2021年上海市青浦區(qū)高考一模語文試題

2021年上海市青浦區(qū)高考一模語文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、情景默寫

I.按要求填空.

（1），何似在人間。（蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》）

（2）今夜廓州夜，。（）［填作者名］《月夜》）

（3）李商隱在《夜雨寄北》中運(yùn)用了虛實(shí)相生的手法。實(shí)寫的句子是“巴山夜雨漲秋

池”，虛寫的句子是

二、語言表達(dá)

2.按要求選擇。

（1）下列句子中最不適合布置在高中教室的一句是（）

A.三人行，則必有我?guī)?/p>

B.云無心以出岫，鳥倦飛而知還

C.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還

D.悟以往之不諫，知來者之可追

（2）填入下面語段空格處的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

o有時(shí)是生活的壓力讓人難以喘息，更多時(shí)候則是這樣的自我詰問：“天天

這么忙碌是為什么呢？”

A.當(dāng)今許多人的集體感受或許是“心累”

B.許多當(dāng)今人的集體感受或許是“心累”

C.“心累”或許是當(dāng)今許多人的集體感受

D.或許當(dāng)今許多人的集體感受是“心累”

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成各題。

消費(fèi)=享受？

周國平

①我討厭形形色色的苦行主義。人活一世，生老病死，苦難夠多的了，在能享受時(shí)

憑什么不享受？享受實(shí)在是人生的天經(jīng)地義。蒙田甚至把善于享受人生稱作”至高至圣的

美德"，據(jù)他說，愷撒、亞歷山大都是視享受生活樂趣為自己的正?；顒?dòng)，而把他們叱

咤風(fēng)云的戰(zhàn)爭生涯看作非正?；顒?dòng)的。

②然而，怎樣才算真正享受人生呢？對此就不免見仁見智了。依我看，我們時(shí)代的

迷誤之一是把消費(fèi)當(dāng)作享受，而其實(shí)兩者完全不是一回事。我并不想介入高消費(fèi)能否促

進(jìn)繁榮的爭論，因?yàn)槟鞘墙?jīng)濟(jì)學(xué)家的事，和人生哲學(xué)無關(guān)。我也無意反對汽車、別型、

高檔家具、四星級(jí)飯店、KTV包房等等，只想指出這一切僅屬于消費(fèi)范疇，而奢華的消

費(fèi)并非享受的必要條件，更非充分條件。

③當(dāng)然，消費(fèi)和享受不是絕對互相排斥的，有時(shí)兩者會(huì)發(fā)生重合。但是，它們之間

的區(qū)別又是顯而易見的。例如，走馬看花式的游覽景點(diǎn)只是旅游消費(fèi)，陶然于山水之間

才是大自然的真享受；用電視、報(bào)刊、書籍解悶只是文化消費(fèi)，啟迪心智的讀書和藝術(shù)

欣賞才是文化的真享受。要而言之，真正的享受必是有心靈參與的，其中必定包含了所

謂''靈魂的愉悅和升華”的因素。否則，花錢再多，也只能叫做消費(fèi)。享受和消費(fèi)的不

同，正相當(dāng)于創(chuàng)造和生產(chǎn)的不同。創(chuàng)造和享受屬于精神生活的范疇，就如同生產(chǎn)和消

費(fèi)屬于物質(zhì)生活的范疇一樣。

④以為消費(fèi)的數(shù)量會(huì)和享受的質(zhì)量成正比，實(shí)在是一種糊涂看法。蘇格拉底看遍雅

典街頭的貨攤，驚嘆道：“這里有多少我不需要的東西呵！”一個(gè)稍有悟性的讀者讀到

這個(gè)故事，都不禁要會(huì)心一笑。塞涅卡說得好：“許多東西，僅當(dāng)我們沒有它們也能對

付時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)它們原來是多么不必要的東西。我們過去一直使用著它們，這并不是

因?yàn)槲覀冃枰鼈?，而是因?yàn)槲覀儞碛兴鼈??！绷硪环矫婺?，正因?yàn)槲覀儞碛辛颂嗟?/p>

花錢買來的東西，便忽略了不用花錢買的享受?！扒屣L(fēng)朗月不用一錢買”，可是每天夜

晚守在電視機(jī)前的我們哪里還想得起它們？“何處無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩

人耳?！痹谌巳嗣τ谫嶅X和花錢的今天，這樣的閑人更是到哪里去尋？

⑤那么，難道不存在純粹肉體的、物質(zhì)的享受了嗎？不錯(cuò)，人有一個(gè)肉體，這個(gè)肉

體也是很喜歡享受，為了享受也是很需要物質(zhì)手段的。可是，仔細(xì)想一想，我們便會(huì)發(fā)

現(xiàn)，人的肉體需要是有被它的生理構(gòu)造所決定的極限的，因而由這種需要的滿足而獲得

的純粹肉體性質(zhì)的快感差不多是千古不變的，無非是食色溫飽健康之類。殷紂王“以酒

為池，懸肉為林”，但他自己只有一只普通的胃。秦始皇筑阿房宮，“東西五百步，南

北五十丈”，但他自己只有五尺之軀。多么熱烈的美食家，他的朵頤之快也必須有間

歇，否則會(huì)消化不良。每一種生理欲望都是會(huì)展足的，并且嚴(yán)格地遵循著過猶不足的法

則。山珍海味，揮金如土，更多的是擺闊氣。藏嬌納妾，美女如云，更多的是圖虛榮。

萬貫家財(cái)帶來的最大快樂并非直接的物質(zhì)享受，而是守財(cái)奴清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)時(shí)的那份欣喜，敗

家子揮霍財(cái)產(chǎn)時(shí)的那份痛快。凡此種種，都已經(jīng)超出生理滿足的范圍了，但稱它們?yōu)榫?/p>

神享受未免肉麻，它們至多只是一種心理滿足罷了。

⑥我相信人必定是有靈魂的，而靈魂與感覺、思維、情緒、意志之類的心理現(xiàn)象必

定屬于不同的層次。靈魂是人的精神“自我”的棲居地，所尋求的是真摯的愛和堅(jiān)實(shí)的信

仰，關(guān)注的是生命意義的實(shí)現(xiàn)。幸福只是靈魂的事，它是愛心的充實(shí)，是一種活得有意

義的鮮明感受。肉體只會(huì)有快感，不會(huì)有幸福感。奢侈的生活方式給人帶來的至多是一

種淺薄的優(yōu)越感，也談不上幸福感。當(dāng)一個(gè)享盡人間榮華富貴的幸運(yùn)兒仍然為生活的空

虛苦惱時(shí)，他聽到的正是他的靈魂的嘆息。

3.第①段畫線詞語“天經(jīng)地義”在文中的具體含義是。

4.第④段中提到蘇格拉底的故事，作者說“一個(gè)稍有悟性的讀者讀到這個(gè)故事，都不

禁要會(huì)心一笑”，請說出“會(huì)心”在何處？并說說這一故事在文中的作用。

5.以下關(guān)于本文的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.第①段間接引用蒙田的觀點(diǎn)及他轉(zhuǎn)述愷撒和亞歷山大的話來證明自己的觀點(diǎn)。

B.第③段列舉旅游消費(fèi)的例子證明消費(fèi)和享受不是絕對排斥，有時(shí)會(huì)發(fā)生重合。

C.第⑤段用三個(gè)事例證明人的物質(zhì)需要是有限的，獲得的快感是基本相似的。

D.第⑥段作者認(rèn)為“幸福感”是屬于精神層面的，奢侈的生活方式只會(huì)帶來快感。

6.以下關(guān)于“享受”的說法與文意不符的一項(xiàng)是（）

A.蒙田認(rèn)為享受是人生至高至圣的美德。

B.享受如同創(chuàng)造屬于精神生活范疇。

C.文化消費(fèi)、藝術(shù)欣賞等是真正的享受

D.享受是心靈參與且與靈魂有關(guān)的行為。

7.概括本文的論證思路。

閱讀下文，完成各題。

擅于到來的人和擅于離別的人

李娟

我媽是擅于到來的人。她出現(xiàn)在我面前的時(shí)候，總是伴隨著壞天氣和無數(shù)行李。她

冒雪而來，背后一個(gè)大包，左右肩膀各挎一個(gè)大包，雙手還各拎一只大包。

一見面，氣兒還沒喘句，就催著我和她去拿剩下的東西。

我媽為我?guī)淼臇|西五花八門。其中最值得一提的是兩根長棍。

準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是兩棵小松樹的樹干——筆直細(xì)長，粗的一端直徑比網(wǎng)球略大，細(xì)

的一端比乒乓球略細(xì)。大約三米多長難以想象她是怎么把這兩根樹干帶上班車的。

要知道，在當(dāng)時(shí)，所有的班車都不允許在車頂上裝貨了。

放進(jìn)下面的行李倉？也不可能。放到座椅旁的過道里？更不可能。況且她還倒了三

趟車。

她把這兩根樹干掛在我的陽臺(tái)上方，讓我晾衣服。她驕傲地說：“看！細(xì)吧？看！

長吧？又長又細(xì)又直！我找了好久才找到這么好的木頭！真是很少能見到這么好

的....”

是的，她扛著這兩根三米長的樹干及一大堆行李，倒了三趟車。沒有候車室，沒有

火爐。她在省道線或國道線的路口等著。前不著村，后不著店。她守著她的行李站在茫

茫風(fēng)雪之中。不知車什么時(shí)候來，也不知車會(huì)不會(huì)來。

頭一天她也在同一個(gè)路口等了半天，又冷又餓，最后卻被路過的老鄉(xiāng)告知班車壞了，

要停運(yùn)一天……但第二天她仍站在老地方等待，心懷一線希望。

世界上最強(qiáng)烈的希望就是“一線希望”。

后來車來了。司機(jī)在白茫茫天地間頂著無邊無際的風(fēng)雪前行，突然看到前方路口的

冰雪間有一大團(tuán)黑乎乎的東西。據(jù)他的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該有三到五個(gè)人在那里等車?？墒亲叩?/p>

近前，卻發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)人和三到五個(gè)人的行李。

總之，她不辭辛苦給我?guī)砹藘筛鶚涓?。她覺得這么好的東西完全配得上城里人，

卻沒想到城里人隨便牽根鐵絲就能晾衣服。

后來我搬家了。那兩根樹干實(shí)在沒法帶走，便留給了房東。不知為什么，當(dāng)時(shí)一

點(diǎn)也不覺得可惜。

又過去了好幾年，搬了好幾次家，最后打算辭職。我媽說：“你要是離開阿勒泰的

話，一定記得把我的木頭帶回來?！薄侥菚r(shí)，我才突然間感到愧疚。

我告訴她早就沒了。她傷心地說：“那么好的木頭！那么直，那么長，關(guān)鍵是還那

么細(xì)！你怎么舍得扔了！”卻絲毫不提她當(dāng)年把它們帶到阿勒泰的艱辛。

她一次來阿勒泰頂多待一天。一天之內(nèi)，她能干完十天的事情。每次她走后，家里

好像撤走了一支部隊(duì)。

走之前，她把她買的寶貝花苗慷慨地分了我一支。我家沒有花盆，她拾回一只塑料

油桶，剪開桶口，洗得干干凈凈。又不知從哪兒挖了點(diǎn)土，把花種進(jìn)去，放在我的窗臺(tái)

上。因?yàn)橛蛪厥峭该鞯模龘?dān)心陽光直曬下土太燙了，對根不好，特意用我的一本書擋

著。

她走后，只有這盆花和花背后的那本書能證明她曾來過。

而我，我最擅長離別。積年累月，我圓滿完成過各種各樣的離別。

我送我媽離開，在客運(yùn)站幫她買票，又幫她把行李放進(jìn)班車的行李布，并上車幫她

找到座位。

最后的時(shí)間里，我倆無話可說，一同等待發(fā)車時(shí)間的到來。那時(shí)，我想起很久很久

以前的另一場離別。舊時(shí)的傷心與無奈突然涌上心頭。

我好想開口提起那件事，我強(qiáng)烈渴望知道她當(dāng)時(shí)的感受。卻無論如何都說不出一句

話來。

此時(shí)此刻，彼此間突然無比陌生。甚至感到微微尷尬。

我又想，人是被時(shí)間磨損的嗎？不是的。人是被各種各樣的離別磨損的。

這時(shí)，車發(fā)動(dòng)了。我趕緊下車，又繞到車窗下沖她揮手。就這樣，又一場離別圓滿

結(jié)束了。最后的儀式是，我目送這輛平凡的大巴車帶走她。

然而，車剛駛出客運(yùn)站就停了下來——高峰期堵車。

最后的儀式遲遲不能結(jié)束。我一直看著這輛車，好恨它的平凡。

我看著它停了好久好久。有好幾次強(qiáng)烈渴望走上前去，走到我媽窗下，踮起腳敲打

車窗，讓她看到我，然后和她再重新離別一次。但我終究沒有。

8.第①段在文中的作用有：。

9.分析“樹干”在文中的主要作用：。

10.從一個(gè)角度簡析第⑧段的表現(xiàn)形式及效果。

11.結(jié)合文章內(nèi)容，概括梳理“我”對母親的復(fù)雜而豐富的情感。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首詩歌，完成各題。

早春南征①寄洛中諸友

（宋）歐陽修

楚色窮千里，行人何苦賒②。

芳林逢旅雁，候館噪U(xiǎn)鴉。

春入河邊草，花開水上槎③。

東風(fēng)一樽酒，新歲獨(dú)思家。

（注釋）①離開洛陽去遠(yuǎn)方②賒，遙遠(yuǎn)。③槎（cha）,木筏。

12.這首詩共有幾聯(lián)對仗，正確的一項(xiàng)是（）

A.一聯(lián)

B.兩聯(lián)

C.三聯(lián)

D.四聯(lián)

13.以下評價(jià)適用于本詩的一項(xiàng)是（）

A.含蓄委婉

B.沉郁頓挫

C.高亢豪放

D.平淡質(zhì)樸

14.結(jié)合全詩從內(nèi)容和形式角度賞析“春入河邊草，花開水上槎”兩句。

五、文言文閱讀

閱讀下文，完成各題。

①武益愈。單于使使曉武，會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武。劍斬虞常已，律日：“漢使

張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死。單于募降者赦罪?！迸e劍欲擊之，勝請降。律謂武日：“副

有罪，當(dāng)相坐”武曰：“本無謀，又非親屬，何謂連坐？”復(fù)舉劍擬之，武不動(dòng)。

律日：“蘇君，律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號(hào)稱王，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如

此！蘇君今日降，明日復(fù)然?？找陨砀嗖菀?，誰復(fù)知之！”武不應(yīng)。律目：“君因我降，

與君為兄弟，今不聽吾計(jì)，后雖欲復(fù)見我，尚可得乎？”武罵律日：“女為人臣子，不

顧思義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見？且單于信女，使決人死生，不平心持

正，反欲斗兩主，觀禍敗。南越殺漢使者，屠為九郡；宛王殺漢使者，頭縣北闕；朝鮮

殺漢使者，即時(shí)誅滅。獨(dú)匈奴未耳。若知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍從我始矣?！?/p>

②律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，絕不飲食。天

雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處，使牧

戴，嶷乳乃得歸。別其官屬常惠等各置他所?！?/p>

③武既至海上，原食不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡

落。....

《漢書?蘇武傳》（節(jié)選）

15.寫出下列加點(diǎn)字詞在句中的意思。

（1）不平心持正，反欲斗兩主（）

（2）天用雪，武臥嚙雪（）

16.為下列句中加點(diǎn)字選擇釋義正確的一項(xiàng)（）

會(huì)診虞常（）

A.談?wù)?/p>

B.討論

C.判論

D.研究

17.為下列句中加點(diǎn)字選擇釋義正確的一項(xiàng)（）

副有罪，當(dāng)相坐（）

A.通“座”

B.坐化

C.連坐

D.連帶治罪

18.下列各組中加點(diǎn)字意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）

A.欲國此時(shí)降武君學(xué)我降，與君為兄弟

B.明日復(fù)鏤雖有槁暴，不復(fù)挺者，糅使之等也

C.空以身膏草野數(shù)日不死，匈奴以為神

D.乃幽武，置大窖中軾乳乃得歸

19.把第①段劃線句譯成現(xiàn)代漢語。

20.第①段中的主要故事情節(jié)是衛(wèi)律勸降蘇武，采用的主要手段是一和蘇武投降,

回應(yīng)行為是—和—

21.從“蘇武拒降”并在幾乎無法生存的環(huán)境中“頑強(qiáng)存活，杖節(jié)牧羊，臥起操持”的

行為中反映出蘇武—和一的形象特點(diǎn)。

閱讀下文，完成各題。

送區(qū)冊序①

（唐）韓愈

①陽山，天下之窮處也。陸有丘陵之險(xiǎn)，虎豹之虞。江流悍急，橫波之石，廉利侔

②劍戟，舟上下失勢，破碎淪溺者，往往有之?？h廓無居民，官無丞尉，夾江荒茅篁竹

之間，小吏十余家，皆鳥言夷面。始至，言語不通，畫地為字，然后可告以出租賦，奉

期約。是以賓客游從之士，無所為而至③。愈待罪于斯，且半歲矣。

②有區(qū)生者，誓言相好，自南海孥舟④而來。升自賓階，儀觀甚偉，坐與之語，文

義卓然。莊周云：逃空虛者，聞人足音定然而喜矣!⑤況如斯人者，豈易得口！入吾

室，聞《詩》《書》仁義之說，欣然喜，若有志于其間也。與之翳嘉林，坐石磯，投竿

而漁，陶然以樂，若能遺外聲利，而不厭乎貧賤也。歲之初吉，歸拜其親，酒壺既傾，

序以識(shí)別。

（注）①本文作于韓愈被貶陽山縣令期間。區(qū)冊，人名。②侔（m6u）：等同。③

無所為而至：到這里后都覺得生活枯寂無聊到了極點(diǎn)。④挈（ru）舟：劃船，撐船。⑤

逃空虛者：巡行于荒墳古墓間的人。

22.填入第②段方框處的虛詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.也

B.爾

C.矣

D.哉

23.“陽山，天下之窮處也”，結(jié)合第①段，具體寫出“窮”之處.

24.下列選項(xiàng)中，對于第①段的說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.本段主要寫了作者被貶之地偏僻荒涼的自然環(huán)境特點(diǎn)。

B.渲染陽山之荒僻，委婉含蓄地表達(dá)被貶至此的失意落寞。

C.“賓客游從之士，無所為而至”側(cè)面表現(xiàn)作者的生活狀態(tài)。

D.用陽山的荒僻來反襯區(qū)生與“我”的情誼深重且特別可貴。

25.簡析第②段劃線句在文中的作用。

26.聯(lián)系韓愈《師說》，試分析作者對“李氏子蟠”和“區(qū)生”在情感態(tài)度上的差異。

同：

異：對李蟠的情感是：對區(qū)生的情感是：

六、材料作文

27.根據(jù)以下材料寫作

電影《熔爐》中有句臺(tái)詞：“我們一路奮戰(zhàn)，不是為了改變世界，而是為了不讓世

界改變我們?！保煌趿暝谧约簞?chuàng)作的歌曲《改變自己》中卻說“改變自己，改變隔

膜，改變小氣，要一直努力、努力永不放棄，才可以改變世界”。

看了上面材料引發(fā)了你怎樣的思考？請只選一個(gè)角度寫一篇不少于800字的文章，題

目自擬。

參考答案

1.起舞弄清影閨中只獨(dú)看杜甫何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)

【解析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對文學(xué)常識(shí)以及對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾槌Ｒ姷拿淠瑢懗?/p>

常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情

景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考

查。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：清影、閨、剪。

【點(diǎn)睛】

在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清

晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只

有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一

定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，

光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句

的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但

得不到分?jǐn)?shù)。

2.（1）B（2）C

【詳解】

（1）本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。具體考查語言得體

的能力。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好,

說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮

說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況。三

要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。本題

分析題干，所選名句要求適合高中教室的場合，那么就要表現(xiàn)積極向上、求學(xué)奮進(jìn)的主題。

本題中，

A項(xiàng)，“三人行，則必有我?guī)煛?，意思是，幾個(gè)人在一起走路，其中一定有一個(gè)人可以當(dāng)做

我的老師。這句話表現(xiàn)了孔子的謙虛治學(xué)。符合語境。

B項(xiàng)，”云無心以出岫，鳥倦飛而知還”，意思是，白云無意間從山穴里悠然飄出，鳥兒飛

倦了自然知道返回山林。出自陶淵明的《歸去來兮辭》，表現(xiàn)了作者淡泊閑逸的心境和清靜

恬適的生活情趣。不符合本題語境。

C項(xiàng)，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，原意是，守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，

壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。表明邊塞將士誓死殺敵的氣概。用在此處表明

求學(xué)的堅(jiān)定信念，符合語境。

D項(xiàng)，“悟以往之不諫，知來者之可追”，意思是，我明悟過去的錯(cuò)誤已不可挽回，但明白

未發(fā)生的事尚可補(bǔ)救。用在此處鼓勵(lì)學(xué)生把握未來，符合語境。

故選Bo

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是

從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式

的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。

分析本題，首先看本段的大意，主要表達(dá)很多人一種“心累”的感受；再分析語境，根據(jù)下

文“有時(shí)是生活的壓力讓人難以喘息，更多時(shí)候則是這樣的自我詰問”可知，描述的是“心

累”的具體感受是什么，可見，“心累”應(yīng)該作為陳述的對象，作主語。

故選C。

【點(diǎn)睛】

所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：

時(shí)間、地點(diǎn)、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來

表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩

（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞

的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。

3.享受人生，享受生活的樂趣是非常之然的合乎天理人性的行為。

4.“會(huì)心”在讀者也有的格拉底一樣的感受，即生活中的許多東西我們是不需要的，卻擁

有著他們。作用：形象生動(dòng)地表明稍有悟性的讀者對的格拉底“驚嘆”的認(rèn)可發(fā)自內(nèi)心，更

進(jìn)一步證明“消費(fèi)的數(shù)蹤與享受的質(zhì)蹤是不成正比的”。

5.B

6.C

7.先提出人生應(yīng)該享受的觀點(diǎn)。然后指出消費(fèi)不等于享受。進(jìn)而細(xì)析消費(fèi)和享受的區(qū)別。

最后先肯定的確也存在著“純?nèi)怏w的物質(zhì)享受”等，再進(jìn)一步指出靈魂才是人的精神“自我”

的棲居地。

【分析】

3.本題考查學(xué)生對文章重點(diǎn)詞語的含義的理解能力。先要仔細(xì)讀文章內(nèi)容，體會(huì)文章的主

旨。再根據(jù)詞語所在的語境，結(jié)合上下文內(nèi)容體會(huì)詞語的含義。“天經(jīng)地義”的意思是“指

絕對正確，不能改變的道理。也指理所當(dāng)然的事”。文中是后一種意思，聯(lián)系語境就是“享

受人生，享受生活的樂趣是理所當(dāng)然的”。

4.本題考查理解詞語的含義以及分析事例在文中的作用。理解詞語的含義，先要仔細(xì)讀文

章內(nèi)容，體會(huì)文章的主旨。再根據(jù)詞語所在的語境，結(jié)合上下文內(nèi)容體會(huì)詞語的含義。本

題理解“會(huì)心一笑”這一個(gè)詞語的意思，注意結(jié)合后文“許多東西，僅當(dāng)我們沒有它們也能

對付時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)它們原來是多么不必要的東西。我們過去一直使用著它們，這并不是因

為我們需要它們，而是因?yàn)槲覀儞碛兴鼈儭闭Z境，通過這句話可知“會(huì)心”是指讀者也有蘇

格拉底一樣的感受，即生活中的許多東西我們是不需要的，卻擁有著他們。分析作用，一是

從詞語本身來分析，“會(huì)心”是“發(fā)自內(nèi)心”的意思，說明讀者對蘇格拉底“驚嘆”的認(rèn)可

發(fā)自內(nèi)心；二是從議論文的特點(diǎn)來分析，舉例是為了證明觀點(diǎn)，是為了證明“消費(fèi)的數(shù)量與

享受的質(zhì)量是不成正比的”這個(gè)觀點(diǎn)。

5.本題考查學(xué)生篩選信息和概括文章內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及

要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心

句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、

混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文

體會(huì)。答題時(shí)對照選項(xiàng)內(nèi)容，在文中找出對應(yīng)的依據(jù)。

本題中，B“證明消費(fèi)和享受不是絕對排斥，有時(shí)會(huì)發(fā)生重合”錯(cuò)，根據(jù)原文第3段“消費(fèi)

和享受不是絕對互相排斥的，有時(shí)兩者會(huì)發(fā)生重合。但是，它們之間的區(qū)別又是顯而易見的”，

可見證明的是“它們之間的區(qū)別是顯而易見的”。

故選Bo

6.本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力，能力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提

問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，作答時(shí)既要清楚文章的觀點(diǎn)，

又要理解材料本身。

本題中，C項(xiàng)，“文化消費(fèi)……是真正的享受”錯(cuò)誤。根據(jù)原文第三段“用電視、報(bào)刊、書

籍解悶只是文化消費(fèi)，啟迪心智的讀書和藝術(shù)欣賞才是文化的真享受”可知，文化消費(fèi)不是

享受。

故選C。

7.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類試題首要的就是整體閱讀，

把握中心論點(diǎn)或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，不

僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，最后提煉整

合。表達(dá)時(shí)注意用關(guān)聯(lián)詞連接每一層的內(nèi)容。分析可知，文章的第一段作者首先提出自己的

觀點(diǎn)”享受實(shí)在是人生的天經(jīng)地義”；第二段隨之指出“我們時(shí)代的迷誤之一是把消費(fèi)當(dāng)

作享受，而其實(shí)兩者完全不是一回事”；第三、四兩段分析消費(fèi)和享受的區(qū)別；第五段肯定

存在“純?nèi)怏w的物質(zhì)享受”；最后一段指出靈魂才是人的精神“自我”的棲居地。根據(jù)上述

段落信息，按照思路題的答題模式概括答案即可。

【點(diǎn)睛】

篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通

讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的

區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選

項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在

原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對照，辨明正誤。

8.①點(diǎn)題；②勾勒母親到來時(shí)的形象；③突出母親風(fēng)雨無阻、拖帶大量物品中所體現(xiàn)出來

的母愛；④引出下文對“到來”場景的具體描繪.

9.樹干是母親給我?guī)淼臇|西中最值得一提的特別之物；在搬運(yùn)樹干的艱難中表現(xiàn)母親的

堅(jiān)韌執(zhí)著和母愛的深切。以我舍棄樹干的隨意表現(xiàn)為人子女者對母愛的輕視；在對樹干態(tài)度

“重”與“輕”的對比中，表現(xiàn)出母愛的偉大而子女往往忽視乃至輕視這種愛。

10.主要表現(xiàn)形式有“數(shù)字說明”、“環(huán)境描寫”、“動(dòng)作描寫”等。主要的效果是突出母

親旅途的艱難，刻畫母親內(nèi)心的執(zhí)著與堅(jiān)韌，表現(xiàn)母愛的偉大。

11.欽佩、感動(dòng)、心疼；不解、愧疚；隔膜；留戀等。

【解析】

8.本題考查把握重要段落的作用的能力。分析語段的作用，要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面考慮。

結(jié)構(gòu)方面考慮與前后文的關(guān)系，是否有照應(yīng)、鋪墊，是否是承上啟下。內(nèi)容方面則需要考慮

主旨、感情、形象方面的作用。第一段的作用從結(jié)構(gòu)上來說，主要是引起下文，第1句“我

媽是擅于到來的人”有點(diǎn)題的作用；從內(nèi)容上來說，“她冒雪而來，背后一個(gè)大包，左右

肩膀各挎一個(gè)大包，雙手還各拎一只大包”，寥寥幾筆刻畫了母親的形象，突出了母親疼愛

自己，處處為自己著想的品格。據(jù)此分析作答。

9.本題考查鑒賞作品形象（人、事、物、景等）的能力。作品中形象（意象）傾注了作者

的思想，包孕著作者的情感，分析形象要根據(jù)作品描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，在讀

懂作品的基礎(chǔ)上，概括出象征意義和社會(huì)意義。樹干做為這篇文章的一個(gè)主要意象，從母親

的角度來看，“她扛著這兩根三米長的樹干及一大堆行李，倒了三趟車”“她把這兩根樹干

掛在我的陽臺(tái)上方，讓我晾衣服”，可見樹干寄托了母親對自己綿綿的母愛；從“我”的角

度來看，“她覺得這么好的東西完全配得上城里人，卻沒想到城里人隨便牽根鐵絲就能晾衣

服”“那兩根樹干實(shí)在沒法帶走，便留給了房東0不知為什么，當(dāng)時(shí)一點(diǎn)也不覺得可

惜”“到那時(shí)，我才突然間感到愧疚"，可見我對“樹干”前后的態(tài)度的對比，則可看出子

女對母愛不能深切的體會(huì)，有時(shí)忽視甚至輕視。這就是“樹干”這個(gè)意象所承載的情感，它

的主要作用也在于此。

10.本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法的能力。分析作品所運(yùn)用的手法的題，要反復(fù)研讀目

標(biāo)段落，具體到本文的第⑧段可從數(shù)字的運(yùn)用、環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫等角度進(jìn)行賞析。賞析

時(shí)選取具體語句，從以上三個(gè)角度中選取一個(gè)角度賞析即可。賞析時(shí)要緊緊圍繞作品所反映

出來的情感。①運(yùn)用數(shù)字說明：如“三米長”（的樹干）；倒了“三趟車”?！叭组L”表

現(xiàn)搬運(yùn)這根樹干的艱難；“三趟車”展現(xiàn)了母親拿著大包小包頻繁轉(zhuǎn)車的漫長和艱難。②運(yùn)

用環(huán)境描寫：“在省道線或國道線的路口”、“沒有候車室，沒有火爐”、“前不著村，后

不著店”、“茫茫風(fēng)雪”等表明環(huán)境的惡劣，條件的艱苦。③運(yùn)用動(dòng)作描寫：“扛”、“倒”、

“等”、“守”等動(dòng)詞，形象地展現(xiàn)了母親一路上的艱難和困苦。

11.本題考查賞析作品的內(nèi)涵，把握作品情感態(tài)度的能力。解答此題，要求細(xì)讀文本，分析

作者的情感傾向，體會(huì)文章所表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向等，作答時(shí)要結(jié)合文本來簡析。

本題作答前要通讀全文，在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，概括出“我”對母親的復(fù)雜而豐富

的情感。分析“她出現(xiàn)在我面前的時(shí)候，總是伴隨著壞天氣和無數(shù)行李”“難以想象她是怎

么把這兩根樹干帶上班車的”“到那時(shí)，我才突然間感到愧疚”“卻無論如何都說不出一句

話來”“此時(shí)此刻，彼此間突然無比陌生。甚至感到微微尷尬”可知，我對母親的情感是一

波三折的，由欽佩、感動(dòng)到不理解再到愧疚再到思念。分析時(shí)結(jié)合具體語句分析作答。

【點(diǎn)睛】

文學(xué)類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題0雖說文學(xué)作品考查八大能力，但其中把握主題

是核心?？梢哉f，閱讀題的幾個(gè)小題都是圍繞主題設(shè)置的，答每一題都要點(diǎn)到主題，只不過

側(cè)重點(diǎn)不同。因此，不管題目怎樣問，考生都要往主題上引。把握主題的方法是，找點(diǎn)題的

議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。因?yàn)榇鸢付际菑?/p>

這個(gè)角度給出的。但是一般不去照抄關(guān)鍵句，要壓縮精簡，去掉修飾，抽取內(nèi)核。三是以阿

拉伯?dāng)?shù)字分點(diǎn)作答。一般來說，分值4分的題答案有兩點(diǎn)或四點(diǎn)，6分的題答案有三點(diǎn)或六

點(diǎn)。分點(diǎn)答題的作用是，閱卷老師能一目了然，防止誤判漏判，考生答題能盡可能答出每一

點(diǎn)，防止漏答。答題“點(diǎn)”到為止，不必展開細(xì)答；某一點(diǎn)答得再深入，也不過是這一點(diǎn)的

分，而其他點(diǎn)沒有答出老師也不會(huì)額外開恩。四是多角度答題。如：解釋詞義，要從表面義

和主題義角度回答；理解句義，要從句本身義、形式（表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用）、內(nèi)容（主題

義）角度回答。

12.B

13.D

14.內(nèi)容上：寫了作者在水路上看到的南方早春的美麗景色：河邊的青草已經(jīng)抽芽生長，河

面上的水上植物也已經(jīng)開花了并且就在自己乘坐的木筏邊。這一派美麗的春景初看令人欣喜,

但是一想到這不是家鄉(xiāng)的美景，自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親朋好友，禁不住離愁上心頭，再好的

風(fēng)景也無欣賞的興致了。

形式上：運(yùn)用反襯手法，以樂景襯哀情。用美麗的早春景色，反襯出游子的孤寂以及對親友

的思念之情。

【解析】

12.本題考查對仗的相關(guān)知識(shí)。對仗是古典詩歌格律的表現(xiàn)手法之一。它是把同類或?qū)α⒏?/p>

念的詞語放在相對應(yīng)的位置上使之出現(xiàn)相互映襯的狀態(tài)，使語句更具韻味，增加詞語表現(xiàn)力。

分析本詩，8句4聯(lián)，在字句、押韻、平仄、對仗各方面都符合律詩的規(guī)定。可見是一首五

言律詩。其中對仗是律詩中有別于絕句的重要標(biāo)志，它要求頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、

六句）對仗，要使相應(yīng)詞語的詞性相同或相近，要平仄相反。

分析本詩頷聯(lián)，“芳林”對“候館"，“逢”對“噪”，“旅雁”對“山鴉”；分析頸聯(lián)，

“春入”對“花開”“河邊草”對“水上槎”?？梢姽灿袃陕?lián)對仗。

故選B。

13.本題考查鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。詩歌的語言風(fēng)格主要有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、傳神、

凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優(yōu)美、絢麗、工麗、含蓄、質(zhì)樸、自然、奔

放等。

分析本詩“春入河邊草，花開水上槎”“東風(fēng)一樽酒，新歲獨(dú)思家”語言可知，全用白描，

不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。把深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出，富

有情味。符合平淡質(zhì)樸的特點(diǎn)。

故選D。

14.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。賞析詩句，首先要明白該

句在詩中的意義，即解說或概括詩句內(nèi)容;其次要看詩句有什么特點(diǎn)，如用了什么修辭手法，

具有怎樣的表達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開詩的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析詩

句中包含的情感。結(jié)合全詩感情基調(diào)等內(nèi)容理解與分析。解答此題，首先要注意審題，一是

回答詩歌的內(nèi)容，二是分析情感的表達(dá)技巧?！按喝牒舆叢?，花開水上槎”，寫在水路看

到的景象：春意已進(jìn)入到河邊的青草，也就是說，青草已經(jīng)抽芽，長出來了，帶來了春天的

氣息：水上植物也已經(jīng)開了花，就在木筏的邊上。河邊水上的這一派春天景色，倒是很美的，

可是作者并沒有那種閑情逸致來欣賞這良辰美景;相反地，這美景反而更勾起他的離愁?！按?/p>

入河邊草，花開水上槎”，美麗的早春景物，襯托出游子的孤獨(dú)以及對親友的思念?？梢娺\(yùn)

用的手法是以樂景寫哀情。

【點(diǎn)睛】

情與景的關(guān)系有兩種：景是情的觸發(fā)點(diǎn)，那就是觸景生情，先有景后有情；景是情的凝固點(diǎn)，

那就是情景交融，先有情再寫景。后一種又可兩大類：①情、景正襯：是指在詩詞中情和景

的關(guān)系保持正對應(yīng)，用美好的景物來抒寫快樂愉悅的心情，而用令人感傷的景致來抒發(fā)內(nèi)心

的悲苦之情。又可以分為：以樂景寫樂情和以哀景寫哀情.②情、景反襯：是指在詩詞中情

和景的關(guān)系保持反對應(yīng)，用美好的景物來抒寫哀傷的心情，而用令人感傷的景致來抒發(fā)內(nèi)心

的愉悅的心情。又可以分為：以樂景寫哀情和以哀景寫樂情。

15.4：使……相斗雨：落下

16.C

17.D

18.B

19.你做人家的臣下和兒子，不顧及恩德義理，背叛皇上、拋棄親人，在異族那里做投降的

奴隸，我為什么要見你！

20.威逼、利誘不動(dòng)大罵

21.忠于（堅(jiān)守）國家使命堅(jiān)守自己的職責(zé)

【解析】

15.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法

分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”解答此類題目，需要學(xué)生平時(shí)注意

積累文言實(shí)詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語的比較，然后審清題干，逐項(xiàng)對比。作答本題時(shí)要注

意結(jié)合上下文理解實(shí)詞的意義，或者是用代入法將加點(diǎn)的實(shí)詞帶入句中去理解，或者以字形

推斷字的詞性和意思。①句子譯為：而你卻居心不平，不主持公道，反而想要使?jié)h皇帝和匈

奴單于二主相斗。斗：使……相斗。②句子譯為：天下雪，蘇武臥著嚼雪。雨：落下。

16.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。文言實(shí)詞的含義可以運(yùn)用代入法、課

內(nèi)遷移法、成語遷移法，利用上下文來推敲詞義；文言實(shí)詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和

前后詞的詞性來判斷。句子譯為：一起來審處虞常。論，判論，審處。故選C。

17.本題考查理解常見文言實(shí)詞和在文中含義的能力。解答此類題目需要考生平時(shí)注意積累、

識(shí)記，再結(jié)合原文語言環(huán)境來推斷詞語的含義和用法。句子譯為：副使有罪，應(yīng)該連坐到你。

坐，連帶治罪。故選D。

18.本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。這類題目解答時(shí)一般要根據(jù)虛詞在句

中的作用來確定它的詞義，并做好課內(nèi)知識(shí)的遷移虛詞的用法常常與以下幾個(gè)方面有關(guān)：一

在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二與前后詞的詞性有關(guān)。本題中，

A項(xiàng)，因：介詞，趁機(jī)/介詞，通過。兩句話的翻譯是：想借這個(gè)機(jī)會(huì)使蘇武投降；你通過

我而投降，我與你結(jié)為兄弟

B項(xiàng)，然：代詞，這樣。兩句話的翻譯是：明日也是這樣；即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木

材也不會(huì)再挺直,是因?yàn)榻?jīng)過加工使它成為這樣的。

C項(xiàng)，以：介詞，用/動(dòng)詞，認(rèn)為。兩句話的翻譯是：白白地用身體給草地做肥料；幾日不

死匈奴把他當(dāng)做神

D項(xiàng)，乃：副詞，于是/副詞，才。兩句話的翻譯是：于是就把蘇武囚禁起來，放在大地窖

里面；等到公羊生了小羊才得歸漢。

故選Bo

19.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，

意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、

成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句

有：女，你；畔，通“叛”，背叛；為，做；于蠻夷，在異族那里；何以，以何，為什么；

女為見，要見你。

20.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。解答時(shí)要整體理解文章內(nèi)容，把握人物、

事件以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視對原文中關(guān)鍵細(xì)節(jié)的理解，注意要在認(rèn)真理解

的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。分析本題，“本無謀，又非親屬，何謂連坐”，這里用副將的過錯(cuò)會(huì)連

累他，來威逼他。“蘇君今日降，明日復(fù)然”，這里用“富貴”來引誘他?！拔淞R律曰”，

蘇武不為所動(dòng)，大罵衛(wèi)律。

21.本題考查的是總結(jié)概括人物形象的能力。解答此類題目，要讀懂題干，分析概括作品內(nèi)

容，抓住關(guān)鍵詞句理解文本的思想內(nèi)涵，再進(jìn)行概括、評價(jià)。標(biāo)題分析蘇武的形象，要找到

相關(guān)語段，在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)。根據(jù)原文蘇武拒降一段的動(dòng)作和神態(tài)描寫“復(fù)舉劍擬之,

武不動(dòng)”以及痛罵衛(wèi)律的語言描寫，面對威逼利誘，蘇武不動(dòng)聲色，斷然拒絕，并痛罵衛(wèi)律，

堅(jiān)持自己的節(jié)操，不背叛漢朝。說明他對朝廷、對國家、對君主忠心耿耿，有民族氣節(jié)。“武

既至海上，縻食不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”一節(jié)，盡

管生活如此艱難，蘇武仍然拿著旄節(jié)不放，時(shí)刻不忘祖國，體現(xiàn)了他的堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。

【點(diǎn)睛】

理解文言中的實(shí)詞。此類題一定要結(jié)合語境理解選項(xiàng)句的含義，將所給的義項(xiàng)代入句子，看

是否合乎語境。通?？刹捎靡韵路椒ㄟM(jìn)行推斷：（1）常識(shí)識(shí)記法。文言實(shí)詞的推斷還要求考

生必須掌握必要的古代文化常識(shí)，如“乞骸骨”（告老還鄉(xiāng)）、“下車”（官員剛到任）、“春

秋"（年齡）、“結(jié)發(fā)”（男子成年）等。（2）聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料課

內(nèi)考”這一原則，即考查的語段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過的文

言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。（3）通假代入法。有時(shí)對文言文中某個(gè)實(shí)詞無法

理解時(shí)，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，（4）利用字形推。漢字是表意體系

的文字，抓住字的形旁推測字義就是一種正確的理解途徑。（5）互文對舉。幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或

相似的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對、相反的關(guān)系。（6）語法推斷

法。用語法分析法分析實(shí)詞所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。

參考譯文：

①蘇武的傷勢逐漸好了。單于派使者通知蘇武，一起來審處虞常，想借這個(gè)機(jī)會(huì)使蘇武

投降。劍斬虞常后，衛(wèi)律說：“漢使張勝，謀殺單于親近的大臣，應(yīng)當(dāng)處死。單于招降的人，

赦免他們的罪。”舉劍要擊殺張勝，張勝請求投降。衛(wèi)律對蘇武說：“副使有罪，應(yīng)該連坐

到你?！碧K武說：“我本來就沒有參予謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上連坐？”衛(wèi)律又

舉劍對準(zhǔn)蘇武，蘇武巖然不動(dòng)。衛(wèi)律說：“蘇君！我衛(wèi)律以前背棄漢廷，歸順匈奴，幸運(yùn)地

受到單于的大恩，賜我爵號(hào)，讓我稱王；擁有奴隸數(shù)萬、馬和其他牲畜滿山，如此富貴！蘇

君你今日投降，明日也是這樣。白白地用身體給草地做肥料，又有誰知道你呢！”蘇武毫無

反應(yīng)。衛(wèi)律說：“你順著我而投降，我與你結(jié)為兄患；今天不聽我的安排，以后再想見我，

還能得到機(jī)會(huì)嗎？”蘇武痛罵衛(wèi)律說：“你做人家的臣下和兒子，不顧及恩德義理，背叛皇

上、拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見你！況且單于信任你，讓你決定別

人的死活，而你卻居心不平，不主持公道，反而想要使?jié)h皇帝和匈奴單于二主相斗，旁觀兩

國的災(zāi)禍和損失！南越王殺漢使者，結(jié)果九郡被平定。宛王殺漢使者，自己頭顱被懸掛在宮

殿的北門。朝鮮王殺漢使者，隨即被討平。唯獨(dú)匈奴未受懲罰。你明知道我決不會(huì)投降，想

要使?jié)h和匈奴互相攻打。匈奴滅亡的災(zāi)禍，將從我開始了！”

②衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降，報(bào)告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武

囚禁起來，放在大地窖里面，不給他喝的吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充

饑，幾日不死。匈奴以為神奇，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊，說等

到公羊生了小羊才得歸漢。同時(shí)把他的部下及其隨從人員?；莸确謩e安置到別的地方。

③蘇武遷移到北海后，糧食運(yùn)不到，只能掘取野鼠所儲(chǔ)藏的野生果實(shí)來吃。他拄著漢廷的符

節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，以致系在節(jié)上的牝牛尾毛全部脫盡。

22.D

23.①陸地上有險(xiǎn)要的丘陵，還有虎豹出沒。

②江流洶涌湍急，江中礁石鋒利陡峭。

③常常發(fā)生船破人亡的事件。

24.A

25.引用莊子說巡行于荒墳古墓間的人，聽到別人的腳步聲就覺得欣喜來表達(dá)機(jī)子處在荒僻

之所遇見區(qū)生這樣的知己的欣喜。

26.同：韓愈對兩者都有欣喜喜愛之情。

異：

對李蟠的情感是：對李蟠六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，并且不受當(dāng)時(shí)恥學(xué)于師的風(fēng)氣的影響，向我學(xué)

習(xí)的行為的欣喜贊揚(yáng)。

對區(qū)生的情感是：在荒僻之地能夠遇見區(qū)生主動(dòng)表示愿意與我做朋友的欣喜，同時(shí)在我被貶

失落之時(shí)，他愿意主動(dòng)與我結(jié)交并且讓我忘記現(xiàn)實(shí)憂愁的感激。

【解析】

22.本題考查文言虛詞的使用。選虛詞一定要考查的是文中需要怎樣的語氣，還要了解常見

虛詞它經(jīng)常用在怎樣的語氣語境中。

這句話的意思是：難道是容易遇到的嗎？“豈”是難道的意思，后面是反問的語氣，語氣強(qiáng)

烈，四個(gè)虛詞里，“也”表陳述語氣；“爾”，而已，罷了之意，表感嘆煞尾語氣；“矣”

表感嘆語氣；“哉”表反問語氣，也表感嘆語氣，所以“哉”最合適。

故選D。

23.本題考查對文言文中關(guān)鍵句子的理解。解答此題，首先回到原文找到此句，結(jié)合語境理

解句子的含義，再分析它在上下文中起的作用，最后概括即可。分析可知，這個(gè)句子是一個(gè)

總起句，總結(jié)了陽山最大特點(diǎn)，我們要在文章中找到體現(xiàn)這一特點(diǎn)的地方，總結(jié)然后答出。

要找出體現(xiàn)它“荒僻”的句子?！瓣懹星鹆曛U(xiǎn)，虎豹之虞”意思是陸地有險(xiǎn)要的丘陵，可

怕的虎豹；“江流悍急，橫波之石，廉利侔劍戟”是說江流洶涌湍急，橫于江上的大石，鋒

利如劍戟；“破碎淪溺者，往往有之”是說船破人溺的事故常常發(fā)生。

24.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對正

誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理

解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意

識(shí)。注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

本題中，A項(xiàng)，”主要寫了作者被貶之地偏僻荒涼的自然環(huán)境特點(diǎn)”表述有誤。根據(jù)“縣廓

無居民，官無丞尉，夾江荒茅篁竹之間，小吏十余家，皆鳥言夷面”意思是，縣城沒有居民，

官署沒有官員。江的兩岸，荒草竹林之間住著十多家小吏，那里的人說話像鳥叫那樣難懂,

相貌與中原人不同。可見，不是主要體現(xiàn)此地偏僻荒涼，此地除了自然環(huán)境偏僻荒涼，還有

就是人煙稀少，此地較為落后，較中原之地條件差很多。

故選Ao

25.本題考查對文章關(guān)鍵句作用的分析能力。解答此題，先要回歸語境理解句子的意思，再

聯(lián)系上下文進(jìn)行分析。首先要理解這句話的意思，它的意思是：巡行于荒墳古墓間的人，聽

到別人的腳步聲就覺得歡喜了。后面還寫到“入吾室，聞《詩》《書》仁義之說，欣然喜，

若有志于其間也。與之翳嘉林，坐石磯，投竿而漁，陶然以樂，若能遺外聲利，而不厭乎

貧賤也”，可見他與區(qū)生成為了知己，有共同的志趣，在這樣一個(gè)荒僻的地方，表述這樣一

句話用意是表達(dá)機(jī)子處在荒僻之所遇見區(qū)生這樣的知己的欣喜。

26.本題考查對作者的觀點(diǎn)態(tài)度的探究。還要聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作答與比較，這就要求我們

對課內(nèi)文言文研究透徹才能更好的作答。解答此類題目，要讀懂題干，分析概括作品內(nèi)容，

抓住關(guān)鍵詞句理解文本的思想內(nèi)涵，再進(jìn)行概括、評價(jià)。

同：《師說》里“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余，余嘉其能行古道，作《師說》以

貽之”可以看出，作者對李蟠能不被當(dāng)時(shí)不從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣所影響，來向自己學(xué)習(xí)，感到很

高興；同樣本文里“逃空虛者，聞人足音愚然而喜矣”可看出，作者對區(qū)生也是一種欣喜喜

愛之情。

異：對李蟠：他是韓愈的學(xué)生，所以作者高興的是他能學(xué)通六藝經(jīng)傳而且不受恥學(xué)于師的風(fēng)

氣來向我學(xué)習(xí)的行為的贊揚(yáng)，是老師對學(xué)生的贊揚(yáng)；

對區(qū)生：作者被貶荒地，很失落，但是在這樣的一個(gè)地方能夠遇見區(qū)生，而且他愿意和我交

往，和我一起談?wù)摗对姟贰稌?，一起乘涼，一起釣魚，和我有共同的志趣，作者是把他當(dāng)知

己看的，作者在與他相處的日子里暫時(shí)的忘卻了憂愁，對在這樣的地方能遇到這樣一位知己,

心存感激。

【點(diǎn)睛】

掌握正確的閱讀文言文的方法-遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。

要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后

果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把他全部

讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要

根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文

段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前

兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。

參考譯文：

陽山是天下最荒僻的地方。陸地有險(xiǎn)要的丘陵，可怕的虎豹。江流洶涌湍急，橫于江上

的大石，鋒利如劍戟。船在江上行駛，上下顛簸難以控制，船破人溺的事故常常發(fā)生?？h城

沒有居民，官署沒有官員。江的兩岸，荒草竹林之間住著十多家小吏，那里的人說話像鳥叫

那樣難懂，相貌與中原人不同。剛到陽山，言語不通，只好在地上寫字，這樣之后才可以把

交納租稅的事情告訴當(dāng)?shù)厝?，要他們遵守約定（期限）.因此，賓客和隨游的讀書人，都是

沒有什么作為才到這里來的。我待罪在這里，將近半年了。

有個(gè)姓區(qū)的書生，向我表示愿意和我做朋友，從南?？澊瑏淼疥柹健Ｋ麖奈麟A上堂，儀表

十分壯美。坐下來和他交談，言辭思想都不一般。莊周說：巡行于荒墳古墓間的人，聽到別

人的腳步聲就覺得歡喜了。何況像區(qū)生這樣的人，難道是容易遇到的嗎？他到我的屋里，聽

我談《詩》《書》仁義的道理，非常高興，好像有志于此。（我）和他一起在美好的林木下乘

涼，坐在水邊的巖石上，投魚竿釣魚，非常高興，好象能摒棄名利，而不厭惡貧賤的生活了。

正月，區(qū)生要回家探望他的父母，喝完了壺里的酒，（我）寫了這篇序來記離別。

27.【例文】

改變世界和改變自己

午后碎碎的陽光散落窗臺(tái)，風(fēng)兒在那吊蘭的葉上打了旋兒又輕快地離去。留我一個(gè)癡癡

望著窗外，壓抑不住心中的嘈雜和煩悶。

高二后加上了那一橫，我便跌落入那曾經(jīng)看似遙遠(yuǎn)的高三。就這樣半夢半醒間上路，被

喧囂的千軍萬馬推擠著擁向那未知的遠(yuǎn)方。低頭，嘆氣，再次望向那慘不忍睹的紅色，心中

的抑郁嘎巴巴的奔涌而出。

想著上午，幾個(gè)好友相聚在一起，高談闊論。什么應(yīng)試教育的泯滅人性，什么政府的腐

敗…的確，十八歲的我們正是個(gè)抱怨的年紀(jì)，仿佛洞穿紅塵，世界唯我獨(dú)醒。我們那一顆顆

青春躁動(dòng)的心，叫囂著，一次又一次幻想著改變這個(gè)污濁的世界，卻一次又一次在冷酷的現(xiàn)

實(shí)面前被撞得頭破血流，欲哭無淚。

疲憊地抬起頭，望向窗臺(tái)，煩躁中卻驚醒那盆當(dāng)年的小吊蘭竟已經(jīng)長到這般大小。青翠

欲滴的葉如瀑布般從窗口垂下，不蔓不枝，在陽光的折射下閃耀著生命獨(dú)有的光華。風(fēng)中的

它沙沙作響，似在低喃，似在沖我微笑。

心似在那一瞬被一雙溫柔的手撫平皺紋。罷、罷，暫