全面啟動家長學(xué)校課堂

全面啟動家長學(xué)校課堂第一頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二第二部分

小學(xué)家長學(xué)校課程

編寫思路及應(yīng)用第二頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二本講座的主要目的共同學(xué)習(xí)小學(xué)家長課程教材，理解編寫思路，讓教師把握授課重點(diǎn)，為家長學(xué)校開課做準(zhǔn)備3第三頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二一、家長課程的目標(biāo)和理念1、造就因“教育而幸?！钡挠H子（教育目的：個人本位論和社會本位論）（十六大報告中確定的新時期教育方針）2、造就因“教育而美好”的家庭（人的科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容：身體健康、事業(yè)有成、家庭幸福）4第四頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二二、教材的編寫體系

（一）按照學(xué)生的生理和心理發(fā)展階段劃分：小學(xué)1《學(xué)習(xí)從習(xí)慣開始》（6～7歲）；小學(xué)2《好孩子是怎樣“煉”成的》（7～8歲）；小學(xué)3《慢慢走，欣賞孩子呦》（8～9歲）；小學(xué)4《孩子的問題，教育的契機(jī)》（9～10歲）；小學(xué)5《孩子的煩惱，你知道嗎？》（10～11歲）；小學(xué)6《為孩子的明天做準(zhǔn)備》（11～12歲）。5第五頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二（二）讀者群的定位

1.相應(yīng)年齡階段的孩子（孩子也很喜歡）

2.家長

3.教育、心理工作者6第六頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

（三）編寫理念第一，以孩子為本的教育理念把孩子作為獨(dú)立的人，而不是工具第二，回歸自然、回歸生活的教育理念

7第七頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二第一，以孩子為本的教育理念1.承認(rèn)每一個孩子都有獨(dú)特的個性特點(diǎn)，孩子與孩子之間沒有任何可比性，正如每一朵花都有盛開的理由，每一個孩子都有適合他成長的土壤。如《媽媽，我想學(xué)跳舞》、《媽媽求你別嘮叨》、《別拿我和別人比》、《媽媽，我想學(xué)跳舞》等。8第八頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二第一，以孩子為本的教育理念2.順應(yīng)孩子的成長機(jī)制，承認(rèn)孩子成長中的一些問題是必然的也是可以改變的，但教育要走在孩子成長的前面，避免只在孩子出現(xiàn)問題的時候才想到教育。孩子6歲以前不適合大量寫字。過早用考大學(xué)、有個好工作來激勵孩子。如《老師說我開小差》、《都是粗心惹得禍》、《媽媽說我小磨蹭》、《老師說我多動癥》等。9第九頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二第一，以孩子為本的教育理念3.相信孩子有一個強(qiáng)大的內(nèi)動力，很多時候只需要家長、老師耐心等待，等待孩子戰(zhàn)勝自己，等待孩子自我成長。有的人等不及。等待孩子成長。例如數(shù)學(xué)如《我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難》、《我的零錢不夠用》、《網(wǎng)上游戲真過癮》、《分?jǐn)?shù)被改過之后》、《作文真難寫》、《我的脾氣有點(diǎn)大》、《媽媽，請?jiān)傧嘈盼乙淮巍返取?0第十頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二第一，以孩子為本的教育理念4.注重孩子的心理和精神需求，重視孩子的社會化過程和情感的健康發(fā)展，讓孩子學(xué)會愛別人，更要學(xué)會愛自己。如《多想讓老師喜歡我》、《她不和我玩》、《誰稀罕你的獎勵》、《別把一個人留在家里》、《我最好的朋友變了》、《我為家長彈古箏》、《只要爸爸不喝酒》。11第十一頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二第一，以孩子為本的教育理念5.注重開發(fā)孩子的實(shí)踐精神和創(chuàng)造精神，讓孩子在實(shí)踐和創(chuàng)造的過程中體驗(yàn)到成長的快樂。如《蠶寶寶快長大》、《我怎么沒的寫》、《游戲失敗了》、《扎風(fēng)箏真麻煩》、《我把小金魚喂死了》、《小鬧鐘啞了》等。12第十二頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二第一，以孩子為本的教育理念6.注重營造民主、平等的家庭教育氛圍，給孩子思考問題的自由和個性發(fā)展的空間，讓孩子敢想、敢說、敢于提出自己的見解。如《我要媽媽，也要爸爸》、《爸爸請多陪陪我》、《爸爸媽媽別吵了》、《究竟誰的脾氣大》、《我好象有點(diǎn)喜歡他》等。13第十三頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

第二，回歸自然回歸生活的教育理念

回歸自然回歸生活的教育理念是建立在美國著名教育家杜威的“教育即生活”和我國著名教育家陶行之的“生活教育”的兩大教育思想基礎(chǔ)上提出的。14第十四頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

1.杜威從自己的實(shí)用主義哲學(xué)出發(fā)提出了自己的基本觀點(diǎn)：教育即生活和學(xué)校即社會。在杜威看來，教育是兒童現(xiàn)在的生活過程，而不是將來生活的預(yù)備，最好的教育是“從生活中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。因此，教育的目的就在于教育的過程之中，教育除他自身以外無目的。五苦精神：老師哭教，學(xué)生苦學(xué)，家長苦功，親戚苦幫，……？15第十五頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

2.陶行之關(guān)于“生活教育”的教育思想是指，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上而教育。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育；從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。16第十六頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

散步的時候我走直路兒子卻故意把路走彎我說把彎路走近就是捷徑兒子說把直路走彎路就延長了17第十七頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

我們編寫的這套教材就是要力圖把回歸自然回歸生活的教育理念滲透到兒童的家庭教育和學(xué)校教育中去。無論家庭教育還是學(xué)校教育，都要順應(yīng)孩子自然發(fā)展的天性，讓孩子充分地自由地在現(xiàn)實(shí)生活中獲得親身感受，再也不能脫離自然脫離生活，關(guān)起門來塑造孩子，否則孩子將會因?yàn)槿鄙僮晕页砷L的能力而被日益激烈的生存環(huán)境所拋棄。這一理念集中體現(xiàn)在每一章節(jié)的“教育故事”和“教育活動”中。18第十八頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

（四）編寫思路

1.心理學(xué)依據(jù)（1）杜威的“教育即生活”的教育理論（2）陶行之的“生活教育”的教育理論（3）馬斯洛的“需要層次說”的心理學(xué)理論

2.教育目標(biāo)（1）造就“因?qū)W習(xí)而幸?！钡暮⒆樱?）造就“因教育而美好”的家庭

19第十九頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

3.編寫體例小學(xué)每冊8章，每章2個主題，每個主題包括4—5部分:情景對話—心靈獨(dú)白—教育故事—專家課堂—教育活動20第二十頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

4.每一部分的說明（1）關(guān)于情景對話和心靈獨(dú)白

A.有的有情景對話，有的沒有；有的心靈獨(dú)白包括孩子和家長兩部分，有的只包括其中的一部分。這是按照教材的需求和兒童的心理特點(diǎn)而設(shè)立的，不要求形式上的完全統(tǒng)一。

B.這兩部分完全來自孩子和家長的真實(shí)寫照。21第二十一頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

C.孩子獨(dú)白：由孩子自己用生動活潑的語言向家長和成人展示自己的年齡特點(diǎn)、心理需求、發(fā)展需要，向家長求助、對家長提出期待或自我的一種發(fā)泄，行文方式和內(nèi)容因孩子的成長而變化。22第二十二頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

D.家長的獨(dú)白：父親或母親面對孩子問題的內(nèi)心寫照既有家長對孩子成長史中精彩事件的溫馨回憶，也有對孩子難于言表的期待和祝福；即有對自己往日教育實(shí)踐的反思，也有面對孩子飛速成長時手足無措的各種困惑；即有對孩子們不知的成人世界中各種壓力的題筆帶過，也有愿意與孩子一起戰(zhàn)勝壓力幸福成長的真情表白。23第二十三頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

（2）關(guān)于教育故事多采用正面的案例，給出一種或幾中解決困惑、沖突和矛盾的方案。24第二十四頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

（3）關(guān)于專家課堂專家對故事中重要的教育信息和細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，通過分析擴(kuò)展出類似問題的不同解決辦法和竅門，以期達(dá)到舉一反三之效果。這一部分主要以理論分析為主。25第二十五頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

（4）關(guān)于教育活動幫助家長從教育的角度，對家庭軟環(huán)境和硬環(huán)境進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和布局，以有利于孩子的成長。為家長設(shè)計(jì)提供了：自我改變的方法，指導(dǎo)孩子成長的具體策略。為孩子設(shè)計(jì)提供了：認(rèn)識自己、了解成長的活動；解讀父母、關(guān)愛親人的活動；與父母共建家庭的活動；了解社會（包括學(xué)校）、理解他人（包括同學(xué)老師）的活動；認(rèn)識自然、感恩生活的活動。

26第二十六頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二二、關(guān)于家長學(xué)校課堂

（一）怎樣看待給家長上課?

（1）是鍛煉、成長的機(jī)會，不是增加負(fù)擔(dān);

（2）指導(dǎo)家教是我們的責(zé)任，家長是我們的得力助手;

（3）以研究者、主人翁的姿態(tài)走上課堂;

（4）要勇于挑戰(zhàn)自己,既不要急于求成，也不要輕視自己。

做研究型教師，成長是一生的任務(wù)27第二十七頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二（二）授課重點(diǎn):授課重點(diǎn)就是在了解了孩子的身心發(fā)展規(guī)律和家長教育誤區(qū)的基礎(chǔ)上，幫助家長找到科學(xué)、實(shí)用、有效的教育方法。切實(shí)可行的方法才是我們授課的重點(diǎn)，但要注意教育觀念及自身素質(zhì)是提高家教水平的關(guān)鍵，分析孩子問題產(chǎn)生的原因時，不可忽視！28第二十八頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

（三）授課建議:（1）把握的角度：給予家長充分的尊重。體諒、理解、啟發(fā)、探討。（2）教材的使用：正視教材中的缺陷和不足；針對教材中的缺陷和不足，提出自己有價值的觀點(diǎn)；以教材為依托，不以教材為唯一，尤其是教材中引用的案例。

29第二十九頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

（三）授課建議:（3）隨家長的聽課狀態(tài)，調(diào)整授課方法（案例、討論等）（4）提問、討論的問題要符合家長的水平，引起思考，有話可長說，無話可短說。家長課程畢竟不同于學(xué)生的課程，有嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)，哪怕一節(jié)課我們只討論一個引起共鳴的問題，我們也要把這個問題討論透他，讓家長把話說完，其他方面的內(nèi)容可讓家長在家自學(xué)。（5）不要在專用名詞、術(shù)語上給予過多地闡述，要通俗易懂，聯(lián)系實(shí)際。30第三十頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二（四）授課的主要方法:堅(jiān)持方法為內(nèi)容服務(wù)的原則；吸引家長，便于理解，利于操作。（1）動情導(dǎo)讀：依據(jù)教材，補(bǔ)充必要的材料，聲情并茂予以講授。避免一個聲調(diào)，面無表情地照本宣科。（2）情景演示：運(yùn)用多媒體等教育手段，給家長以直觀的感受。31