眼屈光和屈光不正課件整理

眼屈光和屈光不正眼屈光和屈光不正眼屈光和屈光不正狠屈光和屈光不正動照相眼球斷面圖右眼橫斷面圖內(nèi)直睬Lacrimalglant上直肌Superiorrectusmuscle排出管《淚〕Exer結(jié)囊Conjunetivalsae外五肌汩液Teartluid前房角Anteriorchamberang睫狀獎Ciliarype上眼Uppereyelid后房Pesteriorchumber枧神婦Uptene皮體角應(yīng)Correo品聯(lián)體Crystallinelens神經(jīng)品狀體懸韌帶zule槐網(wǎng)驥中尖靜脈狀體CiliaryhodySchlemmCanalofSchlemm脈盛膜Choroid下目險Lowereyelid祝網(wǎng)顧Retina結(jié)Palpebralconjunctiva球結(jié)Bulbarcanjunction矢狀斷面圖化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗一直被認(rèn)為是能幫助學(xué)生獲得化學(xué)知識、掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段，它在初中化學(xué)教學(xué)中始終占有十分重要的位置。初中化學(xué)實驗過去以驗證性實驗為主，全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證?！被瘜W(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極為學(xué)生動手做實驗創(chuàng)造條件，不管是在課堂教學(xué)中，還是在課外活動中，都應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的習(xí)慣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。但在實際教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗時存在的問題有：①學(xué)生只習(xí)慣于思考老師向他們提出的問題，而不會主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。②當(dāng)老師給學(xué)生設(shè)置了問題情境后，讓他們能獨立地設(shè)計實驗去解決問題時，學(xué)生多半會到教材中找現(xiàn)成的實驗方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造性地去設(shè)計新的實驗方案。而提出問題，設(shè)計解決問題的方案恰恰是化學(xué)實驗中最重要的兩個環(huán)節(jié)。針對以上學(xué)生在化學(xué)實驗中存在的突出問題，提出此課題，對初中化學(xué)實驗進(jìn)行認(rèn)真的思考和實踐。初中化學(xué)是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中化學(xué)的實驗應(yīng)是基礎(chǔ)性的探究性實驗，它應(yīng)從學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)和生活中選取專題，讓學(xué)生掌握最基本的實驗方法和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生最根本的科學(xué)思維和實踐能力，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和要求。二、具體對策（一）用典型實驗設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地驗探究過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中形成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，初步具有獨立設(shè)計實驗的能力。1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生“提問”，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。“提問”是學(xué)生進(jìn)行探究的動力。鼓勵學(xué)生多提問，改變“教師問學(xué)生答”呆板的模式，變“學(xué)答”為“學(xué)問”，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)探究能力。2.借助依據(jù)，鼓勵學(xué)生“猜想”，培養(yǎng)學(xué)生形成假設(shè)的能力。在設(shè)計中有意識地讓學(xué)生對知識進(jìn)行猜想，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又可以激發(fā)學(xué)生的探究能力。3.師生互動，指導(dǎo)學(xué)生“操作”，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。俗話說“實踐出真知?！狈攀肿寣W(xué)生進(jìn)行開放性操作，使操作不僅成為獲取知識的途徑，更重要的是使操作成為培養(yǎng)探究能力的源泉，讓新知識在操作中產(chǎn)生，讓探究能力在操作中培養(yǎng)。4.領(lǐng)悟過程，鼓勵學(xué)生“奇思妙想”，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。對學(xué)生奇思妙想的及時鼓勵，能使那些善于動腦的學(xué)生真正體會到成功的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。（二）借助典型實驗進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析，講清一類實驗的操作內(nèi)容，闡明一類實驗規(guī)律，在剖析、總結(jié)、歸納中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。1.確定典型實驗，從原理入手，引導(dǎo)剖析。每一類實驗的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我們在講每一類實驗中的第一個實驗時，首先向?qū)W生分析這類實驗的設(shè)計原理和內(nèi)容要求，而后再指導(dǎo)學(xué)生親自動手完成實驗。在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實驗的規(guī)律，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。2.引用典型選題，把握原理，多方求證。選用貼近生活，有現(xiàn)實意義、具有開放性的題目，如證明自來水不是純凈物，測定蘋果、橘子的酸堿度，證明紙中主要成分是碳元素、氫元素、暖水瓶中水垢如何清除等，實驗方案要求多樣化。本類研究注重學(xué)生探究的過程，讓學(xué)生在實驗中體驗探究的樂趣，達(dá)到提高探究能力的目的。3.改進(jìn)和重設(shè)計典型實驗，挖掘內(nèi)涵，形成思路。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提出問題，探討不足，尋找彌補不足的新方法，對實驗寫出詳細(xì)的方案，讓學(xué)生多方面探索知識、概念、原理的形成途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。（三）根據(jù)課堂教學(xué)案例的設(shè)計，制作適合課堂教學(xué)的典型實驗課件，輔助課堂教學(xué)。（四）用典型實驗設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探究興趣，探索化學(xué)學(xué)科研究方式方法，面向全體關(guān)注特殊個體，注重實際應(yīng)用，培養(yǎng)實踐能力。1.實驗主題的設(shè)計要緊密聯(lián)系生活，要能引起學(xué)生的探究興趣。也可創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生提出問題的興趣。2.變講授式為探究式，深入挖掘?qū)嶒灥脑?，將知識形成過程重新展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們分析、假設(shè)、論證，探索化學(xué)學(xué)科的探究方法。3.面向全體學(xué)生，并關(guān)照個別差異。4.注重實踐運用。新課標(biāo)中將“運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題”改為“探索和解決簡單的實際問題”，重點強(qiáng)調(diào)的是解決問題的探索過程，而不是簡單機(jī)械地應(yīng)用，所以教師設(shè)計的選題，不僅要有利于鞏固、掌握知識，更重要的是要有利于學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。5.充分挖掘并利用各種信息資源為學(xué)生的探究活動提供足夠的支持。（五）辯證地處理教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系。1.提高素質(zhì)，駕馭課堂。時刻關(guān)注學(xué)生參與，教師要隨時進(jìn)行調(diào)控，而不是放任自流。2.積極探索，注意引導(dǎo)。課題的順利開展是以全體學(xué)生的參與并積極主動地探究為前提的，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會，放手讓學(xué)生去做，給他們構(gòu)建開放的空間。（六）通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；瘜W(xué)實驗具有很強(qiáng)的規(guī)范性，學(xué)生需要掌握其規(guī)范才能進(jìn)行基本操作的，學(xué)生在這一操作過程中會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然僅僅靠學(xué)生自己規(guī)范還不行，教師在學(xué)生平時做實驗時，應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)檢查并及時糾正出現(xiàn)的錯誤。一切良好的習(xí)慣都是在雙方共同努力下才能逐漸養(yǎng)成的。因此，教師應(yīng)該以身作則，在做示范性實驗的時候要嚴(yán)格遵守其規(guī)范要求，因為學(xué)生會以教師為模板進(jìn)行效仿。尤其是教師在連接裝置、對試管加熱、攪拌藥品，振蕩試管和聞氣味的時候都要謹(jǐn)遵化學(xué)規(guī)范，千萬不能為了方便而使操作不規(guī)范，因為不符合規(guī)范的操作會給學(xué)生造成不良的影響，在學(xué)生做實驗時也無法要求學(xué)生嚴(yán)格按照化學(xué)規(guī)范操作。比如，在做點燃?xì)錃獾膶嶒炛?，一定要檢驗氫氣的純度以防爆炸；在做制取二氧化碳實驗時，一定要先檢驗裝置的氣密性，再裝入藥品。有的教師在上課之前就已經(jīng)檢查好裝置的氣密性，導(dǎo)致在給學(xué)生做示范性實驗的時候就忘記了檢查裝置氣密性這一步驟，這會對培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣造成不良的影響?？傊?，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要地位是不可代替的，它能幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教師通過精心設(shè)置的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力；通過設(shè)計一些具有創(chuàng)造性的實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，以及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。JuniormiddleschoolmusicappreciatesthenewmentalityZhaoYuanhong【Abstract】Musicappreciationlessonistheschoolmusiceducationimportantcomponent,isenhancesthestudenttostudymusictheinterest,andraisesthestudentmusicestheticabilitytheimportantwayandthemethod.Inmusicappreciationteachingprocess,theteachershouldpayattentiontotheinspirationimagination,stimulatesthestudenttolistenattentivelytomusictheinterest,strengthensbetweenthedisciplinetherelation,guidesthestudenttounderstandandtofeelmusicthoroughly,theteachersandstudentsfellowshipteachingactivity,solvestheproblemtogether.Thedevelopmentteachingplatform,causesthestudenttoobtainthemoreeachkindofmusicinformation,extendstheclassroomtothebroaderinnovationspace.音樂欣賞，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，通過對音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞，它是音樂教育的重要內(nèi)容。音樂欣賞不僅能陶冶情操、愉悅精神，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力以及自身素質(zhì)的全面提高。要提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量，只有不斷深化其內(nèi)涵、拓展其外延，才能賦予這一課程新的活力。1啟發(fā)想象，激發(fā)興趣音樂是聽覺的藝術(shù)。所有音樂的創(chuàng)作、演唱、演奏最終都是為了“欣賞”。一般來說，人們欣賞音樂可以分為四個階段。一、外部音響感知。二、想象聯(lián)想。三、情感共鳴。四、理解認(rèn)識。這四個階段是一個從由淺入深、由表及里的認(rèn)識發(fā)展過程，即從感知體驗進(jìn)入聯(lián)想、理解的認(rèn)識過程。因此在音樂欣賞教學(xué)中，教學(xué)要讓學(xué)生從音響感知人手，逐步展開想象、聯(lián)想并引發(fā)情感共鳴，最后理解音樂作品的思想意境，即從傾聽到動情，從動情到理解，使學(xué)生逐漸地從低層次的直覺“傾聽”向高層次的情感“傾聽”、理解“傾聽”發(fā)展，最后進(jìn)入藝術(shù)審美欣賞的境界。如在欣賞二胡曲《二泉映月》的過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生感悟：作者抒發(fā)了什么情緒?表達(dá)了怎樣的情感?學(xué)生想象到了什么?又聯(lián)想到了什么?這樣隨著教師的啟發(fā)，學(xué)生一次次陷入音樂的海洋里，沉思、激動、浮想聯(lián)想，心潮起伏，內(nèi)心的深處就能和苦難的阿炳產(chǎn)生了碰撞。學(xué)生在欣賞的同時，也就體會到舊社會人民壓抑、凄苦、悲涼、憤怒的心情，在更深層次上理解這首樂曲所表現(xiàn)出來的舊社會勞動人民的痛苦呻吟和悲憤呼喚。這樣既讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂的自身美，又讓學(xué)生了解到音樂所具有的豐富內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的真情實感。這對學(xué)生理解音樂，創(chuàng)造音樂起著不可估量的作用。2學(xué)科聯(lián)系，引起共鳴初中的學(xué)生文化修養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)是在多學(xué)科教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，他們具備一定的理解能力和分析綜合能力。音樂教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的有關(guān)學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感受音樂。如在欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》時，在教學(xué)上可先用多媒體放映伏爾加流域的風(fēng)光，介紹伏爾加河的地理情況：讓學(xué)生了解伏爾加河就像是中國的黃河一樣養(yǎng)育了俄羅斯兒女，現(xiàn)在他們過著幸福美好的生活。但是在過去沙皇統(tǒng)治下的俄國人民又是怎樣的生活?接著出示列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》，畫面通過衣衫襤樓的纖夫形象和后面豪華船只形成對比，反映出當(dāng)時俄羅斯勞苦大眾他們?nèi)倘柝?fù)重，饑寒交迫的悲慘生活。由于在聽覺藝術(shù)中滲透了視覺藝術(shù)，因此引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，學(xué)生結(jié)合學(xué)過的勞動號子，用“哎呦嗬”“嗨呦”等詞配上合適的節(jié)奏型創(chuàng)編樂曲，以此來表現(xiàn)船夫們的勞動情景。這種學(xué)科之間知識的相互滲透，有利于引起學(xué)生共鳴，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵。3教學(xué)參與，師生互動參與是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動，共同討論，共同解決問題。郭聲健老師在《藝術(shù)教育論》中說：“藝術(shù)活動本質(zhì)就要求主體全身心地、主動地參與和投入，以最大限度地發(fā)揮主體的自主性、能動性、創(chuàng)造性，否則，不管是藝術(shù)還是藝術(shù)欣賞都是難以順利進(jìn)行的。僅憑教師的口頭傳授，而沒有學(xué)生的親身參與，學(xué)生是很難真正理解和掌握的。”參與需要學(xué)生全身心、全方位地投入，不同的學(xué)生經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，對音樂的理解也不同，所以教師應(yīng)讓學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的意見，教師只有為學(xué)生營造一個“敢想、敢說、敢做（表現(xiàn)）”的氛圍，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更自由的參與空間。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》之前，我先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生回去搜集關(guān)于協(xié)奏曲的資料，以及《梁山伯與祝英臺》的故事素材。課堂上學(xué)生分組把課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行匯總，有的學(xué)生在網(wǎng)上了解到這首協(xié)奏曲的創(chuàng)作時期以及這首曲子在世界上的聲譽。有的學(xué)生在圖書館查到了這首曲子是吸收了越劇的素材，運用了單樂章奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，還有的學(xué)生找到了關(guān)于梁山伯與祝英臺的傳說，以及把這一故事改編成協(xié)奏曲的創(chuàng)作過程。可以看出學(xué)生課前準(zhǔn)備的材料是非常充分的。這時教師即可播放小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》給學(xué)生欣賞，全曲以三個具有代表性的情節(jié)――相愛、抗婚、化蝶為主要內(nèi)容，突出地表現(xiàn)了祝英臺對封建勢力的強(qiáng)烈反抗精神，歌頌了封建社會中人民對美好生活的向往。學(xué)生陶醉在樂曲之中，與祝英臺同喜、同憂、同愁、同恨。欣賞完該曲之后，讓學(xué)生發(fā)表自己對該曲的理解、看法，并請出平時喜歡跳舞蹈的兩位同學(xué)來即興表演化蝶這一情節(jié)，學(xué)生在優(yōu)美的舞姿中，動人的音樂中，真正領(lǐng)悟到了該曲的內(nèi)涵。一節(jié)較抽象的課在美與動感中被理解，被接受。4設(shè)立平臺，拓展空間現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂是推進(jìn)課堂教學(xué)主體化，實施創(chuàng)新教育的有效途徑。隨著社會的不斷進(jìn)步，音樂課不再是一架鋼琴、一臺錄音機(jī)就能對付得了的。采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了音樂教學(xué)不可缺少的手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與視聽技術(shù)的發(fā)展，使音樂欣賞變得空前開放。在教學(xué)中可把學(xué)生帶進(jìn)計算機(jī)教室，把音樂欣賞帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界；把電腦與組合音響接軌，充分利用校園局域網(wǎng)、Intemet網(wǎng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對教材某些章節(jié)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)拓展開來，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行音樂課題的研究。學(xué)生針對所有探究的問題，在Internet網(wǎng)上查找資料，下載視聽音樂作品；在局域網(wǎng)上共享資源、開辟論壇；有的甚者建立網(wǎng)站，直接在Intemet網(wǎng)上與外界合作、交流，使學(xué)生獲得更多的各種音樂信息，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。在一次題為“愛我黃河”的課中，一小組的同學(xué)用多媒體課件展示黃河奔流的壯觀場面，強(qiáng)烈的立體音響效果刺激了學(xué)生的感官，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在情感的帶動下去欣賞、感悟《黃河大合唱》這首樂曲?！敖虒W(xué)有法，但無定法?！币魳沸蕾p教學(xué)方法多種多樣，并不是一成不變的。有位教育學(xué)家說：“學(xué)生永遠(yuǎn)是新的，如果教師停滯不前，必會遭到歷史的淘汰?！币驗閷W(xué)生對教師的要求越來越高，他們不僅需要事業(yè)心強(qiáng)，并且需要有創(chuàng)新能力并能靈活駕馭課堂，把音樂課上得更活、更生動的教師。所以，我們必須全身心地投入到音樂教育改革的浪潮中，及時探索新的教學(xué)方法。狠屈光和屈光不正動照相眼球斷面圖右眼橫斷面圖內(nèi)直睬Lacrimalglant上直肌Superiorrectusmuscle排出管《淚〕Exer結(jié)囊Conjunetivalsae外五肌汩液Teartluid前房角Anteriorchamberang睫狀獎Ciliarype上眼Uppereyelid后房Pesteriorchumber枧神婦Uptene皮體角應(yīng)Correo品聯(lián)體Crystallinelens神經(jīng)品狀體懸韌帶zule槐網(wǎng)驥中尖靜脈狀體CiliaryhodySchlemmCanalofSchlemm脈盛膜Choroid下目險Lowereyelid祝網(wǎng)顧Retina結(jié)Palpebralconjunctiva球結(jié)Bulbarcanjunction矢狀斷面圖什么是屈光介質(zhì)?屈光介質(zhì)是角膜、房水、晶體和玻璃體的總稱Yourcompanyslogan視覺的組成形覺—中心視力、周邊視力色覺——對各種顏色的辨別能力光覺—感覺光亮、光源的位置,稱光定位(包括明適應(yīng)、暗適應(yīng))立體覺——是雙眼視覺完善的重要標(biāo)志,是雙眼能辨別物體深度、距離、凹凸的能力。Yourcompanyslogan眼屈光的概念外界物體發(fā)出或者反射出來的光線,經(jīng)過眼的屈光系統(tǒng)將產(chǎn)生折射,在視網(wǎng)膜上形成清晰縮小的倒象,這種生理功能稱為眼的屈光。Yourcompanyslogan屈光不正的分類當(dāng)眼球在調(diào)節(jié)松弛狀態(tài)下,來自5m以外的平行光線,經(jīng)過眼的屈光系統(tǒng)折射后,不能聚焦在視網(wǎng)膜上者稱為非正視眼(ametropia),又稱屈光不正(erorofrefraction),屈光不正分為近視、遠(yuǎn)視和散光大類。Yourcompanyslo