心理健康教育學等方面的理論的行為，降低、減輕或消除可能出現(xiàn)的對人和社會的危害。根據(jù)本校心理危機干預實施現(xiàn)狀，本著“下移重心落實基層預警為主干預為輔”的心理健康教育新導向和新理念，貫徹“以預防和發(fā)展為主，以干預和咨詢?yōu)檩o”總體發(fā)展思路，逐漸建立一套中小學有效的心理預警以及干預機制。增強學校心理危機工作的針對性、實效性和主動性，積極開展生命教育、培養(yǎng)學生認識生命、尊重生命、欣賞生命、珍愛生命的意識，幫助學生樹立心理問題求助意識，維護學生的心理健康，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育和心理危機應對能力。第二章組織機構(gòu)作的職責，為重大危機事件的處理做出決策。工作小組由學校主管德育工作的校領導任組長，成員由德育處、年級組、衛(wèi)（心理輔導室各年級的學生心理危機干預工作由年級組長負責，全體教職員工均有責任和義務。各班班主任應積極協(xié)助學校負責人抓好學生心理危機干預工作。表1 心理危機干預工作領導小組成員 姓名組長 校長德育

職務 責任統(tǒng)籌和規(guī)劃我校學生心理危機干預工作，為校長危機事件的處理做出決策。指導心理危機干預工作，督促相關(guān)人員落實副組長 德育副校長校長德育主成員 德育主任任德育副成員 德育副主主任高一級成員 高一級長長高二級成員 高二級長長

心理危機干預工作。負責心理危機預防工作，指導篩查干預對象，進行預防教育、早期預警工作。期跟蹤工作。預防教育、危機干預工作。預防教育、危機干預工作。成員成員高三級長高三級長成員校醫(yī)校醫(yī)成員心理教師心理教師成員心理教師心理教師預防教育、危機干預工作。負責心理危機現(xiàn)場救護，轉(zhuǎn)介醫(yī)院治療工作。存在心理危機學生提供心理援助。組織班級心理委員和宿舍心理保健員學習保健工作。3—5分管主任抓好年級學生心理危機干預工作。第六條各年級要積極扶持心理健康協(xié)會，充分發(fā)揮心理健康協(xié)會社團骨干、班級心理委員在學生心理危機干預中自我教育、自我管理、自我服務的作用。第三章干預對象第七條 存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學生是我們關(guān)注與干預的對象確定對象存在心理危機一般指對象存在具有重大影響的生活事件情緒劇波動或認知軀體或行為方面有較大改變且用平常解決問題的方法暫時不能對或無法應對眼前的危機。第八條對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關(guān)注：1．情緒低落抑郁者（超過半個月過去有過自殺的企圖或行為者；突或突遭重挫者；家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；性格有明顯缺陷者；長期有睡眠障礙者；有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；有明顯的精神障礙者；10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者。行危機評估與干預：1．談論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；2．不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；3．情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。第四章預防教育第十條做好學生心理危機干預工作應立足教育，重在預防。第十一條各班級應在學生中大力普及心理健康知識，引導學生樹立現(xiàn)代健康觀念，應針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應問題、情緒管理問題、人際交往問題、學習方法問題等開展教育；應通過學生心理健康協(xié)會組織形式多樣的心理健康教育活動，在學校形成良好的心理健康氛圍；應通過主辦主題鮮明的特色班會，幫助學生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。三、預防教育立足教育，重在預防，做好學生心理危機干預工作。心理教師和班主任應做好以下工作：1、對學生進行生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；2、對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；3、對學生進行危機應對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會助和干預。學校層面工作：在學生中大力普及心理健康知識，引導學生樹立現(xiàn)代健康觀第五章早期預警第十二條做好學生心理危機早期預警工作，應做到對學生的心理狀況變化早發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。第十三條建立學生心理健康普查和排查制度。1．心理健康教育中心每年對全校新生進行心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果篩選出門不及格學生的排查；④對經(jīng)濟特別困難學生的排查⑤對違紀學生的重點排查。排查結(jié)束后年級要把存在心理危機的學生名單交到心理健康教育中心。時掌握高危個體的心理狀況，學校建立學生心理問題報告制度。1．班級心理委員要隨時掌握全班同學的心理狀況，對班上學生的心理狀況每周健康教育聯(lián)絡員匯報。向?qū)W生輔導員了解全年級學生心理健康變化情況。3．各年級發(fā)現(xiàn)有學生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴重心理問題的學生，應將24中心報告。4．對學生中存在的嚴重的心理危機、發(fā)生的心理危機事故及其處理情況，應及時向?qū)W校學生心理危機干預領導小組匯報。第十五條建立醫(yī)務室學生心理危機報告制度。校醫(yī)務室應將有心理危機跡象前來24育中心。24給心理健康教育中心。確定或評估困難的，可邀請心理危機專家進行評估。四、早期預警做好學生心理危機早期預警工作，做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應，力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。（一）建立學生心理健康普查和排查制度1、心靈家園每年對新入學學生進行心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果篩查出心理危機高危個體，與班主任一起對這些學生做好危機的預防與轉(zhuǎn)化工作。2、學校每年對三類重點人群進行有針對性的排查:對不能適應學習環(huán)境的學生進行排查；對經(jīng)濟特別困難的學生進行排查；對心理壓力太大的學生進行重點排查。（二）建立學生心理健康匯報制度為掌握全校學生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況，學校建立學生心理問題報告制度。1、學生發(fā)現(xiàn)有同學存在嚴重心理問題時，應將該生的情況迅速報告班主任。2、班主任要隨時掌握全班同學的心理狀況，發(fā)現(xiàn)同學有明顯的心理異常情況要及時向?qū)W校心理教師匯報。3、專職心理教師要深入學生之中并通過班主任，班級心理健康委員等及時了解學生的心理健康狀況。4、主管學生工作的負責人每周一次向?qū)Ｂ毿睦斫處熈私馊W生心理健康變化情況。5、對學生中存在的嚴重的心理危機，發(fā)生的心理危機事故及其處理情況，應及時向?qū)W校學生心理危機干預領導小組匯報。（三）建立學生心理危機評估制度第十九條建立學生心理健康信息反饋制度。心理健康教育中心及時將全校學生的心理健康狀況、進入《學生心理危機預警對象庫》中的學生名單、學生心理健康途徑獲取的有心理危機傾向的學生名單及其心理評估結(jié)果等相關(guān)信息反饋給學校。第六章危機干預危機評估小組確定。第二十二條建立治療系統(tǒng)。對有心理危機的學生應進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)很高者，必須立即將其送腦科醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。第二十三條建立阻控系統(tǒng)。對于學?？烧{(diào)控的引發(fā)學生心理危機的人事或情景等年級。第二十四條建立監(jiān)護系統(tǒng)。對有心理危機的學生在校期間要進行監(jiān)護。1．對心理危機程度較輕，能在學校正常學習者，年級應成立以學生干部、心理解該生的心理與行為狀況，對該生進行安全監(jiān)護。監(jiān)護小組應及時向年級匯報該生的情況。2．對于危機程度較高但能在校堅持學習并接受治療者，年級應將其家長請來學長不愿意接其回家則在與家長鑒定書面協(xié)議后由家長陪伴監(jiān)護。3．經(jīng)學生工作部心理危機評估小組或心理健康專家評估與確認有嚴重心理危機242424別監(jiān)護。第二十五條建立救助系統(tǒng)。心理健康教育中心開通心理熱線電話，派專人值班，助各部門職責如下：學校負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；保衛(wèi)處負責保護現(xiàn)場，配合學校對當事人實施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門對事3．學校負責對當事人實施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送其轉(zhuǎn)至相關(guān)醫(yī)院住院治療；4．心理健康教育中心負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。第七章后期跟蹤理外，還應向出具學校認可的心理疾病康復證明。況表》里向心理健康教育中心報告該生的心理狀況。結(jié)果及時反饋給學校。第八章工作制度做好這項工作，應建立以下幾項制度：1體學生干部、心理健康協(xié)會骨干實行定期培訓。2．備案制度。學生事故發(fā)生后(含已遂和未遂)，學生所在年級在事故處理后應年級亦應將其詳細材料報心理健康教育中心。3．鑒定制度。學生因心理問題需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復學的，其病情應經(jīng)心理咨詢專家組鑒定，或到由心理健康教育中心指定的專業(yè)醫(yī)院進行鑒定。4．保密制度。參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。第九章責任追究第三十一條全校各部門尤其是參與危機干預工作的各部門及其工作人員，應服從指揮，統(tǒng)一行動，認真履行自己的職責。對因自己的失職造成學生傷害事故的，要對單位或個人實行責任追究。具體說來，在下列情況下，要追究單位或個人責任：危機事件處理過程中需要某些單位