明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論課件

第二課職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論8職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論職業(yè)生涯發(fā)展理論1)生涯發(fā)展理論—一舒伯創(chuàng)立(生涯角色理論)>職業(yè)選擇理論2)特質(zhì)一因素理論——職業(yè)輔導(dǎo)之父帕森斯創(chuàng)立3)職業(yè)類型理論——霍蘭德創(chuàng)立4)職業(yè)錨理論—一美國(guó)麻省理工施恩教授創(chuàng)立工作適應(yīng)論、社會(huì)學(xué)習(xí)論5)明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論—一羅奎斯特與戴維斯自1960年開始研究經(jīng)過數(shù)十年形成了強(qiáng)調(diào)人境相符的適應(yīng)論,工作適應(yīng)論主要強(qiáng)調(diào)的是就業(yè)后的適應(yīng)問題6)社會(huì)學(xué)習(xí)理論——班杜拉創(chuàng)立,克朗伯茲將其引入生涯輔導(dǎo)領(lǐng)域。他提出:個(gè)人的社會(huì)成熟度在很大程度上依賴于對(duì)他人行為的學(xué)習(xí)和模仿,并由此決定他們的職業(yè)導(dǎo)向。1-舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯在20世紀(jì)80年代系統(tǒng)地提出了有關(guān)生涯發(fā)展的觀點(diǎn),把職業(yè)生涯的發(fā)展看成是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程,由童年開始,直伴隨個(gè)人的一生?！龊诵挠^念—“自我概念”。所謂自我概念,是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的興趣、能力和價(jià)值觀及人格特征等方面的認(rèn)識(shí)。一個(gè)人的自我概念在青春期以前就開始形成,至青春期較為明朗,并于成人期由自我概念轉(zhuǎn)化為職業(yè)生涯概念。應(yīng)用價(jià)值:工作與生活滿意與否,就在于個(gè)人能否在工作和生活中找到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。舒伯的生涯發(fā)展5階段論階段年齡特征成長(zhǎng)階段0-14形成自我概念,能力、態(tài)度、興趣、需要的形成和發(fā)展,并對(duì)工作開始形成大致的理解對(duì)未來的關(guān)注、對(duì)生活的掌控、在學(xué)校和工作中的成就、形成良好的工作習(xí)慣和態(tài)度探索階段1524開始在課堂、工作實(shí)踐中嘗試,并有意的收集相關(guān)的信息。嘗試性的開始選擇,發(fā)展相關(guān)的技能縮小、界定和時(shí)間自己的職業(yè)選擇建立階段2544開始通過工作實(shí)踐接觸和獲得各種技能穩(wěn)定、鞏固和提升維持階段4564不斷調(diào)節(jié)并在工作中得到發(fā)展的過程堅(jiān)持、保持、創(chuàng)新和提拔下一代退出階段65以|產(chǎn)出開始減少,準(zhǔn)備退休生涯發(fā)展階段論生涯階段)青年期成年期(1425歲)(25-45)(—6歲)/(6歲成長(zhǎng)期發(fā)展適合的學(xué)習(xí)與他人建接受自身的限發(fā)展非職業(yè)性自我概念J角色探索期從許多機(jī)會(huì)中尋找心儀的工辨識(shí)新問題設(shè)尋找合適的退建立期在選定的領(lǐng)域投入所選定的發(fā)展新的因應(yīng)從事未完成的中起步技能夢(mèng)想維持期確定目前所力維持工作鞏固自我防備維持生活樂趣退出期減少休閑活動(dòng)減少體能活動(dòng)專注于必要的減少工作時(shí)間舒伯生涯彩虹圖個(gè)人橫跨一生的經(jīng)歷,舒伯稱其為:生活廣度在發(fā)展歷程的各個(gè)階段中個(gè)人所扮演的各種角色,舒伯命名為生活空間。21環(huán)境決定因素生活空間屬于空間的維度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的生活廣度屬于時(shí)間的維度二者的交匯,形成了生涯彩虹圖持家者出階段個(gè)人決定因素年齡與生命階段生命階段與年齡生物的畫你自己的生命彩虹圖■畫出你自己在不同的生命階段扮演的所有角色,然后按照投入的多少畫在圖上。選擇你認(rèn)為最能代表各種角色和反映你情感的顏色。生命彩虹圖給你什么啟示?■小組分享你如何成為今天的你?■生命線練習(xí)■分析生命線上的各種事件,看看是哪些因素影響了你,使你成為今天的你?■分享總結(jié):優(yōu)點(diǎn)>舒伯將其理論名為“差異一發(fā)展一社會(huì)一現(xiàn)象的心理學(xué)”(differential-developmental-social-phenomenologicalpsychology),汲取了四大領(lǐng)域中有關(guān)生涯發(fā)展的精華,建構(gòu)了完整的生涯發(fā)展理論,是現(xiàn)今生涯輔導(dǎo)重要的理論基礎(chǔ)。>提出了職業(yè)到生涯的轉(zhuǎn)變橫向的發(fā)展階段、發(fā)展任務(wù)(即生活廣度的部分)和縱向的生涯角色的發(fā)展(即生活空間的部分),交織成一個(gè)具體的生涯發(fā)展結(jié)構(gòu),很好的促進(jìn)個(gè)體的自我了解、自我實(shí)總結(jié):局限性>由于社會(huì)的快速變遷,終身學(xué)習(xí)觀念的提出以及人的壽命的增加,生涯發(fā)展理論中關(guān)于中年期、老年期