蘇教版第四冊認識角教學(xué)設(shè)計

蘇教版第四冊“認識角”教學(xué)設(shè)計華羅庚實驗學(xué)校李霞教學(xué)目標:1、結(jié)合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做角。2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。教學(xué)難點：體會角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。教學(xué)過程：一、開門見山，導(dǎo)入新課1、師：小朋友們，這是什么？（出示三角板）2、人們?yōu)槭裁捶Q它為三角板？3、今天我們就一起“認識角”。（板書：認識角）二、聯(lián)系生活，感知探索（一）摸一摸1、師：三角板有三個角，拿出你的三角板，讓咱們一起摸一摸，說一說有什么感覺。選中一個角，咱們用小手心碰碰這兒（有什么感覺），咱們順著點往這兒摸，再順著點往這兒摸，誰來說說有什么感覺？2、師：跟著老師再把這個角摸一次，這就是一個角。3、師：你能找出三角板上的其它角嗎？像剛才那樣摸給你的同桌看一看。4、師：誰把你找到的角摸給大家看一看。還有嗎？5、師：老師把咱們摸過的角請一個到黑板上，睜大眼睛看老師是怎么請出它的？（板書）通常，我們用這個小弧線來表示這個角，（板書），所以咱們在指一角時可以用這個小弧線來指一指，跟老師一起畫一畫。（二）指一指1、師：角是個調(diào)皮的小家伙，它就藏在黑板上的這些物體的表面上，你能把它找出來嗎？咱們可以用小弧線來簡單的指一指。2、師：把這些物體移走，就留下了這些簡單的角。仔細觀察，它們有什么共同的特點？3、教師邊板書邊說明各部分名稱：這尖尖的點叫做角的頂點，這直直的兩條線叫做角的邊。（板書）師：角有幾個頂點和幾條邊？（教師板書：小小角兒真好玩，一個頂點兩條邊。）（三）辨一辯師：聽說我們認識角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢？火眼金睛——想想做做(1)的圖形中，哪些是角，哪些不是，為什么？（四）找一找?guī)煟航瞧鋵嵕驮谖覀兩磉叄埓蠹易屑氄乙徽夷闵磉吥男┪矬w的表面有角？（五）數(shù)一數(shù)師：角不僅在生活中有，在平面圖形中也有，我們到平面圖形中去找一找。（想想做做第2題）學(xué)生做完后，教師收集。再評價。三、動手操作，深入感知師：小朋友們真是火眼金睛，找到了這么多角，那老師的這個鐘面上有角嗎？（一）比一比1、出示鐘面：撥動分針，讓學(xué)生初步感知角的大小跟兩條邊張口的大小有關(guān)。2、出示鐘面圖，學(xué)生判斷哪個角最大，那個角最小，說明理由。小結(jié)：看來角是有大有小的。3、師：你還能說一說生活中那些物體表面的角能變大變小呢？角的大小跟什么有關(guān)呢？小結(jié)：角的大小跟邊的張口有關(guān)。3師：老師這也做了一個角，他能張開，也能合攏，它是一個活動角。交流比較：選擇學(xué)生做的角跟老師的比一比，誰的大，誰的小。小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)，跟邊的張口有關(guān)。（板書：要知角的大與小，只看張口不看邊。）（二）做一做師：咱們已經(jīng)了解了角，想不想自己“做”一個角呢？教師為小朋友們準備了一些材料，每四人一組一個信封，里面分別有兩根小棒、一根毛線、一張圓形的紙、一根吸管，請小朋友們根據(jù)自己的需要選擇適合的材料，想辦法“做”出一個角來。比一比，看哪一個小組“做”角的方法最多，合作得最好。展現(xiàn)自己的作品，并介紹自己是怎么樣“做”的。四、課堂總結(jié)，拓展延伸其實呀，咱們的生活中還有許多的角，由于時間關(guān)系，我們就不一一介紹了，但老師相信