互聯(lián)網(wǎng)+視域下大學(xué)生雙創(chuàng)項目的實踐與探索獲獎科研報告

互聯(lián)網(wǎng)+視域下大學(xué)生雙創(chuàng)項目的實踐與探索獲獎科研報告摘要：隨著國家的政策推出，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的申報在高校如火如荼的推廣起來，這不僅僅對我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思維的培養(yǎng)有著極其關(guān)鍵的作用，也對科技研究的起了促進作用。本文從作者的大創(chuàng)項目的指導(dǎo)經(jīng)驗中，分析了現(xiàn)今大創(chuàng)項目開展的局限性與不足之處，提出了項目申報與開展更進一步發(fā)展的新思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”是黨中央、國務(wù)院在我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)時期提出的，是引領(lǐng)我國經(jīng)濟發(fā)展的重大舉措，已經(jīng)成為我國的國家發(fā)展戰(zhàn)略[1]。在高校中這一舉措一方面使大學(xué)生接觸到當(dāng)代科技發(fā)展的最前端，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，直接提升了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作品技術(shù)含量;另一方面，大學(xué)生是富有創(chuàng)造力富有想象力的一個群體，他們有很多新穎的點子想法為科技研究提供助力。因此在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面應(yīng)積極營造良好條件，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過與企業(yè)協(xié)作等多種方式，鼓勵學(xué)生參與集中，在具體實踐中提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、雙創(chuàng)能力培養(yǎng)存在的問題

1.學(xué)生的雙創(chuàng)熱情高

相較于大創(chuàng)申報的早期，作者從所教授的本科學(xué)生身上感觸到，近兩年學(xué)生的申報熱情真的是很高漲的，不僅僅是從參與度上、申報書的質(zhì)量，還包括學(xué)生的創(chuàng)意、后期的行動力上都體現(xiàn)出了學(xué)生對這項活動的熱情，然而對于項目后期的各種支持就體現(xiàn)出了不足之處。

2.技術(shù)能力支持不夠

盡管高校教育這些年一直在進行應(yīng)用型的轉(zhuǎn)型，但是受到本科教育規(guī)范的各種條件限制，相對來說它還是偏重于理論教育的，學(xué)生理論知識基礎(chǔ)較好，但技術(shù)實踐能力有所欠缺，遇到偏離自己領(lǐng)域的技術(shù)缺乏專業(yè)人士的支持。

3.雙創(chuàng)環(huán)境支持不足

首先是硬件支持。很多高校沒有專門的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐資源平臺，即使一些高校建立了與實訓(xùn)課程配套的實踐資源平臺但規(guī)模相對較小接納創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)有限不能滿足大部分學(xué)生的實踐操作因此整體上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐的脫節(jié)仍舊嚴(yán)重。

其次是資金支持。近年來中國高等教育高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作部分高校已經(jīng)把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系納入各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，就是為了盡量滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求希望積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，通過認(rèn)真思考、敢于創(chuàng)新、積極實踐，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才，但是這一切都要有充足的資金支持，才會讓一切創(chuàng)意有實現(xiàn)的空間，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏有效扶持也是客觀存在的原因。

再次是信息化程度不高。高校想要有效地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就需要配套更多的教育信息化實踐平臺，信息化建設(shè)的不足導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識與實踐訓(xùn)練出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代信息化教學(xué)手段可以幫助學(xué)生更好地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。

二、雙創(chuàng)能力培養(yǎng)新思路

1.企業(yè)導(dǎo)師走入校門

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)本質(zhì)上是知識轉(zhuǎn)移的過程，從知識轉(zhuǎn)化的角度來講，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的知識轉(zhuǎn)化始于應(yīng)該由在校老師和企業(yè)導(dǎo)師共同構(gòu)成的知識發(fā)送方，把理論知識和實踐知識通過學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師的共同協(xié)作，將課堂從理論知識傳授轉(zhuǎn)化為實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，二者同時存在的混合教學(xué)機制會讓學(xué)生通過獲得理論知識和實踐知識，并將其與已經(jīng)掌握的知識進行有效結(jié)合來提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升必須依賴多種不同的培養(yǎng)手段進行知識轉(zhuǎn)移，才能使學(xué)生不斷提升自身的能力。

2.校企共建雙創(chuàng)平臺

企業(yè)開展的教育偏重于實踐教育，注重實踐但理論薄弱，為了克服學(xué)校理論偏重實踐偏輕的弱勢，可以讓二者的合作，從而實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，進一步完善人才培養(yǎng)的發(fā)展體系。企業(yè)與學(xué)校通過校企共建的方式，可以建立起標(biāo)準(zhǔn)的實踐基地，鼓勵學(xué)生在實踐基地中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3.雙創(chuàng)教育加大投入

在對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行扶持時，應(yīng)注重扶持資金的籌集，通過學(xué)校、企業(yè)和社會等多方面給予學(xué)生資金支持，設(shè)置專項資金給予有潛力的團隊。

我校以應(yīng)用型教育為抓手，不斷完善創(chuàng)新教育經(jīng)費的使用管理制度建設(shè)，每年都加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費投入，落實一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項經(jīng)費，引導(dǎo)師生做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費的合理安排、科學(xué)使用。同時每個學(xué)期都選派一些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有激情或有意向的年輕教師外出參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。隨著學(xué)校制度的完善與經(jīng)費的大力支持，學(xué)生群體自發(fā)的組織了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動學(xué)生社團，并在相關(guān)老師的帶領(lǐng)下不斷的擴大發(fā)展。學(xué)校還把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和各項獲獎成果納入學(xué)校對教職工績效考核與獎勵范疇，這樣更極大的激勵了老師，同時也帶動了學(xué)生。

三、結(jié)論

在當(dāng)前的社會背景下，很多高校的學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，這種情況在民辦高校中更加突出和普遍，大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項目申報能夠有效地展現(xiàn)學(xué)生的個人能力，同時真正實現(xiàn)學(xué)生的個人發(fā)展與人生價值，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要成為以結(jié)果為導(dǎo)向的全新教育體系，其教學(xué)方向就是要培養(yǎng)更多符