中等職業(yè)學校英語課程標準

中等職業(yè)學校英語課程標準

中等職業(yè)學校英語課程標準

1、課程性質與任務......................................................1（一）課程性質..............................................................1（二）課程任務..............................................................1二、學科核心素養(yǎng)與課程目標..............................................1（一）學科核心素養(yǎng)..........................................................1（二）課程目標..............................................................2三、課程構造............................................................3（一）課程模塊..............................................................3（二）學時安排..............................................................4四\課程內(nèi)容.............................................................5（一）根底模塊..............................................................5（二）職業(yè)模塊.............................................................15（三）拓展模塊.............................................................17五、學業(yè)質量...........................................................18（一）學業(yè)質量內(nèi)涵.........................................................18（二）學業(yè)質量水平.........................................................18六、課程實施...........................................................20（一）教學要求.............................................................20（二）學業(yè)水平評價.........................................................21（三）教材編寫要求.........................................................23（四）課程資源開發(fā)與利用...................................................24

2（五）對地方與學校實施本課程的要求

附錄附錄1語音工程表.........................................................27附錄2語法工程表...........................................................28附錄3交際功能表.........................................................31附錄4學業(yè)質量水平描述...................................................32附錄5詞匯表.............................................................3425

1一、課程性質與任務（一）

課程性質英語是當今世界使用最為廣泛的通用語言，是國際溝通與合作的重要工具，是思想與文化的載體，對人的全面進展有積極的促進作用。中等職業(yè)學校英語課程是各專業(yè)學生必修的公共根底課程，兼有工具性與人文性。

（二）

課程任務中等職業(yè)學校英語課程的任務是在義務教育根底上，幫忙學生進一步學習語言根底學問，提高聽、說、讀、寫等語言技能，進展中等職業(yè)學校英語學科核心素養(yǎng)；引導學生在真實情境中開展語言實踐活動，熟悉文化的多樣性，形成開放包涵的態(tài)度，進展安康的審美情趣；理解思維差異，增加國際理解，堅決文化自信；幫忙學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面進展的高素養(yǎng)勞動者和技術技能人才。

二、學科核心素養(yǎng)與課程目標（一）學科核心素養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中表達，是學生通過學科學習與實踐而逐步形成的正確價值觀念、必備品行和關鍵力量。英語學科核心素養(yǎng)由職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學習四個方面構成，它們既相對獨立，又相互交融，構成有機的整體。

1.職場語言洶通

職場語言溝通是指學生通過英語語言學問的學習與實踐，把握語言特點及其運用

2規(guī)律，進展聽、說、讀、寫等語言技能，正確理解職場中不同類型的語篇信息，就與職業(yè)相關的話題進展有效溝通與溝通。

2.思維差異感知

思維差異感知是指學生在英語學習與運用過程中，通過觀看、分析、比擬等方式，熟悉口頭溝通與書面溝通的表達特點，感知不同文化背景下思維方式的多樣性，理解中西方思維方式的差異，從不同視角觀看和熟悉世界，對事物做出合理評判。

3.跨文化理解

跨文化理解是指學生在英語學習過程中，通過學習中外優(yōu)秀文化，拓寬國際視野，形成對外國文化的正確熟悉、對中華優(yōu)秀文化的深刻認知及對中外企業(yè)文化的客觀了解，以開放包涵的心態(tài)理解多元文化，堅決文化自信，促進文化傳播。

4.自主學習

自主學習是指學生在英語課堂學習的根底上，依據(jù)自身特點，制定學習方案,選擇和運用恰當?shù)膶W習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進語言學習與學習力量的可持續(xù)進展。

（二）課程目標中等職業(yè)學校英語課程的目標是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，在義務教育的根底上，進一步激發(fā)學生英語學習的興趣，幫忙學生把握基礎學問和根本技能，進展英語學科核心素養(yǎng)，為學生的職業(yè)生涯、連續(xù)學習和終身進展奠定根底。

職場語言溝通目標：在日常英語的根底上，圍繞職場相關主題，能運用所學語言學問，理解不同類型語篇所傳遞的意義和情感；能以口頭或書面形式進展基本的溝通；能在職場中綜合運用語言學問和技能進展溝通。

思維差異感知目標：能理解英語在表達方式上表達出的中西思維差異；能理解英語在規(guī)律論證上表達出的中西思維差異；在了解中西思維差異的根底上，能客觀對待不同觀點，做出正確價值推斷。

跨文化理解目標：能了解世界文化的多樣性；能了解中外文化及中外企業(yè)文化；

3能進展根本的跨文化溝通；能用英語敘述中國故事，促進中華優(yōu)秀文化傳播。

自主學習目標：能樹立正確的英語學習觀，具有明確的學習目標；能多渠道獵取英語學習資源；能有效規(guī)劃個人的學習，選擇恰當?shù)膶W習策略和方法；能監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整自己的學習內(nèi)容和進程，提高學習效率。

三、課程構造依據(jù)《中等職業(yè)學校公共根底課程方案》，從中等職業(yè)學校學生的實際狀況與職業(yè)生涯進展需求動身，對英語課程進展分模塊設計。

（一）課程模塊英語課程由根底模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個模塊構成。

根底模塊是各專業(yè)學生必修的根底性內(nèi)容，旨在構建英語學科核心素養(yǎng)的共同根底，按主題組織教學。

職業(yè)模塊是各專業(yè)學生限定選修的學習內(nèi)容，旨在為學生的專業(yè)英語學習與將來職業(yè)進展效勞，是構建英語學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，按主題組織教學。

拓展模塊是為滿意學生連續(xù)學習和共性進展而安排的任意選修內(nèi)容。各地區(qū)與各學?？梢罁?jù)地方資源、學校特色、教師特長、專業(yè)需要及學生實際等，自主確定拓展模塊的教學內(nèi)容和教學時數(shù)。

職業(yè)模塊和拓展模塊在完成根底模塊學習后開設。

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（二）學時安排英語課程總學時應不低于144學時。其中，根底模塊共108學時，6學分;職業(yè)模塊共36學時，2學分；拓展模塊學時不作統(tǒng)一規(guī)定。詳見表3.1。

表3.1模塊、主題及學時安排模塊主題學時根底模塊主題1:自我與他人主題2：學習與生活主題3：社會交往主題4：社會效勞主題5：歷史與文化主題6：科學與技術主題7：自然與環(huán)境主題8：可持續(xù)進展108職業(yè)模塊主題1：求職應聘主題2：職場禮儀主題3：職場效勞主題4：設備操作主題5：技術應用主題6：職場安全主題7：危機應對主題8：職業(yè)規(guī)劃36拓展模塊主題1：自我進展主題2：技術創(chuàng)新主題3：環(huán)境愛護不作統(tǒng)一規(guī)定

5四、課程內(nèi)容英語課程是各專業(yè)學生必修的一門公共根底課程，分為三個模塊，課程內(nèi)容如下：

（一）根底模塊根底模塊是各專業(yè)學生必修的根底性內(nèi)容，各學校應保證根底模塊的開設。

根底模塊教學內(nèi)容由主題、語篇類型、語言學問、文化學問、語言技能、語言策略六局部構成。

1.主題

【內(nèi)容要求】

根底模塊包括人與自我、人與社會和人與自然三大主題范圍，涵蓋8個主題,包含若干內(nèi)容，為課程內(nèi)容的選擇和組織供應依據(jù)。主題范圍、主題、內(nèi)容要求構成了根底模塊的教學內(nèi)容（見表4.1）

。學生通過學習這些主題能把握語言基礎學問和進展根本技能，形成積極的人生態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

表4.1主題范圍、主題和內(nèi)容要求主題范圍主題內(nèi)容要求人與自我自我與他人生活與學習個人、家庭及社區(qū)生活飲食起居、穿著服飾出行問路、交通旅游求醫(yī)就診、安康護理體育運動、休閑消遣校園生活、實習實訓等續(xù)表主題范圍主題內(nèi)容要求

6人與社會社會交往社會效勞歷史與文化科學與技術慶典、聚會等活動志愿效勞人類文明與多元文化歷史人物與大事時代楷模與大國工匠科技創(chuàng)造與制造網(wǎng)絡生活與安全人與自然自然與環(huán)境可持續(xù)進展自然環(huán)境災難防范環(huán)境愛護

【教學提示】

在課堂教學中，教師應通過創(chuàng)設與主題相關的語境，將特定主題與學生的學習、生活和將來職業(yè)進展建立關聯(lián)，鼓舞學生運用所把握的語言學問和語言技能,進展意義探究，通過解決問題等方式，培育學生的思維差異感知力量，提高學生的鑒別和評判力量，促進跨文化理解與溝通。在主題意義探究活動的設計上，教師應留意激發(fā)學生的學習興趣，幫忙學生構建和完善新的學問構造，深化對主題內(nèi)容的理解，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.語篇類型

【內(nèi)容要求】

語篇類型指記敘文、說明文、應用文和談論文等不同類型的文體，以及口頭、書面等語體。語篇為學生語言力量的進展供應語言和文化素材，學生通過學習不同類型的語篇，熟識常見的語篇形式，把握不同語篇的構造、文體及語體特征和表達方式，提高使用不同類型語篇進展表達與溝通的力量。根底模塊應學習的語篇類型內(nèi)容要求見表4.2。

表4.2語篇類型內(nèi)容要求類型內(nèi)容要求

7記敘類個人簡介、人物介紹、校園生活、社區(qū)生活、職場活動等說明類常見標識、節(jié)假日介紹、場所介紹等應用類公告、通知、簡訊、假條等；常規(guī)指令、日程安排等；海報、廣告、常見票據(jù)、電子郵件、信函等談論類與社會責任、合作意識和工匠精神等相關的內(nèi)容

【教學提示】

教師要仔細研讀和分析語篇，處理好語篇類型、文本長度和難度之間的關系，并在教學中引導學生對主題意義進展探究。除了課堂教學和教材所包含的語篇外，教師還應指導學生積極開展課外語言學習與實踐活動，提高學生對語篇類型的分析和把握力量。

3.語言學問

語言學問包括語音、詞匯、語法、語篇和語用學問等要素，是形成語言力量的學問根底。根底模塊應學習和把握的語言學問和內(nèi)容要求如下：

(1)語音學問【內(nèi)容要求】

語音學問包括音標、重音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀等內(nèi)容。說話者通過語音的變化來表達意義和觀點，傳達意圖、情感、態(tài)度等。學生應通過語音學問的學習感知語音的表意功能，逐步學會恰當運用語音學問到達有效交際的目的。根底模塊的語音學問詳見附錄1,語音學問內(nèi)容要求見表4.3。

表4.3語音學問內(nèi)容要求能依據(jù)拼讀規(guī)章和國際音標拼讀生詞；單詞發(fā)音總體清楚、正確；能朗讀句子和短文，重音、語調(diào)、節(jié)奏等根本正確；能依據(jù)重音、語調(diào)、節(jié)奏等變化感知說話人的意圖和態(tài)度等;

8能借助重音、語調(diào)、節(jié)奏等變化表達意義、意圖和態(tài)度等。

【教學提示】

語音學問的學習和語音力量的培育都應在語境中進展。在教學中，教師應在穩(wěn)固義務教育階段所把握語音學問的根底上，通過設計和組織多種形式的語音實踐活動，幫忙學生構建語音意識，進展語音力量。

(2)詞匯學問【內(nèi)容要求】

詞是能夠獨立運用的最小語言單位，詞匯是詞和短語的總和。學生應通過詞匯學習積存詞塊，擴大詞匯量，提高對常用詞匯和詞塊的精確理解，并恰當運用。根底模塊應學習的詞匯學問詳見附錄5,詞匯學問內(nèi)容要求見表4.4。

表4.4詞