初中體育-做情緒的主人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求：（1）理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。（2）關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。

（3）正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。二、教學(xué)目標(biāo)：1．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。（2）合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。（3）尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。2．能力目標(biāo)：逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。3．知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。（2）舉例說明情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。（3）簡(jiǎn)述青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。（4）知道情緒調(diào)控的一些有效方法。教材分析《調(diào)節(jié)你的情緒》是教育出版社《體育與健康》八年級(jí)全一冊(cè)的教材，是一篇關(guān)于青春期中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的教材，根據(jù)初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，心理問題比較多，諸多心理問題困擾著他們，使之情緒激動(dòng)，不易穩(wěn)定。編者結(jié)合實(shí)際，以認(rèn)識(shí)消極情緒為突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，傳授學(xué)生幾種簡(jiǎn)單、易行的調(diào)節(jié)情緒的方法。這是一篇很優(yōu)秀的教材。學(xué)情分析初中生的情緒表現(xiàn)是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。一、導(dǎo)入：通過與學(xué)生對(duì)話，并請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)場(chǎng)景，回答老師的問題：（體驗(yàn)情緒）讓學(xué)生觀看2008北京奧運(yùn)會(huì)劉翔退賽，說出自己的心情。讓學(xué)生觀看2010冬奧會(huì)女滑奪冠，說出自己的感受二、認(rèn)識(shí)情緒（一）、（總結(jié)出）情緒的涵義：情緒是指人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。當(dāng)需要得到滿足時(shí)，就產(chǎn)生積極情緒；當(dāng)需要得不到滿足時(shí)，就產(chǎn)生消極情緒。（二）、（歸納出）情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。三、情緒對(duì)健康的影響（一）、事件引發(fā)：1、諸葛亮三氣周瑜（錄象資料）通過看錄象和與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生得出消極過度的情緒對(duì)人的健康有害。2、范進(jìn)中舉（文字資料）通過這一事例引導(dǎo)學(xué)生能體會(huì)到樂極生悲，得出過分的喜也不利于人的身心健康。（二）、通過學(xué)生對(duì)以上兩個(gè)事件的分析得出結(jié)論：1、情緒與人的健康密切相關(guān)。2、積極適度的情緒有利于人的身心健康。消極過度的情緒對(duì)人的健康有害。教法:簡(jiǎn)單自由討論,人性化設(shè)計(jì),給學(xué)生稍微休息的時(shí)間（三）、對(duì)學(xué)生提出我們的目標(biāo)：做情緒的主人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就需要：（導(dǎo)入）四、學(xué)會(huì)控制自己的情緒（一）、事件引發(fā)小張的一天早上起床---心情不錯(cuò)，高高興興去上學(xué)。數(shù)學(xué)課---老師提的問題明明會(huì)，可就是不好意思舉手，心里很郁悶!課間休息---好好放個(gè)假，出去逛一逛。情緒大好，高興極了!中午放學(xué)---和一位同學(xué)互相碰了一下，一股無名之火涌上心頭，憤怒的和他大戰(zhàn)三百回合，體育課---怕累沒有跑步，老師點(diǎn)了一下我的名?？刹恢饛哪膬好俺鰜淼?，和老師頂嘴了。氣死了!放學(xué)---跑到籃球場(chǎng)上，痛痛快快打場(chǎng)球，一天的煩惱煙消云散，心情十分舒暢。教法：讓一名學(xué)生扮演小張活躍課堂氣氛。（二）、與學(xué)生交流觀察小張?jiān)谝惶焐钪械那榫w變化,請(qǐng)學(xué)生分辨出小張的情緒當(dāng)中哪些是積極的、哪些是消極的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青少年的情緒具有不穩(wěn)定性。更需要學(xué)會(huì)控制情緒。小張自己克服不良情緒的。（三）、學(xué)以致用（解決學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際問題）讓學(xué)生幫助小張克服不良情緒的同時(shí)自己學(xué)會(huì)控制情緒。目的：讓學(xué)生自己找到控制情緒的方法。教法：分組討論，交流展示。（四）、對(duì)學(xué)生說出的控制情緒的方法老師進(jìn)行總結(jié)升華調(diào)控情緒七字歌：人生豈能盡如意不良情緒難回避煩惱焦慮找上你暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力緊張痛苦糾纏你合理發(fā)泄莫壓抑與人沖突別激動(dòng)換位思考消消氣控制情緒很重要自我暗示和激勵(lì)體育運(yùn)動(dòng)心情好健康人生有意義情緒與健康濟(jì)寧學(xué)院附中李昆情緒與健康講義一、認(rèn)識(shí)情緒（一）、請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)場(chǎng)景：1、看完視頻請(qǐng)舉手表述你自己的心情。2、看到不同場(chǎng)景你的不同感受。（二）、（總結(jié)出）情緒的涵義：（三）、（歸納出）情緒的基本類型：二、情緒對(duì)健康的影響（一）、事件引發(fā)：1、錄象資料這段錄像講述的是什么故事，有什么道理。2、文字資料分析故事中人物的情緒（二）、通過對(duì)以上兩個(gè)事件的分析得出結(jié)論：1、情緒與人的健康密切相關(guān)。2、積極情緒有利于人的身心健康。3、消極情緒對(duì)人的健康有害。三、學(xué)會(huì)控制自己的情緒1、觀察小張?jiān)谝惶焐钪械那榫w變化,請(qǐng)分辨出小張的情緒當(dāng)中哪些是積極的、哪些是消極的。發(fā)現(xiàn)青少年的情緒具有怎樣的特點(diǎn)。小張自己克服不良情緒了嗎？2、，同學(xué)們分組討論，幫助小張克服不良情緒。提示：可以分析出現(xiàn)這種情緒的原因，可以分析這種不良情緒的影響，可以分析是否在同學(xué)中也有這樣的現(xiàn)象，并找出控制這種不良情緒的方法（看那組找到的方法多，展示的時(shí)候請(qǐng)說出具體的想法）goodlucky！提示幾種方法：暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力、合理發(fā)泄、換位思考、自我暗示和激勵(lì)、體育運(yùn)動(dòng)等。效果分析1、問題的有效性。在本節(jié)課中，李老師設(shè)計(jì)的問題，可以分為：引導(dǎo)性問題、理解性問題、判斷性問題等。其中以引導(dǎo)性和理解性問題為主，占到了約65%，其他的大約占了35%。本節(jié)課，主要是通過讓學(xué)生直觀觀察、小組合作、全班交流等學(xué)習(xí)方法來感知、理解統(tǒng)計(jì)知識(shí)。新課導(dǎo)入，李老師利用劉翔引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，接著深入淺出，不斷引導(dǎo)，其中李老師提了不少引導(dǎo)性問題和判斷性問題，這些問題是為了引出下節(jié)知識(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)。李老師的引導(dǎo)性問題和理解性問題貫穿始末，數(shù)量比較適中；理解性問題、應(yīng)用性問題在課堂的后半部出現(xiàn)較多，有助于對(duì)知識(shí)的構(gòu)建以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)性問題和解決性問題使用得當(dāng)，確實(shí)能夠幫助學(xué)生深入理解統(tǒng)計(jì)知識(shí)，本節(jié)課中，我覺2、學(xué)生參與率。大部分問題的參與率都在百分之八十以上。學(xué)生回答問題敘述時(shí)，基本上可以抓住要點(diǎn)，切中問題要害。效果很好。一、導(dǎo)入：通過與學(xué)生對(duì)話，并請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)場(chǎng)景，回答老師的問題：（體驗(yàn)情緒）讓學(xué)生觀看2008北京奧運(yùn)會(huì)劉翔退賽，說出自己的心情。讓學(xué)生觀看2010冬奧會(huì)女滑奪冠，說出自己的感受二、認(rèn)識(shí)情緒（一）、（總結(jié)出）情緒的涵義：情緒是指人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。當(dāng)需要得到滿足時(shí)，就產(chǎn)生積極情緒；當(dāng)需要得不到滿足時(shí)，就產(chǎn)生消極情緒。（二）、（歸納出）情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。三、情緒對(duì)健康的影響（一）、事件引發(fā)：1、諸葛亮三氣周瑜（錄象資料）通過看錄象和與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生得出消極過度的情緒對(duì)人的健康有害。2、范進(jìn)中舉（文字資料）通過這一事例引導(dǎo)學(xué)生能體會(huì)到樂極生悲，得出過分的喜也不利于人的身心健康。（二）、通過學(xué)生對(duì)以上兩個(gè)事件的分析得出結(jié)論：1、情緒與人的健康密切相關(guān)。2、積極適度的情緒有利于人的身心健康。消極過度的情緒對(duì)人的健10:00語(yǔ)言導(dǎo)入10:02學(xué)生積極回答老師引導(dǎo)到位10:10簡(jiǎn)潔明了學(xué)生讀10:11語(yǔ)言生動(dòng)10:15學(xué)生討論學(xué)生積極回答老師引導(dǎo)到位10:22學(xué)生積極回答老師引導(dǎo)到位10:30總結(jié)到位哦康有害。教法:簡(jiǎn)單自由討論,人性化設(shè)計(jì),給學(xué)生稍微休息的時(shí)間（三）、對(duì)學(xué)生提出我們的目標(biāo)：做情緒的主人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就需要：（導(dǎo)入）四、學(xué)會(huì)控制自己的情緒（一）、事件引發(fā)小張的一天早上起床---心情不錯(cuò)，高高興興去上學(xué)。數(shù)學(xué)課---老師提的問題明明會(huì)，可就是不好意思舉手，心里很郁悶!課間休息---好好放個(gè)假，出去逛一逛。情緒大好，高興極了!中午放學(xué)---和一位同學(xué)互相碰了一下，一股無名之火涌上心頭，憤怒的和他大戰(zhàn)三百回合，體育課---怕累沒有跑步，老師點(diǎn)了一下我的名?？刹恢饛哪膬好俺鰜淼?，和老師頂嘴了。氣死了!放學(xué)---跑到籃球場(chǎng)上，痛痛快快打場(chǎng)球，一天的煩惱煙消云散，心情十分舒暢。教法：讓一名學(xué)生扮演小張活躍課堂氣氛。10:32氣氛活躍10:33學(xué)生表演生動(dòng)活潑（二）、與學(xué)生交流觀察小張?jiān)谝惶焐钪械那榫w變化,請(qǐng)學(xué)生分辨出小張的情緒當(dāng)中哪些是積極的、哪些是消極的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青少年的情緒具有不穩(wěn)定性。更需要學(xué)會(huì)控制情緒。小張自己克服不良情緒的。（三）、學(xué)以致用（解決學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際問題）讓學(xué)生幫助小張克服不良情緒的同時(shí)自己學(xué)會(huì)控制情緒。目的：讓學(xué)生自己找到控制情緒的方法。教法：分組討論，交流展示。（四）、對(duì)學(xué)生說出的控制情緒的方法老師進(jìn)行總結(jié)升華調(diào)控情緒七字歌：人生豈能盡如意不良情緒難回避煩惱焦慮找上你暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力緊張痛苦糾纏你合理發(fā)泄莫壓抑與人沖突別激動(dòng)換位思考消消氣控制情緒很重要自我暗示和激勵(lì)體育運(yùn)動(dòng)心情好健康人生有意義10:35學(xué)生積極回答老師引導(dǎo)到位10:38氣氛活躍討論積極10:40總結(jié)到位課堂升華課后反思本課的教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升,

符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策