泌尿系統(tǒng)內(nèi)鏡檢查與治療課件

泌尿系統(tǒng)內(nèi)鏡檢查與治療1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇嗣谀蛳到y(tǒng)內(nèi)鏡檢查與治療泌尿系統(tǒng)內(nèi)鏡檢查與治療1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇耸濉逼胀ǜ叩冉逃究茋壹壱?guī)劃教材衛(wèi)生部十劃教材全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會“十二五”規(guī)劃教材全國高等學(xué)校教材供基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)用外科學(xué)人氏衛(wèi)4出版泌尿、男生殖系統(tǒng)外科檢查和診斷王國民復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院一、創(chuàng)客及創(chuàng)客教育的概念及本質(zhì)創(chuàng)客一詞來源于英語“maker”，最早由美國克里斯.安德森在其著作《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書中提出。該書指出，創(chuàng)客是一群具有特定知識，具備創(chuàng)新、實踐、分享、交流的意識，樂意挑戰(zhàn)技術(shù)難題，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客自產(chǎn)生以來，受到社會各界的關(guān)注，創(chuàng)客通過創(chuàng)新產(chǎn)品，將自己的作品借助企業(yè)的力量投入市場，帶動經(jīng)濟的發(fā)展。創(chuàng)客在我國正處于起步階段。2010年，國內(nèi)創(chuàng)客空間的大本營“新空間”在上海正式落戶。國內(nèi)各種形式的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟、中國青少年創(chuàng)客教育、上海創(chuàng)客教育聯(lián)盟、青島市中小學(xué)創(chuàng)客教育聯(lián)盟等組織相繼成立。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念下，創(chuàng)客運動在國內(nèi)迅速發(fā)展。創(chuàng)客運動的蓬勃發(fā)展，對教育的改革和創(chuàng)新提供了新的契機。創(chuàng)客教育是融合信息技術(shù)，以做中學(xué)，項目學(xué)習(xí)法，建構(gòu)主義等理論支持，鼓勵學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)下自主發(fā)明創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新型人才。創(chuàng)客教育鼓勵學(xué)習(xí)者在探索、發(fā)明、創(chuàng)造、操作過程中主動參與、協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育的本質(zhì)是讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中思，在做中創(chuàng)。通過讓學(xué)生在現(xiàn)實操作過程中解決遇到的問題，來反思問題，深化理解，通過合作學(xué)習(xí)來提升認(rèn)識，共同進步，在不斷實踐和反思總結(jié)過程中，提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生在不斷完善和創(chuàng)新自己作品的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神。二、中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)客教育的意義我國長期存在青少年創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新行為及其成果缺乏有效激勵的狀況，這最終消極影響了他們創(chuàng)新或創(chuàng)造能力的發(fā)展。尤其是對于中職學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生來說，如果要創(chuàng)作出更好的作品，除了要不斷提高技術(shù)水平外，還需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，這樣才能適應(yīng)未來工作崗位的需求。2015年1月4日，李克強總理參觀柴火創(chuàng)客空間并肯定了創(chuàng)客所展現(xiàn)出來的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活動?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中強調(diào)，提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。創(chuàng)課教育正是起到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動手能力強，勇于實現(xiàn)自己想法的創(chuàng)客。充分利用各種資源廣泛開展課內(nèi)外的教學(xué)與實踐活動，給學(xué)生各種機會，鼓勵創(chuàng)造，深入推動創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。創(chuàng)客教育對培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神，具有重要的意義。尤其是針對中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是平面設(shè)計、二維動畫、三維動畫、影視動畫等的制作。這些內(nèi)容更需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神來不斷提高自己的水平。三、中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)客教育的實踐探索1.構(gòu)建創(chuàng)客空間創(chuàng)客空間指的是社區(qū)化運營的工作空間，在這里，有共同興趣的人們（通常是對電腦、機械、技術(shù)、科學(xué)、數(shù)字藝術(shù)或電子技術(shù)）可以聚會，社交，展開合作。通過創(chuàng)客空間，可以為學(xué)習(xí)者提供自由、平等、寬松的環(huán)境來進行相關(guān)學(xué)習(xí)和實踐操作。我校高度重視創(chuàng)客教育，積極創(chuàng)建創(chuàng)客空間，為學(xué)生的發(fā)展提供物質(zhì)保障。我校數(shù)字媒體的創(chuàng)客空間主要設(shè)備有：臺式電腦、3D打印機、投影儀、3D掃描儀、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機、繪圖儀等多種設(shè)備。2.開設(shè)相關(guān)課程3.進行相關(guān)校本教材的開發(fā)校本教材是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，在對學(xué)生需求進行評估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的資源，通過自行研討、設(shè)計或與專業(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制出的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。我校在開發(fā)校本教材的過程中以學(xué)生為中心，通過與企業(yè)專家商討共同開發(fā)教材的內(nèi)容，以項目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動為主線，實現(xiàn)教材的實用性；通過在校本教材中引入多種媒體元素，增加教材的趣味性。通過校本教材的開發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，通過校本教材的開發(fā)提升了教師的專業(yè)能力。4.開展以項目引領(lǐng)和討論相結(jié)合的教學(xué)模式基于項目的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于真實的問題情境中，學(xué)生在解決問題的過程中，實際上也是在學(xué)習(xí)，思考的過程。通過任務(wù)驅(qū)動和項目引領(lǐng)使學(xué)生能夠在實踐過程中掌握技能，提升認(rèn)識。尤其是針對數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，雖然每個主題項目的目標(biāo)一致，但其所使用的工具可以不同，每個人的創(chuàng)意可以不同。因此，通過項目引領(lǐng)，可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工匠精神。在項目制作的過程中，還可以結(jié)合小組合作的方式進行學(xué)習(xí)。在分配項目的過程中通過異質(zhì)分組，組內(nèi)可以圍繞某個主題互相討論，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每名學(xué)生都能參與到其中，通過討論形成最后的方案，分工完成，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進了學(xué)習(xí)的效果。5.建立過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn)在創(chuàng)客教育的實踐中，對學(xué)生的評價是不能僅僅關(guān)注學(xué)生的結(jié)果評價，還要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和實踐過程的評價。建立過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn)。即在考核過程中除了要考核學(xué)生的作品是否完成，是否達(dá)標(biāo)等結(jié)果性評價外，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中的態(tài)度、參與程度、合作程度、討論程度等進行考核。在評價形式上，應(yīng)采用多元化評價形式，將學(xué)生自評、組內(nèi)互評和教師評價進行結(jié)合。6.大力培養(yǎng)素質(zhì)型教師隊伍在學(xué)生的創(chuàng)客活動中，需要有一支綜合素質(zhì)和專業(yè)水平高的教師隊伍。學(xué)生在創(chuàng)客的過程中，可能遇到技術(shù)上、組織上、硬件資源等各方面的問題。而在創(chuàng)客教育中，教師的角色就是教育活動的引導(dǎo)者、組織者和協(xié)作者。因此，在進行創(chuàng)客教育的過程中，需要培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)水平高、素質(zhì)高的教師隊伍來指導(dǎo)學(xué)生的活動。學(xué)校通過組織教師參加各種創(chuàng)客培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論和前沿知識，開拓教師的視野；通過讓教師到企業(yè)實踐來學(xué)習(xí)先進的技術(shù)；通過聘請專家到學(xué)校，幫助教師解決創(chuàng)客教育中的問題來促進教師的成長。四、結(jié)語中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)通過開展創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神，提高學(xué)生的技能水平和實踐操作能力，對中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到促進作用。一、背景描述：王某，73歲，男性，因腦出血入院，經(jīng)治療后，病情得到控制。目前患者意識清醒，但患者體質(zhì)較弱，仍不能說話及正常吞咽。醫(yī)囑要求給予鼻飼，補充營養(yǎng)。請判斷這位病人是否適合鼻飼。二、教學(xué)原理：根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀，本項目具備實施條件。本節(jié)內(nèi)容運用案例教學(xué)的優(yōu)勢，能使學(xué)生理論與實踐操作相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握知識要點，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程，通過自己的討論交流進行探索和實現(xiàn)問題的解決，并最終解決實際臨床護理問題。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：能正確概述鼻飼術(shù)的適應(yīng)癥，禁忌癥和注意事項。2、技能目標(biāo)：能熟練掌握鼻飼術(shù)的操作過程和要點；能正確實施對昏迷病人的鼻飼術(shù)；準(zhǔn)確判斷胃管是否在胃內(nèi)，在整個操作過程中保持清潔和病人安全。3、情感目標(biāo)：操作過程中通過護士的解釋，病人能主動配合護士操作；培養(yǎng)學(xué)生與病人的交流溝通能力。四、教學(xué)重點、難點：1、教學(xué)重點：熟練掌握鼻飼術(shù)的操作流程和注意事項。2、教學(xué)難點：靈活運用各種知識，使操作過程更加人性化。五、實施條件：1、要求具有模擬臨床環(huán)境的實驗中心和操作用物。2、學(xué)生以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、教師參與到學(xué)生的小組討論中去，特別是決策和評價過程，在學(xué)生有困難時給予正確的引導(dǎo)，使之順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、教學(xué)策略1、學(xué)生能力基礎(chǔ)分析：學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了臨床基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，已掌握了相關(guān)的解剖生理知識，對于運用護理程序進行護理工作的方法已有一定的概念，掌握了醫(yī)院感染防護技術(shù)的重要性，原則和正確的操作方法，以及醫(yī)院飲食和病人的一般飲食護理的要求。2、教學(xué)理念和教學(xué)方式：護理教學(xué)，要緊密聯(lián)系臨床實際。采用案例教學(xué)可以利用問題情境的設(shè)計，嘗試點撥和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知識，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)評價采用多樣化的方式，包括師生評價，學(xué)生評價，小組評價等多種方式，采用案例教學(xué)法，教師可以讓學(xué)生把分散的知識的各個知識點綜合起來，運用到實際工作中，貼近臨床，能更快的使學(xué)生適應(yīng)今后的臨床工作。七、教學(xué)設(shè)計：1、導(dǎo)入新課課前預(yù)習(xí)，和學(xué)生共同復(fù)習(xí)消化系統(tǒng)解剖知識。2、講授新課為一位清醒病人進行鼻飼，演示整個操作流程。3、課堂練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，提供案例給學(xué)生，學(xué)生分組，每組4-5人，教師參與到學(xué)習(xí)小組中，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)。教師可以提出以下要求：運用護理程序的方法給病人做鼻飼，操作中要嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，操作步驟嚴(yán)謹(jǐn)，注意清潔，病人安全，操作過程中體現(xiàn)人性化護理，注意與病人多溝通，多次反復(fù)練習(xí)，做到熟練掌握。4、課堂提問要求學(xué)生思考以下幾個問題：如何判斷病人適不適合做鼻飼？鼻飼時病人采用什么體位比較合適？胃管插入的長度是多少？如何證明胃管插入胃內(nèi)？插管時發(fā)生特殊情況如何解決？給病人注入鼻飼液時需要注意哪些事項？操作完后要做哪些終末處理？5、課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課的知識點，并進一步突出重點知識。八、評價不斷完善教學(xué)方法。在完成教學(xué)設(shè)計后，我們按照“工學(xué)結(jié)合”的精神，遵循“基于工作過程的課程體系”，采用“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，教師引導(dǎo)，學(xué)生主體”教學(xué)模式進行教學(xué)。組織學(xué)生自評，是否完成了教師的要求，各小組根據(jù)操作評分標(biāo)準(zhǔn)，組長進行打分并點評，小組互評，總結(jié)本次課的所得和感悟，比較本組與其他組的練習(xí)效果，教師了解各小組的互評情況，師生評價，教師對本次課進行總結(jié)，修正學(xué)生練習(xí)中的細(xì)節(jié)，提出修正意見，學(xué)生根據(jù)教師的評價進行改正。九、結(jié)論經(jīng)過工學(xué)結(jié)合和校企合作的實施，構(gòu)建了基礎(chǔ)護理學(xué)的課程體系，精心選擇并組織進醫(yī)院以真實的病人為載體的教學(xué)，采取現(xiàn)場演示的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生對基礎(chǔ)操作有了生動、直觀、全面的認(rèn)知。尤其是在教學(xué)過程中采用“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教師引導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)模式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中完成操作，達(dá)到“學(xué)中做、做中學(xué)”的效果，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)了與醫(yī)院的零距離對接；而且還節(jié)省了醫(yī)院的二次培訓(xùn)，因此使得護理系畢業(yè)生深受用人單位的好評。而高中文言文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，也是難點，為了有效提升文言文教學(xué)效率，教師必須改變教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，以有效提升課堂教學(xué)效率。一、采取因形求義的教學(xué)方法，解決文言文字詞理解難題對文言文字詞的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，也是教師教學(xué)的重點，只有有效突破這一重難點，才能有效開展文言文教學(xué)。在人教版的高中語文課本中，選修《語言文字應(yīng)用》這本書當(dāng)中有專門的一章“神奇的漢字”，從漢字的起源開始介紹中國文字的魅力。課文不僅具體闡述了漢字的象形造字法和其他三種造字法，同時也列舉了字形變化的脈絡(luò)。這一章契合新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國漢字文化。教師可以以此為切入點展開教學(xué)。人教版必修二課文《氓》“淇則有岸，隰則有泮”中的“隰”，學(xué)生默寫這個字的時候經(jīng)常錯，這個字的小篆左邊是形旁，象征了斜坡，右邊是?旁，字義是低濕的地方。我的同事們都表示認(rèn)可這種釋義方法。在人教版必修二課文《孔雀東南飛》中出現(xiàn)頻率非常高的一個字“相”，這個字義項復(fù)雜，且這幾個意思并不是緊密聯(lián)系的，學(xué)生理解上存在一定的困難，如果將“相”字還原到小篆，分析這個字是會意字，從木從目，表示以木代目，古代的視力障礙者用木頭幫助行走，從而引申到“幫助扶持”“審視查看”，作動詞時意義表示兩者之間的關(guān)系，讀音是四聲；同時引申作副詞，讀音是一聲，修飾動詞，表示雙方之間的關(guān)系或者一方對另一方的行為?！犊兹笘|南飛》里的“吾已失恩義，會不相從許?！薄跋唷敝竸幼鞯囊环?；承受者賓語“你”。將一個難解的文言文字詞的詞義脈絡(luò)從源頭開始梳理出來，降低學(xué)生理解文言文中晦澀詞義的難度。這個方法得到了教師的一致認(rèn)可。二、養(yǎng)成積累和梳理文言語法知識的習(xí)慣整理語法知識不僅能幫助學(xué)生記憶，還有利于學(xué)生找出其中的語法規(guī)律，讓學(xué)生更好地掌握語法知識，在日后的文言文學(xué)習(xí)中能舉一反三。但是，積累和梳理不是把所有的語法知識簡單地匯總在本子上，而是要進行分類整理，并附上典型例句。我們可以按照通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、特殊句式等進行分類。其中，特殊句式要細(xì)分為倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置）、判斷句、省略句和被動句。如，人教版必修一中的《荊軻刺秦》“太子及賓客知其事者”，此句為定語后置的典型例句，“者”作為定語后置的標(biāo)志，在整理的過程中應(yīng)要羅列定語后置的其他典型例句并加以記憶。語文學(xué)習(xí)本來就是一個積累的過程，不能一蹴而就。長時間積累文言語法知識，有利于提高文言文的閱讀水平。三、合理運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境大量的教學(xué)實踐證明，教師在文言文教學(xué)時運用多媒體來輔助教學(xué)，可以有效改變沉悶的課堂氛圍，提高學(xué)生興趣。多媒體教學(xué)所包含的知識容量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師板書口授的知識量。運用多媒體教學(xué)，還有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近學(xué)生與古文間的距離，提高課堂效率。例如，在教授人教版必修二《赤壁賦》的時候，可以借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)赤壁之戰(zhàn)的震撼，從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的思考，加深其對文章的理解。還可以利用多媒體呈現(xiàn)經(jīng)典的文言語段，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，甚至表演，以此來提升學(xué)生的興趣。在興趣的基礎(chǔ)上再通過小組合作探究，歸納整理文言現(xiàn)象，后利用投影展臺，展示小組合作成果。通過這些不同的教學(xué)方式，來刺激學(xué)生主動求知的欲望，通過合作來發(fā)揮集體的力量，將難懂的文言文攻克。四、聯(lián)系實際，增強趣味性，拉近學(xué)生與文言文的距離在教學(xué)過程中可以把知識點和學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合，增強課堂的趣味性。如，詞類活用在日常的廣告和歌詞中常常出現(xiàn)。比如，中國風(fēng)歌曲就經(jīng)常出現(xiàn)詞類活用的現(xiàn)象，其中周杰倫的中國風(fēng)歌曲最為典型，《菊花臺》中“花已傷完，飄落了燦爛”，“燦爛”就是形容詞活用作名詞。學(xué)生本來就對周杰倫的歌曲很感興趣，若老師在講解文言語法知識時能結(jié)合歌詞講解語法知識，會讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生親近感，為文言文語法知識奠定良好的感情基礎(chǔ)。文言文語法教學(xué)是高中語文教學(xué)的重中之重。作為廣大的語文教育工作者，應(yīng)該認(rèn)識到文言文教學(xué)積極的現(xiàn)實意義，努力提高自身的文言知識水平。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)上，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)手段及內(nèi)容，力爭能夠有效地進行高中語文文言文教學(xué)。十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材衛(wèi)生部十劃教材全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會“十二五”規(guī)劃教材全國高等學(xué)校教材供基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)用外科學(xué)人氏衛(wèi)4出版泌尿、男生殖系統(tǒng)外科檢查和診斷王國民復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院第37章泌尿男生殖系統(tǒng)外科檢查和診斷引言泌尿外科學(xué)(Urology)是專門研究和防治泌尿、男性生殖系統(tǒng)以及腎上腺外科疾病的專門學(xué)科疾病種類腎臟、輸尿管、膀胱、腫瘤、結(jié)石、梗阻、尿道、男性生殖器損傷、感染、及腎上腺的先天性畸形形態(tài)和功能的改變和腎上腺疾病第37章泌尿男生殖系統(tǒng)外科檢查和診斷第1節(jié)泌尿、男生殖系統(tǒng)外科疾病的主要癥狀與男性必尿生殖道或女性必尿道直接有關(guān)的癥狀與其他器官糸統(tǒng)相關(guān)的癥狀元明顯癥狀或體征第37章泌尿男生殖系統(tǒng)外科檢查和診斷疼痛腎疼痛(renalpain)、腎絞痛(renalcolic)輸尿管疼痛(Ureteralpain)膀胱疼痛(VesicalPain)前列腺痛(ProstaticPain)陰囊痛(Scrotalpain)·陰莖疼痛(Penilepain)第37章泌尿男生殖系統(tǒng)外科檢查和診斷下尿路癥狀(lowurinarytractsymptoms,LUTS)是所有排尿障礙癥的總稱「期在北·以刺激癥狀為主排系期在…以梗阻癥狀為主第37章泌尿男生殖系統(tǒng)外科檢査和診斷刺激癥狀