中班幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方案

中班幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方案篇1

新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有益身心進(jìn)展的閱歷。敬重幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有獨(dú)特的進(jìn)展，而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。區(qū)域活動(dòng)，是我們依據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒進(jìn)展的水平有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和能力以操作擺布為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒行高效學(xué)習(xí)，獲最正確進(jìn)展而細(xì)心設(shè)計(jì)的環(huán)境；它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域，開(kāi)展游戲活動(dòng)；它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，敏捷多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒進(jìn)展的不同需要。因此，我們將本學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)制定如下：

一、《聰慧屋》活動(dòng)目標(biāo)：

1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些學(xué)問(wèn)，進(jìn)展幼兒的智力，提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

2、培育良好的觀看習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。

3、幫助復(fù)習(xí)穩(wěn)固數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

二、《美術(shù)吧》活動(dòng)目標(biāo)：

1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，進(jìn)展幼兒的畫(huà)、剪、貼、折等的基本技能。

2、教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。

3、進(jìn)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。

三、《小超市》活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解角色的職責(zé)，按角色規(guī)定、要求進(jìn)行活動(dòng)。

2、提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能推動(dòng)游戲的進(jìn)展。

3、培育做事有始有終的主動(dòng)看法。

4、在游戲中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、培育有禮貌和遵守規(guī)則的習(xí)慣。

四、《演藝吧》活動(dòng)目標(biāo)：

1、提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，特殊是男孩，吸引他們來(lái)活動(dòng)。

2、提供音帶、樂(lè)器、節(jié)奏譜等，進(jìn)展幼兒的節(jié)奏感。

3、提供各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力。

4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

五、《建筑工地》活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒的感知覺(jué)，增添幼兒手指肌肉的進(jìn)展。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、進(jìn)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓舞他們大膽建筑。

六、《新華書(shū)店》閱讀區(qū)目標(biāo)：

1、在看書(shū)時(shí)能較自覺(jué)的保持清靜。

2、能在教師指導(dǎo)下運(yùn)用廢舊材料對(duì)破舊圖書(shū)進(jìn)行修補(bǔ)。

3、把握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

4、能講解并描述圖書(shū)中的主要內(nèi)容。

七、主要措施：

1、教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的區(qū)域，可發(fā)動(dòng)幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開(kāi)展各種游戲。

2、在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置物品，具有全面性、層次性的特點(diǎn)，可供不同幼兒操作。

3、每周為幼兒新增活動(dòng)內(nèi)容及材料，提高幼兒活動(dòng)興趣。

4、提示幼兒遵守游戲規(guī)則。

5、教師仔細(xì)有重點(diǎn)的輔導(dǎo)幼兒活動(dòng)。

〔1〕教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪番著每天玩不同的區(qū)域。

〔2〕教師每天都有一項(xiàng)活動(dòng)作為重點(diǎn)輔導(dǎo)。

〔3〕加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。鼓舞幼兒大膽進(jìn)行活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)每一位幼兒的活動(dòng)主動(dòng)性。

〔4〕充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的特殊功能，使個(gè)別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。。

〔5〕抓好活動(dòng)后的評(píng)價(jià)及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動(dòng)。

〔6〕觀看幼兒的游戲狀況，引導(dǎo)幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問(wèn)題，確保游戲的順利開(kāi)展

〔7〕教師親密留意幼兒在游戲中的狀況，記好游戲記錄。

6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎(chǔ)上逐步新增材料，仔細(xì)輔導(dǎo)，充分發(fā)揮角游的教育功能。。

7、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)造性游戲類(lèi)的文章，充分認(rèn)識(shí)游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，寓教于游。

8、保證幼兒每天都有游戲時(shí)間。

9、在游戲過(guò)程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，提高幼兒的創(chuàng)造能力。

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一、活動(dòng)背景：

四月份，我們的活動(dòng)主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個(gè)主題，我們發(fā)覺(jué)，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的閱歷：從書(shū)籍、報(bào)紙、海報(bào)到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙——在幼兒生活中扮演著不行或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來(lái)莫大的方便，也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在“和紙玩游戲〞的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、設(shè)計(jì)各式各樣的紙質(zhì)作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材，給予他們一片盡情想像的空間。

同時(shí)，我們正在開(kāi)展“蔬菜派〞的主題活動(dòng)，收集了很多的蔬菜水果，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來(lái)到蔬果的王國(guó)，和孩子們一起通過(guò)看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構(gòu)起對(duì)蔬果的全新知覺(jué)，培育他們自己學(xué)習(xí)的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對(duì)蔬果寵愛(ài)，以滿足幼兒進(jìn)展的需要。

二、區(qū)角名稱：

1、美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意服裝秀

2、手工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意紙坊

3、益智區(qū)———蔬果對(duì)對(duì)碰

4、健康區(qū)——投球樂(lè)

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂(lè)

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

三、區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)：

區(qū)角活動(dòng)給孩子提供一個(gè)創(chuàng)意的空間、一個(gè)呈現(xiàn)自我的平臺(tái)，更重要的是通過(guò)這些區(qū)角活動(dòng)，喚起孩子及成人的環(huán)保意識(shí)、節(jié)省意識(shí)及廢物再創(chuàng)造的能力。

1、美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意服裝秀：

〔1〕利用各種廢舊紙材料，并嘗試設(shè)計(jì)紙質(zhì)服裝。

〔2〕進(jìn)展想象力，變廢為寶，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。

〔3〕激發(fā)幼兒對(duì)美工區(qū)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。

〔4)通過(guò)活動(dòng)，培育幼兒良好的合作精神。

〔5)教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的整理習(xí)慣。

2、手工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意紙坊

〔1〕依據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼，留意色彩深淺的搭配。

〔2〕能夠主動(dòng)大膽的嘗試剪出各種樣子，體驗(yàn)想象奇妙的樂(lè)趣。

〔3〕運(yùn)用已經(jīng)剪出的各種樣子，進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，制作紙筒畫(huà)，體驗(yàn)想象、拼貼的樂(lè)趣。

〔4〕情愿與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng)意拼貼，培育幼兒參加手工活動(dòng)的興趣。

3、益智區(qū)———蔬果對(duì)對(duì)碰

〔1〕通過(guò)相同蔬果卡片對(duì)對(duì)碰、點(diǎn)數(shù)對(duì)對(duì)碰的形式，激發(fā)幼兒對(duì)蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探究的興趣，提高區(qū)分能力、推斷與空間知覺(jué)能力。

〔2〕情愿與他人合作，共同溝通共享，體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、健康區(qū)——投球樂(lè)

〔1〕嘗試對(duì)著紙箱上的大洞、小洞進(jìn)行投擲活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的目測(cè)能力力。

〔2〕在投擲和躲閃中鍛煉動(dòng)作的靈敏性。

〔4〕遵守游戲規(guī)則，努力投準(zhǔn)目標(biāo)，體驗(yàn)參加游戲的樂(lè)趣。

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂(lè)

〔1〕對(duì)角色區(qū)的活動(dòng)材料感興趣，會(huì)正確操作和擺布，愿意開(kāi)展角色游戲。

〔2〕活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)和要求。

〔3〕學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動(dòng)材料。

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

〔1〕讓幼兒在自主選擇、操作的過(guò)程中探究蔬果的隱秘，敢于親自動(dòng)手嘗試制作蔬果沙拉。

〔2〕培育幼兒動(dòng)手操作的能力，并在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

〔3〕鼓舞幼兒大膽操作并共享同伴的美食，培育幼兒對(duì)蔬果的寵愛(ài)之情。

〔4〕通過(guò)活動(dòng)，鍛煉幼兒的溝通交往能力。

四、區(qū)角設(shè)置說(shuō)明：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》中指出：為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷；支持和引發(fā)幼兒的操作擺布、探究、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的發(fā)覺(jué)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷。

為此，我們?cè)谥邪鄤?chuàng)設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活閱歷的區(qū)角活動(dòng)。在教室外走廊里，教師布置的大大小小的彩繪紙盤(pán)、奇形怪狀的紙筒拼貼畫(huà)，給人一種美的享受和熏陶，在這種文化背景的渲染下，孩子們的參加興趣特別深厚。

在美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意服裝秀和手工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意紙坊里，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作具有自己思想的作品。

在益智區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽冾A(yù)備了帶有蔬果卡片和圓點(diǎn)的轉(zhuǎn)盤(pán)，還有棋盤(pán)和蔬果卡片，孩子們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)、查找對(duì)應(yīng)的數(shù)字的那一刻，在充滿探究的目光中掀開(kāi)卡片的一瞬間，充滿了歡樂(lè)和新穎，歡樂(lè)之中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁，一份小小的精致的菜單、一組特別的桌椅，大紅的福字，無(wú)處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風(fēng)味，孩子們一襲藍(lán)印花布的裝扮，帶著我們走進(jìn)了溫馨的“農(nóng)家樂(lè)〞。一個(gè)個(gè)白色的餐盤(pán)、一份份塑料刀叉，一雙雙衛(wèi)生手套，一盤(pán)盤(pán)新奇的蔬果，孩子們?cè)趧?dòng)手制作蔬果拼盤(pán)的過(guò)程中，體會(huì)了制作的樂(lè)趣。

總之，在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒自主參加活動(dòng)，自發(fā)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒之間的`相互溝通，培育了幼兒與人交往的能力，同時(shí)鍛煉了幼兒動(dòng)手操作的能力，主動(dòng)參加、好奇好問(wèn)的能力，同時(shí)也增添幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好進(jìn)展。

五、材料投放說(shuō)明：

區(qū)角活動(dòng)材料投放的目標(biāo)性和探究性是促進(jìn)幼兒自主性進(jìn)展的前提。由于區(qū)角活動(dòng)是主題活動(dòng)的重要組成部分，是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng)。為此我們?cè)诎踩?、無(wú)毒、易于操作的前提下，為孩子們預(yù)備了豐富的操作材料：

1、美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意服裝秀

主要投放材料：各種報(bào)紙、掛歷紙、廣告紙、彩色花布、海綿紙、卡紙、即時(shí)貼、雙面膠、剪刀

2、手工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意紙坊

主要投放材料：長(zhǎng)方形白色卡紙人手一份、皺紋紙、各色即時(shí)貼、雙面膠若干、剪刀

3、益智區(qū)———蔬果對(duì)對(duì)碰

主要投放材料：利用廢舊kt板制作的棋盤(pán)、雙層轉(zhuǎn)盤(pán)各兩組；自制正方形蔬果卡片、圓點(diǎn)、1——7梯形數(shù)字卡各兩組

4、健康區(qū)——投球樂(lè)

主要投放材料：廢舊大紙箱兩個(gè)，預(yù)先在兩組紙箱和kt板上挖出直徑40厘米大洞和直徑15厘米小洞4-6個(gè)、皮球若干；用絲襪、海綿、泡沫自制小球若干

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂(lè)

主要投放材料：各種自制的蔬菜，紙盤(pán)、幼兒用的廚師帽、圍裙，服務(wù)員頭飾、圍裙、餐盤(pán)、點(diǎn)菜單、紙幣、小紙盒做的臺(tái)秤和計(jì)算器、桌布、一次性筷子

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

主要投放材料：各種新奇的蔬果實(shí)物，沙拉醬，果盤(pán)、小塑料盤(pán)，塑料齒切刀，沙拉成品，一次性紙杯、一次性塑料手套等

六、游戲規(guī)則：

1、美工區(qū)、手工區(qū)游戲規(guī)則：

〔1〕游戲前自主選擇游戲材料，并留意游戲中的安全。

〔2〕不影響同伴并主動(dòng)參加游戲，情愿與同伴溝通。

〔3〕依據(jù)要求需要與同伴互相合作商討。

〔4〕游戲后要將物品整理好。

2、益智區(qū)———蔬果對(duì)對(duì)碰游戲規(guī)則：

〔1〕每組游戲兩名幼兒參與，一人轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停下的時(shí)候，兩人一起數(shù)圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)，找出梯形數(shù)卡，放在空格處。拿出數(shù)卡，繼續(xù)下一輪游戲。

〔2〕兩名幼兒一起擺放蔬果卡片〔反面朝上〕，每人各三排擺完后，兩人同時(shí)按從下往上的順序翻開(kāi)卡片，翻到相同的卡片就拿起，先拿完者獲勝。

3、健康區(qū)——投球樂(lè)游戲規(guī)則：

〔1〕教師組織好幼兒排隊(duì)，不相互擁擠，防止球撞到幼兒。

〔2〕適當(dāng)提示幼兒投球的距離不要過(guò)近、站在起點(diǎn)線上。

4、角色區(qū)、操作區(qū)游戲規(guī)則：

〔1〕幼兒自由安排游戲角色，主動(dòng)參加并融入到游戲活動(dòng)之中。

〔2〕仿照服務(wù)員、收銀員、廚師、顧客等角色的語(yǔ)言和社會(huì)交往情感的表達(dá)。

七、入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)明：

“入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志〞像一位不說(shuō)話的小老師，悄悄地發(fā)揮著它在進(jìn)區(qū)方面的獨(dú)特作用，通過(guò)入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志的啟發(fā)，幼兒可以自主、有序地進(jìn)區(qū)，還可以避開(kāi)由于幼兒擁擠而引起的爭(zhēng)吵和矛盾。不同的標(biāo)志表示不同的區(qū)角，這樣他們不僅體驗(yàn)了自主選擇區(qū)域的感受，而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇，確保了區(qū)域活動(dòng)的有序性。

1、美工區(qū)、手工區(qū)

入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)：愛(ài)心卡上面貼有一把小剪刀，表示自己動(dòng)手設(shè)計(jì)剪裁

2、益智區(qū)———蔬菜對(duì)對(duì)碰

入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)：愛(ài)心卡上面貼有三角形標(biāo)記，表示益智區(qū)

3、健康區(qū)——投球樂(lè)

入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志：愛(ài)心卡上貼有圓形球的標(biāo)記，表示跟球有關(guān)的體育健康活動(dòng)

4、角色區(qū)——農(nóng)家樂(lè)

入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)：愛(ài)心卡上貼有魚(yú)的標(biāo)記，表示跟吃飯有關(guān)的角色區(qū)游戲活動(dòng)

5、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)：愛(ài)心卡上貼有蘋(píng)果的標(biāo)記，表示跟蔬果有關(guān)的活動(dòng)

八、游戲指導(dǎo)

《綱要》指出：“教師在游戲中要發(fā)揮觀看者、組織者和協(xié)調(diào)者的作用，正確處理教師在游戲中的地位，留意角色身份的轉(zhuǎn)換。〞在區(qū)角主題產(chǎn)生中，老師是發(fā)覺(jué)者、參加者；在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)是啟發(fā)者、引導(dǎo)者，通過(guò)與幼兒的商量，教師來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和共享游戲閱歷帶來(lái)的歡樂(lè)，并了解幼兒的狀況，為幼兒提供適時(shí)的幫助。

1、美工區(qū)——小小服裝設(shè)計(jì)師

在這個(gè)區(qū)角活動(dòng)的組織實(shí)施中，教師以同伴的身份融入到了里面，我們提示幼兒兩個(gè)同伴可以相互合作，在身上比試一下大小。還可以在挖洞〔袖口〕時(shí)先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號(hào)，然后再剪開(kāi)，以免洞口太大或太小。在活動(dòng)之前，幼兒都不會(huì)說(shuō)出許多衣服的樣式或圖案設(shè)計(jì)，通過(guò)區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，孩子們豐富了對(duì)服裝款式的感知，了解了顏色和圖案的適當(dāng)搭配，同時(shí)，對(duì)衣服適合誰(shuí)穿也有了新的認(rèn)識(shí)，總之，孩子們的服裝審美觀點(diǎn)明顯增添。

2、手工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意紙坊

在這個(gè)區(qū)角活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨垼櫦y紙、即時(shí)貼、亮光紙、小剪刀等材料，分為兩個(gè)小組，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運(yùn)用現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的紙筒畫(huà)，孩子們對(duì)此特別感興趣，作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們依據(jù)自己的想法，剪出各種樣子和線條，通過(guò)拼貼、疊加、線條的交叉等來(lái)增加作品的立體感、延長(zhǎng)感和層次感，畫(huà)面色彩光明、動(dòng)感十足，表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結(jié)合、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的示范、更不需要老師在一旁反復(fù)吩咐，閱歷成為孩子繼續(xù)游戲的指導(dǎo)老師，孩子們自樂(lè)其中。

3、益智區(qū)———蔬菜對(duì)對(duì)碰

進(jìn)行益智區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，我留意到幼兒剛剛參加游戲的時(shí)候，興趣很深厚，他們喜愛(ài)挑戰(zhàn)，可一旦遇到困難時(shí)，他們又簡(jiǎn)單放棄或轉(zhuǎn)移活動(dòng)。經(jīng)過(guò)教師的不斷鼓舞和提示，幼兒熟識(shí)了蔬果對(duì)對(duì)碰的玩法，越來(lái)越有興趣，對(duì)點(diǎn)數(shù)的協(xié)作能夠精確無(wú)誤了。

4、健康區(qū)——投球樂(lè)

在健康區(qū)角活動(dòng)中，因?yàn)橥肚蚴呛⒆觽儽容^熟識(shí)的健康運(yùn)動(dòng)，所以教師不需要太多的指導(dǎo)，幼兒間自由的互動(dòng)溝通著。這樣的溝通許多時(shí)候具有主動(dòng)的作用，有益于幼兒的自我成長(zhǎng)。如本組游戲中，馬慧軒小朋友總是因?yàn)榱Χ炔粔?，不能把球投入大紙箱中，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯(cuò)誤并直接幫她投入，而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來(lái)完成，熱心的秦邵倫只好不時(shí)地提示她。我在此過(guò)程中，除了關(guān)注，沒(méi)有任何介入。我認(rèn)為，這時(shí)實(shí)行保持靜默的策略是最好的，因?yàn)橛變洪g溝通所用的語(yǔ)言是彼此間最能理解的語(yǔ)言。且這樣的溝通所具有的效果是教師的直接指導(dǎo)所不能到達(dá)的。它不僅對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)起到了一種支持的作用，并且還助長(zhǎng)了幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂(lè)

對(duì)幼兒而言，角色游戲是真實(shí)的生活和想象的統(tǒng)一，生活的真實(shí)為幼兒的游戲表現(xiàn)提供了條件，教師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實(shí)和幼兒稚嫩的行為，兒童可以自由地游走在現(xiàn)實(shí)與想象中。所以，要指導(dǎo)好角色游戲，教師就要深入游戲參與游戲，以角色身份參與游戲、指導(dǎo)游戲，這是最有效、最自然，也

是最受兒童喜愛(ài)的指導(dǎo)方法。在農(nóng)家樂(lè)這個(gè)角色游戲過(guò)程中，我們教師始終陪在老板身邊，充當(dāng)老板的副手，利用自己所扮演的角色，機(jī)靈、敏捷地指導(dǎo)著游戲，讓農(nóng)家樂(lè)飯館里面其樂(lè)融融，廚師不停地翻炒，忙個(gè)不停，顧客吃的津津有味，服務(wù)員彬彬有禮，使幼兒游戲的水平不斷地提高。

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

有的吃有的玩，是小朋友最喜愛(ài)的形式，在蔬果沙拉吧里，小朋友們忙得不亦樂(lè)乎，“顧客〞饒有興趣的點(diǎn)餐，操作區(qū)的“員工〞帶著衛(wèi)生手套，為顧客做著各種蔬果拼盤(pán)，“顧客〞們帶著微笑吃著蔬果沙拉，這組孩子特殊興奮，因?yàn)樗麄冋娴脑谄穱L，不時(shí)還能聽(tīng)到小朋友們互相溝通，哪種水果好吃，哪種蔬菜顏色美麗，小朋友們真正融入到游戲中了，增添了幼兒社會(huì)交往的情感。

中班幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方案篇3

活動(dòng)內(nèi)容與要求：

1、在玩玩、說(shuō)說(shuō)、嘗嘗的活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象并用肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。

2、啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。

活動(dòng)預(yù)備：香蕉每人一個(gè)；小熊、襪子、彩色的魔術(shù)盒各一個(gè)；小毛巾每人一條

設(shè)計(jì)思路：

3——4歲幼兒由于年齡還小所以在心情上還不是很穩(wěn)定，但是他們對(duì)吃的玩的東西十分感興趣，為了使幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的進(jìn)展，再結(jié)合我們的主題活動(dòng)《香香的水果》特設(shè)了本次活動(dòng)，以啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。

活動(dòng)流程：導(dǎo)入課題——啟發(fā)想象——共享食物

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，使幼兒產(chǎn)生興趣

1、師：小豬今日帶來(lái)了一樣很好吃的東西，你們猜猜看，這里面是什么呀？〔出示小熊和事先在襪子里藏好的香蕉〕

2、幼兒商量，自由猜測(cè)。

3、請(qǐng)幼兒上來(lái)摸摸。

4、揭開(kāi)謎底，出示香蕉。

二、啟發(fā)想象〔鼓舞幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)〕

師：小豬帶來(lái)的這個(gè)香蕉本事可大了，它會(huì)變戲法，你們信不信？〔用疑問(wèn)、游戲的口吻再次打開(kāi)幼兒興趣的閘門(mén)〕

老師面帶微笑的拿出香蕉：香蕉先生彎腰的時(shí)候像什么呀？〔啟發(fā)幼兒香蕉開(kāi)始變戲法了〕

師：香蕉先生睡覺(jué)的時(shí)候像什么？〔老師面帶奇妙色，輕輕的把香蕉躺下〕

師：這樣看又想什么呀？〔老師面帶驚異色，把香蕉輕輕的豎起來(lái)〕

老師提示：香蕉可以變成電話機(jī)或手機(jī)。

互動(dòng)游戲：小朋友與老師通電話。

老師面帶夸張的狠狠的把香蕉豎起來(lái)變成立狀：香蕉先生站起來(lái)又像什么呀？〔啟發(fā)幼兒的感性閱歷〕

老師提示：把香蕉放在鼻子前〔大象的鼻子或大牙齒〕

互動(dòng)游戲：學(xué)大象走路、甩鼻子；解放軍叔叔開(kāi)槍。

三、共享食物

老師很神秘的出示彩色盒子：小朋友們看，小豬今日不止帶來(lái)了香蕉，還帶來(lái)了一個(gè)很奇妙的魔術(shù)盒，它呀可以變出許多許多東西，你們信不信？〔讓幼兒觀看，里面是否有東西〕

師：小朋友都看過(guò)了，里面有沒(méi)有東西呀？

師：那你們小眼睛可要看好了，老師馬上要變魔術(shù)咯，123變變變〔把事先預(yù)備好的香蕉‘變’出來(lái)〕

師：魔術(shù)盒本事大不大？小朋友們想不想吃呀？

1、在吃香蕉之前，先讓幼兒用毛巾擦過(guò)手，再在吃的過(guò)程中告知幼兒有東西大家一起吃才快樂(lè)，在吃完之后教育幼兒將果皮放入指定的地方。

2、讓幼兒嘗試剝開(kāi)皮并隨機(jī)加一個(gè)小小的啟示：剝開(kāi)的香蕉皮像什么？，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。〔讓幼兒在嘗試中獲得勝利。〕

3、幼兒在吃的過(guò)程中結(jié)合兒歌〔大香蕉，彎又彎；似乎寶寶的小嘴巴；大香蕉，香又甜；吃在嘴里糯糯的；我們喜愛(ài)吃香蕉；一口一口全吃光。〕同時(shí)啟發(fā)幼兒一口一口吃的時(shí)候，香蕉有從大漸漸變小的過(guò)程。

四、一起整理場(chǎng)地。

中班幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)線組成的蜘蛛網(wǎng)的興趣。

2、學(xué)習(xí)用不同的方式來(lái)織蜘蛛網(wǎng)。

3、在游戲中培育幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：蜘蛛胸飾若干個(gè)、音樂(lè)磁帶、畫(huà)有樹(shù)的鉛畫(huà)紙、蛋糕盒、美工釘、各色粗細(xì)不同的毛線、乳膠、帶有鋸齒的卡紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒上課的興趣。

1、師：“寶寶們！〞“今日媽媽帶你們出去玩，高興嗎？那我們手拉手出發(fā)吧！〞《郊游》的音樂(lè)起，小蜘蛛跟著媽媽邊唱歌邊做動(dòng)作。

2、“寶寶們，留意，前面有段鋼絲路，要當(dāng)心點(diǎn)！〞小蜘蛛跟著媽媽別念兒歌邊走鋼絲路。附：小蜘蛛，走鋼絲；走來(lái)走去真自如；掉下來(lái)，別焦急；嘴里咬根保險(xiǎn)絲。

二、學(xué)習(xí)蜘蛛織網(wǎng)的方法。

1、“看，這是什么呀？〞〔蜘蛛網(wǎng)〕“這是我們蜘蛛織的網(wǎng)，織網(wǎng)是我們最大的本事。寶寶們看看這張網(wǎng)是用什么織出來(lái)的？〞〔織在蛋糕盒上的網(wǎng)〕幼兒商量。

2、“誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？〞指名幾個(gè)蜘蛛說(shuō)。〔用毛線從釘子的一頭開(kāi)始結(jié)網(wǎng)，再經(jīng)過(guò)中心結(jié)到另一個(gè)釘子上繞一下………〕

3、師示范織一遍，“寶寶們看媽媽織一張這樣的網(wǎng)，看認(rèn)真了，待會(huì)兒你們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)本事。〞邊念兒歌邊織網(wǎng)：小蜘蛛，小蜘蛛，拉銀絲，拉銀絲，來(lái)來(lái)回回把網(wǎng)織，織個(gè)網(wǎng)，干什么？專(zhuān)吃蒼蠅和蚊子。

4、“寶寶們，記住了嗎？〞“看，這里還有不同的蜘蛛網(wǎng)，快來(lái)看！〞〔毛線粘貼的蜘蛛網(wǎng)〕“猜猜看，這張網(wǎng)是怎樣織出來(lái)的？〞幼兒解說(shuō)，師補(bǔ)充。

5、“哇，這里還有不同的蜘蛛網(wǎng)！〞“這又是怎樣織的呢？〞幼兒互說(shuō)。

三、幼兒操作，師巡察。

1、“我們蜘蛛的本事真大，會(huì)織這么多不同的網(wǎng)，寶寶們，你們想不想自己也來(lái)織一張網(wǎng)？〞“蜘蛛網(wǎng)要織得密密的還是疏疏的？為什么？〞

2、“媽媽為你們預(yù)備了好多材料，你們自己去選一樣織，也可以兩個(gè)好朋友一起織一個(gè)大網(wǎng)，比一比誰(shuí)織的網(wǎng)又密又牢固。〞

3、幼兒自選材料操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)作品這張網(wǎng)真密，一只蚊子飛過(guò)來(lái)，粘住了?！?

五、音樂(lè)游戲《小蜘蛛》“寶寶們真能干，蚊子蒼蠅飛過(guò)來(lái)都被粘住了，很快樂(lè)吧，我們一起來(lái)做個(gè)游戲。〞師幼跟著音樂(lè)邊跳邊唱，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。。

中班幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方案篇5

活動(dòng)名稱：啄木鳥(niǎo)

活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)言

適用班級(jí)：中班

一、設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。為此設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)，意在依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用“詩(shī)畫(huà)〞教學(xué)，依據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編兒歌，邊說(shuō)邊畫(huà)，呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)好玩的畫(huà)面，從而激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的愿望和興趣，并充分運(yùn)用多媒體課件，使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)好玩，讓幼兒充分體驗(yàn)和感受詩(shī)畫(huà)的趣味性與學(xué)問(wèn)性。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特別本事。

2、培育幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的興趣及繪畫(huà)技能。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、背景圖一幅、課件、音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》、畫(huà)紙、油畫(huà)棒、彩筆等。

2、大樹(shù)〔另一位老師扮演〕。

四、活動(dòng)過(guò)程

〔一〕以兒歌形式引出課題，認(rèn)知啄木鳥(niǎo)

師：小朋友真高興，

今日新老師來(lái)上課，

講什么？猜一猜？

猜不出，看一看，

謎底就在畫(huà)里邊。

1、請(qǐng)幼兒觀賞課件：故事《蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》。

2、教師邊說(shuō)兒歌邊“詩(shī)畫(huà)〞故事內(nèi)容。

師：故事已看完，小朋友，你們看，這就是那棵蘋(píng)果樹(shù)〔出示背景圖〕。

教師邊說(shuō)兒歌邊詩(shī)畫(huà)故事內(nèi)容：

粗大一棵樹(shù)，

原來(lái)枝葉密，

如今葉發(fā)黃，

快來(lái)治治病。

師：蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生，先請(qǐng)來(lái)〔貓頭鷹〕

師：貓頭鷹認(rèn)真看，

拍拍翅膀空中轉(zhuǎn)，

睜大眼睛把氣嘆！

只捉老鼠不捉蟲(chóng)。

師：又請(qǐng)來(lái)，〔小喜鵲〕

師：小喜鵲喳喳叫，

睜大眼睛搖搖頭，

只捉樹(shù)葉小小蟲(chóng)，

不捉樹(shù)干大大蟲(chóng)。

師：最終請(qǐng)來(lái)〔啄木鳥(niǎo)〕

師：啄木鳥(niǎo)抓樹(shù)樁，

兩個(gè)三角掛樹(shù)上，

畫(huà)上身子畫(huà)尾巴，

它在樹(shù)上捉蟲(chóng)忙。

〔二〕激發(fā)幼兒“詩(shī)畫(huà)〞啄木鳥(niǎo)

師：啄木鳥(niǎo)真能干，真想請(qǐng)來(lái)啄木鳥(niǎo)，小朋友們想不想？〔想〕

1、引導(dǎo)幼兒看課件示范“詩(shī)畫(huà)〞啄木鳥(niǎo)。

師：〔觀看完后〕啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？伸出一只手做大樹(shù)，另一只手做啄木鳥(niǎo)和幼兒一起做捉蟲(chóng)子狀。

2、教師示范“詩(shī)畫(huà)〞啄木鳥(niǎo)步驟。

師：啄木鳥(niǎo)本事大，我也來(lái)畫(huà)畫(huà)看：

師：示范第一遍，留意講解繪畫(huà)要點(diǎn)

先畫(huà)一個(gè)大樹(shù)樁，

兩個(gè)三角掛樹(shù)上，

畫(huà)上身子畫(huà)尾巴，

它在樹(shù)上捉蟲(chóng)忙。

3、幼兒書(shū)空練習(xí)

師：小朋友伸小手，說(shuō)兒歌，再跟老師畫(huà)一遍。

4、幼兒自由繪畫(huà)啄木鳥(niǎo)，

師：啄木鳥(niǎo)對(duì)我說(shuō)，想請(qǐng)小朋友把它畫(huà)，不知你們想不想？〔想〕拿起筆，畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)的啄木鳥(niǎo)既能干又美麗。〔背景：課件示范“詩(shī)畫(huà)〞啄木鳥(niǎo)〕教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的幼兒給與準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)、幫助。

〔三〕作品展示，觀賞溝通

把幼兒作品粘到“詩(shī)畫(huà)〞故事內(nèi)容的背景圖上，相互觀賞，溝通各自的作品。

〔四〕感知體驗(yàn)，情感升華〔扮演大樹(shù)的教師出場(chǎng)〕

師：哎呀！小朋友你們看，這棵大樹(shù)怎么了？

幼兒：似乎是生病了，葉子都落了！

師：讓我們做啄木鳥(niǎo)去給它治病吧！〔播放音樂(lè)〕做音樂(lè)游戲。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

依據(jù)興趣，教師帶著幼兒到外面繼續(xù)玩啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲。〔隨音樂(lè)飛出教室〕

中班幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方案篇6

活動(dòng)名稱：草墊疊疊樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．利用草墊進(jìn)行疊疊樂(lè)游戲，在肯定的高度上保持身體平衡自然地走。

2．在活動(dòng)中勇于挑戰(zhàn)，體驗(yàn)草墊游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．音樂(lè)《兔子舞》

2．草墊〔直徑為50cm〕人手一個(gè)草墊若干

3．一條三米長(zhǎng)的線

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1．幼兒每人人手一個(gè)草墊子

2.隨音樂(lè)和老師做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、疊疊樂(lè)

1．一塊草墊〔人手一塊草墊排成一條長(zhǎng)線〕

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒一個(gè)緊挨著一個(gè)擺放草墊.師：看，這是什么?〔幼兒自由說(shuō)〕對(duì)，是一條彩繩，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友一個(gè)草墊緊挨著一個(gè)草墊快速擺放在彩繩的旁邊，然后在起點(diǎn)線后面排好隊(duì)。

師：如今我們要在草墊子上走一走，看看誰(shuí)的本事大，能穩(wěn)穩(wěn)地走過(guò)草墊不從草墊子上掉下來(lái)。要一個(gè)跟著一個(gè)走不推也不擠，出發(fā)啰〔跟著老師走過(guò)草墊〕

小結(jié)：怎么會(huì)有人掉下來(lái)？我們走在一層草墊子上身體是不是很平穩(wěn)的走過(guò)草墊呢?

師小結(jié)：我們用一個(gè)草墊緊緊挨著一個(gè)草墊拼成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的直直的小路。

2．兩塊草墊

〔1〕下面我們來(lái)玩?zhèn)€疊疊樂(lè)的游戲，在玩之前我們要聽(tīng)首兒歌，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里讓我們做些什么？“一人一個(gè)草墊子，找個(gè)朋友手拉手，兩個(gè)草墊疊疊好，緊緊挨著排一排，排在哪，彩帶旁，排好以后站站好。〞

〔2〕請(qǐng)幼兒擺放草墊。師：剛剛是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的直直的小路，如今小路變成什么樣了？怎么變高了？是由兩塊草墊疊起來(lái)的。這回走在上面我們的身體會(huì)不會(huì)很平穩(wěn)走過(guò)呢？

〔3〕第一次嘗