肺結(jié)核復(fù)習(xí)進(jìn)程課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。肺結(jié)核復(fù)習(xí)進(jìn)程肺結(jié)核復(fù)習(xí)進(jìn)程36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。肺結(jié)核復(fù)習(xí)進(jìn)程肺結(jié)核(pulmonarytuberculosis)定義■結(jié)核病是核分支■桿感染引起的慢性呼吸道傳染病。目前，有關(guān)信息學(xué)方面的教材比較多，如，南京大學(xué)出版社出版的《全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽》《信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克》，電子工業(yè)出版社出版的《PASCAL語言程序設(shè)計(jì)》，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社出版的《FreePascal語言與基礎(chǔ)算法》等，每本教材都有各自的局限性，有些并不符合我校學(xué)生的實(shí)際情況。我校從2003年開始開展信息學(xué)奧賽校本課程，培訓(xùn)資料大部分來源于大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教材，隨著網(wǎng)絡(luò)資料的不斷豐富和信息學(xué)方面的教材出版增多，培訓(xùn)資料搜集的來源越來越豐富。在這十幾年信息學(xué)競賽的教學(xué)過程中，筆者深知初中學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，這使得最終開發(fā)的校本教材能夠適合初中信息學(xué)奧賽校本課程?，F(xiàn)將自己在校本教材開發(fā)實(shí)踐中得到的感受和思考，簡述如下，希望得到同行和專家的指正。一、適合初中生由于初一學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候一般都沒有接觸過計(jì)算機(jī)程序，程序?qū)λ麄儊碚f既神秘又陌生。這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、動(dòng)手解決問題的欲望強(qiáng)烈，但是還不能比較理智地處理問題，排除各種對學(xué)習(xí)的干擾。因此，他們往往不能保持學(xué)習(xí)精力的高度集中和自覺。程序入門例題：1.已知一輛自行車的售價(jià)是300元，請編程計(jì)算a輛自行車的總價(jià)是多少？2.“雞兔同籠”問題，已知籠中的頭共30個(gè)，腳共90只，問雞和兔各有多少只？3.“兔子繁殖”問題，已知一對兔子，每個(gè)月可以生一對小兔，而小兔過一個(gè)月也可生一對小兔。即兔子的對數(shù)是：第一個(gè)月1對，第二個(gè)月2對，第三個(gè)月3對，第四個(gè)月5對……假設(shè)兔子的生育期是12個(gè)月，并且不死，問一年后，這對兔子有多少對活著的后代？二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為目的參加信息學(xué)奧賽的學(xué)生都是經(jīng)過選拔出來學(xué)校中最優(yōu)秀的學(xué)生，這批學(xué)生各方面能力都很強(qiáng)，他們需要有自由發(fā)揮的空間，在教學(xué)過程中提倡學(xué)生的自主探究，而教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)作用。因此，開發(fā)的校本教材本身要適合教學(xué)。1.教材中問題的設(shè)計(jì)首先與現(xiàn)實(shí)生活、新興的科技成果等問題密切聯(lián)系，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的實(shí)際用途，如果一個(gè)學(xué)生連自己為什么要學(xué)習(xí)都弄不清楚，那么他的學(xué)習(xí)行為肯定是被動(dòng)的。2.問題的解決，必須要有思考的過程，所以每個(gè)題目都加入了對問題不同程度的解析，再通過分析得出程序，給學(xué)生參考，讓學(xué)生知道為什么這么寫程序。3.學(xué)生懂得了具體的解題思路，但是對于具體程序可能還是有難度的，所以對于一個(gè)程序中關(guān)鍵的代碼要給予注釋，加深學(xué)生對代碼的理解。4.要真正在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用，不要只簡單地學(xué)習(xí)語法、結(jié)構(gòu)，而要吃透針對這些語法、結(jié)構(gòu)的應(yīng)用例子，做到舉一反三，觸類旁通。所以有些問題最后給出思考，對問題做出一點(diǎn)改變，引發(fā)學(xué)生思考，做到舉一反三，觸類旁通。三、習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次學(xué)生學(xué)習(xí)知識遵循由淺入深、由易到難的原則，所以在習(xí)題的設(shè)計(jì)上也需要遵循由易到難，教材在每個(gè)小節(jié)上都設(shè)計(jì)了簡單的練習(xí)基礎(chǔ)知識的題目，題目都是由淺入深遞進(jìn)，在每一章節(jié)后面設(shè)計(jì)了稍微有難度的程序練習(xí)。我們要把思維方法的培養(yǎng)貫穿到習(xí)題中，從不同的習(xí)題讓學(xué)生從不同的角度思考問題，即使一個(gè)簡單的問題，也有著許多種思考的角度。這樣通過先完成基礎(chǔ)練習(xí)，再深入練習(xí)，可以促使學(xué)生進(jìn)一步探究，并學(xué)以致用，從而達(dá)到編程水平的不斷提高。在通過體育健康課的準(zhǔn)備過程中，讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。特別是小學(xué)低年級的教學(xué)中，存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實(shí)施。學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊(duì)列調(diào)動(dòng)均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要？學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)？針對存在的這些實(shí)際問題，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：（1）教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動(dòng)起來”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強(qiáng)了學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動(dòng)，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。（2）我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)特點(diǎn)，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識規(guī)律，動(dòng)作技能形成規(guī)律，生理技能活動(dòng)規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動(dòng)起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計(jì)課的進(jìn)程。（3）教師即興示范調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來。以各種簡便易行的隊(duì)形變換，多種多樣。激發(fā)學(xué)習(xí)信心。?即興的趣味練習(xí)，使學(xué)生身體充分活動(dòng)，使其心理上得到滿足，使之練習(xí)情緒高漲。（4）活躍身心。以有節(jié)奏的、帶有聲響的、個(gè)人的、雙人的、集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí)，既保持活躍情緒，又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷，準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段。小學(xué)生神經(jīng)活動(dòng)中第一信號系統(tǒng)活動(dòng)占主導(dǎo)地位，第二信號系統(tǒng)正在發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡，興奮過程占優(yōu)勢并容易擴(kuò)散，發(fā)生“泛化”現(xiàn)象，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，但注意力不集中；模仿力較強(qiáng)，容易建立條件反射，學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作性，但動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確性較差，容易發(fā)生錯(cuò)誤和多余動(dòng)作。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點(diǎn)，我們在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方法。小學(xué)生注意力不易集中，完成動(dòng)作的能力存在差異，教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板、枯燥單一的模式。小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，決定了我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴(yán)，規(guī)定不易過死，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學(xué)生的個(gè)性，極大的提高小學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情。在這一方面，有的教師往往只注意課的常規(guī)、規(guī)范、紀(jì)律嚴(yán)明，以至規(guī)定太多，要求太嚴(yán)太死，甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象。如此對小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而現(xiàn)在有的教師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的具體細(xì)微，使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡，不考慮小學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素，強(qiáng)迫學(xué)生完成“力不能及”的動(dòng)作，嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性，妨礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。充分發(fā)展少年兒童的個(gè)性，是創(chuàng)新教育中小學(xué)教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意小學(xué)體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會(huì)功能，使少年兒童得到充分發(fā)展。肺結(jié)核(pulmonarytuberculosis)定義■結(jié)核病是核分支■桿感染引起的慢性呼吸道傳染病。傳染源排菌病人傳播途徑呼吸道傳播傳染源健康人肺部未經(jīng)治療結(jié)孩菌感染咳嗽仝菌微滴核吐痰公菌塵土全世界結(jié)核病人約2000萬,我國Tb病人數(shù)居世界第2位每年因結(jié)合病死亡人數(shù)約200-300萬/年由于ADHⅣ流行,多耐藥Tb菌及患病人數(shù)迅速增多。WHO1993年宣布:全球結(jié)核病處于緊急狀態(tài)1998年再次提出:遏制結(jié)核病行動(dòng)刻不容AmericasE10%EastmediterraneanAfrica(15%)South-EastAsiaWestemPacific(25%)Totalglobal)numberofnotifiedcases-3,368,879患病率0367%(367/10萬)全國活動(dòng)Tb0萬菌陽患病率016%(160/10萬)全國傳染源20萬涂陽.122(122/10萬)全國約有50萬■死亡(1999年)13萬年相當(dāng)于其他傳染病死亡人數(shù)總和的2倍Tb菌耐藥率初始耐藥86%獲得性耐藥165%初始耐多藥6%獲得性耐多藥71%涂片抗酸染色陽性——又稱抗酸桿菌生長緩慢,培養(yǎng)需2-8周才長出菌落Tuberclebacillus結(jié)核桿菌分型:人型、牛型、鼠型結(jié)核菌人型為主要致病菌,牛型目前很少見,主要通過飲用未消毒人型厙牛型歐型的■牛乳引起腸道結(jié)核。痰涂片抗酸染色(+)菌--約5%為其他非典型分支桿菌湖南調(diào)查:人型2.3%牛型3.1%非典型分支桿菌4.6%滅菌方法烈日曝曬2h70%酒精2min紫外線30min煮沸5min5~12%來蘇水24h痰吐于