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主題家庭教育的誤區(qū)家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)

偏重智力開(kāi)發(fā)、知識(shí)教育多元教育學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、健康個(gè)性等非智力因素家長(zhǎng)的不合理教育觀念（1）嬰幼兒期的孩子不需要專(zhuān)門(mén)的教育心理學(xué)認(rèn)為：如果一個(gè)人17歲時(shí)智力水平為100，那么他4歲時(shí)智力水平已達(dá)50，在4—8歲時(shí)可以發(fā)展至30，在8—17歲之間只能發(fā)展20。（2）孩子“樹(shù)大自然”（3）教育孩子可以“無(wú)師自通”（4）教育是學(xué)校的事，家庭只負(fù)責(zé)生活家長(zhǎng)的不合理期望對(duì)子女文化知識(shí)學(xué)習(xí)上的過(guò)多要求和過(guò)高期望對(duì)子女日常生活的過(guò)渡關(guān)心和對(duì)行為的過(guò)渡干涉△△如何使期望成為動(dòng)力1、要讓孩子接受家長(zhǎng)的期望

——跳起來(lái)能夠摘到桃子“只要你確實(shí)盡力了，就是我們的期望”?！拔覀兿嘈?，你還有潛力，一定能不斷進(jìn)步的！”2、家長(zhǎng)不要因?yàn)槭艞壠谕?。家庭教育的誤區(qū)1、單一的教育目標(biāo)2、教育觀念與教育行為的偏離：3、教育內(nèi)容不合理——重智育、輕德育4、教育內(nèi)容不合理——重身體健康、輕心理健康5、教育方法不當(dāng)

——溺愛(ài)放縱型、專(zhuān)制粗暴型、嚴(yán)厲苛刻型北大學(xué)生的家庭教育重視早期教育、興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)注重對(duì)孩子的激勵(lì)家庭關(guān)系和睦對(duì)孩子

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