初中化學(xué)-課題2化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第五單元《化學(xué)方程式》教學(xué)目標(biāo)知識與技能知道守恒的內(nèi)容，能說明常見的化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。能從宏觀，微觀正確理解質(zhì)量守恒定律。并能用它解釋一些簡單的現(xiàn)象。3.能正確書寫化學(xué)方程式，知道其意義。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程情感態(tài)度與價值觀1．通過對書寫原則和配平方法的討論，進(jìn)一步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度2．通過方程式規(guī)范書寫的培養(yǎng)，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真、【教學(xué)重難點】1.質(zhì)量守恒定律的含義和應(yīng)用。2．化學(xué)方程式的書寫和計算。二、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入：目前全世界都在關(guān)注能源問題，有人曾經(jīng)宣布可以直接把水變成油，一時間引起了廣泛的關(guān)注和爭論，你認(rèn)為水可能變成油嗎？學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，思考質(zhì)量守恒定律的意義?；顒右唬鹤灾鳂?gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；顒佣焊形蚴睾阏埻瑢W(xué)們觀看一組水分解的微觀動畫，然后根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，畫出水分解的微觀示意圖，并說出化學(xué)變化的微觀實質(zhì)是什么？你能不能從微觀角度來解釋質(zhì)量守恒定律？（先自己做，然后小組討論）學(xué)生交流討論，并由一個學(xué)生板演所寫的結(jié)果。學(xué)生通過觀看動畫，更直觀的理解化學(xué)變化的微觀意義，然后再通過親手畫出微觀示意圖，增強(qiáng)化學(xué)中微觀和宏觀的認(rèn)識，理解質(zhì)量守恒定律的微觀意義。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【提出問題】下列描述符合質(zhì)量守恒定律的是（）水加熱變成水蒸氣，變化后質(zhì)量相等50ml水與50ml酒精混合后不等于100ml2g硫和1g氧氣反應(yīng)生成3g二氧化硫細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒后的生成物的質(zhì)量比原來細(xì)鐵絲的質(zhì)量大通過上個題目，你能總結(jié)出質(zhì)量守恒定律的需要注意那些地方嗎？（小組討論）活動三：體驗化學(xué)方程式的書寫根據(jù)前面學(xué)過的配平化學(xué)方程式的方法：最小公倍數(shù)，觀察法，奇數(shù)配偶數(shù)的方法，配平下列化學(xué)方程式：NaOH+CuSO4-Cu（OH）2+Na2SO4FeS2+O2-Fe2O3+SO2C2H2+O2-CO2+H2O學(xué)生小組討論，并通過討論總結(jié)問題培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。自己通過做題總結(jié)出質(zhì)量守恒定律的注意事項？

幫助學(xué)生建立“宏觀——微觀——符號”之間的相互聯(lián)系。判斷下列化學(xué)方程式是否正確,若不正確，指出錯在哪里？（小組討論）Mg+O2↑=MgO2KClO3+MnO2=KCl+MnO2+O2↑2P2O5=4P+5O2H2+CuO=Cu↓+H2OKClO3=KCl+O3↑Al+O2=Al2O3Fe+6HCl=FeCl3+3H2↑4Fe+3O2=2Fe2O3并觀看微課，看哪個小組寫的又快又多！學(xué)生小組討論，并通過討論總結(jié)問題，黑板展示成果。通過配平化學(xué)方程式，再回顧以前講授過的配平化學(xué)方程式的方法。以及書寫化學(xué)方程式的步驟，注意的地方等問題。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。活動四實踐計算請根據(jù)下圖所示的實驗過程和提供的數(shù)據(jù)（步驟v產(chǎn)生產(chǎn)生的氣體全部逸出），回答下列問題：（1）實驗中所用稀鹽酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為___________（2）計算原混合物樣品中CaCl2的質(zhì)量（寫出計算過程）。

學(xué)生做題，黑板展示。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

三要領(lǐng)：步驟要完整；格式要規(guī)范；得數(shù)要準(zhǔn)確三關(guān)鍵：準(zhǔn)確書寫化學(xué)式；化學(xué)方程式要配平；準(zhǔn)確計算相對分子質(zhì)量化學(xué)計量數(shù)三注意：單位統(tǒng)一；體積換算；若含雜質(zhì)，應(yīng)先求出其中純凈物的質(zhì)量，純凈物的質(zhì)量=不純物的質(zhì)量*物質(zhì)的純度【講解】回到起始問題，水能變成油嗎？用這節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容回答這個問題學(xué)生積極回答。

三．課堂小結(jié)學(xué)情分析：今年各地中考質(zhì)量守恒定律的考查主要是考其應(yīng)用，常借助化學(xué)與生產(chǎn)，化學(xué)與生活，化學(xué)與重大事件等方面知識的情景，結(jié)合化學(xué)現(xiàn)象的解釋，化學(xué)式的計算，化學(xué)方程式的額書寫化學(xué)方程式的配平等等進(jìn)行考查。學(xué)生對這塊知識，有些地方掌握的不夠扎實，比如計算能力，分析問題的能力。效果分析本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，全體學(xué)生的潛力得到很大的發(fā)掘，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃的飽，基礎(chǔ)中間的學(xué)生吸收的好，基礎(chǔ)稍差點的學(xué)生能夠消化，學(xué)生人人有所得，課堂教學(xué)中師生平等，教學(xué)民主，信息交流通暢，情感交流融合，課堂效果到達(dá)理想化。教材分析開始引入對反應(yīng)的定量研究，所學(xué)原理、技能是基礎(chǔ)化學(xué)中最基本的，是今后學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)及各種規(guī)律的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元要求有四個方面：1．認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2．能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。3．能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡單的計算。4．認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。活動與探究建議兩點：①實驗探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系；

②用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋。當(dāng)然這些要求是學(xué)習(xí)本單元所要達(dá)到的最基礎(chǔ)的要求,這也是課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定和說明的。1（2015.東營）對于化學(xué)反應(yīng)：4P+5O2=2P2O5,下列說法正確的是（）①參加反應(yīng)的物質(zhì)是磷和氧氣②反應(yīng)前后分子總數(shù)不變③反應(yīng)前后元素的種類不變④反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變⑤反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變⑥反應(yīng)前后元素的化合價不變A.①②⑥B.②③④⑤C.①②③④⑤D.①③④⑤2(2015.臨沂)科學(xué)研究表明，氨氣在常壓下就可液化為液氨，液氨可用作汽車的清潔燃料，其燃燒時的主要反應(yīng)為4NH3+O2====2X+6H2O，則X的化學(xué)式為（）A.NOB.N2C.NO2D.N2O3如圖是某個化學(xué)反應(yīng)前后各種物質(zhì)的微觀模擬圖，圖中“”“”表示不同元素的原子。根據(jù)圖示判斷，該反應(yīng)屬于（）A.化合反應(yīng)B.分解反應(yīng)C.置換反應(yīng)D.復(fù)分解反應(yīng)4（2015.濱州）在一個密閉容器中放入甲、乙、丙、四種物質(zhì)，在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，一段時間后，測得部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表：物質(zhì)甲乙丙丁反應(yīng)前質(zhì)量/g181232反應(yīng)后質(zhì)量/gX26212下列說法中，不正確的是（）A.反應(yīng)后物質(zhì)甲的質(zhì)量為13gB.乙是反應(yīng)物C.參加反應(yīng)的甲和丁的質(zhì)量比是1:4D.物質(zhì)丙可能是該反應(yīng)的催化劑5（2015.濰坊）下列反應(yīng)發(fā)生后，固體質(zhì)量增加的是（）A.鐵絲在純氧中劇烈燃燒B.將鋅片插入稀硫酸中C.加熱高錳酸鉀制氧氣D.氫氣在加熱條件下還原氧化銅6.請根據(jù)下圖所示的實驗過程和提供的數(shù)據(jù)（步驟v產(chǎn)生產(chǎn)生的氣體全部逸出），回答下列問題：（1）實驗中所用稀鹽酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為___________（2）計算原混合物樣品中CaCl2的質(zhì)量（寫出計算過程）。課后反思：1、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生建立較完整的知識結(jié)構(gòu)，注意加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系?；瘜W(xué)式的書寫、

化學(xué)方程式的書寫和配平，利用化學(xué)方程式的計算是本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點。復(fù)習(xí)過程中貫穿了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)概念，它其實是最需要掌握的基礎(chǔ)知識，許多知識點都需要這章的知識，它把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，在突出重點的同時，注重前后知識間的有機(jī)滲透，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、綜合性。

2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法。化學(xué)變化與生活、生產(chǎn)實際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生運用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說明道理，進(jìn)而解決一些實際問題的能力。

3、本節(jié)課也存在不少不足。由于新課教學(xué)時忽視了動手實驗教學(xué)，尤其是關(guān)于化學(xué)式的知識，很多應(yīng)該通過分子模型觀察來探究學(xué)習(xí)，雖然很多實驗用課件演示，但得出有關(guān)結(jié)論或驗證有關(guān)知識顯得欠深刻，可能高估了學(xué)生們的理解力。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，過多考慮到教學(xué)進(jìn)度，忽視了實驗教學(xué)，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生盡可能多的提出問題，提出一個問題比解