一下2-6《給動物分類》陳春風

6.給動物分類小學科學教學網(wǎng)資源建設團隊陳春風【教材簡析】這是本單元的最后一課，與前面5課形成一個完整的動物單元的內(nèi)容體系，特別是與第1課構成前后相互呼應的關系。教材第1課通過說說、畫畫動物的特點，暴露學生對動物共同特點的前概念。這一課學生將再次回顧生活中熟悉的動物，根據(jù)動物的特點進行分類，了解分類的方法，初步認識“分類”在研究動物活動中的重要性。當然，分類不是最終的目的，學生進行多種方法的分類，實際上是為了更多地了解動物的形態(tài)結構和生活習性，多角度體會生物的多樣性。最后“單元總結”部分，需要學生回憶植物的共同特點，然后結合對動物“生命體特征”的認識，初步感知動物和植物都是有生命的?！緦W情分析】在前面的學習中，學生已經(jīng)經(jīng)歷了科學觀察、描述、記錄動物的過程，他們對部分動物個體的生活環(huán)境、形態(tài)結構、生活習性等已有一定的了解。學生頭腦中的動物形象已不能僅僅局限于純經(jīng)驗層面上的個體認知，需要借助一定的手段來對動物的認識進行綜合梳理?！胺诸悺狈椒ǖ氖褂檬箤W生能夠用不同的分類標準去識別了解更多的動物，體會動物的多樣性?？紤]到一年級學生的認知特點，還沒有書寫動物名字的能力，因此需要教師指導學生采用編序號的方法來學習分類。【教學目標】科學知識1.學生初步體會大自然中生活著許許多多的動物，動物具有多樣性。2.學生知道動物之間有相同點和不同點，可以根據(jù)一定的標準進行分類?？茖W探究1.學生能運用觀察與描述、比較與分類等方法進行學習。2.學生通過分類活動，不斷完善自己對動物的原有認識?！艨茖W態(tài)度學生愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點?？茖W技術、社會與環(huán)境學生從動物種類繁多的認識中意識到保護動物、保護環(huán)境的重要性?！窘虒W重難點】重點：學生能確定動物分類的標準，能根據(jù)自定的標準準確地給動物分類。難點：學生能按不同的標準給動物進行分類，感受動物的多樣性?！窘虒W準備】教師：1套教科書中10種動物的彩色卡片、課件。學生：兩位學生1套教科書中10種動物的彩色卡片，學生活動手冊?！窘虒W過程】課前鋪墊：給圖形分類：確定標準，按大小、顏色、形狀分類。一、動物猜一猜，引出課題（預設3分鐘）1.出示動物的局部圖片，根據(jù)特征猜一猜它們是誰。引言：動物園里要召開大會，請大家猜猜邀請了哪些動物？2.出示10種動物的卡片，學生認一認，說一說各種動物的特點，讓學生明確動物特征是分類的基礎。3.世界上的動物種類很多，為了便于研究，科學家對動物進行了分類。他們把有相同點的動物分成一類，把不相同的分到另一類。今天我們就像科學家一樣來給動物分類。（出示課題：給動物分類）二、確定標準，進行分類（預設13分鐘）1.開會的時候動物們要分開兩邊坐。思考：怎么把這10種動物分成兩類？2.根據(jù)學生匯報選擇一種標準進行分類，黑板上大圖演示，擺成兩類。3.強調(diào)分類標準：1種標準，2個隊伍。指導如何記錄，給動物編序號。學生按自定的分類標準去分類，比如吃什么、有沒有腳、身體大小、怎樣運動等方面。4.小組長領動物圖片，小組合作完成多種不同的分類方法，并填寫好活動手冊。三、交流研討，感受多樣（預設16分鐘）1.投影展示匯報。先說一說你的分類標準，然后告訴大家你的分類結果。同一分類標準的同學表達意見及建議，教師適當修正補充，并將學生的匯報結果板書在黑板上。（預設分類標準：有腳和無腳、有殼和無殼、會飛和不會飛、有毛和無毛、生蛋和直接生小動物、是否生活在水里、吃肉和不吃肉、有尾巴和沒尾巴……）2.小結。教師將學生的分類方法匯總到黑板上，小結：“我們有哪些分類的方法？”3.討論。每種分類的結果一樣嗎？從多種分類標準中感受動物的多樣性。四、運用所學，歸納整理（預設8分鐘）1.讓學生回憶動物的共同特點。（生活在一定的環(huán)境、會長大、會生寶寶、要吃食物、會排泄、會對刺激做出反應……）2.哪些特點植物也有？歸納動植物的共同特點。3.小結：動物和植物都是有生命的?！景鍟O計】6.給動物分類我的分類標準是：有沒有腳。5.5.蝸牛我的分類標準是：會不會飛。5.5.蝸牛我的分類標準是：是否生活在水里。2.公雞2.公雞5.蝸牛6.蝴蝶7.喜鵲我的分類標準是：有沒有殼。5.5.蝸牛2.公雞6.蝴蝶7.喜鵲我的分類標準是：有沒有尾巴。2.公雞7.喜鵲2.公雞7.喜鵲8.老虎5.蝸?！净顒邮謨允褂谩勘菊n的活動手冊分為兩個部分。第一部分是“我的課堂活動記錄”，確定一種分類標準給動物分類，把編號寫到圓圈里，需要在課堂上完成。學生給動物分類后，要及時記錄在上面，分類標準可以指導學生用“有沒有”“會不會”“是不是”等記錄。鼓勵學生記錄兩種或多種分類方法和分類結果。第二部分是拓展活動，“觀察螺螄或田螺”的活動可放到課后，由于螺螄和田螺都是水生動物，讓學生到自然水域中去觀察存在安全隱患，因此可以讓家長幫忙去菜市場買來放在水盆里觀察，建議學生將觀察到的螺螄或田螺畫一畫，想一想它可以按哪個分類標準歸類?！咀鳂I(yè)設計】1.公雞和小狗可以根據(jù)（）標準分成兩類。A.是不是生活在水里B.有沒有腳C.生蛋和直接生小動物2.下面說法錯誤的