如何做好學生心理疏導

優(yōu)選如何做好學生心理疏導當前第1頁\共有39頁\編于星期日\21點

很多沒有上過學的老農(nóng)民培養(yǎng)出了優(yōu)秀的孩子，不少有知識、高學歷的城里人卻把孩子管出諸多毛病，甚至培養(yǎng)出問題孩子，為什么？老農(nóng)民沒知識但有智慧，城里人有知識但沒智慧。（知識不等于智慧。）智慧的老農(nóng)民三句話就培養(yǎng)出了好孩子：老農(nóng)民的智慧和知識分子的尷尬導入當前第2頁\共有39頁\編于星期日\21點第一句話：“孩子，爸媽沒本事，你要靠自己了?！薄话k，把責任交給孩子，讓孩子擁有了責任心。（窮人的孩子早當家）第二句話：“孩子，做事先做人，一定不能做傷害別人的事情?！?/p>

——講德行，告訴孩子做人的標準。第三句話：“孩子，撒開手闖吧，實在不行，回家來還有口飯吃?！薄?/p>

無私的愛，無盡的愛！無條件的愛！當前第3頁\共有39頁\編于星期日\21點看看一些城里人怎么把孩子教育出問題的：第一句話：“寶貝，你好好學習就行了，其他的事情爸爸媽媽來辦！”剝奪了孩子負責任的權(quán)利，培養(yǎng)出了沒有責任心的孩子?！P(guān)于家長陪讀現(xiàn)象的討論第二句話：“寶貝，出去不能吃虧，別人打你一定要還手！”基本的做人準則都沒有教對，可能培養(yǎng)出“缺德”的孩子。——藥家鑫案件現(xiàn)象—激情犯罪？—NO,道德底線的缺失第三句話：“我告訴你，你要是再不好好學習，長大沒飯吃別來找我！”

——有條件的愛，根本不是真愛。當前第4頁\共有39頁\編于星期日\21點

班主任如何做好學生心理疏導工作一個理念Ⅰ

六種途徑Ⅱ

兩大方法當前第5頁\共有39頁\編于星期日\21點一、一個“理念”愛愛生如人愛生如生愛生如友愛生如己愛生如子責任是支點成長是目標當前第6頁\共有39頁\編于星期日\21點理念核心目標愛生如人成長學會做人愛生如生發(fā)展學會學習愛生如友合作學會共處愛生如子培養(yǎng)學會生存愛生如己生成學會做事（一）解讀科學的“愛”當前第7頁\共有39頁\編于星期日\21點（二）如何體現(xiàn)“愛”——科學施愛，理性助人，助人自助

一種育人為本的情懷一種耐心寬容的態(tài)度一套科學助人的方法123當前第8頁\共有39頁\編于星期日\21點營造良好的班級心理環(huán)境

——將“愛”落實到具體行動與細節(jié)之中尊重理解尊重人格尊重隱私尊重選擇尊重勞動理解同學的差異：生活習慣差異，價值觀念差異，個性類型差異等包容心理兼容求同存異主動關(guān)心愛護學生以心換心送人玫瑰手有余香關(guān)愛共贏共贏人人奉獻個個滿意幫助他人快樂自己當前第9頁\共有39頁\編于星期日\21點1.基本素質(zhì)測試當一個學生向你傾訴內(nèi)心的苦惱時，說著說著，情不自禁地哭了起來。這時，你會選擇怎樣的行動？A阻止他，告訴他“男兒有淚不輕彈”；B批評他，告訴他哭是沒有用的；C等待他，默默在旁陪伴，需要時遞上紙巾；D說服他，忍一忍就過去了。（三）檢測與訓練當前第10頁\共有39頁\編于星期日\21點2.基本素質(zhì)測試關(guān)于“為學生保密”的問題，你的立場是：A在任何情況下，泄露同學的秘密都是不道德的；B若該同學的領(lǐng)導或家長要求，則可透露該同學的秘密；C當你判斷同學的行為可能會傷害自己或他人時，泄密并不算不道德；D只有專業(yè)的心理咨詢師才需要保密。當前第11頁\共有39頁\編于星期日\21點3.基本素質(zhì)測試某學校對小學高年級學生做了一項調(diào)查顯示，對“你最大的愿望是什么？”的回答，70%的學生表示“擁有一間獨立不受打擾的房間”，20%以上的學生表示如果父母能尊重自己的選擇就好了。對此：作為老師，你的態(tài)度是：A理解，人人都需要私密空間，享有隱私權(quán)；B要求有些過分，小屁孩兒有什么秘密可言；C不能過分遷就溺愛，不予考慮。當前第12頁\共有39頁\編于星期日\21點4.基本素質(zhì)測試某校5年級班主任李某，聽說本班同學王某和另一學生關(guān)系鬧僵，李某在王某不知情的前提下，私自找那同學做說服工作，動之以情，曉之以理，最后兩人關(guān)系又恢復如初。你認為：該班主任的做法A正確的，很有責任感；B錯誤的，幫助人不等于要代替人解決問題；C不論對錯，安全穩(wěn)定工作永遠是第一位的。當前第13頁\共有39頁\編于星期日\21點5.關(guān)于“早戀”現(xiàn)象某6年級班主任發(fā)現(xiàn)班上兩位主要班干部同學私下交往頻密，懷疑早戀，為了確保不出事情，如果你是該班班主任，你將采取的措施是：A召開班會，敲山震虎，旁敲側(cè)擊，嚴令禁止；B通知雙方家長，共同商量對策，嚴防死守；C私下單獨談話，了解情況，共同商量如何是好；D發(fā)現(xiàn)一對拆散一對，絕不留情。當前第14頁\共有39頁\編于星期日\21點二、基本途徑研究當前學生心理設(shè)立班級心理委員召開心理主題班會實施個別心理輔導引入團體心理輔導之五之四之三之二之一心理危機預防轉(zhuǎn)介之六當前第15頁\共有39頁\編于星期日\21點形象思維為主抽象思維滯后觀點采擇能力較弱認知發(fā)展習慣養(yǎng)成關(guān)鍵期性格發(fā)展重要階段社會化發(fā)展加速期個性心理小學階段之一:研究當前學生心理當前第16頁\共有39頁\編于星期日\21點●環(huán)境適應

●習慣養(yǎng)成

●同伴交往

●學習方法轉(zhuǎn)軌

●青春期過渡小學幾年要邁過幾道坎？當前第17頁\共有39頁\編于星期日\21點之二：設(shè)立班級心理委員（一）心理委員的主要工作

1．定期報告。定期或不定期向班主任報送“班級學生心理狀態(tài)晴雨表”，從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個方面對本班學生的心理狀態(tài)進行報告。

2．危機事件及時上報。對班級中可能或即將發(fā)生的危機事件，及時向班主任反饋，避免惡性事件的發(fā)生。

3．開展相關(guān)活動。結(jié)合本班學生的現(xiàn)狀在老師的指導下開展相應的班級心理健康教育活動，促進班級學生的心理健康水平。

當前第18頁\共有39頁\編于星期日\21點班級內(nèi)重點關(guān)注對象（10類人）學習落后者；經(jīng)濟貧困者；身有殘疾者；感情受挫者；心理脆弱者；慢性病患者；考試失敗者；極端內(nèi)向者；家遭變故者；留守兒童。關(guān)注方式：建立一條“情感熱線”：QQ群；郵箱；家長電話；建立學生個人心理檔案；實施“一幫一結(jié)對幫扶制度”；建立長期追蹤隨訪制度。當前第19頁\共有39頁\編于星期日\21點之三：召開心理主題班會1.學習心理輔導；2.生活輔導；3.環(huán)境適應；4.人際交往；5.情緒管理輔導；6.休閑輔導；7.青春期輔導（含性心理輔導）；……當前第20頁\共有39頁\編于星期日\21點班級主題班會滲透“三道家庭教育”的主要內(nèi)容三道教育為生之道為人之道為學之道當前第21頁\共有39頁\編于星期日\21點三道教育：即為生之道、為人之道、為學之道。為生之道：以生命健康為核心，由生理衛(wèi)生（身）、營養(yǎng)健康（康）、安全防護（安）、運動能力（體）等四方面組成。為人之道：以生命價值為核心，由人格人生（志）、心理衛(wèi)生（心）、道德禮儀（靈）、人際交往（交）等四方面組成。為學之道：以生命智慧為核心，由學習策略（學）、思維能力（思）、科學素養(yǎng)（理）、人文素養(yǎng)（文）等四方面組成。當前第22頁\共有39頁\編于星期日\21點主題班會的主要形式：以教師引導下的討論為主專題講座問題討論角色扮演觀看視頻心理游戲當前第23頁\共有39頁\編于星期日\21點主題班會的目標之一：樹立三個“意識”Ⅰ健康第一的意識：健康的一半是心理健康。樹立健康第一的意識，養(yǎng)成良好的生活方式。記?。撼晒?IQ*20%+EQ*80%Ⅱ適度開放的意識：開放自己，勇于交往，樂于分享，善于溝通?、笾鲃忧笾囊庾R：建立人生的社會支持系統(tǒng)，將使你終生受益。相信他人，敢于示弱，懂得傾訴，善于求助！當前第24頁\共有39頁\編于星期日\21點環(huán)境適應能力心理調(diào)節(jié)能力正視現(xiàn)實調(diào)整自己接受改變情感表達方式情緒反應強度動機趨向水平思維方向過程行動指向方式人際交往能力勇于交往樂于交往善于交往勇于接受理性面對積極化解挫折承受能力主題班會的目標之二：培養(yǎng)五種心理能力心理康復能力清晰的自我意識積極的思維方式堅定的人生信念良好的學習能力當前第25頁\共有39頁\編于星期日\21點之四：實施個別心理輔導常用方法：1.心理會談和咨詢；2.心理行為訓練；3.心理測量與診斷技術(shù)；……某小學心理咨詢室當前第26頁\共有39頁\編于星期日\21點判斷標準：一般心理問題由現(xiàn)實因素引起；持續(xù)時間較短；情緒在理智控制之下；不嚴重破壞社會功能；情緒反應尚未泛化。嚴重心理問題由想象因素引起；持續(xù)時間較長；情緒失控或過控；嚴重破壞社會功能；情緒反應已經(jīng)泛化。精神疾?。簝纱笾饕槧睿和?、幻覺當前第27頁\共有39頁\編于星期日\21點案例1：這屬于一般心理問題還是嚴重心理問題？

某女，五年級，公布期中考試成績當天晚上，回到家嚎啕大哭，整整哭了兩個多小時，一邊哭，一邊痛罵其任課教師都不是東西。全家人都不敢睡覺，生怕她出意外。一直猶豫著是否告知老師。弄得大家緊張不安。當前第28頁\共有39頁\編于星期日\21點案例2

李某，12歲，女，某校學生，無重大軀體疾病歷史，家族無精神病歷史。

在校時，她坐前排。偶然一次回頭，看到后面男生看著自己，一下子臉紅了。從那天開始，她老感到后面有人看她。想回頭確認又不敢，覺得自己這樣想不對，強迫自己不要想這些又做不到。兩個月后，成績直線下降。家人不知何因。求助于老師，她跟老師說了。老師對其進行了說服，上課要認真聽課，不要胡思亂想。結(jié)果仍然無效。

請判斷，李某是一般心理問題還是嚴重心理問題？當前第29頁\共有39頁\編于星期日\21點案例3——判斷是該生什么心理問題？一個原本學習成績總是名列前茅的某班女生,半年多來經(jīng)常獨自發(fā)呆,上課時心不在焉,下課后完不成作業(yè),與同學們疏遠,放學回家就躲進自己的房間,見了家人也無話可說。新的學期開始后,她更加懶散,上學遲到是家常便飯,有時干脆曠課,獨自呆坐出神。家里人幾乎一切辦法都想盡了,就是無法改變她的狀況。直到有一天,她說某男電視節(jié)目主持人是她未婚夫,每一次都是為了她而在屏幕上出現(xiàn),即使不在屏幕上出現(xiàn),也能聽到該主持人向她“傾吐衷腸”。當前第30頁\共有39頁\編于星期日\21點團體規(guī)模對象特點技術(shù)要求之五：引入團體心理輔導當前第31頁\共有39頁\編于星期日\21點團體心理輔導活動方案示例活動項目設(shè)計意圖及作用活動準備１．刮大風破冰訓練；活動規(guī)則講解圓圈圍坐；可以移動的椅子２．微笑握手體驗主動交往的樂趣；３．尋找另一半促進交往互動；撲克牌；（剪成兩半）４．滾雪球互相了解認識；５．棒打薄情郎檢驗和強化效果；紙棒若干根６．心有千千結(jié)培養(yǎng)團體合作意識７．同唱一首歌感受和諧氛圍；音樂：磁帶或歌碟

8．贈送禮物強化集體作用，感受同學情誼；小卡片若干

9．團體告別教師小結(jié)；——年輕的朋友來相會當前第32頁\共有39頁\編于星期日\21點之六：心理危機預防轉(zhuǎn)介危機干預：危機干預，屬廣義的心理治療范疇。危機干預則借用簡單心理治療的手段，幫助當事人處理迫在眉睫的問題，恢復心理平衡，安全度過危機。

干預目標：

1）保護當事人，避免自傷或傷及他人；

2）恢復心理平衡與動力，促進成長。1.危機干預及目標當前第33頁\共有39頁\編于星期日\21點愈后鑒定及跟蹤干預階段干預階段確定預警對象及時干預，分類處置

通過心理測評篩查和周報、月報等情況，確定危機預警對象。專業(yè)機構(gòu)評估定期心理訪談家校聯(lián)合

再教育階段（鞏固療效、強化新觀念）2.心理危機干預的程序驅(qū)動當前第34頁\共有39頁\編于星期日\21點4網(wǎng)絡成癮嚴重者因嚴重網(wǎng)絡成癮行為而影響其學習及社會功能的學生；2遭遇重大生活事件者遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學生：家庭發(fā)生重大變故、身體發(fā)現(xiàn)嚴重疾病、遭遇性危機、感情受挫、受辱、受驚嚇、與他人發(fā)生嚴重人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；1心理普查數(shù)據(jù)異常者在心理測評中篩查出來的經(jīng)確認有心理障礙或心理疾病傾向的學生。3心理壓力過大者學習壓力、就業(yè)壓力特別大以及嚴重環(huán)境適應不良出現(xiàn)心理或行為異常的學生；5內(nèi)憂外困者性格內(nèi)向、經(jīng)濟嚴重貧困且出現(xiàn)心理或行為異常的學生；3.確定預警對象當前第35頁\共有39頁\編于星期日\21點7發(fā)出危機警示訊號者（1）談論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；（2）不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、無端致以祝福、述說告別的話等行為明顯改變者；

(3)情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。6患有嚴重心理疾病者有嚴重心理疾?。ㄒ钟舭Y、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等）且出現(xiàn)心理或行為異常的學生；當前第36頁\共有39頁\編于星期日\21點危機個案應高度重視——不拋棄，不放棄如果您班上有學生表現(xiàn)出來以下預兆癥狀，請立即予以關(guān)注，并應視為心理危機預兆，及時干預。（1）心境（情緒）劇變（2）個性（行為）改變（3）死亡（自殺）想法（4）分發(fā)重要的個人收藏物（5