部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)言要連貫 課文課件

第四單元單元寫(xiě)作指導(dǎo)語(yǔ)言要連貫

葉圣陶說(shuō)：“一篇文章怎樣才算得‘通’？‘詞’使用得適合，‘篇章’組織得調(diào)順，便是‘通’。反過(guò)來(lái)，詞使用得乖謬，篇章組織得錯(cuò)亂，便是不通?！睂?xiě)文章就像說(shuō)話(huà)一樣，只有語(yǔ)言連貫，中心突出，邏輯嚴(yán)密，才能吸引讀者的目光。前后脫節(jié)、條理混亂的文章，語(yǔ)言再優(yōu)美，思想再深刻，也不會(huì)被承認(rèn)、被肯定。足見(jiàn)，寫(xiě)文章語(yǔ)言連貫是多么重要。連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無(wú)論是一段話(huà)還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者造成困擾。本單元，我們就來(lái)探討寫(xiě)文章時(shí)，如何才能讓“語(yǔ)言連貫得體，作文行云流水”。一、語(yǔ)言連貫，要注意話(huà)題統(tǒng)一

1.確定中心話(huà)題

任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話(huà)題，或者敘述一個(gè)事件，或者說(shuō)明一個(gè)事物，或者闡明一個(gè)觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。例如《背影》以父子之間真摯深厚的感情為中心話(huà)題，《昆明的雨》以作者對(duì)昆明雨季的深切懷念之情為中心話(huà)題，《白楊禮贊》以贊美白楊樹(shù)的不平凡為中心話(huà)題。

2.保持中心統(tǒng)一

在連貫的語(yǔ)句中，所有句子都應(yīng)圍繞一個(gè)中心或共同的話(huà)題，不能出現(xiàn)離群句。前后各句的話(huà)題保持一致，這樣才能使文章讀起來(lái)順暢；如果在表述的過(guò)程中轉(zhuǎn)換了話(huà)題，語(yǔ)言的連貫感就會(huì)隨之減弱。例如《背影》中寫(xiě)父親送行部分，穿插寫(xiě)了送行前、送行中、送行后，雖然內(nèi)容很多，但都是圍繞“父子情深”這個(gè)話(huà)題來(lái)寫(xiě)，段與段之間的情感是融合的，句子是連貫的?！独ッ鞯挠辍分袑?xiě)菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個(gè)坐火車(chē)撿雞樅的笑話(huà)。雖然寫(xiě)的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明菌子極多”這個(gè)話(huà)題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。

3.保持陳述對(duì)象一致

所謂“陳述對(duì)象”就是指句子的主語(yǔ)，在一般情況下，前后的主語(yǔ)一致，會(huì)使一組句子顯得更連貫。例如《背影》的陳述對(duì)象都是父親，《白楊禮贊》的陳述對(duì)象都是白楊。二、采用合理順序安排句序和段落層次

1.合理安排句序

要根據(jù)具體的語(yǔ)境采用合理的順序，一般按照時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等展開(kāi)。例如《背影》用插敘將讀者引入作者的回憶里。從不相見(jiàn)到不能忘，引出對(duì)背影的回憶，而文章最后又回到現(xiàn)實(shí)?！段覟槭裁炊钪钒凑铡翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行敘述，在開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地回到了標(biāo)題提出的問(wèn)題，然后再逐一闡明理由，最后總結(jié)全文，重申活著的價(jià)值，與開(kāi)頭呼應(yīng)。

2.表述角度要一致

在寫(xiě)作的過(guò)程中，說(shuō)明一個(gè)意思，描述一個(gè)對(duì)象，總要有一個(gè)表述的角度，或以事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序的角度，或按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的空間順序的角度?；虬凑杖朔Q(chēng)的角度，只有表述角度前后一致了，語(yǔ)言才會(huì)連貫。例如《昆明的雨》為表達(dá)對(duì)第二故鄉(xiāng)昆明的雨的想念，從畫(huà)作內(nèi)容寫(xiě)起，先后寫(xiě)了昆明的雨、雨季、仙人掌、菌子、果子、緬桂花等景物，選取了作畫(huà)題字、房東送花、酒店小酌等小事，取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。但是這所有的材料都圍繞著對(duì)昆明的雨的想念這一情感主線(xiàn)展開(kāi)。表述角度前后一致，才不會(huì)雜亂。三、注意句子之間、段落之間的銜接與過(guò)渡

1.用關(guān)聯(lián)詞

巧用關(guān)聯(lián)詞，不僅會(huì)使語(yǔ)言更加連貫，也使敘述變得曲折生動(dòng)，更有情趣。我們不妨看看汪曾祺《昆明的雨》中的一段文字，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用的妙處。

我不記得昆明的雨季有多長(zhǎng)，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長(zhǎng)的。<zzd>但是</zzd>并不使人厭煩。<zzd>因?yàn)?lt;/zzd>是下下停停，停停下下，<zzd>不是</zzd>連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完，<zzd>而且</zzd>并不使人氣悶。我覺(jué)得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。

第一與第二句之間用了“但是”一詞，表明兩句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。第二與第三句之間用了“因?yàn)椤币辉~，表明前后是因果關(guān)系。第三句中間用了“不是”，前后形成對(duì)比，與第二句“并不使人厭煩”相照應(yīng)。第三句中用了“而且”一詞，表示遞進(jìn)關(guān)系。

再如張中行《葉圣陶先生二三事》中的兩段話(huà)：

我遵囑，不客氣，這樣做了。<zzd>可是</zzd>他卻不放棄客氣，<zzd>比如</zzd>有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)?！?lt;zzd>可是</zzd>下次還是照樣來(lái)商量，好像應(yīng)該做主的是我，不是他。

文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事……

這里，關(guān)聯(lián)詞“可是”表示句子間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用“比如”“例如”這樣的詞語(yǔ)來(lái)引出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個(gè)過(guò)渡句承上啟下。

2.用提示語(yǔ)

例如《我為什么而活著》文章開(kāi)頭句就確定了下文的寫(xiě)作順序，后文便先論述“尋求愛(ài)情”，再論述“尋求知識(shí)”，最后論述“對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情”。如果順序發(fā)生變化，就不能一一對(duì)應(yīng)，語(yǔ)言也就不連貫了。具體到笫二段“我尋找愛(ài)情……”，作者用“首先”“其次”“最后”這些提示語(yǔ)，由主到次地表明追求愛(ài)情的原因。

3.用過(guò)渡語(yǔ)

例如《白楊禮贊》中“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”“那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)！”“這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)！”三個(gè)獨(dú)立成段的句子都是文章的過(guò)渡段，首句啟出下文，后兩句承上啟下，自然地將全文內(nèi)容銜接了起來(lái)?！独ッ鞯挠辍分械摹啊昙尽?，是到昆明以后才有了具體感受的”這個(gè)過(guò)渡句自然引出下文對(duì)“昆明雨季”的描寫(xiě)。紅紅長(zhǎng)紗，綿綿熱愛(ài)（2021·廣東）

路上的紫丁香藤欲要開(kāi)得纏纏綿綿，熱情奔赴屬于它的山海。紅紅的長(zhǎng)紗伴風(fēng)而行，在簌簌秋風(fēng)間悄然演繹出一曲田園曲子，奔赴真正的少年模樣。

初識(shí)，是紅果果綠泡泡之間偶然穿插著的廣告，那穿著紅色長(zhǎng)裙的中國(guó)古典舞舞者在舞臺(tái)上熱情奔放，灑滿(mǎn)一腔熱血似的，那種力度恰到好處，力與美結(jié)合于一體的舞姿也在我的腦海愈是深刻，“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，難以與廣告日日相見(jiàn)的我欲成為一位中國(guó)古典舞舞者。

那是六歲的秋，我被送到了舞室，外面的風(fēng)吹得時(shí)而沙沙，時(shí)而呼呼。站在碩大的木門(mén)前，我用顫抖的手，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地推開(kāi)了它。舞室內(nèi)處處的鏡子，把房間照得大而亮，鏡前，是裊裊娜娜的舞者，她們前翻著，有太極的剛勁、芭蕾的柔和，剛勁與柔和相融，繪出一幅濃墨重彩的水墨畫(huà)。發(fā)髻的圓滑、紗的紅、腳尖的白晳，如纏纏綿綿的曲水河，能勾起人無(wú)盡的熱愛(ài)。

勾腳、背腳，橫劈叉、豎劈叉，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，許是很多人的開(kāi)始，我亦如此罷。漸漸的，到了屈膝下腰、站立下腰，對(duì)柔韌度要求的點(diǎn)點(diǎn)加大，讓我有些難以忍受。最不能忘記的，是下腰時(shí)腰部撕裂般的疼痛、胯部抽筋的酸楚、頭部迅速的暈眩。一次又一次，那種暈車(chē)的壓抑、眼里似有星辰萬(wàn)盞，暈暈乎乎的，我感到有惡魔在扼殺、有死神在折磨，我終是抵不住，愈要地，是放棄……

真的要放棄嗎？我做了最長(zhǎng)熟的思考，恍然間，那個(gè)初識(shí)的場(chǎng)面又相映而起，紅紅的長(zhǎng)紗，又勾起了回憶，氤氳著熱愛(ài)的綿綿，《青絲》的潺潺、《常相思》的苦楚……流轉(zhuǎn)的片片、面面、纏纏、綿綿，晦明變化間，竟將那般酸楚、暈眩與疼痛隱沒(méi)了，欲要成為心中的少年模樣，我用行動(dòng)詮釋了少年。

與之已是熟識(shí)，交往從不拘束，舞蹈寬容著我的硬骨骼，我理解了舞蹈的不易，在秋風(fēng)簌簌、霞光灑滿(mǎn)天際間，我憶起“何妨吟嘯且徐行”，悄然走向少年的模樣，一次又一次的翻轉(zhuǎn)、一遍又一遍的倒立，終于，我成功了。

紫丁香沿路開(kāi)著，沒(méi)有了當(dāng)初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，它驕傲地開(kāi)放，長(zhǎng)成了少年的模樣。全場(chǎng)的聚光燈從四面悄然地、全都在一霎間綻開(kāi)，集中到了我的身上。漫漫紅紗，從初時(shí)盤(pán)曲著匯集于一點(diǎn)，慢慢地綻開(kāi)，旋轉(zhuǎn)著，綻出了一朵玫瑰，輕盈地似在水中漫游，臺(tái)下的掌聲陣陣，大概，這才是少年應(yīng)有的模樣。點(diǎn)評(píng)：

本文中心話(huà)題一致，思路清晰。作者圍繞學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程進(jìn)行敘寫(xiě)，從熱愛(ài)到想要放棄，再到堅(jiān)持，最終獲得成功，以此寫(xiě)出了自己在遇到困境之后的堅(jiān)持，立意明確，中心突出。文章以時(shí)間為序?qū)⒆陨淼男穆窔v程展現(xiàn)得完整而生動(dòng)，段落銜接自然，“初識(shí)”“那是六歲的秋”“做了最長(zhǎng)熟的思考”“與之已是熟識(shí)”等過(guò)渡句的運(yùn)用，使得段落銜接自然，體現(xiàn)了作者思維的連貫，行文流暢。全文話(huà)題統(tǒng)一，銜接自然，語(yǔ)言流暢，感情真摯，確是一篇佳作。

1.閱讀下面的文字，按要求作文。

2021感動(dòng)中國(guó)十大人物揭曉：有崇尚科學(xué)，熱愛(ài)祖國(guó)的物理學(xué)家，有勇攀高峰，自立自強(qiáng)的中國(guó)航天人，有百折不撓的中國(guó)飛人，有逐夢(mèng)飛翔的失聰女孩……過(guò)去的初中生活，一定有讓你感動(dòng)的瞬間，可能是一朵花，一個(gè)眼神，一本書(shū)，一個(gè)人……

請(qǐng)以“感動(dòng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇記敘文，記述讓你感動(dòng)的瞬間。

要求：①緊扣所選話(huà)題，符合文體規(guī)范；②題目自擬，不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名等相關(guān)信息。

2.閱讀下面的文字，按要求作文。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“樣子”一詞有以下幾種解釋?zhuān)孩傩螤睿虎谌说哪踊蛏袂?；③作為?biāo)準(zhǔn)或代表，供人看或模仿的事物；④形勢(shì)，情勢(shì)。無(wú)論是文學(xué)作品里，還是生活中，都有許多令人難忘的“樣子”：周敦頤筆下蓮花“中通外直，不蔓不枝”的樣子，“父親”為朱自清買(mǎi)橘子時(shí)努力的樣子，“神州12號(hào)”月背著陸時(shí)專(zhuān)家們熱淚盈眶的樣子，李蘭娟院士摘下口罩時(shí)滿(mǎn)臉勒痕的樣子，奧運(yùn)冠軍們手捧獎(jiǎng)牌時(shí)興奮激動(dòng)的樣子，老師們?cè)谡n堂上妙語(yǔ)連珠神采飛揚(yáng)的樣子，同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上生龍活虎斗志昂揚(yáng)的樣子……

無(wú)論是文學(xué)作品里，還是生活中，都有許多令人難忘的“樣子”

，最讓你難忘的“樣子”，是什么樣的？請(qǐng)以“

的樣子，

讓我終生難忘”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；②不少500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名等相關(guān)信息。

3.閱讀下面的文字，按要求作文。

學(xué)校廣播站有一個(gè)“心靈驛站”欄目，經(jīng)常收到同學(xué)們?cè)V說(shuō)內(nèi)心困惑的來(lái)信，例如“我和父母產(chǎn)生了矛盾，該怎么辦？”“學(xué)習(xí)這么緊張，我該怎么處理興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系？”“老師要我們制定好生涯規(guī)劃，可我真的不知道我將來(lái)適合做什么?！薄瓩谀拷M覺(jué)得應(yīng)該倡導(dǎo)大家都來(lái)思考自己的困惑，分享自己的感受或體會(huì)，所以，決定在全校范圍內(nèi)舉辦一次以“成長(zhǎng)有困惑，愛(ài)思才會(huì)明”為主題的征文活動(dòng)。

請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章參加這次征文活動(dòng)，注意在文中不要出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等。

征文的要求為：①寫(xiě)出自己的困惑，同時(shí)也要寫(xiě)出自己的思考，力爭(zhēng)給人以啟迪；②可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也