高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1

改造我們的學(xué)習(xí)（第1課時(shí)）1.因題質(zhì)疑，根據(jù)背景探求寫作目的“我們”指什么人？為什么要“改造”？要從哪些方面“改造”？怎么“改造”？

3.圍繞核心，回顧過去的好現(xiàn)象，反思現(xiàn)在的缺點(diǎn)肯定學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)反思學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)及產(chǎn)生的危害改造我們的學(xué)習(xí)（一）2.通讀全文，整體把握各部分的內(nèi)容及邏輯關(guān)系

抓住核心話題，從不同角度梳理各部分內(nèi)容。

（1）看到本文題目，我們不免會(huì)提出哪些問題？1.因題質(zhì)疑，根據(jù)背景探求寫作目的

本文寫于1941年的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，和《反對(duì)黨八股》（必修上）、《整頓黨的作風(fēng)》作為整風(fēng)的指導(dǎo)文獻(xiàn)。

“我們”指的是什么人？對(duì)于學(xué)習(xí)，為什么要“改造”？要從哪些方面“改造”？要怎么“改造”？

這些問題文章可能會(huì)論述到，為更好地了解這些問題，就要了解本文的寫作背景。1.因題質(zhì)疑，根據(jù)背景探求寫作目的

①20年來，幾次錯(cuò)誤發(fā)生的根本原因。

不從中國革命具體情況出發(fā)，不把馬列主義理論同中國革命實(shí)際相結(jié)合，而從主觀臆斷出發(fā)，教條主義地對(duì)待馬列主義理論。②錯(cuò)誤糾正不徹底。遵義會(huì)議后曾對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，但由于當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭中，對(duì)根源沒來得及清算，機(jī)會(huì)主義和教條主義的影響還存在著，對(duì)黨的正確路線的執(zhí)行有很大干擾。③新的思想問題出現(xiàn)。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，許多出身于小資產(chǎn)階級(jí)的新黨員，思想沒有徹底轉(zhuǎn)變，也對(duì)黨的思想作風(fēng)產(chǎn)生了一定的不良作用。

為純潔作風(fēng)，清算機(jī)會(huì)主義影響，提高戰(zhàn)斗力，黨在1941年發(fā)動(dòng)了延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)全黨和全體干部進(jìn)行一次深刻的馬列主義教育。2.因題質(zhì)疑，根據(jù)背景探求寫作目的

（2）結(jié)合以上對(duì)本文寫作背景的了解，分析本文第一句話和題目的關(guān)系，體會(huì)本文的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

“我們主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。其理由如次：”

“改造我們的學(xué)習(xí)”方面：方法和制度（為什么不是內(nèi)容和目的？）理由：為什么改及怎么改（缺點(diǎn)造成的危害？改造帶來的好處？）2.通讀全文，整體把握各部分內(nèi)容及邏輯關(guān)系

（1）下面是出自這篇文章四個(gè)部分的四句話，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵?，思考作者提出的“學(xué)習(xí)改造”的核心是什么？①中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實(shí)踐日益結(jié)合的二十年。②如果不糾正這類缺點(diǎn)……就無法使我們?cè)趯ⅠR克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實(shí)踐互相結(jié)合的偉大事業(yè)中更進(jìn)一步。③這種態(tài)度，就是黨性的表現(xiàn)，就是理論和實(shí)際統(tǒng)一的馬克思列寧主義的作風(fēng)。這是一個(gè)共產(chǎn)黨員起碼應(yīng)該具備的態(tài)度。④我們看列寧、斯大林他們是如何把馬克思主義的普遍真理和蘇聯(lián)革命的具體實(shí)踐互相結(jié)合又從而發(fā)展馬克思主義的，就可以知道我們?cè)谥袊菓?yīng)該如何地工作了?！皩W(xué)習(xí)改造”的核心：馬克思列寧主義真理和中國革命實(shí)踐相結(jié)合本文正是圍繞這一核心，從不同的角度談“學(xué)習(xí)改造”的。請(qǐng)據(jù)此梳理四個(gè)部分的內(nèi)容。高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）2.通讀全文，整體把握各部分內(nèi)容及邏輯關(guān)系

馬列主義真理中國革命實(shí)踐日益結(jié)合不注重研究實(shí)際理論和實(shí)際分離研究實(shí)際實(shí)事求是學(xué)習(xí)理論有的放矢建立制度，注重實(shí)際確立方法：理論實(shí)際統(tǒng)一回顧過去的好現(xiàn)象反思現(xiàn)在的缺點(diǎn)及危害對(duì)照分析倡導(dǎo)科學(xué)的態(tài)度提出建議建立規(guī)范的制度確立正確的方法回顧過去反思現(xiàn)在改造的必要性對(duì)比分析本質(zhì)提出合理建議改造的重要性

和可行性改造學(xué)習(xí)（1）從表達(dá)角度及內(nèi)容兩方面梳理文章四個(gè)部分的關(guān)系。3.圍繞核心，回顧過去的好現(xiàn)象（1）第一部分結(jié)尾寫到“所有這些，都是很好的現(xiàn)象”，“很好的現(xiàn)象”指的是什么？請(qǐng)圍繞“馬克思列寧主義真理和中國革命實(shí)踐相結(jié)合”這一“學(xué)習(xí)改造”的核心，結(jié)合本部分內(nèi)容談一談。①對(duì)馬克思列寧主義的認(rèn)識(shí)日益深刻和豐富②對(duì)中國革命具體實(shí)踐的認(rèn)識(shí)日益深刻和豐富③馬克思列寧主義和中國革命具體實(shí)踐日益結(jié)合④二者的結(jié)合使中國革命的面目為之一新這四個(gè)方面的“好現(xiàn)象”之間有什么邏輯關(guān)系？對(duì)全黨進(jìn)行“學(xué)習(xí)改造”有哪些啟示？3.圍繞核心，回顧過去的好現(xiàn)象（2）第一部分寫到的四個(gè)方面的“好現(xiàn)象”之間有什么邏輯關(guān)系？這對(duì)全黨進(jìn)行“學(xué)習(xí)改造”有哪些啟示？“中國革命具體實(shí)踐”“馬克思列寧主義真理”是兩個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是基礎(chǔ)，是二者進(jìn)行結(jié)合的前提。而二者的結(jié)合、統(tǒng)一是正確的學(xué)習(xí)方法，是達(dá)到救國救民這一學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵?！案脑臁笔窃诳隙ê蛨?jiān)持基礎(chǔ)上的“調(diào)整”。堅(jiān)持學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，反思學(xué)習(xí)方法。高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）3.圍繞核心，反思現(xiàn)在的缺點(diǎn)

（1）第二部分從三個(gè)方面反思了我黨現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)及產(chǎn)生的危害，請(qǐng)根據(jù)這部分內(nèi)容填寫下表。三方面存在的缺點(diǎn)產(chǎn)生的危害研究現(xiàn)狀研究歷史學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗(yàn)不系統(tǒng)、不周密研究氛圍不濃厚沒能有組織地進(jìn)行研究氛圍不濃厚不是為革命實(shí)踐而學(xué)習(xí)而是為了單純的學(xué)習(xí)滿足于一知半解，夸夸其談憑一知半解、想當(dāng)然發(fā)號(hào)施令對(duì)自己的歷史懂得少，不以為恥，反以為榮。理論和實(shí)踐分離。對(duì)中國問題無興趣，不會(huì)用理論研究中國革命的實(shí)際。謬種流傳，誤人不淺。作者為什么選擇從這三個(gè)方面來反思呢？請(qǐng)聯(lián)系第一部分內(nèi)容談一談。高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）3.圍繞核心，反思現(xiàn)在的缺點(diǎn)

（2）第二部分為什么要從研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗(yàn)三方面反思學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)？請(qǐng)聯(lián)系第一部分內(nèi)容談一談?，F(xiàn)狀：現(xiàn)在中國革命的實(shí)際情況；歷史：過去中國各方面的實(shí)際情況；中國的實(shí)際國際經(jīng)驗(yàn)：馬克思列寧主義的普遍真理先進(jìn)的理論相結(jié)合運(yùn)用真理，指導(dǎo)實(shí)際兩部分都是在圍繞“馬克思列寧主義真理和中國革命實(shí)踐相結(jié)合”這一核心來寫的，前后一致，邏輯清晰。這部分從學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)方法上反思了在研究“中國實(shí)際”和“馬列主義理論”時(shí)存在的缺點(diǎn)，產(chǎn)生的危害，明確了“學(xué)習(xí)改造”的必要性。高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）3.圍繞核心，反思現(xiàn)在的缺點(diǎn)

（3）結(jié)合本部分最后兩句話，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾无q證客觀地看待學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)及產(chǎn)生的危害。

“上面我所說的是我們黨里的極壞的典型，不是說普遍如此。但是確實(shí)存在著這種典型，而且為數(shù)相當(dāng)?shù)囟啵瑸楹ο喈?dāng)?shù)卮螅豢傻乳e視之的?！?/p>

這兩句話用了兩組關(guān)聯(lián)詞“是……不是……”“但是……而且……”。

先強(qiáng)調(diào)這些問題是“極壞的典型”，不是“普遍”現(xiàn)象。

接著轉(zhuǎn)而肯定這些問題“確實(shí)存在”。

最后強(qiáng)調(diào)這些問題為害之廣之大。

這樣既表明了在學(xué)習(xí)上不是一無是處，同時(shí)又使人看到了問題的嚴(yán)重性，用詞很有分寸，表達(dá)很客觀。高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）改造我們的學(xué)習(xí)（第2課時(shí)）高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）1.分析對(duì)比手法，

理解問題實(shí)質(zhì)，明確改造方向主觀主義態(tài)度的實(shí)質(zhì)及其形成的作風(fēng)、產(chǎn)生的現(xiàn)象。馬列主義態(tài)度的實(shí)質(zhì)及其形成的作風(fēng)、產(chǎn)生的現(xiàn)象。改造我們的學(xué)習(xí)（二）2.扣住核心話題，提出具體改進(jìn)意見呼應(yīng)前文，在“研究實(shí)際（現(xiàn)狀、歷史）、學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗(yàn)”的方法和制度方面提出改進(jìn)意見。高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）1.分析對(duì)比手法，

理解問題實(shí)質(zhì)，明確改造方向

文章第二部分反思了“研究中國實(shí)際”“學(xué)習(xí)馬列主義真理”方面存在的缺點(diǎn)，為更徹底地對(duì)這些缺點(diǎn)進(jìn)行改造，就要進(jìn)一步深入反思產(chǎn)生這些缺點(diǎn)的根本原因，明確消除這些缺點(diǎn)的做法。

為此，作者在第三部分將“主觀主義態(tài)度”和“馬克思列寧主義”態(tài)度進(jìn)行了對(duì)照。請(qǐng)閱讀這部分內(nèi)容，思考作者是從哪幾個(gè)角度對(duì)二者進(jìn)行對(duì)比的，得出了什么結(jié)論。高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）

1.分析對(duì)比手法，

理解問題實(shí)質(zhì)，明確改造方向

（1）依照文章內(nèi)容完成下表，思考作者選取的對(duì)比角度比較角度主觀主義態(tài)度在這種態(tài)度下，就是……。在這種態(tài)度下，就是……。在這種態(tài)度下，就是……脫離實(shí)際、單憑熱情，憑主觀、忽視客觀實(shí)際夸夸其談、嘩眾取寵、華而不實(shí)、脆而不堅(jiān)、自以為是拿了律己，則害了自己；拿了救人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。我們有打倒它的必要。只有打倒了主觀主義，馬列主義真理才會(huì)抬頭，黨性才會(huì)鞏固，革命才會(huì)勝利。和缺點(diǎn)的關(guān)系實(shí)質(zhì)形成的作風(fēng)產(chǎn)生的危害應(yīng)對(duì)的方式高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）

1.分析對(duì)比手法，

理解問題實(shí)質(zhì)，明確改造方向

（1）依照文章內(nèi)容完成下表，思考什么才是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。角度馬列主義態(tài)度和缺點(diǎn)的關(guān)系實(shí)質(zhì)形成的作風(fēng)帶來的好處應(yīng)對(duì)的方式在這種態(tài)度下，就是……。在這種態(tài)度下，就是……。在這種態(tài)度下，就是……有的放矢，實(shí)事求是從實(shí)際情況出發(fā)，理論和實(shí)際統(tǒng)一引出實(shí)際情況固有的規(guī)律性，找出周圍事變的內(nèi)部聯(lián)系，引出正確的、科學(xué)的結(jié)論。這是一個(gè)共產(chǎn)黨員起碼應(yīng)該具備的態(tài)度高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）

1.分析對(duì)比手法，

理解問題實(shí)質(zhì)，明確改造方向

（1）依照文章內(nèi)容完成下表，思考作者選取的對(duì)比角度。角度馬列主義態(tài)度在這種態(tài)度下，就是……。在這種態(tài)度下，就是……。在這種態(tài)度下，就是……有的放矢，實(shí)事求是從實(shí)際情況出發(fā)，理論和實(shí)際統(tǒng)一引出實(shí)際情況固有的規(guī)律性，找出周圍事變的內(nèi)部聯(lián)系，引出正確的、科學(xué)的結(jié)論。這是一個(gè)共產(chǎn)黨員起碼應(yīng)該具備的態(tài)度和缺點(diǎn)的關(guān)系實(shí)質(zhì)形成的作風(fēng)帶來的好處應(yīng)對(duì)的方式高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)課件1（公開課課件）

1.分析對(duì)比手法，

理解問題實(shí)質(zhì)，明確改造方向

（2）根據(jù)以上從五個(gè)角度對(duì)兩種態(tài)度進(jìn)行的對(duì)比，概括回答可以得出關(guān)于“學(xué)習(xí)改造”的哪些結(jié)論。改造的目標(biāo)：

消除主觀主義態(tài)度及作風(fēng)，推行馬列主義態(tài)度及作風(fēng)。改造的關(guān)鍵之處：

研究中國實(shí)際問題：杜絕憑主觀，憑熱情，忽視客觀實(shí)際的行為；倡導(dǎo)注重實(shí)際，實(shí)事求是的行為。

學(xué)習(xí)馬列主義理論：杜絕單純學(xué)習(xí)馬列主義理論，理論和實(shí)際分離的方法；倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢的方法。

1.分析對(duì)比手法，

理解問題實(shí)質(zhì)，明確改造方向

（3）在兩種態(tài)度進(jìn)行對(duì)比時(shí)，一開始各用了三次“在這種態(tài)度下，就是……”，把第二部分中已經(jīng)談到的關(guān)于現(xiàn)在學(xué)習(xí)缺點(diǎn)又重復(fù)了兩次，這是否太啰嗦？說說你的理解。在主觀主義的態(tài)度下對(duì)現(xiàn)狀：不作系統(tǒng)周密研究，憑主觀熱情工作，對(duì)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不清。對(duì)歷史：割斷歷史，對(duì)中國歷史無知。對(duì)國際經(jīng)驗(yàn)：工作抽象且無目的，無的放矢。主觀主義態(tài)度帶來的在馬克思列寧主義的態(tài)度下對(duì)現(xiàn)狀：調(diào)查研究系統(tǒng)周密，把革命氣概和實(shí)際精神結(jié)合起來對(duì)歷史：懂得中國的昨天和今天，懂得中國革命史對(duì)國際經(jīng)驗(yàn)：有目的地去研究，使理論和實(shí)際結(jié)合起來馬克思列寧主義態(tài)度帶來的①分別連用三個(gè)“在這種態(tài)度下，就是……”，構(gòu)成了一組排比句；用相同的排比句式，對(duì)同樣的缺點(diǎn)從正反兩面對(duì)比，酣暢淋漓、透徹鮮明地揭示了兩種態(tài)度和存在的缺點(diǎn)間的關(guān)系。指出了缺點(diǎn)產(chǎn)生的原因及改造的方向。氣勢連貫，揭露深刻。②前文從這三個(gè)方面指出了學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)，這一部分又從這三個(gè)部分分析缺點(diǎn)產(chǎn)生的根本原因，后文仍從這三個(gè)方面給出改造建議。使文章前后一致，邏輯連貫。因此，這部分內(nèi)容并不啰嗦。

1.分析對(duì)比手法，

理解問題實(shí)質(zhì)，明確改造方向

（4）幾個(gè)值得探究的問題①在對(duì)這兩種態(tài)度進(jìn)行對(duì)照時(shí)，能否先闡釋“馬克思列寧主義態(tài)度”，后闡釋“主觀主義態(tài)度”？理由是什么？②讀此文，我們能明顯地感覺到作者擁護(hù)什么，反對(duì)什么，毫不含糊，愛憎分明。這種表達(dá)效果是怎么產(chǎn)生的？請(qǐng)結(jié)合具體語句分析。③本文是延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn)之一，理論性很強(qiáng)，可我們卻沒有覺得多么抽象、深?yuàn)W，相反很通俗生動(dòng)。這種表達(dá)效果是怎么產(chǎn)生的？請(qǐng)結(jié)合具體語句分析。

1.分析對(duì)比手法，

理解問題實(shí)質(zhì)，明確改造方向

①在對(duì)這兩種態(tài)度進(jìn)行對(duì)照時(shí)，能否先闡釋“馬克思列寧主義態(tài)度”，后闡釋“主觀主義態(tài)度”？理由是什么？

主觀主義態(tài)度是出現(xiàn)缺點(diǎn)的根本原因，是改造的對(duì)象；馬列主義態(tài)度是獲得科學(xué)結(jié)論的保證，是改造的目標(biāo)。二者對(duì)照，先指出改造對(duì)象，再明確改造目標(biāo)，邏輯清晰。

前文第二部分指出了學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，這一部分緊承前文，先寫這些缺點(diǎn)產(chǎn)生的根源，即主觀主義態(tài)度。進(jìn)一步指出其實(shí)質(zhì)、所形成的惡劣作風(fēng)及危害，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣撟C了改造的必要性。

后寫馬列主義態(tài)度的實(shí)質(zhì)、形成的理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)及產(chǎn)生的好處。為后文第四部分提出改造學(xué)習(xí)的具體意見作好了鋪墊，水到渠成，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仃U釋了改造學(xué)習(xí)的重要性。

1.分析對(duì)比手法，

理解問題實(shí)質(zhì)，明確改造方向

②讀此文時(shí)，我們能明顯地感覺到作者擁護(hù)什么，反對(duì)什么，毫不含糊，愛憎分明。這種表達(dá)效果是怎么產(chǎn)生的？請(qǐng)結(jié)合具體語句分析。

這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了救人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。

這種反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級(jí)的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。

只有打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會(huì)抬頭，黨性才會(huì)鞏固，革命才會(huì)勝利。無實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心

有實(shí)事求是之意，無嘩眾取寵之心把主觀主義作風(fēng)對(duì)自己、別人、革命的危害列出；把主觀主義方法是共產(chǎn)黨、工人階級(jí)、人民、民族的大敵列出；把打倒主觀主義，馬列主義會(huì)抬頭，黨性會(huì)鞏固，革命會(huì)勝利列出。多處使用排比，語勢連貫，鮮明地表達(dá)了作者對(duì)這種作風(fēng)的憎悟。“無……有……”“有……無……”，從不同的角度進(jìn)行正反對(duì)比，鮮明地表達(dá)了作者的態(tài)度，愛憎分明。

1.分析對(duì)比手法，

理解問題實(shí)質(zhì)，明確改造方向

③本文是延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn)之一，理論性很強(qiáng)，可我們卻沒有覺得所講的理論多么抽象、深?yuàn)W，相反很通俗生動(dòng)。這種表達(dá)效果是怎么產(chǎn)生的？請(qǐng)結(jié)合具體語句分析。

老子天下第一，“欽差大臣”滿天飛。

有一副對(duì)子，是替這種人畫像的。那對(duì)子說：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！白砸詾槭恰薄袄献犹煜碌谝弧庇每谡Z說明主觀主義者不尊重實(shí)際，單憑主觀，想當(dāng)然，通俗易懂而有趣味?！皻J差大臣”比喻主觀主義者不了解實(shí)際亂發(fā)號(hào)施令，既貼切生動(dòng)又通俗易懂。用“墻上蘆葦”“山間竹筍”作喻，給主觀主義者畫像，形象地寫出了這類人沒有科學(xué)態(tài)度，沒有真才實(shí)學(xué)，徒有虛名的特點(diǎn)，既貼切生動(dòng)又通俗易懂。

1.分析對(duì)比手法，

理解問題實(shí)質(zhì)，明確改造方向

③本文是延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn)之一，理論性很強(qiáng)，可我們卻沒有覺得所講的理論多么抽象、深?yuàn)W，相反很通俗生動(dòng)。這種表達(dá)效果是怎么產(chǎn)生的？請(qǐng)結(jié)合具體語句分析。

這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度。