新課標下的體育教學

PAGEPAGE1新課標下的體育教學第一篇：新課標下的體育教學新課標下的體育教學李家港小學—尹勇新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統(tǒng)領教學內容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內容、采取不同的形式和方法去達成課程學習目標，在這個廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。一、追求開放多樣的教學內容1、做到教學內容多樣化根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內容的內涵和外延。2、做到教學內容游戲化小學低年級的教學內容一般都比較簡單，沒有較難的技術，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的練習積極性。3、做到教學內容循環(huán)化教學內容的單一重復有利于掌握一定的動作技術，但是也易引起學生厭煩，我們可以對多個內容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內容，讓學生在不知不覺中得到了提高。4、做到教學內容生活化許多的教學內容和我們的生活緊密相連，教學內容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內容設計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。二、小學體育教學中體育游戲的作用1.對學生起到引導作用在小學體育的教學中存在著一些學生不容易完成的體育動作，在練習這些動作之前，可以借助“游戲”對學生進行輔助引導。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學習內容進行相似游戲的設計，這些游戲可以是練習方法，也可以是練習形式，這樣就為學生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學生起到了引導作用。2.提高學生興奮度并集中他們的注意力小學生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進行不斷的反復練習，而學生在進行重復動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習密度、強度有直接的影響，因而會導致整堂課達不到所預期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學生就會將這些復雜并重復的動作當作一種游戲來繼續(xù)練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。3.陶冶學生的道德情操小學體育教師可以將培養(yǎng)學生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過程當中，使學生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養(yǎng)學生的良好行為和高尚品德落到實處。小學體育游戲不僅能夠凈化學生的幼小心靈，在體育教師的帶領、鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創(chuàng)設的體育游戲不僅要有嚴格的道德規(guī)范，還要有嚴格的道德準則，教師要引導學生保持高度的責任感，并認真地參與到游戲中，教師要盡量避免學生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學帶來負面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強小學生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，還能夠針對學生的自覺、獨立和方向性進行有效的強化，并能正確引導學生進行探索、認識，改造世界。4.增強小學生的身體素質處在小學階段的學生，身體雖然發(fā)展得很快，但生理和心理的機能普遍很低，導致不能承受過大的負荷和進行難度較大的體育動作的練習，而體育游戲能彌補這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習多種動作，幫助小學生盡快地學習和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強學生的身體健康素質。三、在小學體育教學中應用體育游戲需要注意的事項1.強化安全意識，并有效控制運動量在小學階段的體育比賽中，由于小學生普遍存在“求勝心切”的心理，往往忽略了自身安全。鑒于此，體育教師在針對體育游戲進行設計、選擇和組織時，要把學生的安全擺在第一位。除此之外，教師在選擇游戲時，還要考慮學生的年齡、性別和接受能力等生理特點，并將游戲的時間、強度和密度及學生的運動量等進行嚴格的規(guī)定和控制，為有效防止傷害事故的發(fā)生作基本的保障。2.注重全面性小學體育教師在進行體育游戲的選擇時，要堅持“適合所有學生發(fā)展”的原則。例如，某些游戲只適合女生，但個別教師為了實現(xiàn)課堂的整體性、組織紀律性，就讓女生和男生共同進行游戲，這樣游戲效果不理想，影響整堂體育課達不到預期的教學效果。3.體育游戲要和課堂教學內容緊密結合小學體育教師對體育游戲的選擇要緊密結合教材和課堂教學內容，才能使學生更快、更全面地掌握體育知識與技能。因此，將體育游戲和教學內容進行緊密的結合，不但能高效地完成課堂教學任務，而且能夠提高課堂效率。四、豐富教學手段以激發(fā)興趣教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。1、視覺的刺激圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學生理解授課的意圖。2、多媒體的運用適當?shù)母鶕?jù)教學內容和學生的需要，精心設計一些多媒體課件可以豐富學生的視野。這個課件可以是有關技能學習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。3、聽覺的變換除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產(chǎn)生刺激。如學動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悅的此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設計，保持學生的新鮮感?？傊?，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。第二篇：新課標下的高中體育教學新課標下的高中體育教學摘要：隨著新新課程標準的實施，體育教學中很多舊觀念制約著當前學校體育的發(fā)展，與新大綱不相適應。要想使學校體育向縱深發(fā)展，符合新大綱的要求，就必須轉變舊思想和舊觀念，對體育教學進行全面改革。關鍵詞：新課標；體育教學；改革隨著新新課程標準的實施，體育教學中很多舊觀念制約著當前學校體育的發(fā)展，與新大綱不相適應。要想使學校體育向縱深發(fā)展，符合新大綱的要求，就必須轉變舊思想和舊觀念。一、新課標對體育教學的影響1.體育教學內容的轉變隨著體育教育的發(fā)展，單純的競技教學和身體素質內容，已不適應現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。面向二十一世紀，體育教學的內容覆蓋著體質、生理、心理、道德、人口、經(jīng)濟、哲學、美學、健康等學科。（1）技術技能教學內容傳統(tǒng)體育教學中技術、技能的內容以田徑、體操和三大球為主，學習時不分性別、年齡、體質狀況、技術基礎全班統(tǒng)一，忽視了學生個人的特點，興趣和各方面的差異，不利于學習。在現(xiàn)代體育教學中應根據(jù)學生的性別、年齡、興趣、體質等進行教學，有利于學生技術、技能的學習和掌握，能調動學生學習的積極性、主動性，同時解決了教學中學生“吃不飽”和“吃不了”的難題。（2）理論教學內容體育是一門實踐性很強的學科，傳統(tǒng)體育教學中很多教師忽視了理論課的教學?，F(xiàn)代體育教學中要重視理論課的教學，增加理論課在教學中的比重。學生通過對營養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學習，增強學生自覺參加體育活動的意識，養(yǎng)成良好的、健康的生活習慣，樹立正確的體育價值觀；通過對我國傳統(tǒng)項目史、奧運淵源等體育史的學習，激發(fā)他們的愛國激情，使他們熱愛祖國，熱愛和平的美好愿望更強烈；通過動作技術原理、項目規(guī)則的學習，促進體育實踐教學的效果。2.體育教學組織的轉變傳統(tǒng)體育教學忽視教學的效果，重視教學的過程，“準備部分、基本部分、結束部分”三步曲是多年的教學組織模式。鐵的紀律，整齊的隊形是課堂組織好的典范，學生在這種“死”教學環(huán)境條件下心理處于壓抑狀態(tài)，他們只能機械地從事與自己毫無興趣的活動，學生的個性被抹殺。教學組織形式單一、呆板是學生愛體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學生的一種沉重負擔，嚴重影響了體育教學的效果?，F(xiàn)代體育教學的組織必須營造一種生動、活潑、快樂的教學氛圍。從知、情、意、行入手，重過程的參與、重個性的解放，重師生關系的和諧、重成功的體驗，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的積極性、創(chuàng)造性，使課堂教學做到嚴而不死、活而不亂。3.體育教學方法的轉變在傳統(tǒng)教學中，教師采用封閉式、灌輸式的教學方法，教師只關心教什么、不關心怎么教，課堂氣氛顯得過于沉悶、呆板，很難調動學生學習的積極性。教師對學生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣加深了學生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標準》的實施，教師的教學方法也要隨之改進提高。針對學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，改進教法，提高教學效果。4.教師角色理念的轉變體育教師傳統(tǒng)上是體育教學中的領導者，往往處于至高無上的地位。在現(xiàn)代體育教學過程中，教師應轉變角色，不再是領導者，而是引導者，幫助和引導學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識；要由“學適應教”轉變到“教適應學”；要把主動性還給學生，把體育課當成是給學生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機會，讓學生真正成課堂的主人。教師通過引導學生內在的體育需求創(chuàng)設一系列和諧、民主、寬松的體育學習環(huán)境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的課堂體育活動。發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動參與到課堂教學活動中來，使學生會學、樂學、善學，從而保證學生達到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。二、正確處理好體育教學中技術教學和理論教學的關系1.通過體育理論知識傳授，教會學生對體育知識的學習體育教材是學生進行體育知識學習的主要教學資料體育教師正確引導學生對體育教材的學習是學生學習體育的基礎。重點應指導學生了解體育教材的知識結構，讓他們知道教材的重點和難點。指導他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習。使學生對體育實踐內容有一個粗略的印象體育教科書中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習圖、練習方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等。它們是學生進行體育學習的有效資料，教師應指導學生看懂體育教學資料中的插圖和與圖示的內容動作順序、動作路線及技術要求等，培養(yǎng)學生的識圖能力和自學能力，以利于他們更好地掌握體育的基礎知識與運動技能。2.針對體育課的不同類型進行相應的學法指導體育課通常分為實踐課和理論課，而從體育課的特點和課時分布來看，大部分為實踐課。從教學內容來分可分為：新授課和復習綜合課?？傊鶕?jù)不同的分類方法有不同類型的課型，而不同類型的課的教學目標是不一樣的，因此在對學生進行學法指導時必須以課的類型為依據(jù)，才能做到有效指導。在新授課中教師的“教”的比重稍大于學生的學，在綜合復習課時則要更注重學生的學，此時學生的學法將形成學生的體育學習習慣和能力。教學實踐證明，學生在新授課學習時，在泛化和分化階段，教師利用一定條件，對某些錯誤動作加以限制是行之有效的方法。因此在動作學習的泛化和分化階段，教師自身要加強正確方法的學習，為學生建立正確的動作概念和動作示范，并利用一定量的輔助手段進行學法指導，促使學生正確學會動作。在復習綜合課教學過程中體育教師要不失時機地運用示范和點撥法，引導學生學法的遷移和運用，促使學生會學。第三篇：淺談新課標下的小學體育教學淺談新課標下的小學體育教學我國目前的小學體育教學有一個突出的問題,那就是:教師很辛苦,學生很痛苦,但學生卻沒有得到應有的發(fā)展。如何“運用新理念,活教老教材”,讓學生喜歡上體育,喜歡上體育課呢?這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題。我認為,在基礎教育改革的今天,我們應該用新標準、新理念來理解體育這一門課程:它是以身體練習為主要手段,以“堅持健康第一”的指導思想,促進學生健康成長;激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識;以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位;關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益為基本理念;以學生的自主、合作、探究為主要學習方式,促使學生樂學、善學、會學。通過學生的自主、合作、探究,找出他們自己進行體育游戲的內容與方法,進行練習、比賽,在參與學習的過程中,使學生學會做人、學會求知、學會健體、學會生活、學會交往、學會生存,從而達到身心健康發(fā)展的教學模式。以下介紹我在基礎課程改革實踐探索中的一些心得體會。一、體育與健康課程理念的轉變《體育與健康課程標準》緊緊圍繞“健康第一”的指導思想,立足于“每個學生身心都得到充分發(fā)展”、“培養(yǎng)學生終身體育意識”,使每個學生都能發(fā)揮自身潛能,激發(fā)學生學習和鍛煉的主動性,實現(xiàn)全面發(fā)展。因此,我們廣大體育工作者要樹立“健康第一”的指導思想,樹立科學的治學態(tài)度,如江澤民同志所說的,要堅持嚴謹而不保守、活躍而不輕浮、銳意創(chuàng)新而不嘩眾取寵、追求真理而不追求名利的治學態(tài)度?！扼w育與健康課程標準》指出,體育學科是一門以身體練習為主要手段,以增進學生的健康為主要目標而設置的一門必修課程。教師要通過教學內容、教學方式的選擇和實施,使學生懂得如何運用科學鍛煉身體的方法去增進身體、心理等方面的健康,提高社會適應能力,并促使學生將這些方法和習慣延伸到課外。所以教師要認真領會《新課程標準》的基本理念,關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程,確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦?使學生健康成長。二、教學模式的轉變過去上一節(jié)體育課,體育教師都是采用集合──講解──示范──練習──糾正──再練習的模式來作為教學手段,教師教什么,學生只要跟老師學什么就行,整個教學過程都是以教師為中心,學生處于被動,消極的地位。但我在《各種方式的單雙腳跳》教學中設計了隨著優(yōu)美的樂曲聲,教師帶領學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習,使學生能在優(yōu)美的樂曲伴奏下,在優(yōu)美的形體舞蹈練習中,感到新鮮,使學生積極活潑地進行熱身運動。學生在完成強度與密度較大的教學任務后,我不主張采用單調的口令徒手操,進行放松運動而結束教學,而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中,做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦“劃著船兒回家”,進入一種輕快的意境,使學生在生理和心理上得到充分放松,從而消除疲勞,恢復正常心率,輕松愉快地結束教學。我把音樂舞蹈這一教學手段恰當?shù)剡\用到體育各個環(huán)節(jié)之中,從而充分調動了學生的學習積極性,活躍了課堂氣氛,把“要我學”變成“我要學”,把單調緊張的課堂變成動作優(yōu)美、生動活潑的課堂。另外,課堂上我還增加體育游戲活動的內容。體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學過程中,我先讓同層次的學生,在可行范圍內通過協(xié)商,制定出合理的游戲及規(guī)則,自己摸索或小組討論取勝對手的方法,使課堂上充滿了公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時還可讓學生自由組合、或分組創(chuàng)編體育游戲,由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學生一旦參與的積極性高,就可以有效地激發(fā)團隊合作精神,有利于各層次學生在智力、體力、創(chuàng)新力等方面得到提高。例如,我在示范課《動物狂歡》時就利用體育游戲來教學。我創(chuàng)編出新奇的游戲方法,增強對學生的吸引力,如“取食”“消滅害蟲”、“拯救森林”;遵循兒童好玩的天性,教他們參與群體活動的方式和手段,在克服自身和自然障礙完成活動的過程中,既使身心得到承受外部環(huán)境壓力的鍛煉,也使身心壓力得以向外釋放,通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來了解群體活動的各種規(guī)則,并學會自己克服困難和解決矛盾的方法。這堂課得到專家和同仁一致好評。這是一種在游戲中團體訓練、集思廣益的方式,使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中也達到知識的掌握和思維的開發(fā)。三、角色轉變,讓學生成為學習的主人我們不反對學生對教師必要的尊敬。我們反對的是“唯上、唯師、唯書”,反對“唯師命是從,唯師訓是依”,不加選擇、不辨是非的盲從,反對的是在人格上凌駕于學生之上,對學生的自主性、自尊心視而不見,動輒指責、訓斥,甚至辱罵、毆打的錯誤做法。這些錯誤的觀點和做法,是對學生人格的無情摧殘,是對學生創(chuàng)新意識的無情扼殺。所以,教師要在體育教學中轉變角色,改“一言堂”為“群言堂”,變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動,充分表現(xiàn)自己的才能,充分發(fā)展自己的個性,真正成為課堂教學的主人。當然,以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn),主動權還是掌握在老師手里,教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色,努力創(chuàng)設一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的新型師生關系,建立一種雙向的、主動的、協(xié)調的、和諧的師生合作關系。同時,要明白教師不是領導者而是指導者、引導者,不僅僅是年齡上的長者,更應當是人格上平等的朋友,這樣我們就能理解處于學生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法,要培養(yǎng)學生的自主性,也要不失時機地加以引導。尊重學生的人格,把學生真正看作是一個個活生生的人,努力創(chuàng)設一種相對寬松、自由的教學環(huán)境。培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的無畏精神,放開他們的手腳和大腦,讓學生不迷信古人,不迷信名人,不迷信老師。這樣,學生的主體地位才能真正得以實現(xiàn),教師也才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用?！缎抡n程標準》指出:教師只有通過導趣,引導學生樂學;通過導思,引導學生活學;通過導做,引導學生善學;通過導法,引導學生會學。如此,學生才會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與,他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮,從而更好地進行“自主學習”,才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。四、學習評價的轉變以往,學生期末的體育成績是體育老師根據(jù)《國家體育鍛煉標準》對學生進行達標考核,把考核后的成績直接作為學生的期末成績。對于沒有要求達標考核的年級,大部分體育老師都是采用平時體育運動技能較好,平時表現(xiàn)突出的來進行衡量,最后確定體育成績,而對那些平時好動、好玩、淘氣的學生來說,他們可就慘了,老師給的成績肯定不高?！缎抡n程標準》要求教師注重評價方式的多樣化,注重評價的激勵作用。及時恰當?shù)谋頁P可以肯定成績,激發(fā)熱情,對后進生更有積極的促進作用。我在教學中,會時刻注意課堂上的變化,細心觀察每個學生在活動中的表現(xiàn),善于捕捉學生身上的“閃光點”,及時給予表揚,鼓勵指導,對部分素質差的學生,不應過于苛責,不能使其喪失信心,對課堂教學中出現(xiàn)的一些問題應婉轉處理,及時進行評價激勵,幫助學生解決問題,從而激發(fā)學生極大的熱情,促進學生身心健康地發(fā)展。同時,還可以采用讓學生對自己的學習情況進行自我評價,以及學生相互之間進行評價,這樣可以使學生既發(fā)現(xiàn)自己的進步,從而體驗成功帶來的快樂,又能了解自己的不足之處,以便進一步改進學習。總之,體育教師要以《新課程標準》為依據(jù),以課程改革新理念為指導,在教學中敢于實踐,勇于創(chuàng)新。努力讓學生成為學習的主體,重視學生自主、合作、探究學習方式的合理運用,讓學生參與學習過程,參與課程資源的開發(fā),參與課堂教學評價,創(chuàng)造出一種適合學生健康發(fā)展的學習氛圍,讓學生喜歡學習,喜歡體育。相信我們的學生一定會逐步養(yǎng)成自主學習、自主鍛煉的終身體育意識,而我們的體育課也就能達到教學的目的了。第四篇：新課標下的體育選項教學新課標下的體育選項教學體育選項教學是貫徹落實素質教育、執(zhí)行《體育與健康課程標準（實驗）》而采用的教學組織方法之一，也是體育課程改革的亮點。選項教學即依據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，結合學校體育教學總體要求和體育課程自身規(guī)律，面向全體學生開設多種類型的體育課程，打破原有的系別、班級建制，重新組班上課，滿足不同層次、不同愛好、不同學生的需求。在教學中，重視理論與實踐相結合，在運動實踐教學中注意滲透相關理論，并運用多種形式的現(xiàn)代化教育手段。安排了10%的理論教學內容，擴大體育理論知識面，提高學生的認知能力，同時對不開設體育課的年級開設體育選修課。一、關于開展選項教學的實際意義1、選項教學是當前課堂改革的需要選項教學相對在課堂中能夠給學生一個較大的自我支配的空間，讓學生進行有利于他們生理和心理發(fā)展需要的體育活動。教師在過程中要做到科學引導和細致指導，充分體現(xiàn)學生的主動性功能和教師的引導性功能的有機結合，充分調動學生學習的積極性和主動性，實現(xiàn)高中階段鞏固這一兩項體育運動項目，并基本掌握這一兩項體育運動項目技能”的目標。2、選項教學是發(fā)展和滿足學生運動興趣的需要“興趣是最好的老師”，學生沒有興趣又談何參與，就更談不上提高。培養(yǎng)興趣愛好，又如何培養(yǎng)？這才是教學的重點所在。體育活動有它的特殊性，它必須經(jīng)過練習才能使技術能力得到提高，才能使學生在競技練習中體會到體育活動的樂趣，才能引起他們參與體育活動的欲望而選項教學在所選項目中以球類為主，并且球類項目本身就具有很強的娛樂性和競爭性，不僅符合了學生的心理和生理的需求，更有利于調動學生參與的積極性。在非完全選項教學中通過階段性基礎知識和能力的教學，彌補了完全選項教學在初、高中階段所存在的因內容單一而不利于學生全面發(fā)展的不足，使學生既能較全面地接觸體育的各種運動項目，有利于培養(yǎng)學生對各種運動項目的興趣愛好，又能在學生所選項目的參與興趣的基礎上能很好地帶動其它項目的發(fā)展，從而使學生在運動中獲得愉快和成功的體驗，在運動中學習到更多的體育知識掌握體育技能，增強體質。3、選項教學是實現(xiàn)終身體育鍛煉的需要高中階段進行選項教學就是針對在傳統(tǒng)教學中，學生雖然對體育知識有了一定的了解，但并沒有將其運用到生活中去的缺點，而建立的一種既能提起學生的體育興趣，又能提高學生的各項體育技術的能力，使學生創(chuàng)建一個健康的、積極的終身體育鍛煉的思想和實踐方法。同時，以基礎教學為主，專項技術技能學習為輔的學習模式，不僅能讓學生提高自身的專項技術水平，而且在專項學習興趣的基礎上形成了對其它項目有力的輻射，而建立了主次分明的終身體育鍛煉系統(tǒng)。從而使學生在學習和練習過程中不斷地鞏固和提高體育能力，養(yǎng)成了較好的體育鍛煉的習慣。4、選項教學可以增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的自信能力學生由于先天或后天的因素而導致的個體差異的不同，在參與體育活動過程中會出現(xiàn)一些學生不喜歡甚至放棄體育鍛煉的現(xiàn)象。選項教學在進行選項時就充分考慮到這一類學生的心理及生理特點，讓學生自己在規(guī)定的項目中選擇自己較喜歡的項目進行學習，而學生在選擇項目時也是選擇自己較喜歡、較強的項目作為自己的練習項目。教師在進行選項教學的過程中，由于所面對的學生的人數(shù)較少，在安排教學內容和選擇教學手段上就具有很強的針對性和目的性，使學生在學習時更能清楚地看到自己在這一項目上的水平，在與教師的學習與互動過程中就會有意識地提高自己的專項水平，從而在參與體育活動過程中逐漸使自己的自信心得到不斷提高，這樣就更有利于學生的自信心的培養(yǎng)。二、選項教學在實施過程中的注意事項及建設性意見1、在進行體育選項教學時要以《體育與健康課程標準（實驗）》為準繩，要根據(jù)學生的興趣、愛好、特長以及學校的場地、器材及師資情況合理的安排。2、注重教學內容的可選擇性和教學方法的多樣性，使課程教學有利于培養(yǎng)學生的運動愛好和專長的培養(yǎng)。按規(guī)定體育與健康課程分為必修和選修，其中健康教育專題和田徑類項目是必修中的必修，其它項目的安排可根據(jù)學生的興趣和特長，由學生自己選擇學習項目。這既符合學生的心理特點，又深受廣大學生的歡迎，還可提高體育課的教學質量。3、選項分組是組織分項教學的主要環(huán)節(jié)。在分組上既要考慮學生的興趣、愛好及特長，又要考慮師資、場地及器材，還要考慮人數(shù)的平衡。這項工作是選項教學的基礎，要多思考。實驗證明這一教學模式是可行的，是行之有效的，也是符2合體育課程標準要求的。三、選修項目的開展1、選修項目的確定和要求結合我校的場地、器材實際情況和教師的專業(yè)特長及學生問卷調查的結果，我級高中體育選項教學共開設了羽毛球、乒乓球、籃球、形體、健康舞等五個項目。從學生的報名情況看男生的可選性大；女生稍有不足，但總體上基本滿足學生的選擇要求。2、報名由體育科組統(tǒng)一制定體育選修教學的報名表格，并利用專門時間，為所有學生選項報名有關的事項進行指導。3、確定學生專項在確定學生專項時，要求學生嚴格按照選項課的指導原則來選項報名，主要有幾點要求：一是所選的項目自己要興趣；二是所選的項目自己要有一定的基礎；三是所選的項目對自己的終身體育鍛煉要有一定的幫助；四是要持之以恒。4、對超過教學所需人數(shù)的學生進行思想交流和重新選項。5、確定選項教學的方案和實施步驟。四、教學實施1、學習周期和學習目標在確定學習周期上，一般以一個學期為一個學習周期，學習目標主要參照《新課標》水平5的五個方面的具體目標。我級還根據(jù)學生的技能水平和身體素質情況對學生進行層次教學。例如：把全班學生按水平分為好、中、差三個不同學習目標的小組，學生根據(jù)學習發(fā)展情況可隨時進行調整學習。2、制定學習計劃根據(jù)學習目標和學習周期，制定相應的學習計劃，包括學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃。計劃是動態(tài)的，可根據(jù)實踐課的學習反饋情況進行修正和調整。學習計劃細化到每一節(jié)課中去，讓每一節(jié)課的學習內容、目標、組織方法、安全措施、場地器材安排落到實處。（五）選項教學組織方案高中階段（水平5）規(guī)定了每一個高中學生可以在學校開設的選項內容中，根3據(jù)自己的愛好與專長，進行選擇性學習，每個學年有兩次選擇機會。體育選項教學根據(jù)教學的實際情況，為了使學生更加系統(tǒng)地學到對自己終身有益的體育項目，所以要求學生一個學期只有一次選擇的機會。一個學期學習兩個單元計劃，學滿規(guī)定課時并成績及格，才能獲得2學分。（六）實施課堂教學1、選擇教學組織形式在教學組織形式上，我們主要采取分組教學形式，同一專項的學生采取分層次教學，教師可以靈活采用強弱配對和友伴分組的形式進行，互教互學、能者為師教學的形式。2、確定教學方法根據(jù)選項教學的特點：強調學生的自主性學習，主張學法創(chuàng)新和學習方式的轉變，發(fā)展學生自學、探究和創(chuàng)新意識及實踐能力。根據(jù)不同的學習內容和要求采取自主學習、小組合作學習及嘗試性、探究學習等綜合性學習方法。（七）加強對學生的學習情況數(shù)據(jù)的收集要求每位教師要建立學生學習成長過程記錄袋，認真、全面地收集學生選項學習過程情況數(shù)據(jù)，并予保存。如：學生的出勤情況；學生的學習態(tài)度情況；學生選項學習前后的身體素質、運動技術水平、參與課外體育活動鍛煉情況等。以便分析、比較、總結，使選項教學更科學、合理、完善地推行。第五篇：淺談新課標下體育教學的師生關系淺談新課標下體育教學的師生關系姓名：秦光新的《體育與健康》課程標準提出：“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益?！边@一標準，實際上對體育教師提出了新的要求：即教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，校本課程的開發(fā)者??這是新一輪基礎教育課程改革面對的一個值得深入探究的問題。這一切就需要我們體育教師加強理論學習，擁有有效教學的理念，在教學實踐中，要從教科研的高度有機嘗試，掌握有效教學的策略或技術。本文是我在進行基礎課程改革實踐中對上述方案的探索與心得體會。一、加強理論學習，轉變教育觀念新課程體育教材，應和了新世紀對學校體育教育的要求，強調“健康第一”為指導思想，以身體、心理和社會適應的整體健康為課程目標，因此，體育教師首先要更新觀念，轉變“說教式”、“填鴨式”教學模式的思維定勢，要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授教育轉向培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育；在體育教學設計上，要從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位；在體育教學方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉向由教師指導、啟發(fā)和學生“學為主”的學法設計；在方法主體性上，由過去的學生跟著練，轉向學生“自主練”為主，由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系，在關注整體教學目標的同時，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學生個體學習中的問題。這樣一來，積極倡導了學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作、培育學生的創(chuàng)新能力，新課程教學便落到了實處。例如：我在水平二的武術教學中，針對攻防動作配合練習這一環(huán)節(jié)，把學練手段對技能鍛煉的作用向學生做簡要的介紹，學生根據(jù)要求自行選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進行鍛煉，只要有效果，我就給予鼓勵和表揚。這樣的舉措，最大程度地使各個層面的學生從體育活動中得到樂趣，促進不同層次的學生得到最優(yōu)的發(fā)展，學生的興趣大大增加，更好地提高了教學的效果。二、建立新型師生關系，營造良好學習氛圍“新課程標準”指出：身體實踐活動是體育與健康課的核心，引導學生主動參與體育活動是體育與健康課的重要教學內容。因此，在體育與健康課的教學過程中應重視引導學生主動參與各項體育活動，使學生在體育活動中獲得運動的樂趣和成功的體驗。要實現(xiàn)這一目標，必須依靠教師建立一個良好的師生關系，營造一個良好的學習環(huán)境和氛圍。在體育教學中，良好的師生關系應當是一種以民主、平等、理解和尊重為基礎的積極合作的關系。師生之間可以互換角色，學生可以站出來喊口令，可以自主創(chuàng)編游戲，以往那種教師高高置于學生之上，已被教師始終置于學生之中，彼此不分，共同探討所替代。例如：教學中，我大膽嘗試了“體育鍛煉超市”的教學實驗。在每個月安排1-2節(jié)體育課，課上學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進行小組組合，玩自己喜歡的項目，每個鍛煉小組有器材（可以自帶），有負責人（可以自報），有場地（根據(jù)學校場地需要組織安排）。課堂上學生們充分發(fā)揮了自己的才能和特長，學生活動參與得相當活躍，并邀請老師一塊去參與其中。師生玩得特別開心，自然地，學生把“要我練”轉變成了“我要練”，主動性和積極性也得到了充分的發(fā)揮。三、選擇教學內容，激發(fā)學生運動參與體育教學主體是學生，選擇的教學內容要充分考慮學生的需求、喜好，要精選既受學生喜愛，又有利于學生終身發(fā)展奠定基礎的體育知識、基本技能和方法作為教學內容，保證學生在身心健康發(fā)展的基礎上有專長，并能加以運用，從而全面發(fā)展體能和提高運動技能，培養(yǎng)學生積極的自我價值感，發(fā)展個性，奠定終身體育基礎。首先，對教學內容延伸、拓展。我校是漳州市體育課程改革基