部編版《唐雎不辱使命》課件實用

猜謎激趣求和不是安邦計（3字古籍）《戰(zhàn)國策》《戰(zhàn)國策》《戰(zhàn)國策》為西漢劉向編訂的國別體史書，原作者不明，一般認為非一人之作。資料年代大部分出于戰(zhàn)國時代，包括策士的著作和史料的記載。原來的書名不確定，成書據(jù)推斷也并非一時，可能在秦統(tǒng)一以后。劉向進行整理后，刪去其中明顯荒誕不經的內容，按照國別，重新編排體例，定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三卷，分“東周”“西周”“秦”“楚”“齊”“趙”“魏”“韓”“燕”“宋”“衛(wèi)”“中山”十二國的“策”論?！稇?zhàn)國策》作品主要記述了上起公元前490年智伯滅范氏，下至前221年高漸離以筑擊秦始皇共245年間，戰(zhàn)國時期的縱橫家（游說之士）的政治主張和策略，或者說記錄了戰(zhàn)國時縱橫家游說各國的活動和說辭及其權謀智變斗爭故事，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍?！短砌虏蝗枋姑?/p>

《戰(zhàn)國策》部編人教版九下第10課1、了解時代背景，理解本文故事發(fā)生的歷史背景。2、把握本文對話體的特征，理解人物語言形象化、個性化的特點。3、在理解文意的基礎上，誦讀課文，注意表現(xiàn)不同人物的語氣和神情。4、積累文言詞匯。學習目標課時安排：3課時本文用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強秦的原因。本文用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強秦的原因。故事的主要矛盾是什么？最后的結果是怎樣的？4．“若士必怒……今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？故不錯意也（）以大易小輕而易舉平易近人易如反掌1．此庸夫之怒也（）以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。先用語氣極強的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后正面回答秦王，最后在對比中用一反問語氣句子否定秦王的無恥要求。雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢A．之：代詞,代安陵國/動詞,到；3．徒以有先生也（）怒氣沖沖、武力恫嚇、逼其屈從朗讀指導：朗讀本段要重點注意語氣。以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。A．之：代詞,代安陵國/動詞,到；先用語氣極強的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后正面回答秦王，最后在對比中用一反問語氣句子否定秦王的無恥要求。第一課時

（文學常識、正音節(jié)奏、疏通文義）

唐雎，也作唐且。魏國人，是安陵君的臣子。戰(zhàn)國時期的最后十年，秦國相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，在宗主國魏國滅亡之后，還保持著獨立的地位。秦王企圖用“易地”的政治騙局進行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。唐雎出使秦國，同秦王進行針鋒相對的斗爭，終于折服秦王，使秦王吞并魏國的企圖落空，維護了國家的利益和尊嚴。寫作背景

戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，在宗主國魏國滅亡之后，還保持著獨立的地位。秦企圖用“易地”的政治騙局進行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。這篇文章記敘唐雎出使秦國，同秦王進行針鋒相對的斗爭，終于折服秦王的經過。

正音唐雎（

）

怫然（

）韓傀（

）免冠徒跣（

）

縞素（

）

庸夫（）

色撓（

）以頭搶地（

）

休祲（

）寡人諭（

）

jūfúguīxi?ng?oyōngfúnáoqiāngjìnyù

秦王使人/謂安陵君曰：“寡人欲以/五百里之地/易安陵，安陵君/其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地/于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君/因使唐雎/使于秦。

朗讀指導：秦王的話要讀得響亮，又要顯得慢條斯理，尤其是語氣詞“其”要讀出咄咄逼人的氣勢；安陵君的話要用無可奈何但又十分堅決的口吻去讀，讀出沉著意味。

唐雎不辱使命朗讀節(jié)奏

秦王/謂唐雎曰：“寡人/以五百里之地/易安陵，安陵君/不聽寡人，何也？且

/秦滅韓亡魏，而/君以五十里之地/存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君/逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地/于先王/而守之，雖千里不敢易也，豈直/五百里哉？”

朗讀指導：朗讀本段要重點注意語氣。秦王問“何也”，是興師問罪，要讀出盛氣凌人的氣勢。然后以高傲的口吻讀“且秦……故不錯意也”，再盛氣凌人地指責“逆寡人者，輕寡人與”。唐雎予以否定的句子，要讀得堅定干脆。朗讀“安陵君……哉?”時要用曉之以理動之以情的口吻，態(tài)度不容置疑，語氣要堅定但不要過于生硬?！拔灏倮铩迸c“五十里”、“千里”與“五百里”要重讀，以形成鮮明的對比。

秦王怫然怒，謂/唐雎曰：“公/亦嘗聞/天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣/未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，/以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按?庸夫之怒也，非士之怒也。夫/專諸之刺/王僚也，彗星襲月；聶政之刺/韓傀也，白虹貫日；要離之刺/慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣/而將四矣。若/士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖?而起。

朗讀指導：“公亦嘗聞天子之怒乎”中，重讀“乎”，聲音要高，要讀出威脅之意?！俺嘉磭L聞也”，應讀出唐雎的沉著鎮(zhèn)定?！胺偃f，流血千里”，要讀出鏗鏘氣勢，表現(xiàn)出秦王的霸氣。朗讀時，“大王嘗聞布衣之怒乎”要比“氣讀。“夫倉鷹擊于殿上”要讀出氣勢，要越讀越快，越讀越重。

秦王色撓，長跪/而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫/韓、魏滅亡，而安陵/以五十里之地存者，徒以/有先生也。”

朗讀指導：讀“秦王……謝之曰”時，語氣要平和，秦王說的話要用謙卑的語氣來讀。“何至于此”重音在“何”，可拖長語調，讀慢些?！巴揭?有先生也”要讀對節(jié)奏，“徒”讀重音，“先生也”語速要慢，讀出秦王的感慨語氣、敬畏心理。

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其

許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使

于秦。

表示祈使語氣施予恩惠用

譯文：秦王派人對安陵君說：“我打算用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應我！”安陵君說：“大王給予恩惠，用大的交換小的，很好；雖然如此，但我從先王那里接受了封地，希望始終守護它，不敢交換?！鼻赝醪桓吲d，安陵君于是派唐雎出使到秦國。疏通文意對……說派交換雖然如此答應不同“悅”，高興出使從到始終

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。當作憑借

譯文：秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君不聽從我，為什么呢？況且秦國滅亡了韓國和魏國，而安陵君卻憑著方圓五十里的土地幸存下來，（是因為我）把安陵君當作忠厚長者，所以不打他的主意。疏通文意通“措”，放置可是，表轉折把今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆

寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若

是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”違背

譯文：

現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領土，但是安陵君違背我的意愿，是輕視我嗎？”唐雎答道：“不，不是像您說的這樣！安陵君從先王那里接受了封地而守護它，即使是方圓千里的土地來也不敢交換，哪里只是用五百里的土地（交換）呢？”疏通文意增廣，擴充即使像哪里只是這樣助詞，不譯輕視通“歟”，疑問語氣助詞

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公

亦

嘗

聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒

跣，以頭搶地爾?！币?/p>

譯文：秦王勃然大怒，對唐雎說：“您曾聽說過天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過?！鼻赝跽f：“天子發(fā)怒，橫尸百萬，血流千里?！碧砌抡f：“大王曾經聽說過平民發(fā)怒嗎？”秦王說：“平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了?！笔柰ㄎ囊鈶嵟臉幼悠矫癯嗄_對人的敬稱曾經聽說碰，撞罷了倒下裸露唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。有膽識有才能的人

譯文：

唐雎說：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有膽識有才能的人發(fā)怒。從前，專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，白色的長虹穿日而過；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上?！笔柰ㄎ囊馄接篃o能的人在，到用在主謂間，取消句子的獨立性1、秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么？②分析：首先從內容上分析。三寸之舌強于百萬之師。安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。魏國人，是安陵君的臣子。以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。如果有膽識有才能的人一定要發(fā)怒，就會倒下兩具尸體，流血五步遠，全國人民都要穿白色喪服——今天就是這樣?！碧砌略唬骸按?庸夫之怒也，非士之怒也。故事的主要矛盾是什么？最后的結果是怎樣的？當遭到安陵君拒絕后，“秦王不說”，于是當著唐雎的面露出威脅之意，并盛氣凌人地責備安陵君“輕寡人”。秦王見詐騙不行，便用“伏尸百萬，流血千里”的所謂“天子之怒”進行威嚇。而君逆寡人者/人不知而不慍譯文：現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領土，但是安陵君違背我的意愿，是輕視我嗎？”唐雎答道：“不，不是像您說的這樣！秦王企圖用“易地”的政治騙局進行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。3．專諸之刺王僚也（）唐雎輔以“挺劍而起”這一義無反顧的行動，來證明“今日”欲刺秦王之“言”的實在性和尖銳性，這就從根本上徹底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“長跪而謝之”。所以，更應該從文學的角度來解讀這篇作品，關注它的立意和表現(xiàn)手法。第三課時

（歸納總結、訓練鞏固）此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹Ｈ绻?/p>

譯文：

這三個人，都是平民中有膽識有才能的人，心里的憤怒還沒有發(fā)作出來，上天就降下了征兆，（現(xiàn)在，專諸、聶政、要離）加上我，將變成四個人了。如果有膽識有才能的人一定要發(fā)怒，就會倒下兩具尸體，流血五步遠，全國人民都要穿白色喪服——今天就是這樣。”（說罷）拔出寶劍站起來。疏通文意吉兇的征兆，這里偏指兇兆拔穿白色喪服這樣一定

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒

以有先生也?！敝鄙砉蛑?，向唐雎道歉

譯文：

秦王神色沮喪，直身跪著，向唐雎道歉：“先生請坐，怎么會到這種地步！我明白了：韓國、魏國滅亡，可是安陵國卻憑著五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。”疏通文意面露膽怯之色因為明白，懂得只第二課時

（課文分析、問題探究）1.用自己的話創(chuàng)造性地復述故事。2.故事的人物有哪些？主要人物是誰？3.故事的主要矛盾是什么？最后的結果是怎樣的？4.你如何評價唐雎？整體感知2.故事的人物有哪些？主要人物是誰？

故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。是唐雎。3.故事的主要矛盾是什么？最后的結果是怎樣的？

故事的主要矛盾是對安陵的擁有。故事的結局是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐雎沒有辜負出使之命。4.你如何評價唐雎？

忠于使命，有勇有謀、不畏強暴、敢于獻身、大義凜然

第一段分析1、秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么？2、安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？3、概括段意。安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。不亢不卑中透著堅定，“愿終守先王之地，弗敢易”，預示著將會有一場大風雨。秦王不是出于什么好心，而是采取“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而直接吞并安陵小國。

秦王企圖吞并安陵遭到拒絕而不悅。交待唐雎使秦的原因，是故事的開端。秦王安陵君以五百里易安陵，安陵君其許寡人！秦王不悅使人謂、寡人輕慢利誘之，盛氣凌人先設騙局，以強凌弱，以大欺小，首開禍端。驕橫在第1段秦王與安陵君的交鋒中，兩人各有什么表現(xiàn)，看出兩人什么特點？大王加惠，以大易小，甚善言辭婉和受地于王，愿終守之弗敢易。陳理為據(jù)，無容置疑婉辭堅拒，有理有利有節(jié)，不失明君風度。使唐雎使于秦果斷1.秦王認為自己對安陵君是什么態(tài)度？

有恩于安陵君2.秦王說的是否是真心話？說說理由。

實際上是對安陵君恩威并施。說尊其為長者而未吞并，是恩；粉飾欺詐讓安陵君擴大土地及遭婉拒是逆寡人和輕寡人,是威。3.唐雎是如何反駁的？

先用語氣極強的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后正面回答秦王，最后在對比中用一反問語氣句子否定秦王的無恥要求。4.比較安陵君的理由和唐雎的理有何異同？

相同點：都回絕了秦王的無恥妄想。不同點：地點、背景,面對的人物不同。使唐雎回答較安陵君更為堅定有力。閱讀第2段，回答如下問題1．秦王說的“天子之怒”的具體內容是什么？

伏尸百萬、流血千里，即進行殘酷的戰(zhàn)爭。2．秦王為什么要說“天子之怒”呢？

以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。3．唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么？

用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，不畏強暴，敢于獻身，并為以后的行動作了鋪墊。4．“若士必怒……今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？

善于抓住斗爭時機，視死如歸，英氣逼人，表現(xiàn)出他跟秦王拼命的決心。5．你認為唐雎的“懷怒未發(fā)，休祲降于天”正確嗎？閱讀第3段，回答如下問題1．秦王有什么樣的言語和行動？這樣寫有什么作用？

神色木然而道歉（色撓，長跪而謝）；表現(xiàn)了秦王的害怕，從側面表現(xiàn)了唐雎不畏強暴的精神。2．寫出了秦王的什么心態(tài)？

欺軟怕硬、內心虛弱、卑躬屈膝，色厲內荏、前倨后恭。閱讀第4段，回答如下問題秦王唐雎第一回合第二回合第三回合不聽寡人，何也？逆、輕寡人？為長者不錯意且秦滅韓亡魏質問、施恩加惠、威脅否，非若是也。受地先王而守之，千里不易。豈直五百里哉？胸有成竹、洞若觀火、立場嚴正、斷然拒絕怫然怒：天子之怒天子之怒：伏尸百萬，流血千里布衣之怒：免冠徒跣，以頭搶地耳聞布衣之怒乎？怒氣沖沖、武力恫嚇、逼其屈從士之怒伏尸二人，流血五步，天下縞素。三子，與臣將四，挺劍而起沉著冷靜、毫不示弱、奮力反擊、以史為證、以死相拼。色撓，長跪而謝：先生坐！安陵存徒以有先生也。色厲內荏、前倨后恭折服秦王，取得勝利試分析唐雎與秦王三個回合的斗爭，兩人各有什么表現(xiàn)，有什么表達作用？不辱使命試根據(jù)課文內容，概括出故事的起因、經過、高潮、結局相關內容起因以地易安陵秦王不悅愿終守之使唐雎使于秦經過故不錯意也輕寡人與非若是也雖千里不敢易高潮天子之怒布衣之怒結局長跪而謝之探究：如何刻畫人物？1．通過人物的語言、神態(tài)、動作來刻畫人物形象，其中最突出的是語言。2．通過對比來刻畫人物形象。秦王（虎狼之國的國君）：色撓內荏、外強中干的紙老虎。先倨后恭：使人謂—不悅—怫然怒—色撓長跪而謝唐雎（弱小之邦的使臣）：從容鎮(zhèn)定，據(jù)理力爭——臨危不懼、機智勇敢的伏虎英雄。先恭后倨：臨危出使—沉著應對—針鋒相對—挺劍而起

從“唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看出唐雎的說話技巧體現(xiàn)在哪些方面？你又有何啟示？探究：唐雎的說話技巧

他善于抓住對方的弱點，從“道義”和“威力”兩個方面，針鋒相對，據(jù)理力爭，從而震懾對方，不辱使命。言之有“節(jié)”言之有“據(jù)”言之有“力”道義威力唐雎的說話技巧

一是“巧”在言辭委婉，言之有“節(jié)”上。秦王要求以五百里之地易安陵，純是詐騙。當遭到安陵君拒絕后，“秦王不說”，于是當著唐雎的面露出威脅之意，并盛氣凌人地責備安陵君“輕寡人”。對此，唐雎先用屈從的口吻說：“否，非若是也?！边@一回答，既緩和了秦王以強凌弱的氣勢，使會談能夠繼續(xù)下去；又強調了不肯易地的原因。然后從容地說明安陵君不肯易地是因為“受地于先王而守之”，并非故意違背秦王的意愿。這一句答得委婉，言之有理，言之有“節(jié)”，一個“守”字，含義豐富；既說明愿忠于先王的遺業(yè)，維護國家主權和領土的完整，寧“守”不“易”，這是一種崇仰先王、不為利誘的明顯反映；又表明安陵國并無擴張之意，倒有御敵之心，這不僅婉言拒絕了秦王的易地要求，還暗暗告誡秦王不要輕舉妄動?！笆亍笔且环N堅持正義，不畏強暴的具體表現(xiàn)，顯示出安陵國土的神圣不可侵犯?！半m千里不敢易也，豈直五百里哉?”這一反語，十分有力，表明安陵國非但不想易地，而且根本不愿意易地。因為安陵君明白秦王的“易”即是“搶”的同義語?？梢?，“守”是不畏強暴、堅守國土的具體表現(xiàn)。由于唐雎堅持原則，言之有“節(jié)”，從“道義”方面暗刺了秦王的不義，觸犯了他的尊嚴，難怪他要“沸然怒”了。

二是“巧”在針鋒相對、言之有“據(jù)”上。秦王見詐騙不行，便用“伏尸百萬，流血千里”的所謂“天子之怒”進行威嚇。唐雎正氣凜然，針鋒相對，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”進行回擊。在這場圍繞天子與布衣之“怒”的交鋒中，唐服很快就由被動而變?yōu)橹鲃印．斍赝跻浴耙唷瓲枴钡目谖潜梢暋安家轮睍r，唐雎立即駁斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正視“士之怒”。接著用語勢強烈的排比句，列舉專諸刺王僚、聶政刺韓傀、要離刺慶忌的史實，對“士之怒”加以渲染說明。這三個史實，猶如锃亮鋒利的匕首，直刺貪生怕死的秦王心窩；又好似撼天動地的警鐘，警告秦王必須吸取歷史教訓，不要自蹈死地。但是，這些有根有據(jù)的“士之怒”，畢竟是歷史上的事，已經過去了，它對秦王雖有所觸動(威脅)，但還不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雄又逼近一步：“此三子者”，“與臣而將四矣”。這是暗示他將效法三人，刺殺秦王。這樣就把血淋淋的史實，變成對秦王的直接威脅，迫使秦王不得不考慮自己的危急處境。

三是“巧”在以行征言，言之有“力”上。倘若唐雎只用文戰(zhàn)，不輔以武攻，秦王勢必會存僥幸心理，絕不會輕易折服。以行證言，就能使“言”更富于懾敵的威力。唐雎輔以“挺劍而起”這一義無反顧的行動，來證明“今日”欲刺秦王之“言”的實在性和尖銳性，這就從根本上徹底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“長跪而謝之”。懂得一個道理：

說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關系中，起著舉足輕重的作用。要有意識地鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。啟示一：使……滅亡，使動用法?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。譯文：秦王神色沮喪，直身跪著，向唐雎道歉：“先生請坐，怎么會到這種地步！用在主謂間，取消句子的獨立性戰(zhàn)國時期的最后十年，秦國相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。忠于使命，有勇有謀、不畏強暴、敢于獻身、大義凜然使……滅亡，使動用法。故事的主要矛盾是什么？最后的結果是怎樣的？相同點：都回絕了秦王的無恥妄想。比較安陵君的理由和唐雎的理有何異同？休祲（）寡人諭（）此庸夫之怒也，非士之怒也——秦王見詐騙不行，便用“伏尸百萬，流血千里”的所謂“天子之怒”進行威嚇。2．而安陵以五十里之地存者（）本文用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強秦的原因。當秦王以“亦……爾”的口吻鄙視“布衣之怒”時，唐雎立即駁斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正視“士之怒”。要有意識地鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。影響說話內容和語氣、語調的因素有：人物身份人物地位說話場合說話對象……

《圣經》：一句話說得合宜，就如金蘋果在銀網(wǎng)子里。

你知道哪些關于說話能力和技巧的名言警句？試列舉一二。荀子：

口能言之，身能行之，國寶也。劉勰：

一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。西方：

世界的三大戰(zhàn)略武器：口才、美元、電腦?！妒ソ洝罚阂痪湓捳f得合宜，就如金蘋2．豈直五百里哉（今：）秦王要求以五百里之地易安陵，純是詐騙。安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。魏國人，是安陵君的臣子。朗讀指導：朗讀本段要重點注意語氣。休祲（）寡人諭（）先用語氣極強的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后正面回答秦王，最后在對比中用一反問語氣句子否定秦王的無恥要求?！保ㄕf罷）拔出寶劍站起來。第一課時

（文學常識、正音節(jié)奏、疏通文義）”秦王不高興，安陵君于是派唐雎出使到秦國。第三課時

（歸納總結、訓練鞏固）”（說罷）拔出寶劍站起來。__________________________此三子者，皆/布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣/而將四矣。既說明愿忠于先王的遺業(yè)，維護國家主權和領土的完整，寧“守”不“易”，這是一種崇仰先王、不為利誘的明顯反映；試根據(jù)課文內容，概括出故事的起因、經過、高潮、結局相關內容2．寫出了秦王的什么心態(tài)？培養(yǎng)一種能力：要能夠在我們以后的寫作過程中，充分運用個性化的人物語言來凸現(xiàn)人物的性格特點，提高我們的寫作能力。啟示二：歸納主旨本文用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強秦的原因。第三課時

（歸納總結、訓練鞏固）文言知識積累1、通假字1.故不錯意也（）2.倉鷹擊于殿上（）3.輕寡人與（）4.豈直五百里哉（）5.寡人諭矣（)6.秦王不說（）“錯”通“措”，放置“倉”通“蒼”，青白色“與”通“歟”，疑問語氣助詞“直”通“只”，只，僅僅“諭”通“喻”，明白“說”通“悅”，高興，愉快文言知識積累2、一詞多義以：1．寡人欲以五百里之地易安陵（）2．而君以五十里之地存者（）3．徒以有先生也（）4．以君為長者（）用憑借因為把徒：1．亦免冠徒跣（）2.徒以有先生也（）裸露只，僅僅文言知識積累夫：1．此庸夫之怒也（）2．夫專諸之刺王僚也（）……的人句首發(fā)語詞，無意義使：1．秦王使人謂安陵君曰（）2．安陵君因使唐雎使于秦。（）派

前：派；后：出使者：1．以君為長者（）2．而安陵以五十里之地存者（）……的人……的原因文言知識積累而：1．挺劍而起（）2．而安陵以五十里之地存者（）3．長跪而謝之（）連詞，表修飾表轉折，但是連詞，表修飾然：1．雖然（）2．秦王怫然怒（）這樣……的樣子文言知識積累之：1．而安陵以五十里之地存者（）2．愿終守之（）3．專諸之刺王僚也（）4．長跪而謝之曰（）5．寡人以五百里之地易安陵（）結構助詞，的代詞，指代安陵國土用在主謂之間，取消句子獨立性代詞，指唐雎助詞，的文言知識積累雖：1．雖千里不敢易也（）2．雖然，受地于先王（）于：1．受地于先王（）2．倉鷹擊于殿上（）3．請廣于君（）與：1．輕寡人與()2．與臣而將四矣()即使雖然從到給同"歟"，疑問語氣助詞和文言知識積累1．非若是也（古：今：）2．豈直五百里哉（今：）3．以五百里之地易安陵（古：今：）4．以頭搶地耳（古：今：）5．安陵君因使唐雎使于秦（古：今：）6．大王加惠，以大易小（古：今：）3、古今異義這樣，如此。經常用作判斷詞古：只，僅僅。不彎曲交換。容易，簡單撞。搶奪于是。因為給予。增加文言知識積累且秦滅韓亡魏—請廣于君—輕寡人與？—伏尸百萬，流血千里—

天下縞素—與臣而將四矣—4、詞類活用使……滅亡，使動用法。形容詞活用為動詞，擴充。形容詞用作動詞，輕視。使……倒下；使……流，使動用法。名詞作動詞，穿白色喪服。數(shù)詞活用做動詞，成為四人。2．而君以五十里之地存者（）5．你認為唐雎的“懷怒未發(fā)，休祲降于天”正確嗎？伏尸百萬，流血千里—善于抓住斗爭時機，視死如歸，英氣逼人，表現(xiàn)出他跟秦王拼命的決心。把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，（每小題2分，共4分）安陵君/因使唐雎/使于秦。安陵是魏的附庸小國，在宗主國魏國滅亡之后，還保持著獨立的地位。乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。唐雎輔以“挺劍而起”這一義無反顧的行動，來證明“今日”欲刺秦王之“言”的實在性和尖銳性，這就從根本上徹底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“長跪而謝之”。3．專諸之刺王僚也（）魏國人，是安陵君的臣子。又表明安陵國并無擴張之意，倒有御敵之心，這不僅婉言拒絕了秦王的易地要求，還暗暗告誡秦王不要輕舉妄動。以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。婉辭堅拒，有理有利有節(jié)，不失明君風度。試分析唐雎與秦王三個回合的斗爭，兩人各有什么表現(xiàn)，有什么表達作用？”（說罷）拔出寶劍站起來。閱讀第3段，回答如下問題文言知識積累此三子者，皆布衣之士也——此庸夫之怒也，非士之怒也——受地于先王——請廣于君——倉鷹擊于殿上——5、特殊句式判斷句判斷句狀語后置（倒裝句）狀語后置（倒裝句）狀語后置（倒裝句）訓練鞏固《唐雎不辱使命》閱讀練習及答案（2020年四川省達州市中考題）11.下列選項中加紅詞的意義都相同的一項是（）A.請廣于君推而廣之廣開言路大庭廣眾B.以大易小輕而易舉平易近人易如反掌C.寡人欲以五百里之地易安陵欲擒故縱暢所欲言欲蓋彌彰D.公亦嘗聞天子之怒乎聞風喪膽聞雞起舞聞名遐邇解析：本題考查文言實詞,注意結合句意分析。A．廣：擴大/擴大/擴大/多；B．易：交換/容易/容易/容易；C．欲：四個都解釋為“想要,打算”；D．聞：聽說/聽到/聽到/聞名,出名；故選C。C12.下列選項中加紅詞的意又和用法相同的一項是（）（3分）之/已面之其許寡人/其真無馬邪C.以頭搶地爾/不以物喜D.而君逆寡人者/人不知而不慍【12題詳解】本題考查文言虛詞的意義和用法,注意結合句意分析。A．之：代詞,代安陵國/動詞,到；B．其：副詞,起加強語氣的作用/副詞,表反詰語氣,難道；C．以：介詞,用/介詞,因；D．而：兩個都是“連詞,表轉折”；故選D。D要能夠在我們以后的寫作過程中，充分運用個性化的人物語言來凸現(xiàn)人物的性格特點，提高我們的寫作能力。士之怒伏尸二人，流血五步，天下縞素。天子之怒：伏尸百萬，流血千里6．大王加惠，以大易?。ü牛航瘢海?．而安陵以五十里之地存者（）”秦王不高興，安陵君于是派唐雎出使到秦國?！保ㄕf罷）拔出寶劍站起來。說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關系中，起著舉足輕重的作用。徒以有先生也（）譯文：唐雎說：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有膽識有才能的人發(fā)怒。若/士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。第三課時

（歸納總結、訓練鞏固）6．大王加惠，以大易?。ü牛航瘢海┳g文：秦王神色沮喪，直身跪著，向唐雎道歉：“先生請坐，怎么會到這種地步！唐雎列舉專諸，聶政、要離行刺之事反擊秦王的“天子之怒”，向秦王暗示了自己將效法這三位有才能有膽識的人，不惜拼命與秦王斗爭到底。1．雖然（）安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。13.下列對文章理解和分析有誤的一項是（）（3分）A.《戰(zhàn)國策》主要記述戰(zhàn)國時代謀臣策土游說各國或互相辯論時所提出的政治主張和斗爭策略。反映當時各諸侯國、各階級、階