初中地理-北極地區(qū)和南極地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE第五節(jié)北極地區(qū)和南極地區(qū)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用地圖，認(rèn)識(shí)北極地區(qū)和南極地區(qū)的范圍和地理位置特點(diǎn)。知道兩極地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境特征，并能分析其形成原因。了解兩極地區(qū)淡水資源、礦產(chǎn)資源和海洋生物資源現(xiàn)狀，感悟熱愛(ài)科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。教學(xué)重點(diǎn)：兩極地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境、自然資源和科學(xué)考察四個(gè)方面。教學(xué)難點(diǎn)：南極地區(qū)氣候嚴(yán)寒的原因。教學(xué)媒體：多媒體課件。教學(xué)方法：以學(xué)生讀圖自主學(xué)習(xí)、分組討論為主，以課件演示為輔助手段。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)設(shè)置情境：本節(jié)課主人公玲玲的自我介紹：“大家好，我是玲玲。我是一名地理愛(ài)好者。平時(shí)喜歡攝影、旅游和探險(xiǎn)，空閑時(shí)間喜歡搜集一些風(fēng)景圖片。請(qǐng)大家欣賞一下，猜猜這是哪里的風(fēng)景？”播放幾張兩極地區(qū)的景觀圖片。玲玲：“真不錯(cuò)，猜對(duì)了。我的爸爸是一名極地科考隊(duì)員，受爸爸的影響，我對(duì)北極和南極產(chǎn)生了濃厚的興趣，我的理想是長(zhǎng)大后成為一名合格的極地科考隊(duì)員。但爸爸告訴我……..”。爸爸：“要想成為一名合格的極地科考隊(duì)員，必須具備扎實(shí)的極地科考知識(shí)。”玲玲：“為了實(shí)現(xiàn)愿望，我決定系統(tǒng)學(xué)習(xí)極地相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)大家和我一起去探索極地的奧秘吧！學(xué)生活動(dòng)一名學(xué)生讀玲玲的話語(yǔ)。學(xué)生看圖片思考并回答。學(xué)生讀玲玲和爸爸的話。設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，使學(xué)生很快的融入本節(jié)課中。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、新授師：讓我們和玲玲一起去探索兩極地區(qū)的奧秘吧，那之前，我們必須先明確兩極地區(qū)的位置和范圍才行。明確地理位置，開(kāi)啟極地之旅北冰洋和南極洲是我們所說(shuō)的兩極地區(qū)嗎？就海陸分布而言，北極地區(qū)和南極地區(qū)分布以什么為主？北冰洋周?chē)荒膸讉€(gè)大洲所包圍？南極洲被哪幾個(gè)海洋所包圍？出示兩極為主的練習(xí)題。過(guò)渡：2016年2月5日，爸爸乘坐“雪龍”號(hào)極地科學(xué)考察船抵達(dá)中山站。在與玲玲上網(wǎng)聊天時(shí)，爸爸這樣描述南極地區(qū)….二、領(lǐng)略極地環(huán)境，體驗(yàn)極地風(fēng)情1、自然環(huán)境南極洲面積約1405萬(wàn)平方千米，98%的陸地為冰雪覆蓋，冰層厚度達(dá)2000余米。如果不扣除冰層，南極洲平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的一個(gè)洲。多媒體出示圖7—43，講解南極地區(qū)被稱(chēng)為“冰雪高原”。師：“北極地區(qū)也是一望無(wú)際的冰雪世界，到了夏季，北冰洋上到處可見(jiàn)浮動(dòng)的冰山。過(guò)渡：在網(wǎng)上聊天時(shí)，玲玲爸爸還提到了南極地區(qū)的氣候：學(xué)生回答兩極地區(qū)的范圍。學(xué)生齊讀。。學(xué)生回答并從圖中圈出。學(xué)生回答。學(xué)生讀這段話。加深學(xué)生對(duì)兩極范圍的認(rèn)識(shí)。有利于學(xué)生掌握兩極地區(qū)的位置。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2、氣候●1960年8月，科學(xué)家在蘇聯(lián)東方站曾測(cè)得-88.3℃的極端最低氣溫。在這樣的溫度下，將一杯熱水向空中潑灑，水還未落到地面就被凍成了冰粒?！衲蠘O洲是世界上風(fēng)力最大和風(fēng)暴最多的地方，每年約有2/3的時(shí)間刮大風(fēng)。法國(guó)南極觀察站曾記錄過(guò)92.5米/秒的世界最高風(fēng)速（12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速為33米/秒）?！衲蠘O洲的平均年降水量?jī)H55毫米，是地球上降水最少的大陸，而且降水幾乎全部是雪?？偨Y(jié)：南極地區(qū)的氣候特點(diǎn)：酷寒、多狂風(fēng)、降水稀少合作交流：北極和南極哪個(gè)地區(qū)更冷？是什么原因造成的這種差異？總結(jié)：（1）海陸因素：北極地區(qū)主要是海洋，南極地區(qū)主要是陸地，陸地吸熱快，散熱也快。（2）地形地勢(shì):南極地區(qū)平均海拔比北極地區(qū)高，海拔高，氣溫低。（3）冰雪的反射作用：南極地區(qū)冰川廣布，對(duì)陽(yáng)光反射強(qiáng)，吸收熱量少。學(xué)生閱讀材料并分析南極地區(qū)的氣候特征。小組交流并回答。掌握南極氣候特點(diǎn)增強(qiáng)合作交流意識(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖過(guò)渡：兩極地區(qū)雖然很冷，但那里卻生活著獨(dú)特的野生動(dòng)物，我們看一段玲玲爸爸發(fā)過(guò)來(lái)的一段視頻，看視頻中提到了哪些動(dòng)物？師：出示六張動(dòng)物圖片，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？北極地區(qū)的代表性動(dòng)物？南極地區(qū)的代表性動(dòng)物？素稱(chēng)？師：除此之外還有哪些自然資源？總結(jié)：2、自然資源動(dòng)物資源、植物資源、淡水資源、礦產(chǎn)資源思考：煤是深埋于地下的古代植物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間演化而形成的。在人們?cè)诒└采w的南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)了豐富的煤炭資源，請(qǐng)運(yùn)用大陸漂移假說(shuō)的有關(guān)觀點(diǎn)解釋這一現(xiàn)象。（63頁(yè)活動(dòng)1）過(guò)渡：在與爸爸的交談中，玲玲知道兩極地區(qū)的自然環(huán)境非常惡劣，但玲玲心中就有個(gè)疑惑：既然兩極地區(qū)的自然環(huán)境這么惡劣，那里是否有常住居民？三、追尋前人足跡，開(kāi)展科學(xué)考察師：兩極地區(qū)自然條件惡劣，但前往兩極的科考探險(xiǎn)者仍然絡(luò)繹不絕，播放視頻。師：極地探險(xiǎn)者們的不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，中國(guó)在極地科學(xué)考察事業(yè)中取得了舉世矚目的成就，相繼建立了四站一船。有哪四個(gè)科考站呢？總結(jié)：長(zhǎng)城站、中山站、昆侖站、黃河站從兩極圖中找到并圈出來(lái)。思考：中國(guó)在南極建立科學(xué)考察站一般都選擇在2月份，想一想，這是為什么？過(guò)渡：許多國(guó)家和中國(guó)一樣在兩極建立了許多科考站，人們對(duì)極地的認(rèn)識(shí)不斷加深，同時(shí)對(duì)兩極也造成了一系列的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題?？戳崃岚职职l(fā)過(guò)來(lái)的幾張圖片。四、細(xì)說(shuō)極地現(xiàn)狀，反思人類(lèi)行為師：在兩極出現(xiàn)了哪些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題？總結(jié)：全球變暖、捕殺動(dòng)物、石油污染等。師：我們應(yīng)該采取什么措施呢？總結(jié)：全球環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體，保護(hù)兩環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)共同的責(zé)任，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為保護(hù)兩極地區(qū)做出自己的貢獻(xiàn)。我們的極地之旅已經(jīng)接近尾聲了，相信大家一路走來(lái)收獲頗豐，到了我們一展身手的時(shí)刻了，出示練習(xí)題。學(xué)生觀看視頻并回答。學(xué)生回答動(dòng)物名稱(chēng)。學(xué)生閱讀課本61頁(yè)—64頁(yè)思考并回答。學(xué)生看一組圖片。學(xué)生思考并回答。學(xué)生回答：北極地區(qū)有常住居民，南極地區(qū)沒(méi)有。學(xué)生觀看視頻。學(xué)生閱讀課本67頁(yè)并回答。學(xué)生從圖中找到。學(xué)生回答。學(xué)生看圖片，思考哪些問(wèn)題。學(xué)生回答。學(xué)生回答。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深記憶形象直觀。激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索精神。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第五節(jié)北極地區(qū)和南極地區(qū)位置、范圍二、自然環(huán)境三、自然資源四、科學(xué)考察上完課后我們進(jìn)行了觀課評(píng)課活動(dòng)，以下是聽(tīng)課的老師們對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)：徐浩老師：本節(jié)課設(shè)計(jì)了情境教學(xué)，圍繞玲玲這條線索貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂的趣味性，學(xué)生上課回答問(wèn)題積極踴躍，氣氛活躍。張琳老：語(yǔ)言精練，板書(shū)工整，在地理位置的講述上課更加強(qiáng)調(diào)一下兩極地區(qū)的緯度位置。朱坤啟老師：本節(jié)課有點(diǎn)很多，在細(xì)節(jié)的把握上，語(yǔ)言的過(guò)渡上等等，但也有不足，比如最后可讓學(xué)生歸納總結(jié)，反思升華部分，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)會(huì)更好一些。馬榮老師：結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言優(yōu)美，基本功很好，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不僅說(shuō)出了答案，而且讓他解釋原因，這一點(diǎn)很好，在最后的練習(xí)題的設(shè)置上，也很有趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在我們?nèi)祟?lèi)繁衍生息的地球上，兩極地區(qū)是神秘誘人的地方。兩極地區(qū)有原始、嚴(yán)酷的自然環(huán)境，有豐富的自然資源，還是人類(lèi)進(jìn)行多種科學(xué)研究的理想場(chǎng)所。從學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，面向未來(lái)考慮，北極地區(qū)和南極地區(qū)這一節(jié)具有重要意義。本節(jié)教材從冰雪世界、獨(dú)特的野生動(dòng)物、極地探險(xiǎn)和科學(xué)考察三大方面介紹兩極地區(qū)的自然環(huán)境特征和人類(lèi)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)主題鮮明，詳略得當(dāng)。教材在介紹兩極地區(qū)的自然環(huán)境時(shí)，許多地方采用了對(duì)比的方式。這樣既能清楚的表現(xiàn)北極地區(qū)和南極地區(qū)的相似性，又能區(qū)分兩極地區(qū)的差異。兩極地區(qū)有豐富的自然資源，包括淡水資源、礦產(chǎn)資源、海洋生物資源等。對(duì)于兩極地區(qū)的生物資源，教材用了較大的篇幅，圖文并茂的進(jìn)行了介紹，指出了目前存在的問(wèn)題及應(yīng)用的措施。極地地區(qū)的自然環(huán)境的特殊性集中體現(xiàn)在寒冷上，正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當(dāng)?shù)赜刑厣淖匀毁Y源，如：冰川、動(dòng)物。同時(shí)也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源及原始的自然環(huán)境，成為天然的實(shí)驗(yàn)室，吸引了世界各地的科學(xué)家。本節(jié)教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“說(shuō)出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認(rèn)識(shí)開(kāi)展極地科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性。”作為一個(gè)特例，南、北極地區(qū)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必學(xué)區(qū)域，主要是基于極地地區(qū)自然環(huán)境相對(duì)世界其他地區(qū)來(lái)說(shuō)具有明顯的特殊性，極地地區(qū)的科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)具有重要的全球意義。教材在內(nèi)容處理上僅僅圍繞“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，努力做好“特殊性”和“重要性”兩篇文章。而對(duì)于南北極地區(qū)特殊的地理位置則不單獨(dú)列出，而是用活動(dòng)的形式來(lái)展示，作為分析“自然環(huán)境的特殊性”的知識(shí)鋪墊。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)和合作者，在教學(xué)中采取自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖，培養(yǎng)其析圖能力，且在教學(xué)中注重滲透情感教育，當(dāng)然，在教學(xué)中也有很多不足之處，例如，由于條件的局限，沒(méi)有讓學(xué)生搜集關(guān)于兩極地區(qū)自然資源的材料，教學(xué)過(guò)程中，涉及課本之外的知識(shí)也不夠豐富，使得課堂教學(xué)很單薄。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課的教學(xué)中用了一下幾種方法：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師，有興趣不是負(fù)擔(dān)”，這句話包含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn)，渴求新知欲求明白的強(qiáng)烈渴望，就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，積極交往。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，是學(xué)生處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)參與。對(duì)于難點(diǎn)，如南極地區(qū)為何比北極地區(qū)寒冷，可讓學(xué)生小組交流，增強(qiáng)小組之間的合作性，從而順利的解決疑難問(wèn)題?？傊n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。必須以學(xué)生為本，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案，給學(xué)生一片空間，讓他自己去開(kāi)拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問(wèn)題的能力，但由于本節(jié)課內(nèi)容有的問(wèn)題很抽象，因此，在教學(xué)中需要充分利用圖片、錄像、“讀一讀”等材料來(lái)增加學(xué)生的間接體驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖，主要采取看錄像、提問(wèn)題的形式，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。培養(yǎng)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)。常言道興趣是最好的老師，在課堂上多給學(xué)生講一些對(duì)生活有用的地理的地理知識(shí)、學(xué)生感興趣的地理知識(shí)，多搞一些地理活動(dòng)。只要提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，那他們?cè)谡n后就會(huì)多思考，多動(dòng)手，多學(xué)，多問(wèn)。加強(qiáng)讀圖，立足課堂。地圖是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科最顯著的特征。在地理課本中，很多知識(shí)以圖為主體，斌且在圖中蘊(yùn)含了大量的信息。因此對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)非常重要。俗話說(shuō)；“授人以魚(yú)不如授人以魚(yú)”，要擺脫地理學(xué)習(xí)的困境，一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“讀圖、析圖”能力的培養(yǎng)。1.有“冰海霸王”之稱(chēng)的是（）A.北極狐B.海象C.海豹D.北極熊2.去北極地區(qū)探險(xiǎn)考察的最佳時(shí)間是（）A.12—2月B.3—4月C.11—1