鉤刃針牽拉治療經(jīng)筋課件

鉤刃針牽拉治療經(jīng)筋16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。鉤刃針牽拉治療經(jīng)筋鉤刃針牽拉治療經(jīng)筋16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。鉤刃針牽拉治療經(jīng)筋肢節(jié)病中華針刀醫(yī)師學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)北京特色東方醫(yī)藥研究院院長(zhǎng)田紀(jì)鈞鉤刃針,是刃針系列針具中,產(chǎn)生牽拉應(yīng)力的專用針具,鉤刃針牽拉治療,屬中醫(yī)微創(chuàng)技術(shù)范疇,是軟組織微創(chuàng)手術(shù)中的一種在初中語文教學(xué)過程中，閱讀理解教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握基本的生活知識(shí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著較為重要的作用。但是，在實(shí)際初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于閱讀理解類的題目卻不能很好的進(jìn)行解答，甚至還有些學(xué)生在面對(duì)題目的時(shí)候無從下手，針對(duì)這一點(diǎn)，筆者就初中語文閱讀理解類題目答題步驟進(jìn)行了分析，并且還提出了相應(yīng)的答題技巧，以期能夠有效地提高初中生語文閱讀理解能力。一、初中語文閱讀理解類題目答題步驟分析閱讀理解在語文教學(xué)中具有重要的地位，對(duì)于初中語文來說，教師不僅僅要重?學(xué)生對(duì)各種語文知識(shí)的掌握，同時(shí)還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，閱讀理解能力不僅和語文學(xué)科息息相關(guān)，同時(shí)還和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因此教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)給予高度重視。在面對(duì)初中語文閱讀理解類題目的過程中，其具體答題可以按照以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行：（1）對(duì)全文進(jìn)行瀏覽。學(xué)生在解答閱讀理解類題目的時(shí)候，首先需要對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)較為具體的把握，所以在解題過程中不要急于答題，可以先要對(duì)全文進(jìn)行瀏覽，以此來將文章脈絡(luò)理清，在掌握文章基本內(nèi)容之后就可以進(jìn)行答題。（2）弄清題意。在對(duì)全文進(jìn)行瀏覽之后，學(xué)生就需要對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，以此來弄清題意。（3）答案提取。在弄清題意之后，學(xué)生就可以將那些直接可以在文章中找到的答案的題目，從文章中提取答案，并且在解題過程中不要偏離文章[1]。（4）對(duì)文章深層含義以及隱含信息進(jìn)行挖掘。在答題過程中，其必然還是會(huì)存在一些隱晦性的問題，而對(duì)于這些不能直接提取答案的題目，則需要學(xué)生對(duì)文章深層含義以及隱含信息進(jìn)行挖掘，以此來解決問題。（5）組織語言進(jìn)行解題。最后，在確定好所有答案之后，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)慕M織一下語言，然后再進(jìn)行解題[1]。二、初中語文閱讀理解類題目答題技巧分析（一）針對(duì)思想感情表達(dá)型文章的答題技巧在初中語文閱讀理解類題目中，思想感情表達(dá)性文章屬于較為常見的一種類型，就比如說，我們常見的思想感情有思鄉(xiāng)、惋惜、高興、離愁別緒、傷心、孤獨(dú)等等，而針對(duì)這一類型，在對(duì)其進(jìn)行解題的過程中，學(xué)生必須要掌握文章基本內(nèi)容之后才能進(jìn)行解題。在思想感情表達(dá)性文章中，一般情況如果作者采用的表達(dá)方式是直抒胸臆的方式，學(xué)生就能直接在文章中感受到，但是，如果作者情感表達(dá)較為含蓄，學(xué)生在解題過程中就會(huì)比較困難。例如，學(xué)生對(duì)《父親的節(jié)日》這一文章進(jìn)行解題的過程中，其中有一個(gè)題目是問：“我的手里，捏著父親送來的厚厚一疊錢，沉默了好一陣子?！痹谄渲谐聊?，你們覺得展示出來作者一種什么心理？這一表達(dá)方式就屬于較為含蓄的方式，作者在表達(dá)過程中其通過“沉默”二字展示出來自己的內(nèi)疚、慚愧等情感。（二）針對(duì)修辭手法運(yùn)用型文章的答題技巧在初中語文閱讀理解類題目中，修辭手法運(yùn)用型也屬于較為常見的一種類型，就像我們?cè)诳荚囍薪?jīng)常遇到的問題“這一句子運(yùn)用了什么樣的修辭手法，有著什么樣的作用？”等，針對(duì)這一類型的題目，學(xué)生必須要掌握相關(guān)的修辭手法，明白什么是比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等等，同時(shí)還需要掌握相應(yīng)的修辭手法有著什么樣的作用[2]。就比如說，比喻其通常情況下作用就是為了讓人更好地明白一件事的道理，使抽象的道理變得具體化；而夸張則是為了讓事物更加的形象，讓人產(chǎn)生深刻的印象。例如，學(xué)生對(duì)《會(huì)唱歌的爐火》這一文章進(jìn)行解題的過程中，其題目是詢問學(xué)生：“文章中存在‘冬天一到，火爐就被點(diǎn)燃了，它就像冬夜的守護(hù)神一樣，每天都要眨著眼睛釋放溫暖’這么一句話，請(qǐng)從語言表達(dá)角度對(duì)其進(jìn)行具體的分析和評(píng)價(jià)。”面對(duì)這一題目，學(xué)生一定要掌握該句子使用了什么修辭手法，然后才能對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)[2]。（三）針對(duì)概括主旨型文章的答題技巧針對(duì)概括主旨型文章也屬于初中語文閱讀理解類題目中較為常見的一種類型，而對(duì)于這一類型，在對(duì)其進(jìn)行答題的過程中，我們首先需要對(duì)文章進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中我們一定要仔細(xì)認(rèn)真，以此來掌握文章大意。在實(shí)際閱讀過程中我們還可以采用一個(gè)模板對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)概況，具體如下：作者主要是對(duì)……進(jìn)行了描寫？作者想要表達(dá)的思想感情是……？本文主旨是什么……？通過這幾個(gè)問題來對(duì)文章進(jìn)行閱讀，以此來掌握文章主旨大意。例如，學(xué)生對(duì)《鄉(xiāng)村的泥土》這一文章進(jìn)行解題的過程中，針對(duì)“在閱讀這一文章之后，你能夠體會(huì)到土地和人之間存在什么關(guān)系？”這一題目，我們就可以按照上述模板進(jìn)行答題：“作者主要是對(duì)父親的手以及土地進(jìn)行了具體的描寫，其主要想表達(dá)的感情就是自己對(duì)父親的眷戀之情，以及父親和土地之間的依存，而本文主旨主要寫的是作者對(duì)父親以及土地的敬重之情。”三、結(jié)語在初中語文閱讀教學(xué)過程中，要想讓真正提高學(xué)生閱讀理解能力，不僅要在教學(xué)過程中注重積累教學(xué)，還需要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的答題技巧，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生語文閱讀理解能力的提升。綜上所述，在初中語文閱讀理解解類題目答題過程中，學(xué)生一定要掌握相應(yīng)的答題技巧，這樣才能有效的提高自身的閱讀理解能力，切實(shí)提高自身語文素養(yǎng)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)模式還是陳舊的，教學(xué)方法單一，大多以填鴨式教學(xué)為主。教師講得多而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少，這種教法會(huì)使得學(xué)會(huì)產(chǎn)生依賴性，減弱學(xué)生獨(dú)立思考的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育大多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這種教學(xué)模式弊大于利，不能及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)教育的發(fā)展，不能及時(shí)反映數(shù)學(xué)教育信息的變化，不能全面掌握學(xué)生的理解情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大多是：預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，最后考試。這一系列的形式，反而讓學(xué)生養(yǎng)成了死板的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果這種教學(xué)模式一成不變，就會(huì)束縛學(xué)生的思想，嚴(yán)重阻礙學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的考查是以學(xué)生的考試成績(jī)作為重要依據(jù)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出以教師為中心，形成教師控制整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的習(xí)慣，由于標(biāo)準(zhǔn)答案掌握在教師手里，就會(huì)造成學(xué)生依賴教師和課本知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)非常不利，會(huì)造成學(xué)生主動(dòng)思考能力的欠缺。二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的思考與建議小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，對(duì)學(xué)生初中、高中數(shù)學(xué)能力的發(fā)展都有重要影響。當(dāng)今社會(huì)衡量?jī)?yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)，其中就包括是否具備獨(dú)立思考能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教育模式要進(jìn)行積極改變，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的現(xiàn)實(shí)意義，最后必須通過有效途徑培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。（一）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣要學(xué)會(huì)思考，首先要讓學(xué)生生活在思考的世界里。只有情于思考，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。思考的方法，單憑認(rèn)真聽講是聽不來的。思考的方法要靠學(xué)生的獨(dú)立思考領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷體驗(yàn)到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。第一，激發(fā)思考的欲望，善于提出能啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)。第二，學(xué)生獨(dú)立思考能力的批判性是指立足于實(shí)際學(xué)習(xí)情況，目前很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，書寫不規(guī)范現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅正確率低，還容易養(yǎng)成馬虎、粗心等不良習(xí)慣。嚴(yán)格依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序地進(jìn)行思考的習(xí)慣。第三，要留有充裕的思考時(shí)間。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)表個(gè)人的見解，主動(dòng)探索新知識(shí)，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促進(jìn)思維水平的逐步提高。第四，及時(shí)組織多向交流。讓學(xué)生在交流的同時(shí)互相學(xué)習(xí)和探討。一般情況下，學(xué)生想出較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是在整個(gè)思考過程的后半段時(shí)間內(nèi)形成的，如果教師過早地作出評(píng)價(jià)，往往會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。對(duì)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，要帶著批判性的眼光，敢于思考，敢于質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨(dú)立思考能力。（二）注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自覺性要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，就要啟發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考。這要求在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教育中，教師根據(jù)具體情況的需要和變化，及時(shí)提出符合實(shí)際的解決問題的新方案。數(shù)學(xué)是一門鍛煉思維能力的課程，教師可以很好地運(yùn)用好的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性和敏捷性，而且數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的課程，教師可以在解題中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，然后培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的主動(dòng)性。同時(shí)數(shù)學(xué)又是一門變通的學(xué)問，一道問題的解法不是死板的，變通地運(yùn)用其他方法同樣可以解答這道題目。（三）引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中學(xué)會(huì)反思世界著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過程，學(xué)生學(xué)會(huì)反思是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生反思數(shù)學(xué)思考的這一過程，就是對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、支配、決定和監(jiān)控。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，他們的反思受到條件的限制，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生在反思中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。農(nóng)村教師在教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生形成反思意識(shí)，掌握反思方法?？傊?，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生靈活地看問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)會(huì)尋找規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索、應(yīng)用規(guī)律的興趣，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓其進(jìn)行獨(dú)立思考。鉤刃針牽拉治療經(jīng)筋肢節(jié)病中華針刀醫(yī)師學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)北京特色東方醫(yī)藥研究院院長(zhǎng)田紀(jì)鈞鉤刃針,是刃針系列針具中,產(chǎn)生牽拉應(yīng)力的專用針具,鉤刃針牽拉治療,屬中醫(yī)微創(chuàng)技術(shù)范疇,是軟組織微創(chuàng)手術(shù)中的一種中醫(yī)微創(chuàng)技術(shù),是中醫(yī)骨傷手術(shù)學(xué)中重要的組成部分骨傷科手術(shù)研究●軟組織微創(chuàng)手術(shù),又是中醫(yī)微創(chuàng)技術(shù)中重要的組成部分,是中醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)相結(jié)合的特色新療法。●使用刃針進(jìn)行中醫(yī)軟組織微創(chuàng)手術(shù)治療,就稱為刃針軟組織微創(chuàng)手術(shù)?！袢嗅?是源于古九針,以中醫(yī)學(xué)理論為構(gòu)架并汲取現(xiàn)代診療理念,創(chuàng)制的系列專利針具。鉤刃針是其中獨(dú)具特色的一種相關(guān)資質(zhì)材料,請(qǐng)登陸:w.teseylyac0m經(jīng)筋●經(jīng)筋即經(jīng)的筋,是十二經(jīng)脈之氣結(jié)聚散落于肌肉關(guān)節(jié)的體系,是十二經(jīng)脈的外周連屬部分●十二經(jīng)筋的主要作用是聯(lián)接筋肉、骨骼,利于關(guān)節(jié)屈伸活動(dòng),保持人體正常的運(yùn)動(dòng)?！袷?jīng)筋的分布特點(diǎn)是:(1)聯(lián)屬于十二經(jīng)脈。(2)循行走向都是從四肢末端走向頭身(3)行于體表,不入內(nèi)臟。(4)結(jié)聚于關(guān)節(jié)骨骼部?！袷?jīng)筋的分布規(guī)律是:●手三陽經(jīng)筋起于手指,循騰外上行,止于角(頭部)●手三陰經(jīng)筋起于手指,循膳內(nèi)上行,止于賁(胸部);足三陽經(jīng)筋起于足指,循股外上行,止于煩(音奎,面部)●足三陰經(jīng)筋起于足指,循股內(nèi)上行,止于陰器(腹部)。經(jīng)筋肢節(jié)病和經(jīng)筋內(nèi)臟病●經(jīng)筋病變引發(fā)的肢節(jié)癥狀,稱經(jīng)筋肢節(jié)病經(jīng)筋病變引發(fā)的內(nèi)臟癥狀,稱經(jīng)筋內(nèi)臟病?！褚允痔幏谓?jīng)筋為例說明:“手太陰之筋,起于大指之上,循指上行,結(jié)于魚后,行寸口外上循臂,結(jié)肘中,上臘內(nèi)廉,入腋下,出缺盆,結(jié)肩前鶻,上結(jié)缺盆,下結(jié)胸里,散貫賁,合賁下,抵季脅。其病,所過者支轉(zhuǎn)筋痛,甚成息賁者,脅急,吐血?！薄鹅`樞經(jīng)筋》●手太陰經(jīng)筋的病變中,“所過者支轉(zhuǎn)筋痛(即經(jīng)筋所過路線上的肌筋支撐不適,拘緊掣痛。)為經(jīng)筋肢節(jié)病;而“賁”(即古病五積之肺積,主要癥狀為惡寒發(fā)熱,右脅痛,背痛,嘔逆,兩脅拘急有積塊,氣逆上奔,甚者吐血。)為經(jīng)筋內(nèi)臟病。經(jīng)筋肢節(jié)病的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)詮釋1.“經(jīng)脈流行不止,環(huán)周不休,寒氣入經(jīng)而稽遲,客于脈外則血少,客于脈中則氣不通,故卒然而痛。”《素問·舉痛論篇》(人體經(jīng)脈中的氣血流行不止,如環(huán)無端,如果寒邪侵入了經(jīng)脈,則經(jīng)脈氣血的循行遲滯,凝澀而不暢行,故寒邪侵襲于經(jīng)脈內(nèi)外