2021-2022年度山東省青州市東夏初級(jí)中學(xué)教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題試卷及答案含解析

一、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意，每題1分）

1.課外活動(dòng)是（）。

A、正規(guī)的教育活動(dòng)

B、非正規(guī)的教育活動(dòng)

C、既有正規(guī)教育活動(dòng)，也有非正規(guī)教育活動(dòng)

2021-2022年度山東省青州市東夏初級(jí)中學(xué)教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》D、不能按正規(guī)與^正規(guī)劃分課外活動(dòng)

2.將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的橋梁是（）。

真題試卷及答案【含解析】A、課程計(jì)劃

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程設(shè)計(jì)

D、課程類(lèi)型

3.先學(xué)習(xí)“全等三角形的判定定理”然后再學(xué)習(xí)“相似三角形的性質(zhì)定理”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

中

蹴A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

曲注意事項(xiàng)C、辨別學(xué)習(xí)

1.總時(shí)限為150分鐘。各部分不分別計(jì)時(shí)，但都給出了參考時(shí)限，供答題時(shí)參考。D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

梟

2.將姓名與準(zhǔn)考證號(hào)在指定位置上用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆填寫(xiě)，并用4.”讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)""讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響"充分運(yùn)用了下列

2B鉛筆在準(zhǔn)考證號(hào)對(duì)應(yīng)的數(shù)字上填涂。（）德育方法.

3.請(qǐng)將題本上的條形碼揭下，貼在答題卡指定位置。沒(méi)有貼條形碼的答題卡將按作A、情感陶冶法

-E廢處理，成績(jī)計(jì)為零分。B、榜樣示范法

4.題目應(yīng)在答題卡上作答，在題本上作答一律無(wú)效。C、實(shí)際鍛煉法

邦

5.待監(jiān)考老師宣布考試開(kāi)始后，你才可以開(kāi)始答題。D、品德評(píng)價(jià)法

6.監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束時(shí)，你應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過(guò)5.與學(xué)生主體性?xún)?nèi)涵不相一致的特點(diǎn)是（）。

來(lái)放在桌上，待監(jiān)考老師確認(rèn)數(shù)量無(wú)誤、發(fā)出離開(kāi)指令后，方可離開(kāi)考場(chǎng)。A、自主性

內(nèi)

速7.試題答錯(cuò)不倒扣分。B、長(zhǎng)期性

8.嚴(yán)禁折疊答題卡！C、主動(dòng)性

D、創(chuàng)造性

6.下列選項(xiàng)中，難以突出事物本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征的教學(xué)直觀形式是（）。

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、圖表直觀

D、言語(yǔ)直觀

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※7.關(guān)于教育法規(guī)，下列論述不正確的是（）。

※停！請(qǐng)不要往下翻！聽(tīng)候監(jiān)考老師的指示。XA、《中華人民共和國(guó)教師法》是1995年9月1日起施行的

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※B、對(duì)于品行不良、侮辱學(xué)生造成惡劣影響的教師可以撤銷(xiāo)其教師資格

C、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是教育單行法律

D、《中華人民共和國(guó)教育法》第十九條規(guī)定：國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度

8."近朱者赤，近墨者黑"屬于學(xué)生失范行為解釋模式中的（）。

弟1頁(yè)/（共24頁(yè)〉弟2頁(yè)/（共24頁(yè)）

A、差異交往說(shuō)C、磨煉堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志

B、控制缺乏說(shuō)D、確立堅(jiān)定的職業(yè)道德信念

C、標(biāo)簽理論16.（）是課外、校外活動(dòng)的主體。

D、亞文化群理論A、學(xué)生集體和個(gè)人

9.耶基斯和多德森認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜而困難時(shí)，可達(dá)到最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是（）B、學(xué)生集體

A、高C、學(xué)生個(gè)人

B、低D、班干部

C、較高17.關(guān)于義務(wù)教育說(shuō)法不正確的是（）.

D、較低A、義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家教育方針實(shí)施素質(zhì)教育

10.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)要體現(xiàn)社會(huì)主義的性質(zhì)，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，有利于廣大教師提高社會(huì)主義的思想覺(jué)悟B、義務(wù)教育是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)

和道德水平。這體現(xiàn)的是教褪業(yè)道德評(píng)價(jià)原則的（）。C、實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校不得使用未經(jīng)審定的教科書(shū)

A、方向性原則D、實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校可以依據(jù)具體情況分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班

B、客觀性原則18.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有（）。

割C、科學(xué)性原則A、一定的幫助

D、教育性原則B、較弱的影響

如H.在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，并且"學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)狀態(tài)"，這是（）的教育觀點(diǎn)。C、間接的影響

,A、赫爾巴特D、直接的影響

B、杜威19.英國(guó)政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專(zhuān)為資產(chǎn)階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一

&C、洛克方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國(guó)民〃浮、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（）。

D、盧梭A、雙軌學(xué)制

M12.不能把教材看作為學(xué)生謀求職業(yè)做好準(zhǔn)備的手段，也不能把它們看作進(jìn)行心智訓(xùn)練的材料，而應(yīng)當(dāng)把它們B、單軌學(xué)制

看作用來(lái)自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的手段；不能使學(xué)生受教材的支配，而應(yīng)該使學(xué)生成為課程的主宰；注重學(xué)生的C、中間型學(xué)制

索情感、責(zé)任和人生價(jià)值。這一觀點(diǎn)屬于（）。D、分支型學(xué)制

A、社會(huì)改造主義課程論20.“不憤不啟，不俳不發(fā)?！边@句話(huà)出自（）.

B、經(jīng)驗(yàn)主義課程論A、《學(xué)記》

史C、學(xué)科中心主義課程論B、《論語(yǔ)》

D、存在主義課程論C、《四書(shū)》

13.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要差異在于（）。D、《說(shuō)文解字》

A、評(píng)價(jià)目的不同21.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者學(xué)校設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，正

B、評(píng)價(jià)方法不同確直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）。

C、評(píng)價(jià)內(nèi)容不同A、民事責(zé)任

D、評(píng)價(jià)主體不同B、刑事責(zé)任

14.對(duì)未成年人進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育的目的是（）.C、一般責(zé)任

A、預(yù)防犯罪D、行政責(zé)任

B、預(yù)防變壞22.關(guān)于教學(xué)任務(wù)的表述中，正確的是（）.

C、增強(qiáng)法律觀念A(yù)、實(shí)質(zhì)教育論的代表人物為裴斯泰洛齊、洛克

D、擴(kuò)大法律用途B、形式教育論者認(rèn)為教學(xué)最重要的任務(wù)是為了發(fā)展學(xué)生的智力問(wèn)題

15.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段是（）。C、赫爾巴特的教育觀點(diǎn)是重知識(shí)輕能力，屬于形式教育論

A、樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想D、我國(guó)首要的教學(xué)任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

B、學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識(shí)23.教師了解學(xué)生最簡(jiǎn)單最常用的的班級(jí)管理方法是（）。

弟3頁(yè)/（共24頁(yè)）弟4頁(yè)/（共24頁(yè)）

A、觀察法C、學(xué)校教育

B、調(diào)杳法D、個(gè)體主觀能動(dòng)性

C、談話(huà)法31.分別是中國(guó)和西方最早的教育著作的是（）。

D、書(shū)面材料分析法A、《論語(yǔ)》與《理想國(guó)》

24.以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)價(jià)某一學(xué)生知識(shí)的掌握程度，這種評(píng)B、《論語(yǔ)》與《大教學(xué)論》

論方法稱(chēng)為（）。C、《學(xué)記》與《論演說(shuō)家的教育》

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)定D、《學(xué)記》與《愛(ài)彌兒》

B、診斷性評(píng)定32.行為主義教學(xué)理論、認(rèn)知教學(xué)理論與情感教學(xué)理論的代表人物分別是（）。

C、常模參照評(píng)定A、華生、布魯納、羅杰斯

D、配置性評(píng)定B、華生、羅杰斯、布魯納

25."教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（）。C、布魯納、華生、羅杰斯

A、最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》D、羅杰斯、華生、布魯納

B、指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位33."人只有通過(guò)教育才能成為人。”這句話(huà)的理解，正確的是（）。

中C、是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一A、教育是成人的充分條件

蹴

D、說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素B、人是需要教育的生物

曲26.明清時(shí)期的思想家、教育家黃宗羲指出："道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。"說(shuō)明教師C、教育是人個(gè)性化的需求

具有（）。D、受教育的是人的基本權(quán)利

梟

A、保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)34.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)

B、提高思想覺(jué)悟和教學(xué)水平的義務(wù)行自覺(jué)的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的德育方法是（）。

C、尊重學(xué)生人格的義務(wù)A、情感陶冶法

-ED、教育教學(xué)的義務(wù)B、品德評(píng)價(jià)法

27.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。C、實(shí)際鍛煉法

邦A(yù)、學(xué)校教育尤其是中小學(xué)的基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，具有及時(shí)的價(jià)值，但也具有延時(shí)的價(jià)值D、自我教育法

B、教育者不僅要注意為受教育者的發(fā)展提供較有利的條件，更要培養(yǎng)受教育者超越環(huán)境的意識(shí)和能力35.完全民事行為能力人是指年滿(mǎn)（）周歲，以自己勞動(dòng)力收入為主要生活來(lái)源的公民。

C、學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能A、12

D、在教育中，對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是教育，起決定作用的是個(gè)體行動(dòng)B、14

28.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者C、15

其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的單位是（）。D、16

A、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)36.古代西方教育中，強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展的是（）。

B、當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府教育部門(mén)A、雅典教育

C、當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會(huì)或者居委會(huì)B、斯巴達(dá)教育

D、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)C、世俗教育

29.在我國(guó)教育法規(guī)體系中，法的效力層次最低的是（）。D、騎士教育

A、教育行政法規(guī)37.教師在備課過(guò)程中，通過(guò)鉆研（），可以了解本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)，掌握教材體系，重點(diǎn)、難

B、教育單行法點(diǎn)和關(guān)鍵，明確教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

C、地方性教育法規(guī)A、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教育行政規(guī)章B、教學(xué)方法

30.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”這句話(huà)反映了（）因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響.C、教學(xué)進(jìn)度

A、遺傳素質(zhì)D、學(xué)生水平

B、環(huán)境38.某初二學(xué)生住校，睡上鋪。一天晚上熄燈以后，他違反學(xué)校規(guī)定和宿舍同學(xué)睡一張床，不小心跌下床，摔

弟5頁(yè)/（共24頁(yè)）弟6頁(yè)/（共24頁(yè)）

成了植物人。家長(zhǎng)和學(xué)校因?yàn)榫揞~醫(yī)療費(fèi)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，雙方協(xié)商不成，學(xué)生家長(zhǎng)將學(xué)校告上法庭。法院調(diào)查發(fā)A、獎(jiǎng)賞訓(xùn)練

現(xiàn)，學(xué)生床鋪的護(hù)欄高度只有18厘米，不符合國(guó)家不低于20厘米的標(biāo)準(zhǔn)。法院最終判決學(xué)校負(fù)主要責(zé)任。學(xué)B、取消訓(xùn)練

校對(duì)該生的班主任也做了承擔(dān)部分醫(yī)療費(fèi)的處理。以下學(xué)校的做法錯(cuò)誤的是（）。C、懲罰訓(xùn)練

A、學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的床不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，要追究采購(gòu)人員的責(zé)任D、回避訓(xùn)練

B、班主任對(duì)學(xué)生管理教育不力，應(yīng)承擔(dān)學(xué)生治療費(fèi)用的30%46.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師擁有的權(quán)利包括（）。

C、給予同宿舍其他同學(xué)紀(jì)律處分A、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

D、加強(qiáng)對(duì)全校學(xué)生的安全教育和管理B、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)

39.新時(shí)代對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出新的更高要求，以下哪一項(xiàng)屬于新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為C、適當(dāng)體罰學(xué)生

十項(xiàng)準(zhǔn)則的內(nèi)容（）。D、按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

A、積極奉獻(xiàn)社會(huì)47.人的本質(zhì)特點(diǎn)在于（）的統(tǒng)一。

B、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范A、自然性與社會(huì)性

C、規(guī)范從教行為B、交往性與道德性

D、遵循幼教規(guī)律C、受動(dòng)性與能動(dòng)性

40.在相關(guān)學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的是（）。D、選擇性與創(chuàng)造性

割

A、苛勒48.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》提出，勞動(dòng)教育具有（）的綜合

B、桑代克育人價(jià)值。

C、班杜拉A、強(qiáng)體

D、華生B、增智

二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，每題1分）C、樹(shù)德

41.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)斯金納的操作性條件作用學(xué)習(xí)理論在教育上的應(yīng)用的是（）。D、育美

A、改進(jìn)教學(xué)方式49.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在（）。

B、更新教學(xué)內(nèi)容A、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才

C、指導(dǎo)教師培訓(xùn)B、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量

D、塑造學(xué)生行為C、教育可以促進(jìn)社會(huì)的民主進(jìn)程

三

42.（）的相同缺陷是將人簡(jiǎn)單化、客體化，忽視人的主體性、創(chuàng)造性和不確定性。D、有時(shí)可以改變政治經(jīng)濟(jì)制度

50.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，不收（）.

史A、發(fā)展模式

B、目標(biāo)模式A、學(xué)費(fèi)

C、診斷模式B、雜費(fèi)

D、過(guò)程模式C、書(shū)費(fèi)

43.教市職業(yè)道德規(guī)范的特點(diǎn)（）。D、住宿費(fèi)

A、要求的雙重性51.張明是一名中學(xué)生，他依法享有的權(quán)利有（）。

B、內(nèi)容的全面性A、參加教學(xué)計(jì)劃的各種活動(dòng)

C、功能的示范性B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料

D、行為的典型性C、按照國(guó)家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金

44.下列針對(duì)多元文化基本理念的敘述，正確的是（）。D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)

A、多元文化教育是與反種族政策結(jié)伴而行的52.確定教育目的的客觀依據(jù)會(huì)受到什么因素影響？（）

B、多元文化教育的價(jià)值在于對(duì)那些存在的差異性，利用有效的教學(xué)策略去為學(xué)生的發(fā)展而工作A、受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約

C、多元文化教育容易使文化間的認(rèn)識(shí)更復(fù)雜B、受時(shí)代思想發(fā)展水平的制約

D、多元文化教育中，教師要幫助學(xué)生檢視社會(huì)條件和文化條件對(duì)于教育的影響C、受一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約

45.依隨于是否作出某個(gè)反應(yīng)進(jìn)行正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化被稱(chēng)為強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練可分為（）。D、受教育者身心發(fā)展規(guī)律的制約

弟7頁(yè)/（共24頁(yè)）弟8頁(yè)/（共24頁(yè)）

53.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的三大過(guò)程包括().