骨科克賽VS拜瑞妥課件

骨科克賽VS拜瑞妥骨科克賽VS拜瑞妥骨科克賽VS拜瑞妥Cexe克賽賽諾菲動(dòng)靜相宣內(nèi)外骨科VTE預(yù)防之抗凝藥物探討賽諾菲骨科手術(shù)如何選擇合適的抗凝藥物?二低分子肝素都是一樣的嗎?三.如何平衡抗凝與出血風(fēng)險(xiǎn)?續(xù)勢(shì)·4躍創(chuàng)新課堂教學(xué)是一個(gè)永久的話題，其本質(zhì)在于不斷的改革。在課改過程中，我們往往強(qiáng)調(diào)教師把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的重點(diǎn)。在這種認(rèn)知背景下，教師作為課堂引領(lǐng)者的角色被慢慢忽略了。事實(shí)上，一個(gè)會(huì)組織的好老師能夠較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生和教師兩者之間的關(guān)系是相輔相成的，并不是相互矛盾的?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法是為了讓課堂回歸學(xué)生，并不意味著教師的責(zé)任輕了，反之，教師的擔(dān)子是更重了。在課堂教學(xué)中，教師的領(lǐng)頭作用萬萬是不能忽視的。為了讓學(xué)生更加輕松、有趣、高效地學(xué)習(xí)，教師就要注重自身的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，應(yīng)該先從概念入手，再深入到化學(xué)原理中去。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師在備課的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。這樣才能達(dá)到課堂回歸學(xué)生的目的，才能使學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技巧的傳授，這是因?yàn)?，教師認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)就是讓自己的學(xué)生掌握更多的知識(shí)，然后在各種各樣的考試中獲取更高的分?jǐn)?shù)。通過這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，一般高分低能，不能很好地去適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。信息時(shí)代，社會(huì)發(fā)展瞬息萬變。學(xué)生在教室里努力鉆研課本上的知識(shí)，但他們并不知道現(xiàn)在所學(xué)的哪些知識(shí)能夠在以后工作上派上用場(chǎng)，這樣他們便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這對(duì)他們以后走上社會(huì)有很大的助益。課程教學(xué)改革的方向，要對(duì)準(zhǔn)學(xué)生自主求學(xué)和探尋未知，教學(xué)改革的宗旨就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于向未知挑戰(zhàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新探索能力。教師應(yīng)把課程教學(xué)改革的具體實(shí)施方法融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生懂得方法并熟練掌握。教師需要明白的是，僅僅靠著書本上的講解是不行的，應(yīng)把重點(diǎn)放在探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。例如，學(xué)生在課本上了解了二氧化碳的基本屬性之后，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，首先提出問題：空氣里二氧化碳的含量是不是一直不變的？如果有變化，會(huì)因?yàn)槭裁锤淖?？如果不變，那又是為什么？學(xué)生們的思維很開闊，有的說在森林里有很多的樹木，樹木呼吸作用會(huì)呼出大量的二氧化碳，所以森林的二氧化碳含量高；還有的學(xué)生結(jié)合身邊的例子，說現(xiàn)在到處都是工廠，工廠會(huì)排除大量的廢氣，其中就包括大量的二氧化碳，所以工廠附近的二氧化碳含量高；有的學(xué)生從整體能量守恒的角度來看，推測(cè)地球上二氧化碳的總量是不變的。不管學(xué)生的想法是否正確，至少這些想法證明了學(xué)生是動(dòng)了腦筋思考的。接下來，筆者帶領(lǐng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器測(cè)試空氣含量，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)測(cè)量產(chǎn)生濃厚的興趣。二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做生活小實(shí)驗(yàn)新課程改革提倡學(xué)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生從生活現(xiàn)象中了解化學(xué)，再運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題?？梢哉f，化學(xué)這門學(xué)科實(shí)用性還是很強(qiáng)的?；瘜W(xué)教師可以從生活中的小實(shí)驗(yàn)入手，告訴學(xué)生化學(xué)知識(shí)和生活其實(shí)是緊密相關(guān)的。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來得出結(jié)論或驗(yàn)證結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論。例如，學(xué)習(xí)“酸”這一章節(jié)，筆者讓學(xué)生帶一些pH試紙回家，自己動(dòng)手檢測(cè)自來水、飲用水、肥皂水等一些生活常見水的pH數(shù)值，并記錄下來匯總分類。通過家庭小實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，大大提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在分析有機(jī)合成物的時(shí)候，筆者給學(xué)生講述有機(jī)物的發(fā)展史和廣泛用途，并讓學(xué)生尋找身邊的有機(jī)合成物?？傊?，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式。三、設(shè)計(jì)個(gè)性化的課題興趣是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，就得先讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，教師不能一味地照搬課本上的知識(shí)，要敢于突破本的限制，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，設(shè)計(jì)個(gè)性化的化學(xué)教程，打造精彩課堂。用心創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)個(gè)性化課題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要告訴學(xué)生，化學(xué)和實(shí)際生活其實(shí)是密不可分的，化學(xué)可以讓世界變得更加的絢麗多彩。教師可以從價(jià)值觀和情感態(tài)度方面設(shè)計(jì)課題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣為主要教學(xué)任務(wù)?？梢园褬?biāo)題設(shè)計(jì)為“化學(xué)，我的新朋友”等生動(dòng)活潑的題目；也可以與學(xué)生配合表演一些魔術(shù)小實(shí)驗(yàn)，如“白紙顯字”“魔棒點(diǎn)燈”“現(xiàn)制汽水”等。讓學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)中，這樣能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，懷著愉快的心情去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)的實(shí)效，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如在教學(xué)“滅火與燃燒”一課中，邀請(qǐng)消防人員到校講課，這樣可以讓學(xué)生了解火災(zāi)的預(yù)防的安全常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。四、打造趣味化學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最核心的部分，是好奇心和求知欲，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一個(gè)心理特征，打造個(gè)性化的教學(xué)課堂，使教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，富有趣味。教師要培養(yǎng)自己的幽默感，用激情代替冷漠，用風(fēng)趣的教學(xué)語言代替呆板的平鋪直敘，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。事實(shí)上，教師不經(jīng)意之間的一個(gè)幽默小笑話，就可以讓學(xué)生爆笑如雷，大大活躍課堂氛圍。教師在教學(xué)過程中要合理利用有效資源，用體驗(yàn)代替說教，讓學(xué)生通過體驗(yàn)活動(dòng)感受化學(xué)現(xiàn)象蘊(yùn)含的神奇奧妙。五、注重教學(xué)的開放性與系統(tǒng)性教師在編制研究課題、設(shè)計(jì)開放課堂、組織合作學(xué)習(xí)等研究性活動(dòng)時(shí)，要注重教學(xué)的開放性。學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，因此教師要多組織學(xué)生進(jìn)行開放式的學(xué)習(xí)。另一方面，教師也要注重教學(xué)的系統(tǒng)性。在問題解決式教學(xué)任務(wù)中，原有的知識(shí)積累對(duì)學(xué)生的整個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)起著決定性的作用，各部分教學(xué)內(nèi)容要用恰當(dāng)?shù)膯栴}聯(lián)系起來。一個(gè)好的問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來；相反地，一個(gè)失敗的問題很可能會(huì)打消學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師要做到以解決問題為中心，把相關(guān)的問題緊密地聯(lián)系在一起開展教學(xué)活動(dòng)，這樣就會(huì)有助于提升學(xué)生自主解決問題的能力。五、強(qiáng)化學(xué)習(xí)遷移長久以來，化學(xué)課堂運(yùn)用的是“基礎(chǔ)知識(shí)+習(xí)題”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生脫離了生活背景，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)原理的理解出現(xiàn)偏差，缺乏對(duì)問題的深度思考，導(dǎo)致學(xué)生在解決問題的時(shí)候抓不住問題的本質(zhì)和關(guān)鍵。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，通過將抽象概念擬人化的方法，來幫助學(xué)生理解化學(xué)問題的實(shí)質(zhì)?？傊?，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程的啟蒙階段?；瘜W(xué)教師應(yīng)該注重知識(shí)的內(nèi)化與遷移，將化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，從而更好地幫助學(xué)生理解化學(xué)。同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生，詳細(xì)講解，及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生愛上化學(xué)、會(huì)用化學(xué)。隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高等教育入學(xué)率急速增加，我國高等教育已經(jīng)從精英化教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。隨之而來的是，大學(xué)生人數(shù)迅速增加，大學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生和社會(huì)必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。參考我院的崗位調(diào)查書籍，針對(duì)財(cái)管管理專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行一下分析：社會(huì)上普遍缺乏綜合型的財(cái)務(wù)管理人員。我國目前擁有的會(huì)計(jì)系列人員中，20%為中專學(xué)歷，20%為大專學(xué)歷，10.5%為大學(xué)本科，碩士以上學(xué)歷不足0.5%，目前還有49%的人員根本無相應(yīng)的正規(guī)學(xué)歷。55%用人單位普遍歡迎使用本科生，20%的單位喜歡用大專生，17%的用人單位喜歡用碩士生，5%的用人單位需要中專生。由此可見，低學(xué)歷的人才供大于求，高學(xué)歷人才供不應(yīng)求，一般性人才供大于求，高素質(zhì)復(fù)合型財(cái)管管理人員供不應(yīng)求。財(cái)務(wù)管理本科教育大有可為，本科生的培養(yǎng)有廣闊的市場(chǎng)前景。高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員是企業(yè)的緊缺人才，而財(cái)務(wù)總監(jiān)被受訪企業(yè)列為最急需的6大財(cái)會(huì)人才之一。由于社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的旺盛需求，導(dǎo)致該專業(yè)設(shè)置數(shù)量和學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模的成倍增加。[1]雖然現(xiàn)在財(cái)會(huì)類學(xué)生就業(yè)還不錯(cuò)，但是人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。我們也要分析存在或者不存在在我們身上的一些現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)它，正視它，改正它，從而保證高就業(yè)率的持久不衰。一、學(xué)生自身問題大多數(shù)學(xué)生自身存在眼高手低的情況，對(duì)自身定位不夠準(zhǔn)確，對(duì)用人市場(chǎng)需求和市場(chǎng)行情不夠了解。大學(xué)生有個(gè)現(xiàn)狀困境：論學(xué)術(shù)，不及研究生和博士。論實(shí)際動(dòng)手能力，不如職校學(xué)生。現(xiàn)在甚至出現(xiàn)職校學(xué)生就業(yè)崗位，工資比大學(xué)本科生低的情況?！八{(lán)領(lǐng)”就業(yè)明顯好于“白領(lǐng)”。而對(duì)于大學(xué)生自身來說，他們認(rèn)為自身受到過高等教育，理應(yīng)從事一些比較體面，工資也比較可觀的工作。大多數(shù)學(xué)生不愿意從事一些比較臟，累的工作。從我系（財(cái)會(huì)系）學(xué)生實(shí)際情況來說，學(xué)生就業(yè)一般不會(huì)從事一些很重體力的工作，但是部分學(xué)生存在以下問題：一，有很嚴(yán)重的“戀成都”情結(jié)。比如郵政儲(chǔ)蓄銀行會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：三州等偏遠(yuǎn)地區(qū)盡管相對(duì)而言比較容易進(jìn)，對(duì)于學(xué)生人生職業(yè)發(fā)展也有更多機(jī)會(huì)和可能性。一些二級(jí)城市對(duì)大學(xué)生的重視和培養(yǎng)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)但是大多數(shù)學(xué)生不愿去。據(jù)我私下了解：大多數(shù)學(xué)生還是把留在成都工作作為擇業(yè)的一個(gè)很重要的因素。即使他回到他家鄉(xiāng)工作能夠有個(gè)非常好的工作，學(xué)生仍愿意在成都做一個(gè)相對(duì)而言不那么好的工作。二，對(duì)起薪要求有些偏高。有些工作崗位可能起薪不高，但是發(fā)展前景可觀，學(xué)生有時(shí)候看不到這么遠(yuǎn)，從而放棄這些崗位。還有部分學(xué)生眼光過于高，認(rèn)為4，5千仍舊屬于低薪工作。三，“學(xué)而優(yōu)則仕”，中國的傳統(tǒng)觀念在人們心中根深蒂固。有些學(xué)生會(huì)有只當(dāng)公務(wù)員，只進(jìn)事業(yè)單位的想法。公務(wù)員考試早已成為社會(huì)的一個(gè)“香餑餑”。每年不少人為了為數(shù)不多的崗位爭(zhēng)得頭破血流。學(xué)生應(yīng)正視這個(gè)問題，多渠道就業(yè)而不是僅僅盯著公務(wù)員這些職業(yè)。能考上固然好，考不上，就不能一棵樹上吊死，就得去考慮其他工作。二、從市場(chǎng)需求而言隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，大學(xué)生越來越多，早已不稀罕。市場(chǎng)有限，很多用人崗位逐漸開始出現(xiàn)飽和狀態(tài)。有些單位也有返聘退休人員現(xiàn)象出現(xiàn)，企業(yè)招聘人數(shù)下降帶來的就業(yè)率下降[2]?，F(xiàn)在用人單位在招聘人才時(shí)，偏向于招聘有經(jīng)驗(yàn)，有特長，能吃苦的人。用人單位不愿意花時(shí)間去培養(yǎng)一個(gè)新生，他們更樂于招聘一個(gè)能夠直接上手的熟手。用人單位對(duì)人才的要求也越來越高，好一點(diǎn)的單位一般都要求研究生或者以上學(xué)歷，他們考察人才的標(biāo)準(zhǔn)也更全面：綜合素質(zhì)，能力，品德等，甚至有些用人單位為員工的身高，外表等也提出要求。部分用人單位反映對(duì)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神，外語水平和計(jì)算機(jī)水平不太滿意，忠誠度，對(duì)企業(yè)文化和精神的認(rèn)可度，吃苦耐勞精神可以再提高一些。在培養(yǎng)同學(xué)的過程中，我們應(yīng)該著重考慮培養(yǎng)學(xué)生這些軟實(shí)力和硬實(shí)力。三、從學(xué)校自身而言大學(xué)生就業(yè)匹配措施的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息，并利于他們根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行有效的職業(yè)決策。[3]現(xiàn)在普遍出現(xiàn)一個(gè)情況就是：學(xué)校所培養(yǎng)的人才于企業(yè)所需要的人才出現(xiàn)脫節(jié)的情況出現(xiàn)。企業(yè)常常抱怨：招不到他們想要的人才。學(xué)校常常出現(xiàn)困境：學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，不受企業(yè)青睞。學(xué)校應(yīng)保持與用人單位的密切溝通，了解單位對(duì)人才提出了哪些要求，然后有針對(duì)性，目的性的培養(yǎng)用人單位所需要的人才。如何解決這樣的困境，應(yīng)從以下幾方面出發(fā)：1.學(xué)生要擺正心態(tài)，大學(xué)生早已不是越過龍門的“鯉魚”剛畢業(yè)的大學(xué)生不能期望以畢業(yè)就有一個(gè)很好地理位置的，很高月薪的工作等著自己，更不能指望學(xué)校老師安排一個(gè)很好的工作給自己。在找工作中，更多的是要發(fā)揮自己的主動(dòng)性，擺正自己的位置，放下身段，自己主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)，親朋好友，招聘市場(chǎng)去發(fā)現(xiàn)用人崗位。一開始，也許這個(gè)職業(yè)起薪不高，也許工作地理位置不是很滿意，但是對(duì)于自己長期的職業(yè)發(fā)展而言，這是一份有前途的職業(yè)。學(xué)生都應(yīng)該眼光放長遠(yuǎn)一些。2.學(xué)生要學(xué)會(huì)包裝自己在招聘過程中，用人單位考察人是從一個(gè)全方面的體系來考察。有一個(gè)漂亮的簡(jiǎn)歷，有一身正式的職業(yè)套裝，得宜的妝容，談吐條理清晰，面談?wù)故竞芎玫膶I(yè)功底和個(gè)人素養(yǎng)，這都能為學(xué)生加分。3.多方面多渠道探聽就業(yè)機(jī)會(huì)如果學(xué)生只依賴學(xué)校，老師安排實(shí)習(xí)單位，只在本校招聘會(huì)上找工作，那他就處在一個(gè)被動(dòng)的環(huán)境下。應(yīng)發(fā)揮家長，親朋好友，網(wǎng)絡(luò)的力量共同來尋找工作機(jī)會(huì)。四、大學(xué)教育的改革隨著社會(huì)需求的巨變，大學(xué)教育的發(fā)展存在著明顯的滯后性。教學(xué)管理體制不合理。我國現(xiàn)行的高校教學(xué)管理制度是一套剛性的制度體系，對(duì)學(xué)生興趣和愛好尊重不夠[4]。大多數(shù)高校還延續(xù)著以傳統(tǒng)的課本教學(xué)為主的教育模式。相比之下，實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量都與之相差甚遠(yuǎn)。大學(xué)生的知識(shí)，能力，思維觀念，行為方式都不能很好的適應(yīng)社會(huì)的需求。大學(xué)必須正視這一問題，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度。而我們學(xué)校早已進(jìn)行了教學(xué)改革，這里發(fā)揮了主動(dòng)性。財(cái)會(huì)系也會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行手工實(shí)驗(yàn)課操作，理論與實(shí)踐相結(jié)合。五、學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身綜合素質(zhì)的提升學(xué)生不僅要讀課本上的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)讀社會(huì)這一本書。在假期里，學(xué)生應(yīng)利用自己的空余時(shí)間廣泛涉獵更類型的書籍，參加假期社會(huì)實(shí)踐和兼職。廣泛閱讀能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而參加社會(huì)實(shí)踐和兼職活動(dòng)更能填補(bǔ)大學(xué)生社會(huì)化不足的這一缺點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)利用這些活動(dòng)來鍛煉自己一下幾點(diǎn)能力：1，敬業(yè)精神；2，溝通協(xié)作能力；2，基本解決問題能力；4，執(zhí)行力，服從力。解決大學(xué)生的就業(yè)問題，要以實(shí)踐作為學(xué)生工作的一個(gè)有效的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮社會(huì)，學(xué)校，家庭三方面的力量，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。【Cexe克賽賽諾菲動(dòng)靜相宣內(nèi)外骨科VTE預(yù)防之抗凝藥物探討賽諾菲骨科手術(shù)如何選擇合適的抗凝藥物?二低分子肝素都是一樣的嗎?三.如何平衡抗凝與出血風(fēng)險(xiǎn)?續(xù)勢(shì)·4躍賽諾菲我們追求每一臺(tái)完美手術(shù)VTE,特別是肺栓塞,是骨科大手術(shù)后一個(gè)致死性的并發(fā)癥續(xù)勢(shì)·4躍賽諾菲面臨各種預(yù)防措施,我們?nèi)绾芜x擇?把陽網(wǎng)續(xù)勢(shì)·4躍奧諾菲AGP9指南—骨科患者的VTE預(yù)防全髖(THA)或全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)(TKA)的患者,推薦給予以下預(yù)防措施至少10-14天:低分子肝素,磺達(dá)肝癸鈉,低劑量普通肝素CHEST利伐沙班,阿哌沙班,達(dá)比加群調(diào)整劑量的華法林阿司匹林(以上均為1B推薦)間斷充氣加壓裝置(1C)髖部骨折手術(shù)(HFS)的患者,推薦給予以下預(yù)防措施至少10-14天:低分子肝素,磺達(dá)肝癸鈉,低劑量普通肝素調(diào)整劑量的華法林阿司匹林(以上均為1B推薦)間斷充氣加壓裝置(1c)續(xù)勢(shì)·4躍ACP9指南—骨科患者的TE預(yù)防延續(xù)了LMMH用于骨科ⅥTE預(yù)防的一線地位全髖(THA)或全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)(TKA)的患者,無論其治療時(shí)間,也無論是否聯(lián)合應(yīng)用間斷充氣加壓裝置,推薦LMWH優(yōu)于磺達(dá)肝癸鈉、低劑量普通肝素、阿哌沙班、達(dá)比加CHEST群與利伐沙班(2B),也優(yōu)于華法林和阿司匹林(2C)。髖部骨折手術(shù)(HFS)的患者,無論其治療時(shí)間,也無論是否聯(lián)合應(yīng)用間斷充氣加壓裝置,推薦LMwH優(yōu)于磺達(dá)肝癸鈉、低劑量普通肝素(2B),也優(yōu)于華法林和阿司匹林(2C)。續(xù)勢(shì)·4躍奧諾菲為何AGP指南將LMH作為一線推薦?RCHEST該指南中所有的推薦都是基于:·預(yù)防措施能在降低重要臨床靜脈血栓事件(致死性PE、癥狀性PE、癥