美術(shù)特長(zhǎng)生專業(yè)介紹課件

美術(shù)特長(zhǎng)生專業(yè)介紹美術(shù)特長(zhǎng)生專業(yè)介紹美術(shù)特長(zhǎng)生專業(yè)介紹美術(shù)專業(yè)介紹及就業(yè)前景分析美術(shù)專業(yè)共分為四大類美術(shù)純藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)美術(shù)學(xué)美術(shù)教育為強(qiáng)化以就業(yè)為導(dǎo)向的技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)工作，職業(yè)學(xué)校應(yīng)著力解決教師自身動(dòng)手能力不足的問(wèn)題，不僅要讓教師有“雙證”，更要有“雙能”，即一方面著力培養(yǎng)教師的課堂教學(xué)能力，另一方面要著力提高教師參與生產(chǎn)和服務(wù)的能力。筆者認(rèn)為，“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)如不進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)將很難推行下去，學(xué)校必須拿出適合自身專業(yè)特點(diǎn)的、切實(shí)可行的方案，讓教師積極投身到專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去，才能真正把制度轉(zhuǎn)化成行動(dòng)。一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，靈活考核，鼓勵(lì)教師主動(dòng)下企業(yè)為鼓勵(lì)督促教師積極主動(dòng)地參與到生產(chǎn)實(shí)踐中，讓所有專業(yè)教師都能找到切合實(shí)際的提升動(dòng)手能力的渠道，我校專門下發(fā)文件，明確列舉出可以認(rèn)同為教師企業(yè)鍛煉的不同項(xiàng)目，推行“4+X”模式提升教師的教學(xué)能力與社會(huì)實(shí)踐能力。所謂“4+X”，即專業(yè)課教師每周有4天用于教學(xué)，余下1～3天用來(lái)參與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)。此外，還要注意改變教師企業(yè)實(shí)踐的考評(píng)方式，變終結(jié)性評(píng)價(jià)為事前審核與過(guò)程管理結(jié)合。年初，專業(yè)課教師申報(bào)企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容和方式，平時(shí)由系部進(jìn)行動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)年結(jié)束由學(xué)校集中對(duì)照個(gè)人申報(bào)表進(jìn)行考核，并在教師教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)體系中加入教師參與企業(yè)實(shí)踐工作考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容。二、構(gòu)建多元平臺(tái)，讓專業(yè)教師真正動(dòng)起來(lái)（一）參與校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營(yíng)和管理參與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)或“校中廠”建設(shè)，不僅可以提升職校教師的教學(xué)水平，還可以提高專業(yè)教師的生產(chǎn)實(shí)踐能力。專業(yè)教師在校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐鍛煉，一是比深入企業(yè)方便，且不影響企業(yè)生產(chǎn);二是可以實(shí)施企業(yè)無(wú)法開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如種養(yǎng)殖周期較長(zhǎng)，教師很難全過(guò)程參與外面種植或養(yǎng)殖場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐;三是不受時(shí)間限制，專業(yè)教師可以反復(fù)多次地進(jìn)行實(shí)踐，直至能力達(dá)標(biāo)。近幾年，我們?cè)谛?nèi)建設(shè)和改造了多個(gè)農(nóng)業(yè)類生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，如地方雞養(yǎng)殖中心、梅花鹿養(yǎng)殖中心、花卉實(shí)訓(xùn)中心、蔬菜實(shí)訓(xùn)基地等。這些實(shí)訓(xùn)基地，有的是學(xué)校投資興建，有的是引資建設(shè)，都是單獨(dú)的經(jīng)營(yíng)主體，企業(yè)的設(shè)備、生產(chǎn)、文化、管理一應(yīng)俱全。實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)過(guò)程與教學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目要一致，每年年初進(jìn)行全年生產(chǎn)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃對(duì)接融通。所有的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，都有專業(yè)教師牽頭或參與經(jīng)營(yíng)和管理，以使教師到基地鍛煉更方便、學(xué)生到基地實(shí)踐更可行。建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為我?！叭r(nóng)”服務(wù)工作搭建了很好的示范和輻射平臺(tái)。（二）參與“農(nóng)技110”熱線電話值守專門為農(nóng)民開(kāi)通農(nóng)技服務(wù)咨詢熱線電話，電話號(hào)碼通過(guò)媒體向社會(huì)公布，安排副教授以上職稱的專家全天值守，接聽(tīng)咨詢電話，隨時(shí)解決農(nóng)民在生產(chǎn)過(guò)程中遇到的技術(shù)難題，被當(dāng)?shù)剞r(nóng)民形象地稱為“農(nóng)業(yè)科技服務(wù)110”。在校園網(wǎng)站開(kāi)設(shè)以宣導(dǎo)農(nóng)業(yè)科技和宣傳農(nóng)村政策為主要內(nèi)容的“雙宣”專欄，由專業(yè)教師定期發(fā)布農(nóng)業(yè)政策、傳播農(nóng)業(yè)科技信息，快捷高效地向廣大農(nóng)民提供技術(shù)、信息和咨詢服務(wù)，讓種植、養(yǎng)殖大戶和農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人足不出戶，便可上網(wǎng)獲悉農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)新技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷等信息。（三）選派科技特派員幫扶經(jīng)濟(jì)薄弱村選派科技特派員深入淮安市11個(gè)經(jīng)濟(jì)薄弱村進(jìn)行科技幫扶，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。幾年來(lái)，科技特派員所掛鉤幫扶的各村都創(chuàng)辦了企業(yè)，村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)從弱到強(qiáng)，不斷壯大。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)扶技術(shù)、扶信息、扶項(xiàng)目，極大地加快了薄弱村高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展步伐。（四）參與“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民”工程在省農(nóng)委的牽頭下，學(xué)校與洪澤縣人民政府簽訂“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民”服務(wù)協(xié)議，并精心組織、選派精干力量掛村幫扶。針對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)實(shí)際，按照“一校一縣一業(yè)、一人（專家）一村一品”原則，組織專業(yè)教師深入洪澤縣開(kāi)展實(shí)際考察，確定幫助5個(gè)村發(fā)展“四季鵝”特色產(chǎn)業(yè)。選派5名副教授為定點(diǎn)對(duì)接專家，其中首席專家負(fù)責(zé)制定工程實(shí)施方案和技術(shù)指導(dǎo)方案，篩選主導(dǎo)品種和主推技術(shù)，參與績(jī)效評(píng)價(jià)和工作總結(jié)。駐村專家負(fù)責(zé)對(duì)接村的主導(dǎo)品種和主推技術(shù)的推廣應(yīng)用。整個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)常年掛鉤指導(dǎo)，學(xué)校對(duì)掛鉤專家定任務(wù)、定時(shí)間、定獎(jiǎng)懲，確保將該項(xiàng)工作落到實(shí)處。被選派的教師采取“4+3”模式工作，即每周周一到周四上課，余下三天安排時(shí)間在駐點(diǎn)指導(dǎo)工作，一年中要求至少有100天駐在掛鉤村。（五）參與農(nóng)民培訓(xùn)工作選派具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，為村組干部和種養(yǎng)殖大戶進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，如開(kāi)辦“蔬菜種植”“生豬養(yǎng)殖”“病蟲(chóng)害防治”“特種水產(chǎn)養(yǎng)殖”“花卉栽培”“農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷”等多個(gè)專題培訓(xùn)班。每個(gè)班次開(kāi)始前先征求意見(jiàn)，農(nóng)民需要什么就講什么，針對(duì)性很強(qiáng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，還設(shè)有“你問(wèn)我答”環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和種植、養(yǎng)殖大戶的交流。在培訓(xùn)結(jié)束后，開(kāi)展跟蹤服務(wù)和指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)，教師與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合得更為緊密，實(shí)踐能力得到顯著提升。（六）參與學(xué)?！皩?duì)口村”技術(shù)扶貧為了加快淮安區(qū)某村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合該村的實(shí)際情況，選派兩位教師為駐村指導(dǎo)技術(shù)員。學(xué)校投入一定的扶貧資金，以水稻秸稈和附近奶牛場(chǎng)的牛糞為主要原料，利用廢棄的幾間小學(xué)教室做廠房，組織白蘑菇生產(chǎn)。駐村教師從場(chǎng)地整理、原料準(zhǔn)備、材料購(gòu)置、菇床建設(shè)、生產(chǎn)原料堆放、高溫發(fā)酵、菇床管理，直到蘑菇采收銷售等環(huán)節(jié)提供全程指導(dǎo)。在此項(xiàng)目帶動(dòng)下，多位農(nóng)戶參與到項(xiàng)目實(shí)施中來(lái)，做到了“做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干，幫著農(nóng)民富”，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。三、多形式幫助教師提高實(shí)踐能力首先，參加各級(jí)各類技能大賽、創(chuàng)新大賽，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉教學(xué)技能。職業(yè)學(xué)校技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置多數(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合得比較緊密，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的要求也比較高，通過(guò)參加或指導(dǎo)技能大賽，教師的動(dòng)手能力必然會(huì)有很大的提升。其次，鼓勵(lì)、幫助教師參與研究市級(jí)以上科研課題及相關(guān)的專利項(xiàng)目。例如，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)省農(nóng)委“三新”工程項(xiàng)目、市級(jí)科技支撐項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師“把論文寫(xiě)在大地上，把成果留在百姓家”，深入田間地頭，深入生產(chǎn)一線，通過(guò)課題申報(bào)和實(shí)施，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研一體。從立項(xiàng)到結(jié)題，教師參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)大大增加，動(dòng)手能力也顯著增強(qiáng)。最后，鼓勵(lì)教師領(lǐng)辦或創(chuàng)辦與專業(yè)有關(guān)的經(jīng)營(yíng)實(shí)體，如承包校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或在校外開(kāi)辦獸醫(yī)門診、花店、農(nóng)資經(jīng)營(yíng)店等。通過(guò)直接參與經(jīng)營(yíng)，教師自身的實(shí)踐能力得到了顯著提高，還在長(zhǎng)期實(shí)踐中摸索出理論結(jié)合實(shí)際的有效方法。通過(guò)細(xì)化措施，把制度轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，教師下企業(yè)鍛煉的可操作性變得更強(qiáng)，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和課堂教學(xué)掌控能力都得到了顯著提升。通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，讓更多的教師參與到社會(huì)服務(wù)中去，把為“三農(nóng)”服務(wù)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，取得了事半功倍的效果。下面，本文就從以下三方面，對(duì)實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)有效教學(xué)的具體策略和途徑進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和闡述。一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣興趣，是促使學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)行為活動(dòng)的原始動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才樂(lè)于對(duì)一件事情付諸時(shí)間和精力。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好時(shí)機(jī)，因?yàn)樗且还?jié)課的開(kāi)端，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和心理情緒產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用，因此，在這一環(huán)節(jié)，我們就應(yīng)進(jìn)行精心巧妙的設(shè)計(jì)，使其能夠引起學(xué)生注意力，激起學(xué)生濃厚興趣，使學(xué)生興致勃勃地投入其中。比如，在學(xué)習(xí)《圖文混排》這部分內(nèi)容時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就利用PPT課件形式為學(xué)生展現(xiàn)了介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的圖文并茂的兩幅作品，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這兩幅作品，你們覺(jué)得哪一幅好，為什么？”“第二幅！”“第二幅，文字的設(shè)置和圖片的編排設(shè)計(jì)得都很合理，給人的感覺(jué)很舒服”……見(jiàn)狀，我趁機(jī)說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，看來(lái)大家的觀點(diǎn)都一樣，適合的圖片放在合適的位置，才能更好地體現(xiàn)文章主題和文字內(nèi)涵，另外，圖片和文字的環(huán)繞方式、疊放次序，也會(huì)影響觀看者對(duì)作品的欣賞。那么，如何調(diào)整圖片與文字的環(huán)繞方式和疊放次序呢？今天這節(jié)課，我們主要就來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。”這樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖文并茂的作品并提出富有啟發(fā)意義的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，為初中信息技術(shù)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。二、實(shí)施分層次教學(xué)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求不同學(xué)生，具有不同的興趣愛(ài)好、智力水平、學(xué)習(xí)能力等，所以，如果我們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)遵循“一視同仁”的教學(xué)原則，就有可能導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不著”，部分學(xué)生“吃不飽”，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師，我們就應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施分層次教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，使全班每一位學(xué)生都能在信息技術(shù)能力上獲得發(fā)展和提高。比如，在學(xué)習(xí)《電子郵件》這部分內(nèi)容時(shí)，我就依據(jù)不同學(xué)生不同特點(diǎn)，將學(xué)生分為三個(gè)層次，各項(xiàng)能力比較優(yōu)秀的為A層次學(xué)生，一般的為B層次學(xué)生，較差的為C層次學(xué)生，然后，針對(duì)這三個(gè)層次學(xué)生采用了不同的教學(xué)方法，A層次學(xué)生，演示一種用Web方式收發(fā)電子郵件，然后放手讓他們進(jìn)行自主探索和研究其他收發(fā)方式；B層次學(xué)生，演示一種用Web方式收發(fā)電子郵件之后，要求他們列出其他一至二種收發(fā)電子郵件的方式；C層次學(xué)生，教師進(jìn)行講解和演示，在學(xué)生掌握了基本的Web方式之后，設(shè)置幾項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生自己嘗試去練習(xí)。如此，我們便能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能使班里的每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的滿足感和成功的愉悅感，這就為初中信息技術(shù)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了有利條件。三、重視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心在信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們一定要對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)給予高度重視，并注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，即實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，多對(duì)學(xué)生說(shuō)一些肯定性和贊揚(yáng)性話語(yǔ)，從而使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好信息技術(shù)課程的自信心。比如，在學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我們就可以對(duì)他們說(shuō)：“完成得非常完美，看來(lái)老師所講的技能你都掌握了，值得鼓勵(lì)。”“非常棒，作品超過(guò)了老師的預(yù)期，可以當(dāng)作范本了?！钡鹊?，如此充滿鼓勵(lì)性和贊賞性的話語(yǔ)，給學(xué)生心理帶來(lái)了很大的安慰，同時(shí)能促使他們向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)！總之，作為一名初中信息技術(shù)教師，我們要積極采取各種符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)策略，使初中信息技術(shù)有效教學(xué)在我們的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下早日實(shí)現(xiàn)。美術(shù)專業(yè)介紹及就業(yè)前景分析美術(shù)專業(yè)共分為四大類美術(shù)純藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)美術(shù)學(xué)美術(shù)教育純藝術(shù)主要包括油畫(huà)專業(yè)、國(guó)畫(huà)專業(yè)、版畫(huà)專業(yè)、雕塑專業(yè)純藝術(shù)國(guó)畫(huà)油畫(huà)版畫(huà)雕塑國(guó)畫(huà)就業(yè)方向】:適宜在文化藝術(shù)領(lǐng)域、教育研究、出版單位從事相關(guān)工作。國(guó)畫(huà)國(guó)畫(huà)作國(guó)畫(huà)作金油畫(huà)就業(yè)方向】:適宜在美術(shù)創(chuàng)作部門從事油畫(huà)、宣傳畫(huà)創(chuàng)作工作,在各級(jí)美術(shù)院校從事教學(xué)工作,在各級(jí)藝術(shù)館、展覽館、文化館從事