初中數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂的方法探究獲獎科研報告

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂的方法探究獲獎科研報告摘要：數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重點(diǎn)科目，新課改下對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也提出很高的要求。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)本身就是極具思維性與邏輯性的一門學(xué)科，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何打造高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，就成了很多老師重點(diǎn)研究的方向，這也將是本論文探討的核心。

關(guān)鍵詞：小組合作;創(chuàng)新能力;教學(xué)機(jī)智;多媒體

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對該階段的學(xué)生來說非常重要，這一時期是學(xué)生邏輯思維形成和發(fā)展的重要階段，這就要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中采用合適的教學(xué)方法，切實提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的根本是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，通過合理的分組和班級同學(xué)之間的合作等基本形式，將教學(xué)過程中各種資源全面利用起來，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。在新課程改革的大背景之下，很多初中的數(shù)學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有了比較深刻的認(rèn)識，并積極的將這種教學(xué)模式應(yīng)用到實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。

小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢，首先從宏觀的角度上來看，小組合作學(xué)習(xí)能夠讓所有學(xué)生都參與到討論中來，對于學(xué)困生來說，可以在討論中鍛煉自身的語言表達(dá)能力及邏輯分析能力。對于中等生來說，可以在討論中將自己的想法表達(dá)出來，供大家欣賞。而對于優(yōu)等生來說，在合作學(xué)習(xí)中能夠起到帶頭領(lǐng)導(dǎo)性作用，組織大家進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，可見合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很多優(yōu)勢。與傳統(tǒng)教學(xué)體系相比，現(xiàn)代化小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)個性化教學(xué)、因材施教，可以考慮所有學(xué)生的感受，從根本上改善傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的弊端。

二、注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在我們的教學(xué)過程中，課堂時間是教師進(jìn)行理論教學(xué)的主要時間，也是學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識的主要時間。所以，我們在教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)對課堂時間的充分利用，要在有限的課堂時間內(nèi)，盡可能的實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

教師可以通過深挖課本教材，以數(shù)學(xué)課本知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，布置合理有效的生活化作業(yè)，讓學(xué)生參與社會生活問題的研究，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常重要的意義。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際并結(jié)合教材內(nèi)容，在掌握學(xué)生實際認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)置多種類型的問題，讓學(xué)生進(jìn)行問題的探究，進(jìn)行多元的求解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、重視科學(xué)提問

為了充分活躍課堂的氣氛，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，很多老師都會采用課堂提問的方式，使學(xué)生融入到課堂中來。對于初中階段的孩子們來說，老師應(yīng)該抓住學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，在課堂上提問題時要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，講究提問的方法。課堂提問看似一個簡單的問題，可要讓課堂提問發(fā)揮重要的作用，一個好的提問方式是必需的。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心適當(dāng)?shù)奶嵋恍┖唵蔚膯栴}，帶動大部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這是非常有必要的，但不能全是簡單的，對于一些成績優(yōu)異的學(xué)生來說，可能會使其驕傲自滿甚至喪失學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，因此在適當(dāng)?shù)臅r候要提高難度，讓學(xué)生多維度思考，大膽發(fā)言，說出自己的想法，即使錯了也沒關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。除了難易相結(jié)合以外，還要注重一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一些問題應(yīng)從本課重難點(diǎn)出發(fā)，通過提問的方式把知識刻在學(xué)生的腦子里。

學(xué)生在課堂中展現(xiàn)怎樣的自己，和老師在課堂中的表達(dá)方式有直接的關(guān)系，因此要使一節(jié)課達(dá)到很好的效果老師必然要付出很多。這節(jié)課應(yīng)該準(zhǔn)備些什么，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情景，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出那些具有代表性的問題，用怎樣的提問方式能夠使學(xué)生更快的融入到課堂中來，課堂中哪些問題可提可不提，這些都是需要老師在課外就必須做好的，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，預(yù)見課堂中可能出現(xiàn)的問題和學(xué)生對哪些地方可能會難以理解，想好應(yīng)對措施，針對性的提問。因此一節(jié)課的提問除了注重提多少的問題，更要注重這些問題能給學(xué)生帶來多少收益，即要達(dá)到量的標(biāo)準(zhǔn)也要有質(zhì)的保證。

四、增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，提高思維品質(zhì)

課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。

啟發(fā)聯(lián)想，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，對一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過的知識，類比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它。有時還可通過多解，開闊同學(xué)的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。

巧妙使用反例，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯誤。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解、不易闡述，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤喢魃鷦?、擊中要害的反例，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練、深刻的評析，將會大大增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

五、利用多媒體教學(xué)完善課堂

中學(xué)生處于一個青澀的年齡，還沒有形成細(xì)致全面的觀察力，為有效達(dá)到提升學(xué)生全面素質(zhì)的教學(xué)目的，在教學(xué)中可引入多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，通過多媒體技術(shù)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物，可以重現(xiàn)事物的再生或發(fā)生過程，使學(xué)生的認(rèn)知過程接近自然，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解和把握，在操作和觀察中去認(rèn)識事物。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識，而一些動態(tài)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，教師不得不借助口頭語言、身體語言將動態(tài)畫面說“動”，而這樣抽象的知識學(xué)生仍只能“感受”。選用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，幫助學(xué)生科學(xué)的記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)