小學二年級美術教學設計14篇

小學二年級美術教學設計14篇小學二年級美術教學設計1

教學目標：

1.利用隨便線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅好玩的畫。

2.引導學生自主參加，通過觀賞以及互相溝通、啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

3.通過體驗美術活動的樂趣，激發(fā)學生學習美術的興趣。培育學生豐富的想象力。

教學重點：學習利用隨便線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。

教學難點：奇妙結合已有圖形的特點，添加成生動好玩的形象。

教學課時：1課時

教學預備：多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、

教學過程：

一、情境導入

提示學生預備上課，集中留意力，預備好學習用具

同學們，你們喜愛做游戲嗎？出示兩幅連線游戲?！惨霾⒊鍪菊n題：繪畫游戲〕

二、探究學習

1、師：我們在繪畫時常常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？

師出示：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱嗎？

設計意圖：引導學生認識直線，曲線，折線

2、師:出示三角形和圓形，啟發(fā)學生聯(lián)想可以改變成什么？

設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，訓練學生對基本形進行大膽的聯(lián)想。

師：出示不規(guī)則圖形進行聯(lián)想，它會讓你想到什么？你也可以轉變不同的方向去思索，看看分別像什么？

小結：同學們的想法都很奇怪，不知道你們有沒有發(fā)覺，同一個圖形，不同的同學有不同的聯(lián)想，同一個圖形換個角度就有不一樣的發(fā)覺。假如我們稍加添畫，就可以將現(xiàn)有的圖形變成一個好玩的畫面。

3、出示并結合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網(wǎng)暗影中的羅莎利》引導學生想象。

4、師：出示課本中學生作品《奇異的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。

設計意圖：通過觀賞作品，開闊學生的視野，他們在實踐中可以更好的借鑒。

5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學生對比商量，你覺得哪幅分割的好？為什么？

〔1〕.過于簡潔，不利于添畫。

〔2〕.過于冗雜，不利于聯(lián)想。

〔3〕.分割恰當，利于聯(lián)想添畫。

設計意圖：學生在隨便中可能出現(xiàn)過密過疏的線條，通過比較教學可以解決這個問題，學生簡單理解和接受。

6、教師示范畫隨便的線條、并在線條勾畫出的圖形上大膽聯(lián)想，添加具象或抽象的形象。

師：誰能像米羅一樣大膽幻想在老師隨便畫的`線條中添加？

三、藝術實踐：

師：我覺得大家能創(chuàng)作出更美麗的作品來，有信念嗎？那下面就讓我們開始一場精彩的“想象大比拼〞。比一比誰能奇妙的利用隨便線組成的圖形，添加出最生動好玩的形象。

學生：創(chuàng)作。

教師：巡察輔導。

教師輔導要點：

〔1〕隨便形的疏密關系

〔2〕添加內(nèi)容是否生動

〔3〕調(diào)整畫面的整體感覺

四、觀賞評述：

1.展示學生作品，師生共同觀賞

2.學生相互觀賞，簡潔說出自己的作品內(nèi)容。

3.教師評述優(yōu)秀作業(yè)，引導學生給自己的作品起一個名字。

設計意圖:通過賞析，訓練學生的觀賞評述能力，并鼓舞有所創(chuàng)新的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

五、課后小結

看，這些本來隨便，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅幅美麗的美術作品。難怪有人說：想象力是一切期望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就肯定能收獲更多的驚喜和成果。

六、課后拓展

觀賞生活中的奇思妙想。小結：生活中到處奇思妙想，讓想象成為我們的伙伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。

小學二年級美術教學設計2

一、教材分析

依據(jù)《美術新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現(xiàn)〞學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。〞這節(jié)課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那歡樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我依據(jù)《美術課程總目標》所提倡的“培育學生觀賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神。〞并結合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力。

二、教學目標

1、學問與技能：充分利用聯(lián)想與比較在教師創(chuàng)設的情境中，想象“假如我是巨人〞的故事，運用大小對比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作作品，培育學生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。

2、過程與方法：通過教師進行創(chuàng)設故事情境，引導學生聯(lián)想。通過小組合作探究學習，運用夸張手法創(chuàng)作比例懸殊的生動畫面。

3、情感、看法和價值觀：讓學生在繪畫中敢于沖破常規(guī)體驗無窮樂趣，激發(fā)學習美術的熱情。

三、教學重點與難點：

重點：利用敏捷的比較，啟發(fā)多種奇異的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。難點：畫面的布局與形象的對比，大小對比關系。

四、課前預備：

學生：水彩筆、油畫棒

教師：教學課件、視頻、教具等

五、教學過程

一、導入新課：

今日老師先給大家變一個魔術，巨人變變變〔出示課件〕。師：想一想怎樣才能把畫面中的一般人變成和巨人一樣高大？課件演示變巨人的小魔術。

請你說說：同一個任務是怎樣變成巨人的呢？生：小組商量學生思索，在人物旁邊添加特別小的人物形象就可以是原來的人物變大、變威猛。

板書示課題《假如我是巨人》。

【設計意圖】創(chuàng)設教學情境吸引學生的留意力，引發(fā)學生的興趣，引導學生參加教學活動。

二、觀賞故事

故事介紹：師：你讀過《格列佛游記》嗎？它把一個奇妙、好玩的大人國小人過的世界呈現(xiàn)在我們眼前。

2、向學生介紹作家喬納森.斯威夫特，并播放視頻1．師：其實在想象的世界里，什么樣的事情都會發(fā)生。你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎？〔觀賞故事〕

a、格列佛剛來到小人國的時候，小人國的人們可怕他，有的人還向他的身上放射箭。

b、但是格列佛卻寬厚地諒解了他們，小人國的人們對他的做法特別感謝。

C、慢慢地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。

格列佛認為戰(zhàn)爭不是好事。為了阻擋小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭，他用繩子將鄰國的'戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。

2．師：你們說格列佛是一個什么樣的人呢？

生：英勇、和善、愛和平、威力大……

師小結：對！格列佛是一個英勇、和善、威力無比的巨人。

【設計意圖】觀賞美術作品，進一步激發(fā)他們的興趣和想象。通過觀賞，引導學生發(fā)覺美，激發(fā)他們自由想象，大膽表現(xiàn)，利用大小比例懸殊的生動畫面，表達自己的思想和情感。

三、鼓舞想象

師：假如你是一個巨人，遇到以下狀況怎么幫助小朋友解決？〔以小組合作方式商量〕

1、小朋友到大森林旅行，會遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？

老師也帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？

生：巨人幫小朋友過河。

生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。

2、假如你是巨人，在開心的節(jié)日里，你會為小朋友做哪些事情呢？

我們來看看其他的巨人小朋友是怎么做的？

師小結：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發(fā)生了很多令人感動的事。

【設計意圖】引發(fā)學生想象，引導學生主動主動開展學習活動，參加教學、自主探究、合作學習。引發(fā)他們的聯(lián)想。

四、啟發(fā)構思，觀賞圖片

1、觀賞圖片，分析橫豎構圖，相互說一說，巨人的哪些動態(tài)適合用橫構圖表現(xiàn)？哪些動態(tài)適合用豎構圖表現(xiàn)？

【設計意圖】通過相同的“過河〞圖片分析橫豎構圖的選擇，能夠讓學生直觀了解和正確選擇橫豎構圖。

五、學生創(chuàng)編想象故事

師：同學們：假如如今你就是一個威力無比的巨人了，你還有哪些方法讓我們的地球變的和平，安靜、清潔、秀麗呢？你會用自己的能力幫助身邊的人做點什么呢？

師：誰情愿講給大家聽？

生：假如我是巨人，我要帶同學們到天空中和星星一同玩……生：假如我是巨人，我要幫助在戰(zhàn)爭中受難的人們重建家園……師：同學們想的可真豐富！

六、學生創(chuàng)作，教師巡察〔播放音樂〕

師：同學們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？生：能

師：在繪畫前誰來提示同學們留意什么？生：主要人物大些畫……

師：老師提示同學們繪畫時大膽想，認真畫！

我們小組分工，比一比哪一個小組的巨人最棒，最英勇、威力最大。

七、展示作品，評價作業(yè)

將學生完成的作品貼在黑板上。

1、生評：你最喜愛哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？

是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧！

2、自評：還有誰情愿來介紹一下自己的作品？

師：他畫的好嗎？誰來說一說他的優(yōu)點？他畫的哪些地方最吸引你？

3、師評：

老師覺得這張也不錯，是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？

【設計意圖】通過溝通商量，提高審美能力與品位，增添合作意識和能力的培育，鼓舞創(chuàng)新精神。

八、課后拓展

觀賞完這么多有創(chuàng)意的畫，在課后請同學們依據(jù)自己的作品編一則小故事，相互溝通溝通。

小學二年級美術教學設計3

課題：蔬果變變變

課時：2課時

學習領域：設計*應用

教學目標：

1.能夠根據(jù)學習要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。

3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。

教學重、難點：

1.能否按學習要求收集所需物品。

2.能否主動參加整個活動的全過程。

3.能否與同學好友合作。

4.是否有別出心裁的想象。

5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。

教學預備：

提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學系統(tǒng)，示范工具。

教學活動過程：

第一節(jié)

施教時間：4月12日——4月13日

活動一：

教師出示范作“蔬果娃娃〞向學生打招呼，引起學生興趣。

請學生拆一拆，討論一下這個小娃娃是用什么做的。

學生商量、回答。

告知學生，今日我們就來利用“蔬果變變變〞做成各種東西?！舶鍟n題〕

活動二：

教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的'的觀看：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之處？又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？

學生商量，回答，教師給予評價與指導。

活動三：

分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然后進行溝通。鼓舞學生有不同的想法。

每個學生挑一件自己喜愛的蔬果作為作品的主體，〔建議學生選大一點的〕依據(jù)這件蔬果的外形再一次展開想象，然后溝通：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你預備將它變成什么，怎么變？〔正著看不出像什么時可以倒著看、側著看或轉動著調(diào)整角度看〕

活動四：

小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。

展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。

學生互評，教師評價。

布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關學問。下節(jié)課帶好相關材料。

第二節(jié)

施教時間：4月14日——4月16日

活動一：

觀看課件，精致的食品工藝為我們的餐桌增添了美妙的情趣，增進了人們的食欲，使飲食成為一種享受。

學生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。

出示課題。

活動二：

課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船〞，慢慢放大，請學生觀看它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。

學生商量、回答。

教師操作課件將作品進行分解并總結：這是將一只較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個個小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。

活動三：

各小組依據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們預備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。預備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。

小組商量，選一到兩組同學代表起來介紹創(chuàng)意。

教師對學生的創(chuàng)意給予確定和指導建議，鼓舞各組將自己的創(chuàng)意制作出來。

學生制作，教師指導。留意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料留意安全。

活動四：

“滿漢全席〞食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家〞當評委，評出“最上鏡作品〞“最正確色彩獎〞、“最正確創(chuàng)意獎〞

“最正確制作獎〞等獎項并進行評價。

鼓舞學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。

整理與整理。布置下節(jié)課工具材料。

札記：

備課時，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學三年級六班〞的“蔬菜的聯(lián)想〞網(wǎng)頁，上課時通過瀏覽網(wǎng)頁激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。學生們可喜愛這個網(wǎng)頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數(shù)碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁，我借機把這個難題推向了班里參與網(wǎng)頁制作培訓小組的同學，“請他們來幫我們制做好不好？把制作好的網(wǎng)頁發(fā)到校內(nèi)網(wǎng)上，讓全校同學都來看看我們的作品！〞

小學二年級美術教學設計4

一、教學目標

1通過泥塑過程，培育學生的造型能力；在觀看、分析動物的過程中，培育學生的觀看、分析能力。

2?通過學習活動，培育學生對美術學習的興趣；

3通過想象小動物和媽媽在一起的情景，培育學生的創(chuàng)新思維能力；在與同學合作的過程中，培育學生的合作意識。

二、重點難點：

?重點：回憶、觀看、分析、表現(xiàn)動物與媽媽在一起的情景。

?難點：動物的特征和情節(jié)的表現(xiàn)。

三、課時支配：2課時

?四、材料預備動物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥、泥塑工具〔如尺子、牙簽等〕

第一課時

教學過程：

?1、語言進行組織教學，穩(wěn)定學生心情。

2、導入新課

?〔1〕你從小最喜愛和誰在一起？和媽媽在一起時什么樣？

?〔2〕動物和媽媽在一起時什么樣？你能依據(jù)圖片編個故事嗎？觀賞教材中的圖片。

?〔3〕這些圖片中有哪幾種動物，各有什么特點？

組織小組商量：小組之間利用自己課前搜集的動物圖片，分析動物特征。

學生發(fā)表自己的看法。大象：腿粗、鼻子長，耳朵大。

企鵝：身體橢圓，嘴尖……

?3、提問：怎樣用泥表現(xiàn)出動物特征。

?商量：可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現(xiàn)動物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。

也可以利用工具來表現(xiàn)動物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。

4、提問：如何表現(xiàn)出媽媽和孩子在一起？

?商量：媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上……

5、布置作業(yè)，教師巡察輔導。小組同學將自己的作品集中在一起，組成“母子樂園〞，相互評價。

?6、布置課后作業(yè)課后查資料：你今日制作的動物喜愛在哪兒生活？它如今的`生活環(huán)境怎樣？

六、課堂小結。

教學反思：教學過程中，教師充分利用動物圖片進行分析比較，引導學生了解不同的動物特征，學生感受到了母子之間的親情。

?

第二課時

教學過程：

一組織教學：語言進行組織教學。

二導入新課：

講故事：有一天，大象媽媽帶著它的孩子來到草地上，對它的孩子說：今日我要教你學本事，說著，大象媽媽用它的大鼻子一卷，……

提問：誰還能講出其他種小動物和媽媽學本事的故事?

三探究新知組織小組商量。

引出課題。

提問：故事中的動物有什么突出的特點?

組織同桌同學商量。

如：河馬嘴巴大，耳朵小。松鼠尾巴大……

請幾個同學依據(jù)圖片給大家分析。

提問：怎樣用泥表現(xiàn)出動物特征。

?可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現(xiàn)動物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來表現(xiàn)動物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。

提問：同桌兩個人如何分工合作?怎樣表現(xiàn)出媽媽和孩子在一起?

?商量：一個人制作媽媽，一個人制作孩子。媽媽大孩子小……

布置作業(yè)，教師巡察輔導。

四、課堂小結。

五、課后拓展課后查資料：你今日制作的動物喜愛在哪生活，它如今的生活環(huán)境怎樣？

教學反思：互評學生作品時要敬重學生。如問：“前面展示的作品哪個好？〞就不如問：“你喜愛哪一個作品？〞這樣，就不會打擊到?jīng)]有被選上作品的同學。

小學二年級美術教學設計5

教材分析：

本課屬于以“造型、表現(xiàn)〞為主的學習領域。每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最歡樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新穎好玩的動畫片，可以讓學生神之以往；一個奇妙的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀?！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。讓學生充分發(fā)揮想象，自己編個秀麗的童話故事。他們愿意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更簡單引發(fā)他們相關的聯(lián)想。

教學內(nèi)容與目標：

1、充分利用聯(lián)想與比較，培育學生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、歡樂地想象與表現(xiàn)，培育學生分析、比較、創(chuàng)新的能力。

2、引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探究欲，培育獨特。

教學重點與難點：

重點：利用敏捷的比較，啟發(fā)多種奇異的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。

難點：畫面的布局與形象的對比。

教學預備：

1、學生用具：學生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒

2、教師用具：課件、范畫等

教學過程：

〔一〕謎語激情導入

1、師：聽說咱班同學特殊愛猜謎語，那今日老師也給大家出個謎語好嗎？

請聽題！站立似乎一鐵塔，坐下猶如一小山。兩腳就像電線桿，力大無窮把山搬。

師：你們猜猜是什么？——巨人

師：恭喜你們答對了，今日，老師帶來兩個小伙伴，你們看。你們認識他們嗎？誰能說出他們的名字？

【設計意圖：導入部分以謎語引入，使學生初步感知巨人的形象，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

2.〔二〕比較大小

師：比一比它們兩個誰大誰小??？生：獅子大，老鼠小。這是真實生活中的大與小。

老師今日要幫幫小老鼠，給他施些魔法，留意看?！渤鍪菊n件〕問：誰變大了？誰變小了？

3.小老鼠多神氣呀！當然這是我們想象出來的，在想象的世界里什么事都可能發(fā)生，你們有沒有想過這樣的問題，〔板書：假如我是——〕

【設計意圖：教師充分利用聯(lián)想與比較，培育學生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、歡樂地想象與表現(xiàn)，培育學生分析、比較、創(chuàng)新的能力。】

〔二〕展開想象中的巨人

1、比較想象中的巨人

師：假如你是巨人，你會不會比謎語中所說的巨人還要大呢?——那你有多大？

生溝通。〔如：我有太陽那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大〕

師：原來咱們班有這么多大巨人啊！

2、影片觀賞——樂于助人的巨人

師：想不想見見小人國的大巨人?

課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是經(jīng)典名著《格列佛游記》中的主人公。

猜一猜格列佛會有多大？會有多高？〔教師出示圖片〕

生：比樓房還高。

師：格列佛像一個巨人。

師：請認真觀看這幅圖，再想象一下，在小人國里大巨人遇到哪些事情呢？

生溝通

師評價：你們的想象力真獨特，我很喜愛。

陳述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛

醒來的時候，發(fā)覺自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的諒解了他們。慢慢地，格列佛和小矮人成了好朋友?？?，小矮人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰(zhàn)爭并勸告國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著美好的生活。

如今你認格列佛是一個怎樣的巨人呢？

生：他是個英勇的人；他是個樂于助人的人。3、創(chuàng)設情境展開聯(lián)想

師：你們想成為他這樣的巨人嗎？

師：假如你是巨人，你也來到了一個小人國，你會有哪些奇遇呢？

【設計意圖：二年級的孩子，比較喜愛童話、寓言故事，老師抓住了學生這一心理，以《格列佛游記》這一故事形式，學生的留意力一下子便被吸引住了。其中提出的兩個問題“你覺得故事中的巨人是什么樣的？〞“假如你是巨人，你會怎樣做〞看似信手拈來，其實是頗具匠心的，它一方面表達了德育滲透意識，創(chuàng)設了一次助人為樂教育的契機；另一方面也是為其后的創(chuàng)作構思作必要的鋪墊；再者，這樣的問題引發(fā)了學生展開想象的翅膀，孩子們把自己當作巨

人，任意馳騁其豐富的想象?！?、學生作品觀賞

師：1、要不我們來看看其他巨人是怎么做的？

2、請認真觀看巨人在做些什么？他們的姿態(tài)又是怎樣的？

3、從作品中你發(fā)覺巨人都有哪些不同的姿態(tài)？生：有站著、坐著、躺著的師：你最喜愛哪種姿態(tài)，為什么？生：巨人躺著很好玩，巨人坐著很特殊師：是呀！巨人的不同姿態(tài)可使畫面更加生動。5、大小對比

師：如今我要給大家介紹一位新朋友，他也想成為巨人，他是誰呢？就是這位多多小朋友！只要我們一起喊出這道口令〔古里古里，多多變！〕他的愿望馬上就實現(xiàn)，不過我們要思索，接下來多多和他四周會有什么改變呢？大家預備好了嗎？魔法口令是——古里古里，多多變！變！

師：從剛剛的觀看中，誰能精確地告知我多多是怎樣變成巨人的？生：把多多變大了，旁邊的明明變小了

師：對！多多變大了，旁邊的明明變小了，這樣我們的多多就成了巨人。

【設計意圖：利用敏捷的畫面的布局與形象的對比，啟發(fā)了學生多種奇異的聯(lián)想，培育了學習活動的'樂趣。】

〔三〕學生作畫、師指導。

師：如今多多已經(jīng)夢想成真了，你們想嗎？同學們，你們預備畫怎樣別出心裁，超能力的巨人呢？他會為人類做些什么？

師：在繪畫前誰來提示同學們應當留意什么？主要人物大些畫……

對，如今看老師是怎樣畫的呢？〔教師示范〕回顧一下剛剛老師繪畫的步驟。

好了同學們快拿出你手中的筆開始吧！

【設計意圖：教師示范作畫步驟，使每位學生能夠更精確地表現(xiàn)出巨人，培育學生分析、比較、創(chuàng)新的能力?！?/p>

〔四〕作品展示、講評

先畫好的可以貼到黑板上

1、生評：你最喜愛哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧。

2、自評：還有誰情愿來介紹一下自己的作品？師

3、師評：老師覺得這張也不錯？是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？我覺得他畫的很大膽！他的想象力很豐富！這位同學確定是個〔和善、樂于助人、英勇〕的人。四、小結

通過這節(jié)課的學習，我們發(fā)覺要想把某一樣物體表現(xiàn)的更大，除了把它本身畫大還可以把四周物體縮小的對比方法來表現(xiàn)。期望同學們在以后畫畫時，能敏捷運用對比畫法，畫好每一張畫。

今日我們學習了假如我是巨人，同學們的作品都特別杰出，特殊好玩，其實，在我們生活中也有許多“巨人〞，讓老師帶大家一起去看看！〔播放課件〕期望同學們在今后的日子里也做一個精神上的“巨人〞，英勇、和善、樂于助人。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)通過聯(lián)系生活中“巨人〞，從而潛移默化的對學生進行了德育滲透?！?/p>

小學二年級美術教學設計6

一、教材分析

學生特別熟識花，花使我們的生活五光十色，使大自然更加絢麗多彩?！睹艿幕ā愤@一課內(nèi)容，有利于引導學生感受自然的美，體驗生活的美妙。

本節(jié)課選擇了奧地利畫家克里姆特的作品《葵花園》，目的是引導學生通過觀賞，感情畫家是如何用繪畫語言表達對花的茂密、千姿百態(tài)、爭奇斗妍的感受。教師可以引導學生通過觀看圖片，進一步體驗、感受自然界中花的美感。學生的作業(yè)中，有的用線、有的用線與色相結合，提示學生可以用不同的方法表現(xiàn)自己對花的感受。

二、教學目標

通過觀看、回憶、分析與溝通，使學生初步了解有關花的學問及如何在畫面上表現(xiàn)出茂密的花。培育學生觀看、分析、造型能力；能初步表現(xiàn)出不同種花的`特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。

三、重點難點

重點：花的美感及外形的不同特點和前后關系。

難點：如何表現(xiàn)花的不同特點和前后遮擋關系。

四、課時支配：2課時

五、德育滲透

通過學習，培育學生對美術的學習興趣，激發(fā)學生喜愛大自然、喜愛生活的情感，學會與人溝通，體驗合作的歡樂。

六、材料預備

收集一些花的圖片，并預備繪畫用的彩筆、油畫棒等。

七、教學過程

1、播放《自然界的花》錄像片，引導學生感受自然的美。

學生談感受：花給人們生活帶來的美感：

多樣的外形

豐富的顏色

不同的姿態(tài)

2、〔板書課題〕組織組際之間的溝通

小組同學利用自己帶來的花的圖片相互介紹花的種類、名稱及外形特點。

3、課件介紹幾種有特點的花，用線閃耀出外形特點。

①各組派代表介紹本組有特點的花的名稱及外形特點。

②學生進行比較，幾個同學分別到黑板上用線畫出看到的花。

小學二年級美術教學設計7

教學目標：

1、奇妙構思折剪畫冊

2、大膽地添畫繪制畫冊

3、在制作、觀賞、游戲的過程中體驗美術學習的歡樂

教學過程：

一、對比激趣，了解特點

1、教師出示兩本小畫冊，一本為一般的畫冊，另一本為今日要學習的類型。

2、讓學生對比觀賞，發(fā)覺他們的相同之處和不同之處。鼓舞學生質(zhì)疑。

二、讀短文，提高興趣

自由讀短文，理解“荒唐〞的意思。

小兔變個大灰狼，你說荒唐不荒唐。

你也做個小畫冊，畫一畫，翻一翻。

三、自學并操作

1、自學教材中的步驟，嘗試折剪制作畫冊。

2、教師講解并描述重點：可以剪一刀或依據(jù)自己的設計剪幾刀，但不能剪斷。

3、學生嘗試添畫。教師制作一些卡片，上面繪有半截動物或植物或人物的形象，鼓舞學生添畫出上半截或下半截的形象，為學生作畫提供參考。

4、添畫完畢后用膠水粘貼或用訂書機裝訂。

四、學生互相觀賞翻閱作品

1、學生把自己的作品翻給同學看，并講講其中的故事。

2、自評、互評。

3、學生溝通制作小畫冊的感受，體會學習的樂趣。

第2課三個小伙伴

第一課時

教學目標：通過游戲使學生了解三原色的組成紅、黃、藍以及由紅黃藍互相調(diào)整變成不同的橙綠紫。學生通過吹畫三原色使其相互混合自然變成三間色。培育學生自主探求學問的過程與習慣。

教學重點：三原色的認識以及吹畫的方法步驟

教學難點：畫面表現(xiàn)完好，三原色與三間色互相協(xié)調(diào)改變自然

教具預備：彩色墨水、白紙、課件

教學過程

一、故事導入

1、今日老師帶來了三個小伙伴，你們看它們是不是很可愛?這三個小伙伴分別叫紅紅、黃黃和藍藍，他們想和我們做朋友，大家歡迎嗎?紅紅黃黃和藍藍可要好了他們常常抱在一起創(chuàng)造出了很多秀麗的圖畫同學們看：這就是他們的杰作。

2、吹畫作品觀賞

二、上新課

1、請同學們請出三個小伙伴紅紅黃黃和藍藍，把他們擺在桌子上

2、提問：紅紅是什么顏色?大紅黃黃是什么顏色?檸檬黃藍藍是什么顏色呢?湖藍。

3、剛剛大家嘗試游戲的時候有沒有發(fā)覺紅黃藍三種顏色互相重疊會出現(xiàn)什么顏色?對了，橙綠紫。

4、簡潔的概念：紅黃藍這三種顏色在色彩學問中叫做三原色，他們可以調(diào)出很多很多的'橙綠紫，三原色是調(diào)不出來的。

5、假如紅黃藍同時在一起，那么會出現(xiàn)什么顏色呢?——黑色

三、依據(jù)不同的紙張進行作業(yè)

1、在一般白紙上進行吹畫練習，留意不同的兩種顏色或三種顏色的相互混合所產(chǎn)生的色彩效果

2、在生宣紙滴上紅黃藍三種顏色看他們相互混合浸染出現(xiàn)的效果是不是色彩絢麗

四、作業(yè)展示

1、相互欣賞相互評價

2、三原色帶給我們的視覺感受

第二課時

教學目標：復習三原色的組成，能用三原色畫一幅想象畫。感受三原色帶給自己的沖擊力。

教學重點：三原色的穩(wěn)固和使用

教學難點：三原色的交替使用和色塊比例

教具預備：學生范畫、自制幻燈片

教學過程：

一、提問導入

1、提問：小朋友上節(jié)課用哪三種顏色吹畫和浸染?效果好嗎?三原色相互調(diào)和能變成什么顏色呢?你們玩得好玩嗎?

2、小結：三原色分別是檸檬黃、大紅、湖藍，它們相互調(diào)和以后就變成了橙綠紫，畫面效果很艷麗，很好看。

二、觀賞范畫

1、出示范畫提問：你看到了什么?(從形到顏色的使用或者構圖與感受這方面來談談)2、這些顏色和生活中的顏色一致嗎?為什么還是這么美麗呢?因為我們使用了三原色，三原色會讓畫面亮麗起來

三、學生作業(yè)

1、大膽的運用紅黃藍三色，自由的畫一幅想象畫

2、請小朋友將三原色拿出來，放在桌子上

3、可以使用黑色勾線，也可以不勾線

四、老師巡回指導

五、給自己的畫取一個秀麗好玩的名字

六、總結觀賞下課

小學二年級美術教學設計8

課時：

2課時

學習領域：

造型*表現(xiàn)

教材簡析：

冰箱是孩子們在生活中很熟識的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學生可以更加仔細地去觀看冰箱的內(nèi)、外結構，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。

教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。

２、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結構。

３、培育學生喜愛生活的情感和擅長觀看的習慣。

教學重、難點：

培育學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情

教學預備：教師：

預備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀。

學生：回去觀看冰箱的內(nèi)外結構，查資料或向家長了解有關冰箱的狀況，預備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣揚紙等。

教學過程：

第一節(jié)

活動一：

通過溝通課前查到的、了解到的關于冰箱的狀況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的學問及其進展歷史、造型特征、內(nèi)、外結構的共同特點。激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望。啟發(fā)學生商量冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想將來的冰箱是什么樣子。

活動二：

“變魔術〞：教師用清楚、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學生通過觀看，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組商量還可以怎樣制作。

溝通商量結果。

活動三：

鼓舞學生選用自己寵愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。

〔本課時主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi)、外結構的制作〕

活動四：

各組展示自己組設計的各種樣子、結構的冰箱。表揚大膽創(chuàng)新、制作精致的作品。

布置學生回去搜集“蘇果〞等超市的宣揚廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

第二節(jié)

活動一：

觀賞老師帶來的“畫王子〞冰箱，請學生猜猜老師用什么材料包裝的。〔彩色包裝紙〕再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物〞，把“食物〞發(fā)給大家，看看是怎么來的〔利用超市宣揚資料上的小圖片剪貼〕

活動二：

啟發(fā)學生思索：除了剪貼，還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物？

試著做一下。

鼓舞學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。

活動三：

做完后將作品布置在教室一角，同學們有秩序的打開冰箱請大家“享用〞自己冰箱里的“食物〞。

提示學生整理工具和材料，整理桌面地面，保持教室環(huán)境的干凈。

課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。

教學評價：

１、是否對課程內(nèi)容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對想象、創(chuàng)新的熱情。

２、是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。

３、是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒、食品宣揚資料等。

教學反思：

偶爾在貯存室里找出自己小時候用火柴盒作的寫字臺、鋼琴，勾起了對童年的`無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜愛的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。

我引導他們把找到的各種樣子的盒子放到一起，然后依據(jù)自己的設計選用不同的盒子組合成外套櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設計的家具、家電。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當中，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮，完成了很多談不上完善但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天，當他們從貯存室里找出這些小制作時，也能為童年時的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪。

小學二年級美術教學設計9

教學目標

[德育目標]：通過本課的學習，讓學生了解我國傳統(tǒng)的民間藝術，提高審美能力。

[智育目標]：指導學生為指偶表演布置劇院，模擬舞臺表演。

[素養(yǎng)進展目標]：引導學生利用身邊的各種材料，開動腦筋，制作指偶。

教學重點難點

[教學重點]：把握指偶的基本制作方法及技巧。

[教學難點]：能結合不同的材料和表現(xiàn)方法完好的制作一個有特色的指偶。

教學預備

剪刀、雙面膠、手工紙、彩色筆、毛線。

學生活動設計

組織引導學生自編小故事，依據(jù)故事人物、場景，運用學到的繪畫、折紙、剪貼或彩泥等造型技能制作所需各種道，培育造型、表達、思維能力，增添合作、探究學習意識，促進學生知、情、意的進展。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新知

1、觀賞木偶戲表演，并向學生介紹一位遠道而來的朋友—芝麻綠豆官〔木偶人物〕。

學生與木偶人物交談，發(fā)掘木偶身上最大的特點？[必需由手來操縱]

2、引入：

小朋友想不想也做一個可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的小玩偶??？

3、揭示課題：指偶劇院

三、探究新知

1、嘗試：介紹木偶家族的另一個成員—指偶，由各小組的組長來展示。

2、思索：小指偶跟木偶的不同和相同之處。

3、商量：各小組組長將展示的紙偶帶到小組里進行商量。

A：組長將表演的感受與組員共享。

B：商量各小組不同指偶的制作方法。

4、探究：請小朋友開動腦筋，想想還有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。

5、總結：老師把小朋友的意見進行總結，并稍做示范、引導。

6、觀賞：請小朋友和老師一起去觀賞一些不同的`指偶作品，學習別人的長處。

四、作業(yè)：

分小組合作，編個故事并依據(jù)角色的安排來制作指偶。

要求：合理使用不同的材料和色彩來表現(xiàn)自己的指偶。

五、學生制作，教師巡察輔導。

六、課后拓展

學生利用自己做的指偶玩具進行表演。

教學反思

本課為二年級上學期美術課中唯一的一次綜合探究課，主要讓學生通過制作指偶，表演指偶劇來滲透音樂、指偶表演技巧、舞臺裝飾、變廢為寶等學問。由于學問量大，需用兩節(jié)以上的課時才能完成任務。作為本次研討的是第二課時，以《小熊請客》為題材來進行制作與表演，突出新課程的以下幾個特征：

1、轉變學習方式，以活動的形式進行，讓學生在開心的氣氛下學習，以學生為主體，表達學生的獨特與自主學習的特征，并在歡樂的活動中滲透技能、技巧。

2、強調(diào)綜合探究的理念，讓美術學科能與音樂、戲劇表演、舞臺美術等進行牽手聯(lián)合，奇妙地拓展了學生的學問面，使整節(jié)課沉醉在藝術的氣氛中。

3、突出美術學科的特點，教師在學生商量完小組想制作的角色后，準時進行點撥如何運用現(xiàn)有的廢舊材料奇妙地制作所需的角色形象，然后讓學生想一想，還有那些不同的方法，進一步拓展學生的創(chuàng)造思維。

4、強調(diào)評價的展示功能，在評價方式上以小組評價為主，結合教師評價，使評價進一步民主化、多樣化，充分表達評價的展示激勵的功能，讓學生體驗勝利的樂趣。

小學二年級美術教學設計10

教學目標：

1、認識花邊，能用簡短的語言描述“什么是花邊〞，了解花邊的裝飾性及在生活中的應用，并能用剪紙的方式設計制作花邊。

2、能夠聯(lián)系生活，回憶起日常見到過的一些花邊并學習制作出有裝飾效果、色彩秀麗的花邊。

3、培育學生動手能力、造型設計能力以及在花邊圖案的組合、改變中培育學生創(chuàng)造美的能力和民族自豪感，并學會觀看生活，留心身邊的美。

教學重點：認識花邊并制作出花邊。

教學難點：能夠通過理解設計制作出別出心裁的花邊。

課前預備：布置學生收集有花邊的東西〔例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等〕。剪刀、彩色紙、多媒體

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入：

今日，老師給同學們帶來了小伙伴，請大家唱著兒歌來迎接他們吧。〔學生唱《小白兔》兒歌，教師剪小白兔花邊〕

快看，小白兔來了！小白兔還會變魔術呢！〔拉開花邊，兩只，四只……〕你們想學一學嗎？那我們今日就來學習《美麗的花邊》〔板書課題〕

二、觀賞花邊：

教師組織學生展示收集的各種有花邊的東西?！步處熖釂?、學生觀賞相結合〕

1、你喜愛自己收集的東西嗎？它美麗嗎?〔引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件本來單調(diào)的物體更加美觀、豐富?！?/p>

2、這些美麗的花邊造型選用了什么材料？

3、你能發(fā)覺這些美麗的花邊，有什么樣的規(guī)律？〔引出圖形的不斷重復排列延長學問點，教師可適時作簡潔演示。〕

師：它在我們的生活中到處可見，老師也搜集了一些，請大家趕快來觀賞吧?！渤鍪旧钪械幕ㄟ叀?/p>

1、古代服飾上的花邊。

領口、袖口、長袍、鞋子等地方都有花邊。

2、古代建筑上的花邊。

好多的古代建筑的門上、墻上、窗戶上等地方，有好多的花邊。

3、陶器、瓷器上的花邊。

在一些陶器、瓷器上的花邊都很美麗，尤其是青花瓷。

3、好看的生活用品的花邊。

筷子上、盤子上、家具上、床上、褲子上、被子上、生活用品中太多了，他們都有好看的花邊。

4、大街上的欄桿和圍欄。

有各種單位的圍欄，綠化帶的圍欄，各種欄桿的樣式都很美。

5、民族服飾中的花邊：少數(shù)民族的民間手工藝制品以及服飾上隨處可見美麗的花邊。

三、探究討論:

師：圖案從一開始就附屬于器物、建筑、服裝等被裝飾物上，用花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得特別地華麗、精致，圖案的設計注重形式感，強調(diào)平面感，強調(diào)形象的裝飾美感。他是我們生活中的朋友，他能美化我們的'環(huán)境，讓我們這節(jié)課探討一下秀麗花邊的制作方法。

我們知道花邊是一種向兩邊重復延長的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？

〔學生：畫的、剪貼的、蓋印〕

教師示范：

1、連續(xù)圖案剪法：

1〕.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形；

2〕.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,肯定要有物與物連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

2、數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形〔不連接〕進行排列組合，也能做出美麗的花邊。

五、設計制作:

1.學生練習，教師適時指導

2.選一件四周的物品進行裝飾。

六、作業(yè)展評

全班學生進行作業(yè)展評，并可以加上自己對作品的看法和評語。表揚制作精致的花邊圖案，可做花邊展示秀。

七、拓展建議：

同學們雖然如今你們手中只是一些一般的花邊，但只要我們肯動腦，勤動手，這些花邊可以裝點整個世界，把我們的生活變得更美！大家回家去試試吧，下課。

小學二年級美術教學設計11

一、教材分析

設計本課的目的是讓學生在游戲中了解線的改變，依據(jù)線隨便改變產(chǎn)生的樣子進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。

通過教學激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培育創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

二、教學目標

1、了解本課綜合游戲的基本方法；會利用隨便線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅好玩的畫。

2、激發(fā)學生學習美術的.興趣，了解線條游戲的方法與內(nèi)容，體驗美術活動的樂趣，培育學生豐富的想象力。

三、重點難點

重點：學習利用隨便線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

難點：奇妙地利用隨便形，添加生動好玩的形象。

四、課時支配：2課時

五、德育滲透

培育學生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。

六、材料預備

圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。

七、教學過程

1、組織教學

提示學生預備上課，集中留意力，預備好學習用具。

2、講授新課

〔1〕畫線游戲。

規(guī)則：請你在一張紙上隨便畫一條線，要連貫畫滿畫面?！部梢蚤]上眼睛畫?！?/p>

〔2〕請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

學生活動，互相觀看、分析。

〔3〕教師利用學生作業(yè)演示?！矊嵨锿队啊?/p>

利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀看了解繪畫方法。

〔4〕想象練習

利用實物投影儀放映學生作品中的某一個樣子，獎樣子上下左右翻轉讓學生聯(lián)想像什么。

〔5〕看書第4頁、第5頁，商量：

①觀賞米羅的作品〔色彩、線條、構圖〕都表現(xiàn)了什么？

②線的排列，哪張疏密關系處理得好？

③你認為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，樣子奇妙？

學生分組商量：分別商量三個問題，組內(nèi)進行溝通，小組代表進行典型發(fā)言，其他成員補充。

3、完成作業(yè)

〔1〕作業(yè)要求：

①在一張圖畫紙上隨便畫線，最好一筆畫完，留意疏密關系。

②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯(lián)想進行添畫，留意奇妙利用隨便形。

分析作業(yè)要求，預備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學生完成作業(yè)，在完成作業(yè)中發(fā)覺問題，解決問題。

〔2〕教師輔導要點：

①隨便形的疏密關系。

②添加內(nèi)容是否生動。

③調(diào)整畫面的整體感覺。

4、作業(yè)展示

學生自評、互評結合。

根據(jù)作業(yè)要求評價作業(yè)。

分析創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。

5、小結：通過本課學習你學到了什么？

小學二年級美術教學設計12

教學目標：

1、了解家具文化及家具造型的基本結構，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。2、通過觀賞、商量等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯(lián)系的設計理念。3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。

教學重點：學習根據(jù)紙盒特點將其變成家具的設計制作方法

教學難點：奇妙利用材料特點設計制作

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習預備。

二、導入新課：

〔一〕、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。〞

〔二〕、生活中各種廢舊的紙盒，其實都有它們的潛在利用價值，正等待你的發(fā)覺和創(chuàng)造。板出課題

設計意圖：利用傳統(tǒng)文化培育學生的節(jié)省意識，引發(fā)學生的學習興趣。

三、講授新課：

〔一〕、組織學生在組內(nèi)溝通自己對家具的認識并簡潔匯報。

〔二〕、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞。〞

〔三〕、觀賞書中學生作品，小組商量：這些家具的各部分都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來的'？

〔四〕、師總結設計方法：1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個家具的方法。3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成家具。

〔五〕、師引領學生吟誦《弟子規(guī)》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人。〞

〔六〕、小組商量：依據(jù)所預備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？

〔七〕、制作要求：小組分工合作為房間設計制作家具，看哪一組的家具設計合理、美觀、堅固。

設計意圖：了解家具文化和家具造型的基本結構及制作方法，培育學生觀看、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統(tǒng)文化教育學生重視合作學習，學以致用。

四、課堂練習：

〔一〕、學生藝術實踐，教師巡察指導。

〔二〕、滲透《弟子規(guī)》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。〞

設計意圖：提高學生動手能力，利用傳統(tǒng)文化培育學生良好的衛(wèi)生習慣。

五、課堂總結：

〔一〕、展評優(yōu)秀小組的作品。

〔二〕、師提出期望。

設計意圖：提升學生的審美能力，激勵學生不斷進取。

六、板書設計：

課題

制作方法：

折剪貼

小學二年級美術教學設計13

學習領域：造型、表現(xiàn)

課時：2課時

教學目標

1.有重點的觀看蜻蜓，了解對稱對于翱翔的重要性。

2.創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品。

教學重、難點：

1.能否有重點的觀看蜻蜓。

2.能否將觀看到的蜻蜓特征表如今自己的作品中。

3.是否能夠運用別出心裁的表現(xiàn)方法。

課前預備

(1)實物投影儀、教室預備蜻蜓標本，圖片，有關作品。

(2)學生預備紙、筆、剪刀、膠水等工具。

教學活動過程：

第一節(jié)

施教時間：10月20日

活動一：

通過實物投影觀看蜻蜓標本。城市里的學生對于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農(nóng)村的孩子雖然?？吹津唑训J真觀看的不多。因此，通過不同的手段讓學生認真的觀看顯得特別重要。蜻蜓的色彩、姿態(tài)、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

活動二：

描述蜻蜓的外形特點，說說這些特點與它的生活習性有什么關系，在溝通中，了解對稱對翱翔的重要性。

觀賞書上繪畫蜻蜓的作業(yè)，談談哪些畫的精細、寫實、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點。說說自己喜愛哪種畫法。

談談自己認為繪畫的蜻蜓四周可以添加哪些背景。

活動三：

運用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。

以組為單位將畫好的.蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。

第二節(jié)

施教時間：10月21日——10月24日

活動一：

出示折紙的蜻蜓，引起學生興趣。

每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請學生們拆拆看，自己討論一下該怎樣折，同以前學過的“千紙鶴〞的折法有哪些相同和不同之處。

學生起來溝通自己討論的折法。

學生隨老師的演示學折蜻蜓。

活動二：

教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告知大家這只蜻蜓期望有更多的朋友來陪她玩，鼓舞學生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。

蜻蜓可以用對折剪，再裝飾的方法。鼓舞學生制作別出心裁的樣式。

提示孩子選擇制作蜻蜓，需要強調(diào)它的翅膀的對稱性。給學生多一點時間思索，并完成作業(yè)。

活動三：

用學生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓舞做得快的學生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實池塘中的景色。最終教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會創(chuàng)造的歡樂。

札記：

上這一課時正趕上我們學?！鞍喟鄤?chuàng)特色〞藝術類二課小組成果展示。學校要求各班將成果展示在自己班的