部編版四年級語文上冊 為中華之崛起而讀書 公開課課件(第2課時)

為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書

第2課時認讀園地崛范魏晰惑淮wèijuéfànhuòxīhuái回顧課文小朋友們：請你們根據這些詞語的提示，把上節(jié)課學過的內容回顧一下，可以以小組討論形式進行哦。默默、若有所思、清晰而堅定、為之一振、疑惑不解、難以忘懷。建造樓房，強占租界橫行霸道，為所欲為背景資料默讀第三部分，完成下面的閱讀目標。1.畫出描寫被外國人占據的地方的語句，從中你體會到什么？2.從哪些語句可以感受到“中華不振”？3.周恩來為什么立志“為中華之崛起而讀書”？閱讀理解多音字運用處chǔ(處理)chù(到處)背bēi(背包)bèi(后背)街道辦事處()將集中處()理這類問題。她背()著媽媽偷偷地拿走了背()包，準備把里面的東西扔掉。chǔchùbèibēi他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。中國人任人宰割，侵略者為所欲為，十分猖狂，中國巡警麻木不仁。閱讀理解請你根據下面的提示說一說。1.中國的巡警不但不

，反而

；2.肇事的外國人不但不

，反而

；3.失去親人的婦女不但不

，反而

。閱讀理解多音字運用難nán(難過為難)nàn(苦難難民)看到那些受到苦難(

)的難(

)民，他的心里十分難(

)過。nànnànnán中國的巡警為什么不處罰外國人？如果你在現(xiàn)場，你的心情如何？

因為中華不振，帝國主義可以通過不平等條約，強行獲取中國的土地，外國人可以在被外國人占據的地方內享有特權，逍遙法外。悲憤(圍觀的中國人都緊握著拳頭)閱讀理解重點詞語嚴肅清晰堅定胸懷崛起訓斥左顧右盼疑惑不解若有所思生字廣場效凡顧訓斥讀音：xiào部首：攵筆畫：10組詞：功效成效

無效效法上行下效效力效勞效命書寫時注意：左右結構，注意左側的“交”字最后一筆“捺”變成“點”，長點收筆較高；右半部分的反文起筆高于左側，書寫時要注意寫得瘦長，最后一筆捺要舒展開。讀音：fán部首：幾筆畫：3組詞：凡庸自命不凡思凡下凡姓凡凡是

但凡書寫時注意：第一筆為“豎撇”，橫折彎鉤橫短，彎鉤要舒展開，最后在里面寫上一筆點。讀音：gù部首：頁筆畫：10組詞：回顧三顧茅廬奮不顧身顧全大局惠顧顧客書寫時注意：左右結構，書寫時要注意左右兩部分寬窄相當，注意左邊的筆順。讀音：xùn部首：讠筆畫：5組詞：教訓訓話訓告家訓培訓軍訓書寫時注意：左右結構，左邊“言字旁”，右邊是一個“川”字，注意“川”的三筆之間距離相等。讀音：chì部首：?筆畫：5組詞：申斥駁斥痛斥怒斥排斥斥逐斥資書寫時注意：獨體字，和“斤”區(qū)別記憶；注意橫寫得稍微長一些。周恩來為什么立志“為中華之崛起而讀書”？

因為他看到在中國人自己的土地上，面對外國人的專橫跋扈，卻給不了一個中國人起碼的公道，深刻地理解了“中華不振”的含義，也聯(lián)想到了在中國的土地上到處都是這種貧窮、積弱、被人欺凌、列國侵略的現(xiàn)象。他想改變中國的現(xiàn)狀，想中國能崛起，能獨立自強。閱讀理解整體感知根據課文講的3件事，把它們連起來說說課文的主要內容。

課文講了周恩來少年時代目睹中國人在被外國人占據的地方受洋人欺凌卻無處說理的事情后，理解了“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書的故事。文章同時寫幾件事，可以先弄清每件事講了什么，然后把幾件事連起來，就能把握文章的主要內容了。大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。唱完了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，就掉頭東去日本留學，精深嚴密的多種科學能夠救世上的窮困。用了十年苦功，學成以后要回國干一番事業(yè)，挽救中國。假如這個志愿難以達到，即使像陳天華用投海而死來喚醒國人，也稱得上是英雄。拓展延伸你為什么而讀書？拓展交流為中華民族的偉大復興。為世界研制最頂尖的人工智能。為長大建設更美麗的家鄉(xiāng)。板書設計為中華之崛起而讀書修身課上初聞“中華不振”疑惑不解志向遠大熱愛祖國初到奉天警局門前為中華之崛起而讀書目睹“國人受辱”立下志向

22.為中華之崛起而讀書

“志”字，上“士”下“心”。在我們中華名族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地位的，或是有一定知識技能的人才能稱為“士”。而“志”就是“士”經過用“心”的思考立下的志向。今天，我們要一起學習少年周恩來的立志故事。

辱，讀（rǔ）不要讀成（lǔ）淮，讀（huái）不要讀成（zhǔn），“斥”“沈”為翹舌音，“租”為平舌音，注意讀準確。崛、沈、范、魏、晰、振、胸、懷、贊、效、淮、租、惑、斥初讀課文，自學字詞沈肅晰振胸懷贊效租疑惑“懷”的偏旁是豎心旁，“晰”“訓”的左半部窄，右半部寬“贊”上下大小一樣凡顧訓斥讀讀課件中的詞，看誰的反應快，讀得對。

租界麻煩胸懷屈辱熱鬧非凡左顧右盼迷惑不解清晰而堅定

清晰而堅定

請你們聯(lián)系課文內容，用這個詞語說一句話。

周恩來清晰而堅定地說：“為中華之崛起而讀書”。

還有一些詞，由于特定的時代，理解起來有困難，需要我們查找一些資料。例如“租界”，誰知道？

這就是清朝末年我們受到列強欺辱的時局圖。當時的美帝國，英帝國，日帝國，沙皇俄國等，國力強過中國，于是就搶占我們的領土，說是租用，實際上是霸占，這就形成了列強割據，租界林立的“時局圖”。而在租界內就是燈紅酒綠，鶯歌燕舞，在租界外則是民不聊生，苦難悲情。第一個故事是周恩來到東北，伯父和他說不要輕易去租界玩。還有一個故事是周恩來和同學闖租界。第三個故事是周恩來立志為中華之崛起而讀書。耳聞“中華不振”（1-6）；目睹“中華不振”（7-8）；立志“振興中華”（7-8）

先寫耳聞“中華不振”；再寫目睹“中華不振”；最后寫：立志“振興中華”。同學們，聽了周恩來的回答后,你來想一想:自己是為什么而讀書的呢？還有許多像周恩來一樣的偉人,他們也是為了祖國的崛起而努力學習,為祖國的崛起做出了巨大的貢獻,你想到了誰？（1）讀得通順

（2）讀出疑問，在這些有疑問的地方，畫上“？”他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓斥她。這個故事的結尾說“這時周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字沉重分量”，