怎樣寫好體育課教案

PAGEPAGE1怎樣寫好體育課教案第一篇：怎樣寫好體育課教案怎樣寫好體育課教案備課是講課的前提，是講好課的根蒂根基，而講授事情中的學(xué)時規(guī)劃即教案則是備課的詳細(xì)表現(xiàn)情勢，它反映出西席在全般講授中的總體設(shè)計以及思緒，是西席舉行講授活動的依據(jù)，它瓜葛到一節(jié)課的詳細(xì)擺設(shè)以及講授質(zhì)量。因此，寫好教案對西席講課十分重要。教案是講授活動的依據(jù)講授歷程是由西席的教以及學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的雙邊活動歷程。若想講授取患上成功，就要在講課前充分相識學(xué)生的熟悉紀(jì)律以及身體以及精神發(fā)展的紀(jì)律，按照體育運(yùn)動學(xué)科講授歷程的詳細(xì)特點，設(shè)計出合乎客不雅紀(jì)律性的講授方案，遵照講授紀(jì)律對癥下藥地舉行講授。要是不當(dāng)真書寫教案，講授歷程中必然方針恍惚、心里無數(shù)、要求不妥、為所欲為而不成能取患上好的講授成效。有利于講授水平的提高當(dāng)真編著教案是提高講授水平的重要?dú)v程。西席編著教案是一個研究體育運(yùn)動課程規(guī)范、教材、講授內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合歷程。在這個歷程中，西席不僅要研究體育運(yùn)動科學(xué)的常識、學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的狀態(tài)（接管水平、心理特點以及思維紀(jì)律），而且要按照體育運(yùn)動課程規(guī)范的精力，闡發(fā)教材的編適意向以及教材特點，闡發(fā)教材的常識布局、系統(tǒng)以及深遠(yuǎn)度，出格是要以整體為違景，闡發(fā)各部分教材的特點，明確教材的要求、重點不易處理完成之處，闡發(fā)常識的價值功效，醞釀設(shè)計講授歷程，確定講授要領(lǐng)。講授水平的提高，在很大程度上決定于于對教材的鉆研。只有在教案編著歷程中下勁夫，吃苦鉆研、始終如一，日積月累，講授水平才會不停提高。有助于教研活動的開展編著教案是開展講授研究、提高講授研究能力的歷程。講授歷程從某種意義上講是路程經(jīng)過過程合理的體式格局把以教材為主體的常識教授給學(xué)生并到達(dá)造就能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地教授是編著教案的要害，這就需要西席在編著教案時，優(yōu)選與教材內(nèi)容以及學(xué)生特點相順應(yīng)的講授要領(lǐng)舉行施教。當(dāng)真編著好教案，對西席的講授研究，提高講授水平頗有價值。第二篇：怎樣寫好教案怎樣寫好教案一、教案的作用及寫好教案的意義1．是教學(xué)活動的依據(jù)寫好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程。教學(xué)取得成功，提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個方面：一是指教學(xué)大綱規(guī)定的、學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，并能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學(xué)生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識、技能、技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，把所掌握的基礎(chǔ)知識類推到有關(guān)問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現(xiàn)這樣的目的，就要在授課前充分了解學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)物理教學(xué)過程的具體特點，設(shè)計出合乎客觀規(guī)律性的教學(xué)方案，遵循教學(xué)規(guī)律有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果。2．有利于教學(xué)水平的提高認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究物理學(xué)的知識體系、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的狀況（接受水平、心理特點和思維規(guī)律），而且要按照大綱的精神，分析教材的編寫意圖和教材特點，分析教材的知識結(jié)構(gòu)、體系和深廣度，特別是要以整體為背景，分析各部分教材的特點，明確教材的要求、教材的重點難點，分析知識的價值功能，醞釀設(shè)計教學(xué)過程，確定教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高，在很大程度上取決于對教材的鉆研。只有下功夫，刻苦鉆研、持之以恒，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學(xué)水平就會不斷提高。3．有助于教研活動的開展編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過程。教學(xué)過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教。因此，認(rèn)真編寫好教案，對于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無疑是很有價值的。二、怎樣編寫好教案（一）編寫教案前的準(zhǔn)備工作1．鉆研大綱、教材，確定教學(xué)目的在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節(jié)課的教學(xué)目的。教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識方面、智能方面、思想教育方面。課時教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查。教學(xué)過程是一個完整的系統(tǒng)，制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實際情況為出發(fā)點，考慮其可能性。2．明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位，確定教學(xué)重點、難點在鉆研整個教材的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關(guān)鍵性的知識，學(xué)生理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它知識就不重要。所謂難點是相對的，是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學(xué)生有不同的難點。寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學(xué)習(xí)的難點：①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識的知識。②思維定勢帶來的負(fù)遷移。③現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理。④根據(jù)教學(xué)大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識。⑤概念相通、方法相似的知識。⑥數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到物理中而造成困難的知識。3．組織教材，選擇教法根據(jù)教學(xué)原則和教材特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來組織教材考慮教法，初步構(gòu)思整個教學(xué)過程。教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu)。但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容，根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點，確定講解的層次和步驟。同時，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維。4．設(shè)計數(shù)學(xué)程序及時間安排對于上課時如何復(fù)習(xí)舊知識引入新課題；新授課的內(nèi)容如何展開；強(qiáng)調(diào)哪些重點內(nèi)容；如何講解難點；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時間問題，都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮。5．設(shè)計好板書、板畫板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此在編寫教案時應(yīng)給予足夠的重視。板書的設(shè)計可以從鉆研分析教材的知識結(jié)構(gòu)入手，也可以從分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手。（二）教案的一般內(nèi)容和要求1．教案的內(nèi)容教案的形式不拘一樣，內(nèi)容詳略也不一，有經(jīng)驗的教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個方面：(1)教學(xué)課題(2)教學(xué)目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學(xué)重點、難點及教學(xué)關(guān)鍵(6)教學(xué)手段、教具(7)教學(xué)主要方法(8)教學(xué)過程(9)板書和板畫的設(shè)計(10)課后分析及教學(xué)參考資料。2．教案的一般要求教案的編寫要從教育教學(xué)目的、任務(wù)著眼，從中學(xué)物理教學(xué)的特點出發(fā)。具體說：(1)要求編寫教案時以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，做到目的明確，要求適當(dāng)。如初中物理課的教案，在組織教材、選用教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)方案時，要從學(xué)生實際出發(fā)、循序漸進(jìn)，不能任意提高教學(xué)要求，要避免由于過分追求敘述的嚴(yán)謹(jǐn)而影響學(xué)生對基本內(nèi)容的理解，形成教學(xué)難點。如“浮力”的計算，現(xiàn)行教材要求并不高，計算也不復(fù)雜。但“浮力”問題的類型較多，解決方法靈活多變，在分析能力的要求上有相當(dāng)?shù)碾y度，比前幾章是一次較大的飛躍。因而寫教案時教學(xué)要求一定要得當(dāng)?！霸谶@里最好不要讓學(xué)生去做那些人為的難度大、綜合程度高的題”??這是編者的意圖。新教師尤其應(yīng)當(dāng)注意深廣度問題，否則不利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。(2)編寫教案要處理好教與學(xué)的關(guān)系教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因而編寫教案并不是知識的羅列，而是設(shè)計好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系。首先，教師要創(chuàng)造良好的物理情境，使師生共同置身于情境之中，從探索中提出問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題。其次，教師要研究如何設(shè)計啟發(fā)和點撥學(xué)生的思維程序及要點。如牛頓第一定律的教學(xué)，教師就要首先利用亞里士多德的觀點為什么錯而激疑，把啟發(fā)的要點落在誘導(dǎo)推理、分析比較上：小車在課本3?5所示的三種不同的水平面上運(yùn)動的現(xiàn)象有什么共同點？為什么小車在不同的平面上運(yùn)動，維持運(yùn)動的距離不同。把點拔的要點落在概括上，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行“科學(xué)抽象”中自然地得出牛頓第一定律。(3)要求教書育人相結(jié)合教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識和技能、技巧，對于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際問題的能力及思想教育重視不夠，沒有計劃性，這是不恰當(dāng)?shù)?。在教案編寫過程中，要有計劃的寓思想教育、能力培養(yǎng)于知識傳授之中。(4)要求注意物理學(xué)科的特點，加強(qiáng)實驗教學(xué)加強(qiáng)實驗教學(xué)，這是由物理學(xué)科的特點和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律決定的。設(shè)計教案時要充分利用實驗手段，充分發(fā)揮表象作用。不能在頭腦中形成物理圖象和重現(xiàn)物理過程，常常是教學(xué)難點形成的主要原因。因此重視物理實驗，教學(xué)時盡量通過物理實驗展現(xiàn)物理過程，充分發(fā)揮通過實驗所形成的表象的作用，這對于形成物理概念和理解物理過程有很大益處。演示實驗是在教學(xué)中提供感性材料的主要方式，做好演示實驗是教學(xué)的一個主要環(huán)節(jié)。教案中要對實驗的目的是什么？各儀器有什么作用？要求學(xué)生主要觀察什么？怎樣觀察？什么時候提出問題等進(jìn)行周密設(shè)計，這樣才能做到目的明確，程序合理、主次分明地進(jìn)行實驗。(5)要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡得當(dāng)、時間分配科學(xué)，使教案能對課堂教學(xué)活動真正起到指導(dǎo)作用。（三）如何設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程，關(guān)鍵是恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，使之與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，這是一篇教案的靈魂。為此，應(yīng)首先了解各種教學(xué)方法的職能。1．常見教學(xué)方法的功能某一種教學(xué)方法適用于某種教材、某些學(xué)生特別有效，而對另一些內(nèi)容或?qū)W生可能效果不佳。因而在選擇教學(xué)方法時要明確教學(xué)方法的職能。Ю?К?巴班斯基對各種教學(xué)方法合理運(yùn)用的時機(jī)進(jìn)行了歸納。（詳見下頁表）2．如何選擇教學(xué)方法教學(xué)過程就是教學(xué)方法綜合運(yùn)用的過程。事實上，沒有一堂課自始至終是用一種方法教學(xué)的，優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗表明，教學(xué)效果顯著，是由于他們以綜合的、辯證的觀點對待各種教學(xué)方法的選擇和利用，而不是教條主義、生搬硬套。教學(xué)難點有時就是由于教學(xué)要求和教學(xué)方法不當(dāng)而人為造成的。如初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點是習(xí)慣于從特殊到一般的歸納推理，即從有代表性的感性事物入手，歸納出它的本質(zhì)特征和共性，得出概念和規(guī)律。初中物理的絕大部分概念和規(guī)律都是這樣得到的，如果不注意這個特點，同樣的內(nèi)容用演繹推理的方法來講解就會由于教學(xué)方法的原因而使學(xué)生不好接受，造成難點。因此設(shè)計教學(xué)過程選擇教學(xué)方法時應(yīng)考慮如下幾點：(1)教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)原則。(2)物理學(xué)科的內(nèi)容和方法。這里要特別注意對知識進(jìn)行方法論因素的分析，確定新概念與前概念直接與間接的聯(lián)系。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性。(4)教師自身及學(xué)校的實際情況，要揚(yáng)長避短?？傊虒W(xué)方法的選擇要做到：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以實驗為基礎(chǔ)，以能力和方法為重點。（四）常見課型教案編寫的要點不同的課型，其教案的編寫雖有上述的共性，但也有各自的特點。下面就幾種常見課型教案的各自要點加以說明。1．新授課（l）抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡、銜接①設(shè)計好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容。抓準(zhǔn)新舊知識間的聯(lián)系，或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的物理現(xiàn)象，以舊知識或生活實際為基礎(chǔ)，設(shè)計并提出適宜的問題，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)新知識的重要性和必要性，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生有準(zhǔn)備地、自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。因此在教案中對于引入新課時提出什么問題、學(xué)生回答時可能出現(xiàn)的各種情況及針對各種不同情況追問什么問題，或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導(dǎo)、如何巧妙順利地過渡到新授課的內(nèi)容等問題，都應(yīng)具體明確地反映出來，以利于教學(xué)實施。②寫明新授內(nèi)容的邏輯層次。新概念的引出、新規(guī)律的獲得，都應(yīng)遵從循序漸進(jìn)的原則，層次清晰地引導(dǎo)學(xué)生一級級地跨上科學(xué)的臺階。所以，對于引出新概念所必須的前概念及其引出的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。新物理規(guī)律的獲得方法，（如是通過實驗總結(jié)還是通過演繹推理），及其思路也應(yīng)在教案上明確寫出，以便實際教學(xué)中思路順暢。另外，對于新概念規(guī)律的內(nèi)涵、外延需強(qiáng)調(diào)的要點及其在應(yīng)用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，以為新知識的運(yùn)用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。③鞏固小結(jié)過程應(yīng)設(shè)計好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦栴}，帶領(lǐng)學(xué)生作最后的“沖刺”，沖上知識的“頂點”，便于學(xué)生居高臨下地把握知識的來龍去脈，系統(tǒng)地理解物理知識。因此小結(jié)中設(shè)問的問題，為使學(xué)生將所學(xué)新知識與舊知識掛上鉤或為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆所需點拔的關(guān)鍵詞語等，都應(yīng)在教案中有所體現(xiàn)。(2)寫明有效措施，便于突破難點教學(xué)難點形成的原因雖是多方面的，但只要查明原因，及時對癥下藥，都是可以突破的。在教案中對于本課的難點是什么及其消除的措施和方法應(yīng)明確寫出，如針對概念抽象，學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識的知識，需列舉哪些實例、何時做什么演示實驗，提示學(xué)生注意觀察什么；針對學(xué)生生活經(jīng)驗與物理知識發(fā)生矛盾的內(nèi)容，需要借用哪些問題的具體分析、如何引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面認(rèn)識物理規(guī)律、分析物理過程實質(zhì)等等，都應(yīng)有書面提綱。2．習(xí)題課(1)設(shè)計好設(shè)問的問題和時機(jī)為切實體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在分析、解答物理習(xí)題時，應(yīng)設(shè)置一系列的循序漸進(jìn)的問題，以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行科學(xué)思維。因此在編寫教案時，除了寫明例題及其分析、求解過程，更重要的是要寫清分析、求解本例題的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如物理過程的特點分析、各物理狀態(tài)的特征等）和所需提出的問題及提問的時機(jī)，以便在教學(xué)實施過程中，及時地啟發(fā)學(xué)生積極思維。(2)寫好方法性總結(jié)在教案中要詳盡寫出解題后的方法、步驟的總結(jié)，有利于對學(xué)生進(jìn)行解題方法和能力的培養(yǎng)。(3)明確啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向物理習(xí)題都具有不同程度的擴(kuò)展性，一節(jié)習(xí)題課不可能全面地開發(fā)一道例題的潛能，但在教案中應(yīng)明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向，這樣有助于總結(jié)歸納時有目的地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮例題的作用。3．復(fù)習(xí)課(1)明確目標(biāo)，提出問題復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)理性的飛躍。因此教案上除了應(yīng)寫清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識層次，還應(yīng)寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題，寫清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤和技能技巧等方面的不足，以便上課時能準(zhǔn)確的針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺欠進(jìn)行復(fù)習(xí)提高。(2)對癥下藥，實施補(bǔ)救針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。如對理論性較強(qiáng)、新概念、新名詞較多的內(nèi)容，應(yīng)寫明復(fù)習(xí)提綱，以幫助學(xué)生理順知識系統(tǒng)；對相似概念、規(guī)律易混淆的，應(yīng)在教案上設(shè)計好具體的對照比較表格，以利于學(xué)生對比記憶。4．實驗課(1)寫明要求在教案中必須寫明并布置課前準(zhǔn)備的問題，如實驗?zāi)康?、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等，使學(xué)生對這些問題有所了解。另外，有些實驗還需寫清實驗數(shù)據(jù)的處理及實驗結(jié)果的分析等方面的要求。(2)寫清在實驗中易出現(xiàn)的問題及處理方法對實驗中可能出現(xiàn)的問題，如學(xué)生操作儀器時可能出現(xiàn)的問題、各種非系統(tǒng)因素（溫度、濕度、電磁干擾等）對本實驗可能產(chǎn)生的影響等及其相應(yīng)的處理辦法，都應(yīng)在教案中清楚寫明，便于學(xué)生實驗時出現(xiàn)問題及時處理，以確保實驗成功。三、編寫、執(zhí)行教案中要注意的幾個問題1．整個教案編寫應(yīng)內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整、具體明確、層次清楚，各部分的過渡銜接應(yīng)自然順暢，以確保教案在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。否則，若書寫雜亂，不分層次，則在課堂上教師就無法及時準(zhǔn)確地按教案的內(nèi)容安排進(jìn)行教學(xué)，這將造成教學(xué)準(zhǔn)備的充分程度下降，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。2．編寫教案的重點應(yīng)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計。因此在實際教學(xué)中應(yīng)避免兩種傾向，一種是教案寫得過于簡單，只寫成提綱形式，這樣不利于教師的課前準(zhǔn)備和具體教學(xué)過程的實施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿，造成上課時照本宣科，不利于靈活地把握教學(xué)進(jìn)程。3．編寫的教案是組織教學(xué)的依據(jù)，但在具體教學(xué)實施中，教案也不是絕對不可改變的，可根據(jù)課堂上的實際情況，隨遇做些必要的修改和調(diào)整，以適應(yīng)情況的變化，更好地完成教學(xué)任務(wù)。4．不能忽視教學(xué)后記的資料作用。教學(xué)后記是教案的一個組成部分，因此要認(rèn)真填寫教學(xué)計劃的執(zhí)行情況、效果如何、有什么經(jīng)驗教訓(xùn)、原因是什么、應(yīng)如何改進(jìn)等等。以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。第三篇：怎樣寫好教案寫好一份好的教案必須做到一下幾點：一、項目填寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。二、重點、難點要突出。三、教學(xué)材料處理要靈活。四、案例教學(xué)材料要絕對“新鮮”。五、板書設(shè)計要力求創(chuàng)新。:六、要不斷充實完善怎樣寫好教案教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動的課時計劃。在課前教師的各項備課活動中，編寫教案是其中最復(fù)雜、最細(xì)致的必備工作。一份具有科學(xué)性、教育性的好教案，堪與最精致的藝術(shù)品相媲美。一、編制教案的重要意義1.寫好教案是上好課的前提現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是師生的雙邊活動，既包括教師的教，又包括著學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識客觀事物的過程。這里除包含著學(xué)生怎樣學(xué)的認(rèn)識活動外，還包含了教師怎樣教的認(rèn)識活動。所以，在備課中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱（或稱為課程標(biāo)準(zhǔn)）和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實際，對每節(jié)課進(jìn)行精心的設(shè)計；確定課的教學(xué)目標(biāo)是什么，要明確傳授哪些科學(xué)知識；教學(xué)的重點和難點在哪里；應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法；如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)哪些生物學(xué)技能；應(yīng)選擇什么樣的教具，怎樣演示教具或?qū)嶒?；如何組織學(xué)生進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力……等一系列問題，總之，要認(rèn)真思考如何對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。經(jīng)過這樣一番深思熟慮，反復(fù)推敲之后，才寫出教案。可見，編制教案的過程，就是構(gòu)思教學(xué)的過程，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。上課時，教師運(yùn)用適當(dāng)方法，教學(xué)的技能、技巧，把教案付之實踐，這是從理性認(rèn)識到實踐的過程。教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在形成切合實際的教案，并把它付諸實踐。因此，教案是教師上課的依據(jù)，是教師辛勤勞動的結(jié)晶。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師上課不能沒有教案。2.編寫教案有利于教師進(jìn)行總結(jié)和提高一般地說，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)往往不止是一個教學(xué)班，特別是對生物學(xué)教師來說更是這樣。因此，同一課題的教案不是固定不變的。在先行班通過上課的實踐，教師會發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有許多成功的地方，也有不足之處，在課后常常要進(jìn)行小結(jié)?？纯催@節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制訂是否合適？教學(xué)任務(wù)是否完成了；學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容是否充實，信息量夠不夠；觀察實驗的內(nèi)容安排是否得當(dāng)，實驗操作是否正確規(guī)范，實驗結(jié)果能否說明問題，學(xué)生進(jìn)行課堂討論是否充分……等等。在這基礎(chǔ)上對原教案進(jìn)行必要的修改或補(bǔ)充，以達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為此，不少教師的教案，通常還設(shè)有課后分析一欄，以不斷總結(jié)和提高。3.教案在評估教學(xué)、總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗上也起重要作用我們在開展研究課、觀摩課、評優(yōu)課時，都離不開教案。作課的教師需要編制教案，供聽課人研究、學(xué)習(xí)之用；評價課堂教學(xué)時，也需要以教案為參考進(jìn)行評價。在總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師，特別是老教師的教學(xué)經(jīng)驗時，也離不開對他們的教案的研究、學(xué)習(xí)，有時也可以整理、編篡他們的教案供人們學(xué)習(xí)、借鑒。老教師和優(yōu)秀教師的教案選本身就是一份寶貴的財富。教師之間，也可以通過教案的交流達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。綜上所述，教案對教學(xué)的指導(dǎo)意義是十分重要的，我們必須寫好每一節(jié)課的教案。二、教案的內(nèi)容教案的形式和繁簡程度雖然不同，但一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：課題、教學(xué)目標(biāo)，課的類型，教學(xué)用具（包括掛圖、模型、觀察實驗材料、儀器設(shè)備、視聽用具等），教學(xué)方法，重點和難點，教學(xué)過程，板書提綱，課堂練習(xí)，課后分析等。其中，教學(xué)過程是教案的主要組成部分，一般它包括以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)舊知識（導(dǎo)入新課或引言），傳授新知識（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識），鞏固新知識（或課堂練習(xí)），布置作業(yè)（包括動手做的小實驗）等。隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，我們有了不少的創(chuàng)新，不局限以上這幾個環(huán)節(jié)，但是對新教師來說，這幾個環(huán)節(jié)仍是教學(xué)過程中幾個最基本的環(huán)節(jié)，在編寫教案時是不應(yīng)缺少的。下面對這幾個環(huán)節(jié)作些簡要的敘述。1.組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)要根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行，主要考慮學(xué)生是否已做好了上課的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用具是否備齊，注意力是否集中等。這對低年級學(xué)生來說尤為重要。當(dāng)然，組織教學(xué)應(yīng)貫穿全課的始終，在演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組觀察實驗等都要注意組織教學(xué)。2.復(fù)習(xí)舊知識復(fù)習(xí)舊知識要根據(jù)新課的內(nèi)容，重點和難點來確定，或者依據(jù)學(xué)生對上一節(jié)課重點內(nèi)容的掌握程度來確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容。方法上可以通過提問，或通過課堂小測驗，或操作和分析一些小實驗等。也可以作為導(dǎo)入新課的一種形式。3.傳授新知識傳授新知識是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件，增加觀察實驗的內(nèi)容，提供一些新材料供學(xué)生分析討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們動腦、動手，達(dá)到“學(xué)”與“思”并用，培養(yǎng)他們的觀察能力，思維能力，使他們學(xué)習(xí)生物科學(xué)的一般研究方法。這樣，傳授新知識已不是教師的單一講述了，而是把知識、技能、能力、科學(xué)方法訓(xùn)練，思想教育結(jié)合在一起了。例如，在高中生物講到無氧呼吸時，教師設(shè)計了酵母菌的酒精發(fā)酵實驗。取一個三角燒瓶，其內(nèi)裝入10%酵母培養(yǎng)液和5%葡萄糖溶液（比例為1∶5），再倒入少量石蠟油以隔絕空氣。燒瓶口用有孔膠塞密封，塞孔插入玻璃曲管，曲管的另一端通入裝有碳酸鈣溶液的試管中，管口亦加膠塞塞好。置該裝置于37℃溫度下，觀察實驗現(xiàn)象。并組織學(xué)生討論實驗結(jié)果。在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，教師再作補(bǔ)充性講述。實踐證明，通過觀察實驗——分析討論——得出結(jié)論，這種學(xué)習(xí)新知識的教學(xué)形式，使學(xué)生對知識學(xué)得活，掌握得牢，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。4.鞏固新知識這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是通過復(fù)習(xí)與檢查，了解學(xué)生對新知識的理解和掌握情況。鞏固新知識并不是把講授的新知識簡單地重復(fù)再現(xiàn)，而是抓教材內(nèi)容中最重要、最關(guān)鍵內(nèi)容，通過提問，或者結(jié)合直觀教具，或提出一些富于思考又聯(lián)系實際生活或生產(chǎn)實踐的問題讓學(xué)生分析、討論，以幫助他們掌握理論知識，并加以擴(kuò)展和運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)了根對水分吸收這一知識后，可以提出“鹽堿地不經(jīng)改良為什么不宜種莊稼”，“一次追肥過濃對作物生長有什么危害”等問題加以鞏固。當(dāng)然也可以通過課堂反饋練習(xí)，填寫實驗報告冊，閱讀課文等不同形式來進(jìn)行。5.布置作業(yè)適當(dāng)留些課外作業(yè)，有利于知識的鞏固，對高中學(xué)生來說，可以留些書面作業(yè)，或看點參考資料，分析設(shè)計一些簡單的生理實驗，作些遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)方面的調(diào)查等。初中學(xué)生以多留些動動手、動動腦的小觀察，小實驗為宜。例如，采集一些葉片，觀察一些小動物的生活環(huán)境，測測心率、脈搏、血壓等?？傊欣趯W(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，而不是加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。不同類型的課，如緒論課、實驗課、參觀課、實習(xí)課，有其不同的結(jié)構(gòu)，教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。總之，在編寫教案時，要從教師、學(xué)生、教材、教法四方面綜合考慮來安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三、教案的編制編制教案是教師的一種辛勤勞動，每份教案都凝集著教師的心血。編制教案的過程也是教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。編制教案一般可分為二大階段，一是準(zhǔn)備階段，二是文字的編寫。1.編寫教案前的準(zhǔn)備編寫前的準(zhǔn)備工作很多，包括鉆研教學(xué)大綱，閱讀、分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生，準(zhǔn)備教具和實驗觀察材料，閱讀有關(guān)的教學(xué)資料等諸多方面。有的內(nèi)容在本書的另幾講里已作說明，在此不再贅述，但仍需強(qiáng)調(diào)一下。（l）深入鉆研教學(xué)大綱（或稱為課程標(biāo)準(zhǔn)）大綱是教案編寫的依據(jù)，鉆研大綱就是要了解大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，目的要求，明確單元的知識點及認(rèn)知層次，了解學(xué)生實驗和演示實驗內(nèi)容，課時安排等。從而知道了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在全書中的地位，為編寫教案打下了基礎(chǔ)。（2）分析教材課前，教師在通讀教材，了解全書的知識體系及知識內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，要對本教案所涉及到的章、節(jié)教材進(jìn)行精讀，并進(jìn)行深入的分析，弄清本課的知識結(jié)構(gòu)、層次，包括具體的知識點和認(rèn)識目標(biāo)；確定重點和難點；考慮安排哪些觀察實驗的內(nèi)容，以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的能力；結(jié)合學(xué)生的實際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序；挖掘教材中思想教育因素。通過教材分析和深入的思考，一份教案的藍(lán)圖已經(jīng)形成了。（3）閱讀教學(xué)參考資料教學(xué)參考資料包括與教材配套的教參；有關(guān)的報刊、雜志、書籍；中學(xué)優(yōu)秀生物學(xué)教師的教改經(jīng)驗或科研報告，優(yōu)秀教案選；生物科學(xué)研究的最新動態(tài)或成果；國內(nèi)、外應(yīng)用生命科學(xué)技術(shù)在工農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域上所取得的新成就和具體事例。廣泛閱讀和收集這些資料將會擴(kuò)大我們的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課講得更生動、更聯(lián)系實際。但應(yīng)該注意切不可在鉆研大綱、分析教材之前先忙于尋找資料，更不能利用資料去拼抄教案。此外，對實驗課教案的編制，或有觀察實驗項目的課，還要準(zhǔn)備好觀察實驗的材料，對實驗程序要親自操作一遍，在此基礎(chǔ)上才能編寫實驗教案。2.教案的編寫在經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備之后，通過文字加工寫成教案是編制教案的最后一步。教案的書寫形式可有多種，概括起來主要分三類：文字式、表格式和程序式。這樣的劃分也不是絕對的，在實際的運(yùn)用過程中，可以結(jié)合在一起。例如，文字式教案有時也插入表格，程序式教案中也有文字說明等。此外尚有其它的形式，如有的教師創(chuàng)造出五卡式教案等。但是，形式要服務(wù)于內(nèi)容，要能夠反映出上課的過程。（l）文字式教案這種教案主要是運(yùn)用語言文字把教學(xué)過程表示出來。它也有詳略之分。詳細(xì)的教案通常把教師在上課時要說的每一句話，要做的每一件事（如演示什么教具，提問什么問題，板書什么內(nèi)容……等）都按上課的進(jìn)程寫出來，就象一份詳細(xì)的講稿一樣。這種形式的教案具優(yōu)點是考慮細(xì)致，編寫詳盡。但這種教案的書寫工作量大，而且缺乏機(jī)動性，特別是教學(xué)的對象是學(xué)生，他們的思維往往不可能與教師同步，所以他們回答問題時，所講述的內(nèi)容并不完全按照教師的思路去回答，不象你所希望的那樣，如果教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不能隨機(jī)應(yīng)便，就會把你的設(shè)計方案全盤打亂。因此，在編寫教案時要考慮到這一點，應(yīng)留有余地。對新教師初學(xué)編制教案，這種形式仍是必要的。總結(jié)整理優(yōu)秀教師的教案或公開課的教案，提倡使用這種形式也有一定好處，不妨采用。老教師或已具有一定教學(xué)水平的和較有經(jīng)驗的教師，可采用簡略式，教案要求層次分明，簡明扼要，重點突出，能把各教學(xué)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，采用的教學(xué)方法列出即可，無須把每句話都寫出來。這種教案使教師臨場發(fā)揮回旋余地大，便于根據(jù)學(xué)生的實際反應(yīng)作必要的調(diào)整。（2）表格式教案這種教案主要是通過表格的形式把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動分別列出，使人一目了然。表格的項目和形式也可以有不同，下面舉例說明。表12表格式教案從上述教案節(jié)選可以看到，這種形式教案簡明、清楚，操作性強(qiáng)，使用方便。能充分反映師生的雙邊活動，體現(xiàn)著教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。在編寫上使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法同步進(jìn)行，有一定優(yōu)點。表格式教案的欄目設(shè)置可視不同的課型有所變化，并非一成不變。（3）程序式教案這種教案以反映教學(xué)程序為主，側(cè)重記錄教學(xué)方法和教學(xué)活動，有時也輔以文字說明適用于教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師使用。舉例如下：下例中單線框代表教師的活動，雙線框代表學(xué)生的活動。這種形式的教案有兩個顯著特點：①突出了師生的雙邊活動，而不記述教學(xué)內(nèi)容為主。②形式簡明，操作方便，能及時反饋，隨時可調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。編寫這種教案，要求教師有較高素質(zhì)，對教材內(nèi)容、學(xué)生特點較熟悉，教學(xué)經(jīng)驗較豐富。表13《根的結(jié)構(gòu)》程序式教案節(jié)選示例以上介紹的是常使用的幾種教案的編寫形式，我們應(yīng)視具體情況來決定編寫。不管采用哪種形式，都應(yīng)注意切合所教班級學(xué)生的實際，符合認(rèn)識規(guī)律。要盡可能地增加觀察實驗的內(nèi)容，讓學(xué)生多動手、多動腦，全面培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。教案的內(nèi)容要科學(xué)、準(zhǔn)確，層次清楚，字跡工整?？傊?jīng)過我們認(rèn)真鉆研、摸索，寫出一份反映自己教學(xué)特色的教案是完全可能的。第四篇：怎樣編寫體育課教案怎樣編寫體育課教案備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，而教學(xué)工作中的教案則是備課的具體表現(xiàn)形式，它反映出教師在整個教學(xué)中的總體設(shè)計和思路，是教師進(jìn)行教學(xué)活動的依據(jù)，它關(guān)系到一節(jié)課的具體安排和教學(xué)質(zhì)量。因此，寫好教案對于教師授課十分重要。講一下現(xiàn)在普遍使用的備課模式。一、教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)內(nèi)容）：一般選擇兩個內(nèi)容：主要教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)內(nèi)容如：1、蹲踞式跳遠(yuǎn)2、游戲《踏石過河》二、教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)任務(wù)）：1、認(rèn)知目標(biāo)：使%的學(xué)生初步理解？的動作方法。要是復(fù)習(xí)課就寫為：使%的學(xué)生進(jìn)一步了解？的動作方法。2、技能目標(biāo)：（改善了、提高了）學(xué)生的（彈跳、柔韌、上下肢協(xié)調(diào)）能力。使85~90%的學(xué)生學(xué)會？的動作技術(shù)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏的精神。讓學(xué)生體會成功，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、場地器材：選擇適宜的教學(xué)場地和教學(xué)用具。如：沙坑或大體操墊子，跳繩或小體操墊子若干塊。四、課的結(jié)構(gòu)由三部分組成：1、課的內(nèi)容。1、教師活動，○2、學(xué)生活動。2、組織教法（方法）與要求，○3、時間。注意：課的結(jié)構(gòu)的好壞主要表現(xiàn)在體育課堂教學(xué)五階段中能否順利的完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)順序的五階段：一、身心準(zhǔn)備階段：三分鐘左右。○1、課堂常規(guī)？（體委整隊、師生問好、宣布課的任務(wù)、檢查服裝、安排見習(xí)生）。2、教師活動：○1、教師語言清晰○2、教師講解本課內(nèi)容、目標(biāo)及要求。3、學(xué)生活動：○1、學(xué)生按要求集合要求：快靜齊注意力集中。二、身心激活階段：八分鐘左右?！?、引導(dǎo)性的準(zhǔn)備活動，如：游戲、韻律操、廣播操、徒手操、1、教師引導(dǎo)；教師講解？動作運(yùn)動動作的練習(xí)等。2、教師活動：○與要求；教師領(lǐng)做或體育委員領(lǐng)做。3、學(xué)生活動：○1、學(xué)生嘗試練習(xí)；○2、學(xué)生演示練習(xí)；○3、學(xué)生按要求練習(xí)；○4、教學(xué)隊形學(xué)。三、身心發(fā)展階段：十六分鐘左右?！鸾虒W(xué)內(nèi)容：○1、學(xué)習(xí)主要教材○2動作要領(lǐng)○3重點與難點動2、教師活動：○1、教師引導(dǎo)；○2、教師講解？動作與要求；○3、教師講評；○4、教師示范；○5、教師巡回指導(dǎo)；○6、教師總評。3、學(xué)生活動：○1、學(xué)生嘗試練習(xí)；○2、學(xué)生分？組按要求練習(xí)；3、學(xué)生演示動作；○4、學(xué)生練習(xí)；要求：動作正確大方、注意○安全○5、學(xué)生自評。四、身心拓展階段：八分鐘左右。○1、這階段內(nèi)容是學(xué)習(xí)內(nèi)容欄的第二個內(nèi)容。重點與難點，動作的基本要求；游戲的方法及規(guī)則。2、教師活動。1、教師引導(dǎo)；2、○○教師講解游戲規(guī)則與要求；3、教師講評；4、組織游戲練習(xí)○5、○○教師總評。3、學(xué)生活動：○1、學(xué)生嘗試練習(xí):○2、學(xué)生按要求練習(xí)；3、學(xué)生演示后進(jìn)行游戲練習(xí)○4要求：學(xué)生積極參與練習(xí)，注意安○全；○5、學(xué)生講評。五、身心放松階段：五分鐘左右?！?、課的內(nèi)容：○1、放松活動（游戲、韻律操、舞蹈、意念等）；2、師生共評；○3、布置作業(yè)；○4、送還器材；○5、師生再見?！?、教師引導(dǎo)；○2、教師活動?！?教師領(lǐng)做；○3教師講評；○4、布置作業(yè)；○5、安排學(xué)生送還器材；○6教師宣布下課。3、學(xué)生活動：1、學(xué)生嘗試練習(xí)；○2學(xué)生跟教師練習(xí)；○3、要求：呼吸均勻、○充分放松肢體○4、學(xué)生講評?！?、學(xué)生送還器材。總之，體育教師書寫教案時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的輔助練習(xí)（游戲、舞蹈、基本動作練習(xí)、比賽練習(xí)等），主要體現(xiàn)在激活練習(xí)時的活動、拓展練習(xí)時的活動、放松練習(xí)時的活動。練習(xí)時間要合理分配，練習(xí)次數(shù)要合理，練習(xí)強(qiáng)度要適宜。第五篇：怎樣寫好語文教案怎樣寫好語文教案一、什么是教學(xué)案例學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和疑難問題，案例可以從不同角度反映教師在處理這些問題時的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中，對教學(xué)的重點、難點、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對該個案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不僅記敘教學(xué)行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路、對策等。它既有具體的情節(jié)，過程，真實感人，又從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的高度進(jìn)行歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪。可以說，教學(xué)案例就是一個具體教學(xué)情景的故事。在敘述這個故事的同時，人們常常還發(fā)表一些自己的看法--點評。所以，一個好的案例，就是一個生動、真實的故事加上精彩的點評。二、教學(xué)案例的特點1、案例與論文的區(qū)別從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄的區(qū)別教案和教學(xué)設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教學(xué)措施的簡要說明；教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。案例與教學(xué)實錄的體例比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。三、如何寫語文教案教育案例依據(jù)不同的寫作目的以及確定的寫作范圍、時間、重點，可以分為不同的類型。有偏于宏觀的，大到介紹一個國家或地區(qū)；有偏于微觀的，小到描述一堂課或一次活動。有的詳細(xì)敘述事件發(fā)展的長期過程；有的著重說明某個情境片斷。有的偏重理論分析；有的則偏重實踐描述。作為學(xué)校教師撰寫教育案例，一般可以從幾個方面來考慮寫作的目的、功能和重點。1．學(xué)習(xí)運(yùn)用理論。學(xué)習(xí)理論的一個重要目的是用于指導(dǎo)實踐，但不少教師總覺得理論是遠(yuǎn)水救不了近火，不如學(xué)一些具體方法來得實用。因此在教育實踐中，憑經(jīng)驗、憑感覺行事的情況并不少見，最終也影響了教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象有主客觀各方面的原因，但理論與實際相脫離的學(xué)習(xí)方式也是影響學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。而案例是溝通理論與實踐的橋梁，它在很大程度上彌補(bǔ)了以往那種單純?yōu)槔碚摱鴮W(xué)理論的學(xué)習(xí)方式的不足，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。經(jīng)過書本學(xué)習(xí)，我們對許多理論觀點耳熟能詳，但這并不一定表明已經(jīng)真正了解和掌握了。通過案例的形式學(xué)習(xí)運(yùn)用理論，可以有效地加深理解。比如這幾年來有關(guān)主體論的闡述很多，有的說學(xué)生是唯一的主體，有的說學(xué)生與教師都是主體，也有的說教師是主導(dǎo)性主體。到底誰是主體，單純從理論到理論的抽象說理，有時難以理解。如果結(jié)合一個具體的例子作一番分析，可能有助于解決問題。2．總結(jié)教改經(jīng)驗。有經(jīng)驗的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不