部編版五年級語文下冊 祖父的園子 教育課件

祖父的園子小學語文五年級下冊

作者介紹蕭紅（1911年6月1日－1942年1月22日），祖籍山東省聊城市莘縣董杜莊鎮(zhèn)梁丕營村，中國近現(xiàn)代女作家，被譽為二十世紀“三十年代的文學洛神”。乳名榮華，本名張秀環(huán)，后改名為張廼瑩（一說為：張迺瑩）。筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等。1911年，出生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)一個地主家庭。幼年喪母。1932年，結識蕭軍。1933年，以悄吟為筆名發(fā)表第一篇小說《棄兒》。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作《生死場》。1936年，東渡日本，創(chuàng)作散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂粒》等。1940年，與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表長篇小說《馬伯樂》、長篇小說《呼蘭河傳》等。生字詞語蝴：hú（蝴蝶）

螞：mà（螞蚱）蚱：zhà（螞蚱、蚱蜢、蚱蟲）嗡：wēng（嗡嗡、嗡鳴聲、嗡嗡響）櫻：yīng（櫻桃、櫻花、山櫻）拔：bá（拔草、拔腿、拔苗助長）瞎：xi?。ㄏ姑?、瞎鬧、黑燈瞎火）鏟：chǎn（鏟平、鏟除、鏟地）鋤：chú（大鋤、鋤頭、鋤草）

割：gē（割舍、割掉、分割）尾：wěi（尾巴、魚尾、結尾）承：chéng（承認、繼承、承上啟下）拴：shuān（拴住、拴馬、拴著）瓢：piáo（水瓢、瓢蟲、瓢潑大雨）逛：guàng（逛街、閑逛、逛燈會）多音字晃：huǎng（晃眼）huàng（晃動）結：jié（結束）jiē（結巴）累：léi（累贅）lěi（積累）lèi（勞累）盡：jìn（盡力）jǐn（盡管）課文簡述（1）課文重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當然這都是童年游戲的內容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。當然，讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父。（2）他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。正是因為作者的心靈是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。課文結構①第一部分(1——3自然段):介紹園子是個什么都有的美麗的大花園。②第二部分(3——14自然段):我跟隨祖父在園子里勞動，模仿祖父做事，隨心所欲的玩耍。③第三部分(15——16自然段):在園子里，陽光下一切都是自由的、美麗的。④第四部分(17——19自然段):我玩累了，悠然入睡。中心思想本文通過對祖父園子里的景物的和作者在園子中經(jīng)歷的描寫，表達了作者對無憂無慮的童年生活的向往以及對祖父的思念之情。課后習題1.第十六自然段中反復出現(xiàn)的詞語是什么？這樣寫的作用是什么？這一段中反復出現(xiàn)的是“愿意”“就”這兩個詞。作者反復運用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。2.作者為什么懷念祖父的園子？因為園子是她童年的樂園，給了她自由，給了她快樂，在她心中是美好、溫馨、難以忘懷的。但更讓她難以忘懷的是給予她快樂童年的祖父，懷念園子也是懷念祖父。謝謝觀看2祖父的園子人教版五年級·下冊第一課時第二課時

新課導入走進作者蕭紅（1911年－1942年）中國現(xiàn)代女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場》時，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。

主要作品：《生死場》《呼蘭河傳》《馬伯樂》。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示我會認蚱晃啃櫻蚌割嘟倭拴啰逛zhàhuǎngkěnyīngbànggēdūwōluoguàngshuān螞蚱明晃晃啃東西櫻桃蚌殼割掉嘟嘟倭瓜拴住啰嗦逛街多音字讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？晃huǎng（明晃晃）

huàng（晃動）注意加點字的讀音！讀一讀：湖水滿了，像明晃（huǎng）晃的大鏡子。一陣微風，明凈的湖水晃（huàng）動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。..花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。.我會寫鏟鋤割承栓瓢逛蝴螞蚱嗡櫻拔瞎húmàzhàwēngyīngbáxiāchǎnchúgēchéngshuānpiáoguàng筆順書寫指導部首結構組詞造句蝴花蝴蝶蝴蝶結蟲美麗的蝴蝶在花叢中飛舞。左右筆順書寫指導部首結構組詞造句mà螞螞蜂螞螂蟲一條線拴倆螞蚱。左右整體要寫緊湊，“古”要細窄、上豎稍長、向左拉，“月”位置稍靠下。hú左右寬度相當，蟲字撇和豎彎連接上橫、方框要窄、里邊有一短橫。筆順書寫指導部首結構組詞造句蚱螞蚱蚱蜢蟲清晨，螞蚱跳到草葉上吮吸露水。左右筆順書寫指導部首結構組詞造句wēng嗡嗡嗡口蜜蜂在花叢中嗡嗡的飛來飛去。左右左窄右寬。右部橫畫間距均勻。zhà“公”撇、捺對稱，兩個“習”要均衡。筆順書寫指導部首結構組詞造句櫻櫻花櫻桃樹木爺爺從大山里帶回來的這些櫻桃太好吃了。左右筆順書寫指導部首結構組詞造句bá拔拔腿拔苗助長扌農民伯伯在地里拔草。左右“木”要窄，兩個“貝”并列、寫緊湊，“女”扁寬、首筆撇短、點長而有力。yīng注意右邊不是“發(fā)”字，上邊是一橫、豎撇在橫的靠左位置、右上角有一點。筆順書寫指導部首結構組詞造句瞎瞎忙瞎說八道目為了玩游戲，弟弟經(jīng)常纏著爸爸瞎鬧。左右筆順書寫指導部首結構組詞造句chǎn鏟鏟平鏟除惡習钅三夏大忙時節(jié)，爺爺正在田里緊張地鏟地。左右左窄右寬，豐字三橫緊湊、下橫要長、中豎上下出頭，下邊口字扁窄。xiā钅旁要窄、撇長三橫都短，立字要扁、靠上，一撇在下橫左邊起筆、要直一些。筆順書寫指導部首結構組詞造句鋤白晝晝思夜想钅爸爸晝夜忙碌，真是太辛苦了。左右筆順書寫指導部首結構組詞造句gē割割舍分割刂看見兒子受了傷,母親感到心如刀割。左右尺字上框扁窄、捺在下橫中間處起、撇和捺舒展，日字要扁，下橫要長。chú刂字要窄，害字扁一點，左右結構占位的面積要差不多。筆順書寫指導部首結構組詞造句承繼承承上啟下手在老師的嚴厲追問下，小明終于承認了錯誤。獨體字筆順書寫指導部首結構組詞造句shuān栓拴住拴馬扌小河邊的柳樹下，拴著一只小船。左右橫鉤的橫稍長鉤要短，中豎稍彎曲，三橫要短、靠上，右邊撇短捺要長。chéng“扌”要窄長、橫短一提稍長，“人”的撇和捺靠上相連，下邊三橫中下橫平直、最長。筆順書寫指導部首結構組詞造句瓢木瓢瓢潑大雨瓜我用水瓢舀水認真地澆灌著這些小苗。左右筆順書寫指導部首結構組詞造句guàng逛閑逛東游西逛辶閑得沒事就喜歡逛街。半包圍票字窄長，瓜字上撇短平、下撇要直，下邊三筆上面緊湊、下邊寬展。piáo犭上撇要長、彎鉤由輕漸重、呈弧形，王字三橫稍短、勻稱，辶的捺要長。詞語解釋【明晃晃】【閃爍】【瞎鬧】【存心】【隨意】光亮閃爍。（光亮）動搖不定，忽明忽暗。沒有來由或沒有效果地做；胡鬧。懷著某種念頭。任憑自己的意思。整體感知再讀課文，想一想課文寫了什么？本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場景。第二課時“我”在園中的童年生活是怎樣的？讓我們走進課文看看吧！祖父的園子是個怎樣的園子？▲色彩豐富富有童話色彩▲充滿生命氣息▲自由自在▲討論交流：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有?！皹訕佣加小笨梢娀▓@里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。妙解課文蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)。“胖乎乎，圓滾滾”生動表現(xiàn)了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂?；▓@里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進行細致入微的描寫?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。“明晃晃”一詞改為“五顏六色”好不好？不好。“明晃晃”一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為“五顏六色”，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達出這種感情。寫園子留在作者記憶中的色彩。據(jù)說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得它們并不存在。“因為……所以……”這一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這么簡單。結果子的喜歡，不結果子的好像不存在。小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙?！跋群艚小闭f明榆樹高大，樹大招風，只要一刮風，枝葉猛烈搖動發(fā)出呼呼聲；“先冒煙”是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。

太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹的高大和充滿活力。寫陽光下的榆樹葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力?！拔摇被貞浟送陼r代在祖父的園子里玩耍的哪些情景？討論交流：祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉?？傤I全段，是全段的中心句。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。這一組排比句生動表現(xiàn)了“我”愛模仿祖父的行為。

祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了?！拔摇备S祖父在園子里做什么？表現(xiàn)了“我”什么特點？“我”跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。“我”并非真正地勞動，而是兒童的天性——愛模仿，甚至還很淘氣，把菜籽踢飛。這些行為表現(xiàn)了“我”的天真幼稚、頑皮可愛?！拔摇备S祖父種菜，淘氣十足的神態(tài)躍然紙上。祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。祖父拔下鋤頭桿的舉動表現(xiàn)祖父對“我”什么的感情？因為我太小，祖父拔下鋤頭桿，讓“我”單拿著“頭”鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓“我”太勞累，表現(xiàn)他對“我”的疼愛。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。“伏在”“亂鉤”這些動作生動形象地表現(xiàn)了“我”的舉止天真可愛，趣味盎然?！斑@是什么?”我說：“谷子?！弊娓复笮ζ饋恚蛄?，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎?”我說：“是的。”我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”在這段對話里，出現(xiàn)了三個“笑”：祖父大笑起來，笑夠了，還在笑。祖父和“我”說話的時候，被我的幼稚行為逗得一直在笑，說明祖父是一個慈祥、有耐心、寬容、童心未泯的祖父。一共出現(xiàn)幾個“笑”？說明祖父是一個怎樣的祖父？

我并不細看，……我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了?！唑雅軒撞骄陀秩プ鰟e的了?！盐涷仆扔镁€綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。這段話寫“我”在園中做什么事情？表現(xiàn)了“我”什么感受？“我”在園子中摘黃瓜、吃黃瓜；追逐蜻蜓；捉、玩螞蚱等?！拔摇睂@中的一切事物都充滿好奇心，都非常喜愛?！拔摇痹趫@中的生活是無拘無束、自由自在，快快樂樂的，兒童的天性在園子中快樂地釋放出來。這一段中運用“摘、丟、追、采、捉、綁”等動詞，從“我”這些動作中，寫出了“我”在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛?！跋掠陠?下雨啰!”對“我”的動作、語言描寫，生動表現(xiàn)了“我”在祖父澆菜時胡鬧的情景，表現(xiàn)“我”的天真頑皮，也側面表現(xiàn)祖父對“我”的寬容?！鹉x課文。說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處?！拔摇焙妥娓冈趫@子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。祖父的園子是一個色彩豐富、充滿生命氣息、自由自在、富有童話色彩的園子。這是課后第1題哦！“我”在祖父的園子里心情是怎樣的？自由自在無拘無束討論交流：

拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。為什么“我”會有“大樹發(fā)出聲響”“土墻都會回答”的感受呢？因為在“我”的眼中，園子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充滿了活力?！芭囊慌氖帧贝髽浞路饡l(fā)出聲響，“叫一兩聲”土墻好像會回答?？梢?，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把“我”的童真童趣形象地表達出來。花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園中的一切都是自由的，其實也處處表現(xiàn)了“我”的自由自在。十七段中反復出現(xiàn)的詞語是什么？這樣寫的作用是什么？這一段中反復出現(xiàn)的是“愿意”“就”這兩個詞。作者反復運用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。閱讀方法通過借景抒情的句子體會文章的思想感情概念:帶著直強烈的主觀感情描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的自己的心情寄寓在此景此物中。通過對這些借景抒情句的分析，我們不難體會文章所表達的思想感情。運用：文章有一些能體現(xiàn)“我”感受的句子，如：“黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它?！边@個句子作者感受到黃瓜的自由，這正是“我”內心向往自由的表現(xiàn)。分析“我”的內心感受我們就不難體會出文章的思想感情：表現(xiàn)對童年自由、幸福生活的眷戀。園中景物都是自由的。請你展開想象，還有那些事物也是自由自在的？仿寫冬瓜愿意長多大就長多大，誰也不去過問。李子樹想結多少果子，就結多少。蝴蝶愿意飛到花叢就飛到花叢，愿意飛到墻頭就飛到墻頭……作者通過寫祖父的園子，表達了什么感情？討論交流：我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。表現(xiàn)了“我”玩累后以地為床，以天為被，快樂入睡的情景。多么悠閑、多么暢快，進一步表現(xiàn)“我”對園子的熱愛。課文結構園中景物：昆蟲樣樣都有、樹有活力祖父的園子園中活動快樂自由栽花、拔草、鏟地、澆菜摘吃黃瓜、追逐蜻蜓、捉玩螞蚱一切自由：花、鳥、蟲、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶快樂入睡懷念童年生活課文主旨本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場景，展現(xiàn)了作者快樂、自由、幸福的童年生活，表達了作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。通過動作描寫把事情的重點部分寫具體文章運用“摘、丟、追、采、捉、綁”這一系列典型的動作描寫，使“我”的動作展現(xiàn)在讀者面前，把“我”在園子里摘吃黃瓜、追蜻蜓、捉玩螞蚱的過程寫得格外具體。舉例：

她又看見了一只蝴蝶，便調皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。這段文字運用一系列的動作描寫“奔”“盯”“躬”“踮”“走”“彎”等一系列動詞，將她捉蝴蝶的過程具體地展現(xiàn)出來。練一練：請運用動作描寫把生活中的一個場景寫具體。課堂小結

《祖父的園子》作者蕭紅主要回憶了童年時代在祖父園?子里的快樂生活，充滿了童真，童趣，包含了真情實感。體會到作者童年生活的自由與快樂及對童年生活的眷戀。推薦閱讀不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。從百草園到三味書屋（節(jié)選）有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，