高中歷史-近代中國社會經濟結構的變動教學設計學情分析教材分析課后反思

【課標分析】第10課的課程標準如下：簡述鴉片戰(zhàn)爭后中國經濟結構的變動和近代民族工業(yè)產生的史實，認識近代中國資本主義產生的歷史背景。根據課程標準，明確學習任務。確定以下教學目標：1、知識和能力：（1）理解分析鴉片戰(zhàn)爭后中國經濟結構的變動以及中國民族資本主義產生的歷史條件；掌握近代民族工業(yè)興起和初步發(fā)展的基本史實，民族工業(yè)發(fā)展的特點。（2）通過學習自然經濟的逐漸解體，探究列強對中國的侵略對自然經濟解體的影響，認識到列強入侵客觀上為中國民族資本主義的產生創(chuàng)造了條件，但它打斷了中華民族歷史發(fā)展的進程，破壞了傳統(tǒng)經濟結構，給中國人民帶來深重災難。（3）通過學習洋務運動的興起、內容、分析洋務運動失敗的原因，認識到維護本階級利益是地主階級的基本準則；但洋務運動客觀上推動了中國社會的發(fā)展，在一定程度上抵制了西方列強的侵略，是中國大規(guī)模近代化實踐的開端。2、過程與方法：運用資料和圖片，教師引導學生為主導，共同探究問題。學生學會比較法、閱讀法等。3、態(tài)度、情感和價值觀：（1）了解民族工業(yè)興起的艱難，現(xiàn)在民族工業(yè)為國家做出的貢獻，使自身的發(fā)展與國家民族的命運聯(lián)系在一起，培養(yǎng)民族感情和熱愛祖國的情感。（2）通過學習中國民族資本主義的產生，認識到近代民族工業(yè)的產生推動了中國近代化的發(fā)展，為先進的中國人學習西方、振興中國提供了物質基礎。

確定的教學重點與難點如下：1、重點:①經濟結構的變化；②洋務運動的興起與發(fā)展；③中國民族資本主義工業(yè)的興起與發(fā)展。2、難點:①對洋務運動作用的評價；②民族工業(yè)的特點?！緦W情分析】學生的知識基礎初中階段，學生已經系統(tǒng)學習了中國史和世界史，知道了人類歷史大致的發(fā)展脈絡。在高中階段的必修Ⅰ模塊的學習中，學生已掌握了鴉片戰(zhàn)爭前后的中國社會性質進步半殖民地半封建社會的相關史實。在平時的生活中，學生通過接觸電視、電影、報刊雜志等媒介也基本認識李鴻章、洋務運動、民族資本家等歷史人物和歷史事件，初步激起他們了解歷史的興趣。學生的學習能力。經過九年義務教育和高一大半年的教育，學生已經具有一定的自學能力、閱讀能力和分析問題、解決問題的能力。3.學生的心理特征高中階段是學生心理逐步走向成熟的重要時期，此時期學生心理發(fā)展具體表現(xiàn)為：認知能力進一步發(fā)展，邏輯思維高度發(fā)展；自我意識高度發(fā)展，人生觀、世界觀初步形成；情感生活豐富而熱烈，一方面富于激情，富有朝氣，另一方面情感具有兩極性，易走極端。通過本課題的學習，在教師適當的引導之下，可以初步養(yǎng)成開放的、兼容并包的學習態(tài)度。第10課近代中國社會經濟結構的變動達標檢測1．“往者匹夫匹婦，五口之家，日織一匹，贏錢百文。自洋布盛行，土布日賤，計其所贏，僅得往日之半耳?！边@種現(xiàn)象表明鴉片戰(zhàn)爭后中國()A．自然經濟開始解體B．外國商品完全占據中國市場C．城鄉(xiāng)商品經濟非常活躍D．土布質次價高，已退出市場2．19世紀40－60年代，中國一些傳統(tǒng)制造業(yè)，如紡織業(yè)、制針業(yè)等日益衰落，但制茶、繅絲、醬菜、皮革加工等傳統(tǒng)制造業(yè)卻意外獲得較快發(fā)展。材料中這些制造業(yè)“意外獲得較快發(fā)展”的主要原因是()A．近代民族資本主義工業(yè)興起B(yǎng)．洋務派大力興辦近代工業(yè)C．清政府允許民間開設工廠D．中國淪為西方的原料產地3．歷史學家余英時在研究中國近代歷史的過程中提出了“轉石效應”——改革往往牽一發(fā)而動全身，一經發(fā)動，便如危崖轉石，非達于平地不止，經濟體制改革初見成效之后，浪潮就會沖擊到法律和政治領域。依據上述觀點，在中國近代史上引發(fā)“轉石效應”的歷史事件是()A．戊戌變法 B．辛亥革命C．洋務運動 D．新文化運動4．張謇曾說：“我們儒家，有一句扼要而不可動搖的名言‘天地之大德曰生’?！边@句話的解釋，就是說一切政治及學問最低的期望，要使得大多數的老百姓，都能得到最低水平線上的生活。因此，他把自己創(chuàng)辦的紗廠命名為“大生”。從這個角度看近代民族企業(yè)()A．發(fā)展民族工業(yè)，救亡圖存B．應大力發(fā)展重工業(yè)C．以輕工業(yè)為主，注重民生D．儒家思想指導商業(yè)5．19世紀60年代，中國民族工業(yè)產生后曾出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象：有的民辦企業(yè)向清政府交納一部分資金，以獲取清政府的支持和庇護；有的民辦企業(yè)依附于洋人，如上海發(fā)昌機器廠造成一艘小汽船，船頭掛英國國旗，船尾掛中國龍旗；19世紀70年代，寧波買辦嚴信厚創(chuàng)辦軋花廠，但在表面上卻依附于日本。產生這種現(xiàn)象的根本原因是()A．中國民族企業(yè)對外國技術有依賴性B．中國半殖民地半封建的社會性質C．外國資本主義企業(yè)經營方式的吸引D．清政府對民族企業(yè)進行鼓勵和支持6．史載：“武夷北苑夙著茶名，……乃自各國通商之初，番舶云集，商民偶沾其利，遂至爭相慕效，漫山遍野，愈種愈多?！边@則材料說明當時此地哪些經濟情況：【教材分析】教材地位：《近代中國社會經濟結構的變動》是岳麓版普通高中歷史必修Ⅱ第二單元第10課的內容。第10課在第二單元中的地位是整個知識體系的中間，起了承上啟下的作用。第二單元的單元標題是工業(yè)文明的崛起和對中國的沖擊。前面講新航路的開辟，殖民擴張，兩次工業(yè)革命等工業(yè)文明的崛起的知識，到第10課講到對中國的沖擊，使中國的社會經濟結構發(fā)生變動。伴隨著中國社會經濟結構的變動，近代中國的社會生活、交通、通訊也隨之發(fā)生變化。本課內容：第10課內容分為三個知識內容：“經濟結構的變化”，“洋務運動與官辦企業(yè)”和“民族工業(yè)的出現(xiàn)和艱難發(fā)展”。課程標準：1.簡述鴉片戰(zhàn)爭后中國經濟結構的變動和近代民族工業(yè)興起的史實。2.認識近代中國資本主義產生的歷史背景。教學任務：通過本課的學習，還要培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，和能進一步闡述歷史問題的能力。同時，還可以引導學生就其感興趣的社會生活現(xiàn)象開展歷史研究，要使學生認識以下幾點：1．通過學習自然經濟的逐漸解體，探究列強對中國的侵略對自然經濟解體的影響，認識到列強入侵客觀上為中國民族資本主義的產生創(chuàng)造了條件，但它打斷了中華民族歷史發(fā)展的進程，破壞了傳統(tǒng)經濟結構，給中國人民帶來深重災難。2.通過學習洋務運動的興起、內容、分析洋務運動失敗的原因，認識到維護本階級利益是地主階級的基本準則；但洋務運動客觀上推動了中國社會的發(fā)展，在一定程度上抵制了西方列強的侵略，是中國大規(guī)模近代化實踐的開端。3.通過學習中國民族資本主義的產生，認識到近代民族工業(yè)的產生推動了中國近代化的發(fā)展，為先進的中國人學習西方、振興中國提供了物質基礎。重點難點1、教學重點：①經濟結構的變化②洋務運動的興起與發(fā)展；③中國民族資本主義工業(yè)的興起。2、教學難點：①對洋務運動作用的評價；②民族工業(yè)的特點；③對中國近代化的理解?！窘虒W設計】在設計這堂課時，我一直在思考，一堂有高度的歷史課是什么樣的？什么樣的課堂才是有效課堂？要解決歷史課的高度問題，一定要問自己：為什么學歷史？教育部開設歷史課的目的何在呢？學生們從歷史課上，除了學到歷史知識，還能學到什么呢？要解決課堂有效性的問題，關鍵在老師如何設計問題，問題的有效性能帶動課堂的有效性。所以，我的教學設計，力圖達到兩個目標：1.教學內容設計上，盡量凸顯出一定高度。2.在問題設計上，力爭設計有效問題。3．教學方式設計上，力圖體現(xiàn)學生在教學中的主體作用，突破傳統(tǒng)，反轉課堂。在導入新課時，我用世界上最新經濟事件，人民幣被國際貨幣基金組織納入SDR貨幣籃子做導入資料，由此說明中國經濟的強大和中國主動融入世界經濟。并于今天的講課內容做對比，近代中國經濟在西方列強的侵略下，被迫納入資本主義世界體系。由此讓學生得出結論：要想個人事業(yè)得到發(fā)展，必須國家先獨立富強。我要培養(yǎng)學生的學習能力，學生自學能得到的知識，老師就放手讓學生自學；同學之間互助能解決的問題，就讓同學們互助解決。在學習中充分發(fā)揮學生的主動性。我也兼顧了同學們應試能力的提升。講課中要注重知識的落實，大量問題的解決，并配合做題方法的指導。此外，我還引導學生明白，學歷史是為了把歷史上的經驗教訓應用到現(xiàn)實中，指導現(xiàn)在和未來的個人發(fā)展和社會發(fā)展。我具體是這樣設計的：課前指導：按課標要求安排學生預讀教材，布置三個預習作業(yè)，一是構建整理第二單元的知識框架；二是整理構建第10課的知識框架；三是在預讀過程中做到存疑、質疑并能形成問題，準備在課堂教學之中解決問題。整理批閱把學生上交的預習作業(yè)。把學生提出的問題匯總分類，分出三類：一類是學生互助能解決的問題；一類是需要老師指導才能解決的問題；三是借助專業(yè)資料才能完成的問題。課堂指導：學生自我展示、說明本單元和本課的知識體系；指導學生解決預習中提出的問題；給學生提供專業(yè)參考書籍，拓展學生的視野，拔高學生的眼界，提高學生的學習興趣。給學生提供史料進行探究；培養(yǎng)學生的探究能力和答題能力；給同學們提供歷史情境，同學們根據歷史情境，認識到自己當前的責任；對同學們達標檢測，在試題講解中鞏固知識和強化做題方法；根據學情，分層次布置作業(yè)。3．課后指導：指導學生撰寫關于洋務運動的小論文。指導學生如何查找專業(yè)書籍，如何構寫論文?！拘Ч治觥课抑攸c培養(yǎng)了學生的學習能力，學生自學能得到的知識，老師就放手讓學生自學；同學之間互助能解決的問題，就讓同學們互助解決。在學習中充分發(fā)揮學生的主動性。同學們在課前預習和課堂上互助解決問題，表現(xiàn)都很好，達到了預期效果。我也兼顧了同學們應試能力的提升。講課中要注重知識的落實，大量問題的解決，并配合做題方法的指導。經課堂隨堂檢測，達到了一定的效果。此外，我還引導學生明白，學歷史是為了把歷史上的經驗教訓應用到現(xiàn)實中，指導現(xiàn)在和未來的個人發(fā)展和社會發(fā)展。在課前指導方面，我按課標要求安排學生預讀教材，布置三個預習作業(yè)，一是構建整理第二單元的知識框架；二是整理構建第10課的知識框架；三是在預讀過程中做到存疑、質疑并能形成問題，準備在課堂教學之中解決問題。學生完成得很好。在課堂上，達到了這樣的效果：學生自我展示、說明本單元和本課的知識體系，培養(yǎng)了學生的自學能力和語言表達能力。指導學生解決預習中提出的問題，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。給學生提供史料進行探究；培養(yǎng)了學生的探究能力和答題能力。同學們根據歷史情境，認識到自己當前的責任，對學生進行了思想教育。同學們達標檢測，在試題講解中鞏固知識和強化做題方法，效果很好。分層次布置作業(yè)，尤其是趣味作業(yè)，提升學生的學習興趣。在課后指導方面，指導學生撰寫關于洋務運動的小論文。指導學生學會如何查找專業(yè)書籍，如何構寫論文。在實際教學過程中，我較好地完成了教學目標，備課精心，課件、教案、學案、達標檢測準備充分，上課有講有練，板書工整，教學內容熟悉，教學環(huán)節(jié)處理較好，突出重點，化解難點。發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生獨立思考，合作探究，最后教師精講點撥，師生互動，使學生較好地掌握了本課所涉及的教學內容和歷史概念，能力得到了較好的提升，受到學生和聽課教師的好評?！窘毯蠓此肌吭谠O計這堂課時，我一直在思考，一堂有高度的歷史課是什么樣的？什么樣的課才算有高度的課？所以，在教學設計時我認真思考，也求得同事們的幫助，拓寬思路，提升高度。在教學方式上，突出以學生為主題，突破傳統(tǒng)，反轉課堂。在準備這堂課時，我做了大量的工作。一是調動學生的主觀能動性，讓學生積極參與教學。學生自制單元知識框架和本課知識框架，并在預習中主動思考，提出疑惑。這節(jié)課上完后，我問我自己，我這節(jié)課達到預期目標了嗎？1.在知識框架構建和基礎知識落實方面，達到了預期目標。學生們根據教材，能匯總知識體系，并準確理解知識之間的聯(lián)系。但是，學生在針對本節(jié)課提出問題時，有一些概念的混淆，經濟概念和政治概念混在一起用。2．歷史學科作為人文學科，學生學的是思維，掌握分析歷史的辯證思考能力，而非人云亦云。文本的研究是人文學科的生命線，作為教師，主要任務是收集史學最新資料，配以合適的問題。我存在的問題是，沒有花費時間到