高中美術(shù)-從古希臘神話到古希臘雕塑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析通過(guò)本節(jié)課能夠使學(xué)生對(duì)于古希臘雕塑有所了解。使學(xué)生能夠獨(dú)立的分析古希臘雕塑，具有基本的鑒賞能力、掌握基本審美方法。三、激發(fā)學(xué)生對(duì)于古希臘雕塑以及西方雕塑的興趣，由此開(kāi)拓學(xué)生的審美眼界，為學(xué)生樹(shù)立一種健康積極的審美基礎(chǔ)。學(xué)情分析高一的學(xué)生對(duì)于古希臘的雕塑的接觸并不多，但是對(duì)于古希臘神話并不陌生，很多學(xué)生能講出古希臘神話中喜聞樂(lè)見(jiàn)的主人公，以及有代表性的事件，這便是我這節(jié)課的切入點(diǎn)。古希臘雕塑作為整個(gè)西方審美的基礎(chǔ)在我看來(lái)意義重大，這是一切西方審美的基礎(chǔ)，如何引導(dǎo)學(xué)生正確的看待“裸體”，理解“程式”顯得尤為重要，這節(jié)課激發(fā)學(xué)生興趣正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古希臘雕塑便是我最該做的，也是本節(jié)課的目標(biāo)所在?！稄墓畔ＥD神話到古希臘雕塑》評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課你印象深刻的古希臘雕塑是哪位？為什么？2、如何欣賞古希臘雕塑？從古希臘神話到古希臘雕塑觀評(píng)記錄導(dǎo)入精彩，學(xué)生積極性較高，課堂氛圍較好。內(nèi)容重點(diǎn)突出，只講了三個(gè)典型的雕塑，側(cè)重點(diǎn)明確。善于引導(dǎo)，學(xué)生參與度高，師生配合默契，課堂高效視頻選取的較好，時(shí)間把握的較好。PPT設(shè)計(jì)精心，問(wèn)題設(shè)計(jì)較為妥當(dāng)，學(xué)科本位知識(shí)體現(xiàn)的好。課堂脈絡(luò)清晰，學(xué)生參與度較高，建議維納斯問(wèn)題的地方圖片出現(xiàn)的多一些。課堂有些地方口語(yǔ)化，應(yīng)提高語(yǔ)言的優(yōu)美與精準(zhǔn)。部分PPT的字有些小，顏色有些相同。最后總結(jié)的三句話非常點(diǎn)睛，但是建議總結(jié)的時(shí)間再長(zhǎng)一些，總結(jié)的再全面一些。教材分析一．教材的地位1.本節(jié)課是節(jié)選于高中美術(shù)鑒賞模塊第十二節(jié)《現(xiàn)實(shí)與理想的凝結(jié)——外國(guó)雕塑擷英》，在教材中本節(jié)課由以下五部分組成：一、簡(jiǎn)要介紹古埃及雕塑；二、概述古代兩河流域、古印度雕塑的主要成就及特點(diǎn)；三、古希臘雕塑的審美特征；四、文藝復(fù)興歐洲雕塑；五.17—19世紀(jì)歐洲雕塑。2、但是在我看來(lái)本節(jié)課內(nèi)容完全可以分為至少五節(jié)課來(lái)講，因?yàn)檎n程內(nèi)容豐富，它不僅反映現(xiàn)實(shí)生活，而且表現(xiàn)神話與宗教世界?？v觀史前至現(xiàn)代的人體藝術(shù)作品。如此多的作品用一節(jié)課的話只能是粗略的講授，所以我挑選了我認(rèn)為是整個(gè)西方美術(shù)的基礎(chǔ)的：古希臘雕塑。所以，如何欣賞人體美成為美術(shù)欣賞中的重要內(nèi)容。除了仔細(xì)體味人體造型上的美感，還要注意它所包含的情感意識(shí)與思想觀念。二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析古希臘雕塑本身就是一個(gè)離著學(xué)生日常生活有一定距離的內(nèi)容，如何拉近距離，理解“美”成為了我這節(jié)課的一個(gè)最重要的重點(diǎn)更是難點(diǎn)，古希臘的美，美的純粹、單純、無(wú)關(guān)肉欲。如何通過(guò)這節(jié)課能讓學(xué)生能夠正視人體、欣賞人體更是這節(jié)課我要達(dá)到的目標(biāo)。從古希臘神話到古希臘雕塑教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)本節(jié)課能夠使學(xué)生對(duì)于古希臘雕塑有所了解。2.使學(xué)生能夠獨(dú)立的分析古希臘雕塑，具有基本的鑒賞能力、掌握基本審美方法。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)于古希臘雕塑以及西方雕塑的興趣，由此開(kāi)拓學(xué)生的審美眼界，為學(xué)生樹(shù)立一種健康積極的審美基礎(chǔ)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：雕塑“維納斯”、“拉奧孔”的神話傳說(shuō)背景、能從肌肉姿態(tài)等方面分析其審美特點(diǎn)。難點(diǎn)：能夠掌握鑒賞古希臘雕塑的基本方法。三、教學(xué)方法：講授、小組討論、學(xué)生自由發(fā)言。四、教具準(zhǔn)備：多媒體五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)實(shí)際意圖引入以瑪莎拉蒂與馬自達(dá)汽車圖片作為導(dǎo)入圖片。提問(wèn)：車標(biāo)的來(lái)歷？由此問(wèn)題引出希臘神話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出瑪莎拉蒂與馬自達(dá)車標(biāo)如何來(lái)源于希臘神話。提問(wèn)：車標(biāo)的來(lái)歷？由此問(wèn)題引出希臘神話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出瑪莎拉蒂與馬自達(dá)車標(biāo)如何來(lái)源于希臘神話。利用學(xué)生比較感興趣的、并且與日常生活聯(lián)系緊密的汽標(biāo)來(lái)歷作為導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入講好了可以放松學(xué)生情緒，為整節(jié)課做一個(gè)較好的開(kāi)端。首先解決“裸體”問(wèn)題一、觀看教師制作的微視頻，通過(guò)視頻先認(rèn)識(shí)一下古希臘雕塑，其中主要為本節(jié)課將要學(xué)到的雕塑。二、通過(guò)互動(dòng)引出問(wèn)題古希臘“為什么是裸體”？學(xué)生回答為主，教師做簡(jiǎn)單引導(dǎo)三、解決問(wèn)題，讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到古希臘的“裸體”是一種健康之美，他們?cè)谔厥獾纳姝h(huán)境之下的產(chǎn)物，引導(dǎo)學(xué)生去用欣賞的眼光觀察人體。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看視頻自己得出疑問(wèn)：古希臘雕塑為什么多為裸體？并且通過(guò)幾個(gè)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生給出答案，解決問(wèn)題。開(kāi)頭設(shè)置視頻，讓學(xué)生大致了解本節(jié)課的內(nèi)容，首先是因?yàn)榍啻浩诘暮⒆訉?duì)于裸體的敏感，將這種敏感在一開(kāi)始就解決掉，讓學(xué)生大膽的說(shuō)出疑問(wèn)，解決疑問(wèn)，將敏感問(wèn)題亮給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生給出答案，這樣更有利于學(xué)生下面的學(xué)習(xí)。高貴的單純一、勝利女神的鑒賞，從“耐克”標(biāo)志引出，從雕塑的姿態(tài)、背景故事、等方面引導(dǎo)學(xué)生感受勝利女神的美。斷臂維納斯：1、通過(guò)道具“金蘋(píng)果”引出維納斯的神話故事。2.提問(wèn)：你覺(jué)得維納斯美嗎？你心目中的維納斯是誰(shuí)？3.通過(guò)看視頻了解維納斯4.學(xué)生回答5.教師補(bǔ)充學(xué)生的答案，并且引導(dǎo)從比例、姿態(tài)、等方面鑒賞，著重講出黃金比例、螺旋上升的趨勢(shì)。總結(jié)：1、單純而崇高的理想美2、希臘的人體美3、黃金比例“金蘋(píng)果”的故事激發(fā)學(xué)生興趣，利用維納斯的兩個(gè)設(shè)問(wèn)首先了解學(xué)生對(duì)于維納斯的已有知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的美術(shù)角度來(lái)鑒賞維納斯。斷臂維納斯是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何利用維納斯將古希臘的“單純而崇高的理想美”完美詮釋，是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過(guò)維納斯欣賞到古希臘雕塑的美感。靜穆的偉大一、通過(guò)繼續(xù)傳遞“金蘋(píng)果”繼續(xù)讓學(xué)生講述金蘋(píng)果的故事，引出了特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)以及木馬計(jì)。二、通過(guò)看視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解主人公拉奧孔。三、通過(guò)肌肉、形態(tài)、神情進(jìn)一步分析拉奧孔的痛苦四、通過(guò)播放詩(shī)朗誦《伊尼特》對(duì)比詩(shī)歌中的拉奧孔與雕塑中的拉奧孔的不同引出問(wèn)題為什么拉奧孔沒(méi)有詩(shī)中“痛苦的哀號(hào)”，而是雕刻里“輕微的嘆息”?五、學(xué)生回答問(wèn)題，老師做最后補(bǔ)充，引出“靜穆的偉大”。引導(dǎo)學(xué)生在一步步的了解拉奧孔之后通過(guò)回答問(wèn)題能夠從更深層級(jí)理解古希臘雕塑的“理想美”。學(xué)生從陌生到認(rèn)識(shí)拉奧孔，最后能夠欣賞拉奧孔的悲劇美。最終就是要讓學(xué)生能夠體會(huì)生命不可承受之重的那種悲劇之美，以及古希臘雕塑更加含蓄更加蘊(yùn)含力量的理想美法則。暢所欲言如何欣賞古希臘雕塑？總結(jié)欣賞古希臘雕塑的方法。讓學(xué)生自由討論：如何欣賞古希臘雕塑《擲鐵餅者》學(xué)生小組自主討論后回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充?？偨Y(jié)如何鑒賞古希臘雕塑，并且緊接著根據(jù)《擲鐵餅者》學(xué)生小組討論后發(fā)言。讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古希臘雕塑的基本方法。2、使學(xué)生進(jìn)行方法總結(jié)。3.總結(jié)之后接著小組討論練習(xí)鑒賞。小結(jié)一、古希臘雕塑的特點(diǎn)：高貴的單純，靜穆的偉大。二、點(diǎn)題總結(jié)結(jié)束本節(jié)課：勝利有時(shí)如此來(lái)之不易，甚至要付出頭顱。愛(ài)情從不在意你接受了什么又可以付出什么。若想成為不朽的英雄必然承受凡人難以承受的痛苦。學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)的收獲，并進(jìn)行反思，師生共同補(bǔ)充完善檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)所學(xué)知識(shí)和思想方法，進(jìn)行最后的總結(jié)《從古希臘神話到古希臘雕塑》效果分析以瑪莎拉蒂與馬自達(dá)汽車圖片作為整節(jié)課的開(kāi)端，收效非常好，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。從車標(biāo)的起源到古希臘雕塑，中間利用了古希臘神話作為媒介，使整節(jié)課的靈魂所在，如何將離著生活很高遠(yuǎn)的“唯美”拉近生活，并且讓學(xué)生所理解，是我這節(jié)課的宗旨與目標(biāo)。整節(jié)課就是講三個(gè)雕塑，勝利女神以輕松的老師講解為主，無(wú)論是開(kāi)頭的“耐克”還是最后的王小波的詩(shī)歌，我想用輕松開(kāi)篇，學(xué)生的反應(yīng)很好，一直注意力集中。后來(lái)用“金蘋(píng)果”這個(gè)道具引出的故事貫穿了我的整個(gè)課堂重難點(diǎn)，從“維納斯”到“拉奧孔”一個(gè)神話，一個(gè)故事，一個(gè)設(shè)問(wèn)。學(xué)生每次都積極的回答，我都達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，甚至維納斯的時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)設(shè)，學(xué)生回答的太好了，我竟然可以少講了許多，讓我非常驚喜。后來(lái)的設(shè)置了“暢所欲言”環(huán)節(jié)。小組討論的要求具體明確，學(xué)生討論目標(biāo)明確，效率較高。最后總結(jié)的環(huán)節(jié)稍顯倉(cāng)促，這是需要改正的地方。整節(jié)課的課堂很活躍，氛圍輕松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了之前的預(yù)設(shè)，完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生表現(xiàn)的非常好，整節(jié)課緊湊、充實(shí)、活躍。感謝我的孩子們念念不忘必有回響······研究生期間我就對(duì)典雅優(yōu)美的古希臘雕塑情有獨(dú)鐘。成為老師之后，每次講到古希臘雕塑都總有一種意猶未盡的感覺(jué)。從一開(kāi)始決定講古希臘雕塑到第一次試講，效果并不是很好。學(xué)生充滿了對(duì)于古希臘雕塑的陌生與不解，一次次的修改，無(wú)數(shù)次的否定、重組、否定。雖然最后的這一節(jié)錄課并不算完美，但是感謝我的領(lǐng)導(dǎo)還有同事們，是他們一次次的不厭其煩的聽(tīng)課、評(píng)課、磨課!才使我最后能夠自信的流暢的完成這次錄課。對(duì)于西方美術(shù)史來(lái)說(shuō)，古希臘雕塑可能只是那雄偉的凱旋門(mén)之下的重要的一塊基石，但是這一塊基石無(wú)可取代、熠熠生輝。這里是人體美的起點(diǎn)，希臘人凝視一尊人體，單純是一種“美”的凝視。但是我就是想帶領(lǐng)我的學(xué)生通過(guò)我的這節(jié)課能夠?qū)W會(huì)這種“專注的凝視”。高一的孩子，他們是那么的活力、青春、但是也“敏感”。當(dāng)大量的人體雕塑出現(xiàn)在他們面前的時(shí)候，如何把他們從肉欲紛雜中凈化出來(lái)，讓他們體會(huì)到單一的美的感受，是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。所以我索性在一開(kāi)始用微視頻的形式全部的“放出去”，讓學(xué)生去議論，去嬉笑，但欲擒故縱，利用這種“感受”放大它，可是學(xué)生進(jìn)入那個(gè)時(shí)代感受那個(gè)時(shí)代之后，取而代之的便是美的感受！所以最后我想感謝我