部編版八年級(jí)語文上冊(cè) 渡荊門送別 課件

渡荊門送別——李白

一走近作者

李白，唐代偉大詩人，字太白，號(hào)青蓮居士。人稱“詩仙”。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富。杜甫曾給予李白的詩篇極高的評(píng)價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！崩畎浊嗌倌陼r(shí)期是在蜀中度過的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng),所以他有不少詩篇反映出對(duì)蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開，心曠神怡,不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。二深入探究

遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。1.《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？二深入探究

描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢(shì)磅礴的萬里長(zhǎng)江圖，寫的是遠(yuǎn)景。2.頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫的？二深入探究

“隨”——將群山與原野的位置逐漸變換、推移，寫活了，給人以空間感和流動(dòng)感。3.頷聯(lián)中的“隨”“盡”“入”三個(gè)字用的好，想一想好在何處？

“盡”——表達(dá)了剛從三峽中出來的詩人頓時(shí)喜悅開朗的心情。

“入”——是對(duì)前途的展望，大江無阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想象，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣。二深入探究

“月下飛天鏡”月本在天上，倒映長(zhǎng)江中，好像從天上飛來一面明鏡。4.頸聯(lián)變換視角，描寫長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。

“云生結(jié)海樓”江上云霞多變生成海市蜃樓。

反襯江水平緩，原野低平，江岸遼闊。二深入探究

擬人，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)的依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。5.尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法，有何表達(dá)效果？二深入探究

通過對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人對(duì)自然景色的熱愛，體現(xiàn)他開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。6.全詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？13.渡進(jìn)門送別

朗讀詩歌，我們可以從心靈里感受詩人的所思、所感，朗讀詩歌可以讓我們的心靈插上翅膀，朗讀詩歌可以使我們的心靈得到美的熏陶。今天就讓我們一起去走近李白這位大詩人的心靈吧！導(dǎo)入導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12讀、譯、背、默寫這五首詩，領(lǐng)略律詩的韻律之美。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究四、積累拓展六賞析優(yōu)美的詩歌語言，體會(huì)詩歌的意境。難點(diǎn)，涉及思考探究三、積累拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)34結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，體會(huì)詩人的情感。了解律詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩人謀篇布局之精巧。難點(diǎn)，涉及思考探究一、二、四難點(diǎn)，涉及積累拓展六品格素養(yǎng)培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士，又稱“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，人稱“詩仙”，其詩風(fēng)飄逸豪放。他與杜甫并稱為“李杜”。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《渡荊門送別》：這首詩是李白青年時(shí)期出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)之作。詩人從小在四川生活，對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情。詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國(guó)，坐船賞景，詩興大發(fā)而作此詩。背景資料預(yù)習(xí)資料速查1.江入大荒流（）2.仍憐故鄉(xiāng)水（）文言知識(shí)積累古今異義·古義：長(zhǎng)江；今義：大河古義：喜愛；今義：可憐·1.山隨平野盡，江入大荒流。2.月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。文言知識(shí)積累名句積累這首詩寫了什么內(nèi)容？從這首詩中，你讀出了詩人怎樣的情感？領(lǐng)會(huì)這首詩的意境美，舉一例賞析。預(yù)習(xí)思考問題這首詩借助哪些意象來抒發(fā)情感？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)這五首詩都是律詩，律詩有嚴(yán)整的格律，聲韻和諧，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。朗讀時(shí)要把握好節(jié)奏、重音、拖音，如：“日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波/江上/使人愁?！边@兩句詩的最后一個(gè)字，要拖長(zhǎng)聲調(diào)，讀出詩人內(nèi)心的愁緒。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨?！抖汕G門送別》一詩描繪了荊門一帶壯闊、奇麗的景色，表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍之情。板書設(shè)計(jì)渡荊門渡荊門送別送別—尾聯(lián)：思鄉(xiāng)、惜別首聯(lián)：敘事頷聯(lián)頸聯(lián)寫景→激動(dòng)喜悅課文細(xì)讀品味1.頷聯(lián)中“隨”字用的好，談?wù)労迷诤翁??！半S”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動(dòng)感。課文細(xì)讀品味2.頸聯(lián)變換視角，描寫長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境?！霸孪嘛w天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩人見到平原時(shí)欣喜的感受。課文細(xì)讀品味3.揣摩尾聯(lián)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。如何理解《渡荊門送別》中的“送別”？這兩個(gè)字歷來解釋不一：一說指江水送詩人離別蜀中；二說贈(zèng)給送別的友人；三說“送別”二字可刪，如清人沈德潛認(rèn)為：“詩中無送別意，題中二字可刪。”第二種說法無依據(jù)，詩作中也沒有相應(yīng)字眼，可不考慮；第三種說法可備一說。但從全詩來看，首聯(lián)寫詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到荊門外，尾聯(lián)寫故鄉(xiāng)水萬里送行，前后呼應(yīng)，“送別”之意蘊(yùn)含詩中。故教材編者傾向于認(rèn)為，“送別”指故鄉(xiāng)水送別詩人，實(shí)際上指的是詩人作別故鄉(xiāng)。課文全篇探究1.意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健?！吧诫S平野盡，江入大荒流”，寫得逼真如畫，闊