國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)講座稿演示文稿

國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)講座稿演示文稿當(dāng)前第1頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)優(yōu)選國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)講座稿當(dāng)前第2頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)

三次重大變革▲五步/交際教學(xué)法(上世紀(jì)90年代)▲任務(wù)型教學(xué)法（2003年課改）▲導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法（2011年新一輪課改）當(dāng)前第3頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)

對于“課改”的態(tài)度▲態(tài)度要積極，但行動要穩(wěn)妥。▲既不盲目冒進(jìn)，也不原地踏步。

▲解決“傳承與創(chuàng)新”的問題。

當(dāng)前第4頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)關(guān)于“五步/交際教學(xué)法”當(dāng)前第5頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)

五步（交際）教學(xué)法盛行于上世紀(jì)90年代?！拔宀健保篟evision—Presentation—Drill—Practice—Consolidation其中，后三個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)稱為“三種不同層次的練習(xí)活動”，即：機(jī)械性操練、意義性練習(xí)和交際性鞏固。它們是不可分割的一個(gè)有機(jī)的整體。

一、概念/含義當(dāng)前第6頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)二、不同層次的練習(xí)活動之特征

層次性質(zhì)作用指導(dǎo)方式練習(xí)活動常見形式第一層次機(jī)械性操練(drill)熟悉語言形式(form-based)控制式、時(shí)間緊湊跟讀、齊讀、鏈?zhǔn)交卮?、回答、替換、變換、背誦對話第二層次意義性練習(xí)(practice)語言形式與語言意義相結(jié)合(meaning-based)半控制式、時(shí)間稍長填空、看圖回答、看物回答、模仿對話、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、造句、翻譯、提問、擴(kuò)展句子、組合句子、表演課文對話第三層次交際性鞏固(consolidation)形式、意義和功能相結(jié)合(function-based)自由式、時(shí)間適中角色扮演、角色會談、分組討論解難、配對按卡回答、猜測游戲、模仿寫作當(dāng)前第7頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)1、控制式的機(jī)械性練習(xí)

●所謂控制式，是指在活動方式上由教師牢牢掌握學(xué)生的回答，學(xué)生毋須過多思索便可回答。第一層次的練習(xí)旨在幫助學(xué)生熟悉新語言項(xiàng)目的書面和口頭形式，結(jié)合視覺、聽覺和口筆頭表達(dá)，使學(xué)生初步形成新的語言習(xí)慣。

●練習(xí)內(nèi)容最好有1—2項(xiàng)，時(shí)間安排要緊湊，以不超過8分鐘為宜。

●在組織活動時(shí)，教師應(yīng)示范準(zhǔn)確，指令清楚，難度適中。節(jié)奏要快，密度要大，頻率要高。這樣使學(xué)生處于緊張熱烈的氣氛中，為下一層次的練習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、三層次練習(xí)活動操作說明當(dāng)前第8頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)

2、半控制式的意義性練習(xí)

●半控制式是指教師在掌握學(xué)生的回答上給予較寬的選擇余地，學(xué)生需要在理解和思考之后才能作答。

●第二層次的練習(xí)目的是幫助學(xué)生加深對新語言的理解，鞏固新語言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如運(yùn)用做好準(zhǔn)備。只有語言形式與語言意義有機(jī)地聯(lián)系起來，練習(xí)才具有趣味性。因此，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)利用一些生動有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生仿照表達(dá)。

●練習(xí)項(xiàng)目最好有3-4項(xiàng)，時(shí)間可稍長，約10分鐘。以學(xué)生配對練習(xí)為主。這一層次的練習(xí)節(jié)奏應(yīng)放慢，頻率也應(yīng)放低，但密度廣度應(yīng)加大，使學(xué)生處在較為活躍和熱烈的氣氛中，為下一層次的練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、三層次練習(xí)活動操作說明當(dāng)前第9頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)

3、自由式的交際性練習(xí)

●自由式是指教師完全放開對問題答案的限制，由學(xué)生根據(jù)自己的意愿來作答。第三層次的練習(xí)目的是使學(xué)生在多種模擬日常交際生活的情境中，運(yùn)用所學(xué)的語言做一些事情，來體現(xiàn)語言的各種功能，如：問路、買東西和發(fā)出邀請等。

●設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)精心制定1-2個(gè)任務(wù)，活動以6-8分鐘為宜。所設(shè)計(jì)情境既要有趣又必須為學(xué)生所熟悉，也要與課文主題相關(guān)。教師要提醒學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)注意任務(wù)的身份和具體的場合。三、三層次練習(xí)活動操作說明當(dāng)前第10頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)

▲教學(xué)過程本身就是交際的過程?！诮虒W(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?！顒邮墙虒W(xué)過程的本體，而絕不是課堂的裝飾品和調(diào)味劑?！虒W(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)（激發(fā)興趣）、認(rèn)知目標(biāo)（掌握英語）、智力目標(biāo)（發(fā)展智力）。四、五步（交際）教學(xué)法明確指出：當(dāng)前第11頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)

▲聽說領(lǐng)先，讀寫跟上?！黧w參與，分層優(yōu)化、激勵(lì)評價(jià)、啟發(fā)誘導(dǎo)?！Z法，突出交際?！惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)：

教師指令簡潔，學(xué)生訓(xùn)練有術(shù)?？旃?jié)奏、高密度、大容量。

五、“五步教學(xué)法”時(shí)期唱響的主旋律當(dāng)前第12頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)

▲教師過分強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背?！鴮W(xué)生綜合語言運(yùn)用能力差。

六、“五步教學(xué)法”留存的遺憾當(dāng)前第13頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)關(guān)于“任務(wù)型教學(xué)法”交際教學(xué)法的一種新的發(fā)展形態(tài)___當(dāng)前第14頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)●任務(wù)的定義：指人們在生活中做的各種各樣的事。如：訂票、刷籬笆等。從語言學(xué)角度講，是指有目標(biāo)的交際活動或?yàn)檫_(dá)到某一具體目標(biāo)而進(jìn)行交際活動的過程?！袢蝿?wù)型語言教學(xué)的含義：

以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式（不是分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)效果。形象地說，就是：“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。一、概念/含義當(dāng)前第15頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)二、任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)1、以意義為中心，重視學(xué)生如何溝通信息。而不是以操練某種意義不大、甚至毫無意義的語言形式為目的。2、任務(wù)的焦點(diǎn)是解決在現(xiàn)實(shí)生活中有可能發(fā)生的某個(gè)交際問題。3、跟真實(shí)世界有一定的聯(lián)系。貼近學(xué)生的生活和經(jīng)歷，能引起學(xué)生的共鳴，能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。4、任務(wù)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行注意任務(wù)的完成，即交際問題的解決。學(xué)生應(yīng)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在如何完成任務(wù)上。5、任務(wù)的完成結(jié)果是評估任務(wù)是否成功的標(biāo)志。當(dāng)前第16頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)三、任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)原則1、語言、情景真實(shí)。2、形式與功能相合。3、階梯型任務(wù)鏈。4、在做中學(xué)。當(dāng)前第17頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)四、任務(wù)型教學(xué)的基本步驟任務(wù)型教學(xué)通?？梢苑譃槿齻€(gè)步驟：當(dāng)前第18頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)◆任務(wù)前(pre-task)：－熱身活動，引起學(xué)生的興趣（做與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并巧妙地引入任務(wù)）－呈現(xiàn)完成任務(wù)需要的知識（呈現(xiàn)、介紹、操練與任務(wù)有關(guān)的知識）－介紹任務(wù)的要求（明確目標(biāo)、任務(wù)）◆任務(wù)環(huán)(task-cycle)：

－做任務(wù)（個(gè)人、小組、集體完成任務(wù)）

－展示成果（以展示、表演等形式展示成果）◆任務(wù)后(post-task)：

－評價(jià)：自我評價(jià)、小組互評、教師評價(jià)（以口頭、填表等形式做評價(jià)）

－分析操練（學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)語言難點(diǎn)，分析語言特點(diǎn)）

－布置作業(yè)（做與任務(wù)有關(guān)的作業(yè)或?yàn)橄鹿?jié)課做準(zhǔn)備的作業(yè)）當(dāng)前第19頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)五、任務(wù)型教學(xué)的誤區(qū)及對策

▲誤區(qū)▲

現(xiàn)象▲

課例▲對策當(dāng)前第20頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)誤區(qū)一：不慎“穿新鞋走老路”,導(dǎo)致任務(wù)的泛濫?，F(xiàn)象：設(shè)計(jì)的任務(wù)型教學(xué)活動實(shí)質(zhì)上是傳統(tǒng)“五步教學(xué)法”的變體，將任務(wù)和練習(xí)等同起來。課例：Step1Pre-taskReviewwhathasbeenlearntlasttimeandgiveabriefsummaryofthenewtext.Step2While-taskTask1FastReading.Dothetrueorfalseexercisesandanswerthewh-questions.Task2DetailedReading.Explainthedifficultpoints,grammaticalrulesandretellthestoryofthetext.Task3Practice.TranslatethesentencesintoEnglishusingwordsandexpressionslearntinthislesson.Step3Post-taskReadthetextaloudtogetherandsetthehomework.當(dāng)前第21頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)對策：透徹理解任務(wù)與練習(xí)的區(qū)別任務(wù)練習(xí)活動目的達(dá)到交際目的；傳遞信息；解決問題。檢驗(yàn)知識的掌握情況；復(fù)習(xí)和鞏固語言知識；操練語言形式?；顒觾?nèi)容有語境的、相對完整的、真實(shí)的語言材料；需要綜合運(yùn)用多項(xiàng)語言知識和技能。脫離語境的語言材料，如：單個(gè)句子；往往涉及單項(xiàng)語言知識和技能?；顒有问椒治觥⒂懻摵蛥f(xié)商等；通常有做事情的過程；通常需要小組合作完成。填空、改寫和翻譯等；通常由學(xué)生獨(dú)立完成；核對或檢查答案?；顒咏Y(jié)果語言形式或非語言形式的結(jié)果，如圖表；各小組的結(jié)果不要求完全一致。一般只有語言形式的結(jié)果；結(jié)果都是一致的（答案唯一）當(dāng)前第22頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)下面是一些課堂上常見的活動，請判斷哪些活動屬于任務(wù)，哪些屬于練習(xí)？1.Role-playadialogueinthetextbook.2.Readapassageandanswerquestions.3.Doasurveytofindoutthemostfavouritefoodintheclass.4.Changesentencesintopassivevoice.5.Writeaboutyourfavouritesport.6.Replytoane-mailmessage.7.Fillinthegapswithsuitablewords.8.Listentoinstructionsanddrawapicture.9.Makealistofdrinksandfoodforaparty.10.Writeouttheadjectiveformsofthegivenwords.11.Designanadvertisementforasecond-handbicycleyouwanttosell.12.Matchthewordswiththeirdefinitions.√√√√√√當(dāng)前第23頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)誤區(qū)二：沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將任務(wù)絕對化?，F(xiàn)象一：在沒有進(jìn)行必需語言知識訓(xùn)練的情況下，學(xué)生倉促進(jìn)入“任務(wù)”，致使從任務(wù)一開始就難以開口，或無話可說，“心有余而力不足”。現(xiàn)象二：教師沒有介紹任務(wù)的具體要求或說明不清，導(dǎo)致學(xué)生盲目冒進(jìn)，欣然前往卻不知去向。課例：

2004年4月30日區(qū)能手選拔賽講。某教師賽講的內(nèi)容是初二Lesson89(BillGates)。這節(jié)課新舊教法相結(jié)合，大膽嘗試任務(wù)型教學(xué)途徑。任務(wù)設(shè)計(jì)有新意：Task1（評選最暢銷書），Task2（名人薈萃）。但可惜的是，教師既沒有交代完成任務(wù)所需要的語結(jié)構(gòu)，又沒有說明表格怎么填，導(dǎo)致學(xué)生無從開口，無法下手。當(dāng)前第24頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)對策：

●在大班進(jìn)行“任務(wù)型”教學(xué)時(shí)，要

設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的“任務(wù)鏈”,并確保任務(wù)步驟的完整性和可操作性。

●兩人結(jié)對活動形式仍不失為一種

簡單易行，且行之有效的語言訓(xùn)練形

式。

當(dāng)前第25頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)誤區(qū)三：缺乏科學(xué)的管理和必要的分工，小組合作學(xué)習(xí)流于形式?，F(xiàn)象：學(xué)生在完成任務(wù)過程中，為做而做，為演而演，“放得開，卻收不住”，“高耗低效”。課例：

2004年10月21日在某校聽課調(diào)研。教學(xué)內(nèi)容是JEFC1AUnit3Thisismysister.任務(wù)前教師讓學(xué)生歸納關(guān)于家庭成員的詞匯，并鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)充相關(guān)詞（好）。這節(jié)課的核心任務(wù)是Drawapictureingroups.學(xué)生們雖熱情很高，但由于小組合作學(xué)習(xí)沒有形成經(jīng)常化制度化,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生為畫而畫，場面極其混亂。教師無法控制。當(dāng)前第26頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)對策：要加大對小組活動的組織、監(jiān)管

和調(diào)控力度。探索組內(nèi)和組際

間的評價(jià)辦法，嘗試形成性

（過程性）評價(jià)。形成性評價(jià)的要素：主體：學(xué)生個(gè)人、同伴、小組、教師、家長等形式：課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗(yàn)等。記錄方式：描述性評價(jià)、等級評定、量化評分。當(dāng)前第27頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容包括：自我介紹各單元寫作、知識小結(jié)摘抄、隨筆學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況評定家長寄語平時(shí)測驗(yàn)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等當(dāng)前第28頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)誤區(qū)四：簡單機(jī)械地按部就班，任務(wù)環(huán)節(jié)的實(shí)施過于程式化?，F(xiàn)象：匯報(bào)任務(wù)結(jié)果時(shí)，多達(dá)十幾個(gè)小組逐個(gè)輪流過“堂”，學(xué)生們久聽生厭，顯得無事可做或另開小差做他事。課例：2004年5月19日某校課改課堂教學(xué)展示課。內(nèi)容是JEFC1BUnit12(Don’teatinclass)。學(xué)生在完成Makeclassrules任務(wù)后，這時(shí)每組派代表共14人次進(jìn)行任務(wù)結(jié)果匯報(bào)。平均每人用時(shí)2分鐘。此環(huán)節(jié)竟占1/2課時(shí)。當(dāng)前第29頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)對策：

●

在聽取小組代表匯報(bào)時(shí)，教師

可給其他學(xué)生增加聽后速記的要求。

●在時(shí)間不充裕的情況下，可采用臨時(shí)抽號定組等辦法來決定部分小組展示。也可讓學(xué)生自行確定組別。當(dāng)前第30頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)六、“任務(wù)型教學(xué)法”時(shí)期唱響的主旋律：

▲將人性化的教育帶到公式化的課堂。

▲做中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用?！詫W(xué)生為主體，以話題為主線，以任務(wù)為中心?！钫n堂、生動課堂、生態(tài)課堂。▲一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：

收得住，放得開；能動能靜、有張有弛；真實(shí)、多樣的任務(wù)鏈；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)手段。

當(dāng)前第31頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)七、“任務(wù)型教學(xué)法”留存的遺憾：▲基礎(chǔ)知識略顯薄弱。▲無法凸顯自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的快速提升?！吆亩托?。當(dāng)前第32頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)鏈接：課件1

課件2當(dāng)前第33頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”當(dāng)前第34頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)一、概念/含義：

●學(xué)案，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。它是教師站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有經(jīng)驗(yàn)、具體文本、學(xué)生的實(shí)際情況以及當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源而制定的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實(shí)際上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通教與學(xué)的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識能力的一種重要媒介?！駥W(xué)案與教案的區(qū)別：學(xué)案在目標(biāo)要求、課堂角色、教學(xué)方式等方面不同于教案。教案是教師認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材文本，經(jīng)過分析、加工整理而寫出的教學(xué)過程方案，它著眼于教師講什么，如何講，側(cè)重使學(xué)生“學(xué)會”。而學(xué)案則是在教案的基礎(chǔ)上為發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而設(shè)計(jì)的一系列問題，是由學(xué)生直接參與并主動求知的學(xué)習(xí)活動方案，它著眼于如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，側(cè)重使學(xué)生“會學(xué)”。

當(dāng)前第35頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)二、“主體型”課堂教學(xué)模式創(chuàng)新大賽評析●主要特點(diǎn)：（一）以生為本，突出主體，營造新型課堂的和諧氛圍

1、彰顯生活化和趣味性的情境導(dǎo)課。

①猜詞游戲。②頭腦風(fēng)暴。③聽歌填詞。④視頻表演。2、凸顯自主、合作、交流的學(xué)習(xí)過程。3、呈現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的任務(wù)型拓展活動。當(dāng)前第36頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)ThanksgivingcardTomydear______,ThanksgivingDayiscoming.Iwanttoshowmythankstoyou.______________________________________________________________________________________________________________________________Manythankstoyou.當(dāng)前第37頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)GroupshowHowdowemakeourcountrybeautiful?

A:Hello!DoyouwanttomakeChinamorebeautiful?B:Sure!A:Well,whatdoyouwanttobewhenyougrowup?B:Iwanttobea…A:Soundsgreat!Whatareyougoingtodoforourcountry?B:I’mgoingto…A:Howareyougoingtodoit?…當(dāng)前第38頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)（二）以學(xué)論教，注重實(shí)效，運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)手段IamgoingtobeNo.1Group1√Group2√√Group3√√√√√√Group4√√√√Group5√√√當(dāng)前第39頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)自主學(xué)習(xí)參與人數(shù)聲音、紀(jì)律默寫總分組織拼讀譯G121,1,1G21,1,161,2G323G45當(dāng)前第40頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)●問題與建議（一）把握規(guī)律，彰顯特點(diǎn)，努力創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式“六知六環(huán)節(jié)”模式：目標(biāo)導(dǎo)航，自主感知——問題引領(lǐng)，合作探知——展示互評，查漏補(bǔ)知——總結(jié)歸納，內(nèi)化梳知——分層優(yōu)化，練習(xí)固知——拓展提升，課后延知當(dāng)前第41頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)教師學(xué)生導(dǎo)學(xué)自學(xué)講學(xué)說學(xué)議學(xué)演學(xué)評學(xué)擴(kuò)學(xué)“八學(xué)四環(huán)節(jié)”模式流程當(dāng)前第42頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)聽說課模式：創(chuàng)設(shè)情境—感知語言—強(qiáng)化訓(xùn)練—實(shí)施任務(wù)—拓展運(yùn)用閱讀課模式：讀—譯—講—練—用當(dāng)前第43頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)（二）認(rèn)識到位，靈活變通，真正使英語導(dǎo)學(xué)案為我所用學(xué)習(xí)目標(biāo)：…學(xué)習(xí)過程：Step1:FreetalkStep2:LearningTask1:Readthetextandanswerthequestions.（仔細(xì)閱讀文章，獨(dú)立完成任務(wù)）1)WhatisTiantiangoingtobeinthefuture?_________________________2)Howisshegoingtodothat？First：_______Then:______Next:______3)Whereisshegoingtoretire?_____________________________________Task2:Readandtranslate3aingroups.（再次閱讀文章，小組合作解疑）Task3：Keypoints.（學(xué)生先自學(xué)，小組討論后派代表在展板上書寫并講解）1)觀察somethingdifferent/important我們可知：（形容詞修飾不定代詞要后置）。那么，somewhereinteresting（譯）____________,somewherequietandbeautiful（譯）____________.試著寫寫吧：暖和的地方____________,涼爽的地方____________2)sound“連系動詞”，意為“________”,后跟形容詞作表語。soundlike意為“_______”,后跟名詞或代詞。e.g.It______aninterestingstory.That_______boring….Task4:Readthetextagainandfindoutthefollowingphrases….Task5:Talkaboutyourdreamjob….Step5:Sortandsummary（你能寫出本課的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句嗎）Step6:Test當(dāng)前第44頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)●使用導(dǎo)學(xué)案最突出的三大問題1、導(dǎo)學(xué)案課變味成練習(xí)課，將導(dǎo)學(xué)案簡單化。兩點(diǎn)建議：一是選擇合適的課型制作學(xué)案。閱讀課、語法課、復(fù)習(xí)課等可以適當(dāng)采用紙質(zhì)學(xué)案，幫助學(xué)生將繁雜的知識點(diǎn)和語法點(diǎn)記憶得牢固而準(zhǔn)確。而聽說課采用多媒體學(xué)案代替紙質(zhì)學(xué)案即可。二是遵循認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)案設(shè)計(jì)的水平。當(dāng)前第45頁\共有51頁\編于星期日\20點(diǎn)一份好的學(xué)案應(yīng)該具備四個(gè)特點(diǎn)：①目標(biāo)一致、結(jié)構(gòu)清晰。一般來說，學(xué)案分為四個(gè)部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、檢測與評價(jià)、課外拓展。其中學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程是主體，課外拓展部分能讓學(xué)有余力和有興趣的同學(xué)得以提高。②遵循認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。學(xué)案中提出的問題，應(yīng)即具有鋪墊性又具有