小學(xué)班主任工作計(jì)劃3篇

小學(xué)班主任工作計(jì)劃3篇小學(xué)班主任工作計(jì)劃篇1

新的一學(xué)期來臨了，學(xué)前班為了是在進(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺的意識(shí)和肯定的規(guī)則性，同時(shí)家長也?？从變涸谶M(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí)，以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活。為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康進(jìn)展，依據(jù)幼兒園工作，結(jié)合本班的實(shí)際狀況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的工作計(jì)劃。

一、班級(jí)現(xiàn)有狀況分析：

我班現(xiàn)有幼兒36名，大部分孩子是大班直接升上來的，生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力均進(jìn)展不錯(cuò)，個(gè)別幾個(gè)是插班生。我班在認(rèn)知方面：幼兒對(duì)四周事物充滿好奇，喜愛聽故事讀童謠。但有較多幼兒語言表達(dá)能力欠缺，不情愿大膽的進(jìn)行表達(dá)，回答題目時(shí)也不能用完好的話語表述；部分幼兒不認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的加減法。

在生活方面：大多數(shù)幼兒能注重個(gè)人衛(wèi)生并會(huì)整理自己的碗勺。部分幼兒進(jìn)食的速度比較慢，中午不能很好地午休，晝寢后被子和床展整理的比較亂。有個(gè)別幼兒對(duì)自己的學(xué)習(xí)用品及課桌椅不能很好的愛護(hù)，桌面較臟。

在社會(huì)進(jìn)展方面：當(dāng)然我們是一個(gè)新組合的班級(jí)，但是大部分幼兒能與同伴友好相處，懂得一些合作的基本原則，相互都很熱情，也有個(gè)別幼兒由于性格比較內(nèi)向，因此喜愛獨(dú)處，融入集體的意識(shí)比較弱。所以我們將會(huì)實(shí)行集體統(tǒng)一教學(xué)與加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)同步的模式教育好孩子，讓他們能在統(tǒng)一進(jìn)度的前提下發(fā)揮自己的獨(dú)特，在入小學(xué)的前一年里從身心兩方面作好預(yù)備，為入小學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、常規(guī)訓(xùn)練與生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

1、自理大、小便，整理衣物及便后、餐前洗手，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

2、能用正確的方法洗臉、漱口，同時(shí)養(yǎng)成在家自覺早晚刷牙的習(xí)慣

3、課堂能自主、自覺地學(xué)習(xí)、思索，有良好的專注力與規(guī)則意識(shí)。

4、做力所能及的事情，強(qiáng)化自己整理玩具物品的習(xí)慣，保持環(huán)境干凈。

5、輕聲說話，搬拿物品，輕拿輕放。

6、喜愛書寫，能用正確的方法讀書、寫字，自控能力強(qiáng)。

7、有肯定的自我管理能力及組織領(lǐng)導(dǎo)能力，能順利完成老師交給的.組織管理任務(wù)。

三、安全工作

1、能嫻熟說出父母和幼兒園的名字、家庭住址、電話號(hào)碼等個(gè)人信息。

2、在生活、游戲中知道愛護(hù)自己不受損害，也留意不損害他人。

3、隨機(jī)教育簡(jiǎn)潔、常見的逃命、自救方法。

4、無論是在班級(jí)還是在外面都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則和社會(huì)公德。

四、生活護(hù)理與衛(wèi)生消毒

1、引導(dǎo)幼兒能依據(jù)天氣的變化，準(zhǔn)時(shí)的更換衣服，有不舒適的現(xiàn)象能準(zhǔn)時(shí)告知老師。

2、加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練，注重幼兒跳動(dòng)、接力、跳繩、攀爬、翻滾等能力的訓(xùn)練。

3、生活教師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成按時(shí)、自覺午睡的良好習(xí)慣，讓幼兒能自覺睡好覺，不踢被。

4、生活教師按時(shí)按質(zhì)做好消毒工作，保證班級(jí)物品及幼兒用品衛(wèi)生。

五、良好品德習(xí)慣的培育

1、培育主動(dòng)主動(dòng)的與同伴交往，學(xué)會(huì)共享、謙讓與合作。

2、懂得關(guān)懷他人，愛惜四周環(huán)境，能夠傾聽和理解別人的要求。

3、講衛(wèi)生，不隨地亂扔垃圾。

4、喜愛勞動(dòng)，自己的事情自己做。

5、每天堅(jiān)持早睡早起，按時(shí)上學(xué)，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

6、仔細(xì)傾聽，主動(dòng)答題，喜愛學(xué)習(xí)。

7、疼惜糧食不浪費(fèi)、不挑食。

8、主動(dòng)參與戶外活動(dòng)，遵守規(guī)則。

六、家長工作

1、每周依據(jù)教學(xué)狀況寫好周回顧表向家長反映一周所學(xué)內(nèi)容。

2、晚間接送時(shí)間與家長簡(jiǎn)短溝通幼兒狀況。

3、引導(dǎo)幼兒提示家長每天預(yù)備好一條長毛巾，一套衣物放在書包備用。

4、不定期對(duì)乘車幼兒及特別幼兒進(jìn)行電訪，對(duì)缺勤幼兒準(zhǔn)時(shí)電訪。

5、周末肯定要給孩子剪指甲。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

6、做好典范：家長的處事看法、言行舉止，要成為幼兒的表率，讓幼兒在潛移默化中接受良好的教育。

7、敬重兒童：家長要為幼兒提供愉悅、和諧、寬松的環(huán)境，使他們身心健康成長。

8、養(yǎng)成好習(xí)慣：對(duì)幼兒的要求應(yīng)適度，持之以恒，使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。主動(dòng)協(xié)作教師的各項(xiàng)工作。

小學(xué)班主任工作計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)并貫徹實(shí)行黨的教育方針和政策，并以此為指導(dǎo)。嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)前沿的教育教學(xué)理念和專業(yè)學(xué)問，堅(jiān)持以德育人，德育為先，“為學(xué)先為人〞。依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及本班制訂的班訓(xùn)、班規(guī)等日常工作評(píng)比條例量化教育學(xué)生、規(guī)范學(xué)生的言行。

二、奮斗目標(biāo)

以中華傳統(tǒng)美德“禮、義、智、思〞等作為德育總綱，力求培育學(xué)生遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助的文明禮貌習(xí)慣和勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及愛勞動(dòng)、保干凈的清潔衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)班干部的培育和鍛煉，使他們快速成長為本班的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌等各方面的好典范和催促者。催促激勵(lì)先進(jìn)生，輔導(dǎo)鼓舞后進(jìn)生，并盡力發(fā)揮各人所長，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)。以課堂為主要平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集體主義思想和榮辱觀的教育，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，形成知禮、篤行、誠信、愛人的良好班風(fēng)以及博學(xué)、好思、爭(zhēng)先、互助的良好學(xué)風(fēng)，使每一個(gè)學(xué)生都能健康歡樂地學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)展。

三、本班學(xué)生狀況分析

本班共有46名學(xué)生，大部分學(xué)生講文明、有禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、成果優(yōu)秀。但自一年級(jí)入學(xué)之始，分入我班的`好動(dòng)愛講的男生就特殊多，較之其他班的一兩個(gè)，我班竟達(dá)十五、六個(gè)。盡管經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)、教育，整體來說，這撮學(xué)生有所進(jìn)步，常常影響老師講課、學(xué)生聽課的學(xué)生還達(dá)七、八個(gè)，且他們由于上課不用心，基礎(chǔ)不扎實(shí)，成果也不穩(wěn)定，其中兩三個(gè)成果還特殊差。也因?yàn)檫@部分學(xué)生的好動(dòng)愛講，各任課老師對(duì)我班的上課印象一貫不好。一部分表現(xiàn)好的學(xué)生由于常常因那一部分人的違紀(jì)而賠罪受訓(xùn)，主動(dòng)性也不高，哪怕回答下列問題、讀書時(shí)聲音都夾在喉嚨夾里，提不起勁，任課老師也反映學(xué)生上課主動(dòng)性不高。當(dāng)然，本班學(xué)生的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果懸殊特別大，表現(xiàn)好的一部分不僅紀(jì)律好，講禮貌，學(xué)習(xí)成果也特別好，但，那畢竟是一小部分。作為班主任，期望通過老師、學(xué)生及家長共同努力，使本班的每一個(gè)學(xué)生都能歡樂學(xué)習(xí)、美好成長。

四、具體措施

1、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，以鼓舞士氣

班級(jí)的奮斗目標(biāo)是全班師生共同努力的方向，假如師生明確了奮斗目標(biāo)，就可以激發(fā)大家的責(zé)任心、榮譽(yù)感，鼓舞師生共同前進(jìn)，并以奮斗目標(biāo)作為班級(jí)各項(xiàng)工作的指南，使它成為班集體前進(jìn)的巨大動(dòng)力。

而我班因一些淘氣多動(dòng)好講、嚴(yán)重影響課題紀(jì)律的學(xué)生較多，長期以來，因淘氣生影響而無奈被“賠罪〞被批判的其他學(xué)生，在心里上認(rèn)為自己身處一個(gè)紀(jì)律不好的班，對(duì)班級(jí)信念缺乏，對(duì)自己也信念嚴(yán)重缺乏，哪怕讀書，聲音也大不起來，總是有氣無力，死氣沉沉的。

所以，設(shè)立班級(jí)奮斗目標(biāo)，對(duì)我班師生尤顯重要。老師抓住本班學(xué)生各科考試成果始終名列前茅的這一優(yōu)勢(shì)開始談起，告知孩子們：老師教了二十多年書，教過很多聰慧的孩子，但從沒教過像你們這么聰慧的孩子！你們是老師二十多年教書生涯中見過的最聰慧的學(xué)生！而且個(gè)個(gè)聰慧！尤其你們寫的文章老師最喜愛看！見孩子們開始雀躍起來，老師順勢(shì)把話鋒一轉(zhuǎn)：可見，只要大家有決心去做好一件事、每件事，我們都有能力做到最好！所以，老師制訂出了我們班的班訓(xùn)、班規(guī)！然后，全班同學(xué)開始齊讀已發(fā)到他們手中的班訓(xùn)、班規(guī)?！惨姲嘁?guī)、班訓(xùn)〕班訓(xùn)事實(shí)上是我們班級(jí)的奮斗目標(biāo)。而班訓(xùn)主要以儒家傳統(tǒng)美德“禮、義、智、思〞為總綱，目的在于培育、形成知禮、篤行、誠信、愛人的良好班風(fēng)以及博學(xué)、好思、爭(zhēng)先、互助的良好學(xué)風(fēng)。我一再強(qiáng)調(diào)：詩書班級(jí)，必將鏗鏘！人人優(yōu)秀我自豪！〔解釋：鏗鏘是鳳凰的叫聲！取其不鳴則已，一鳴驚人之意〕

2、營造班級(jí)家庭氣氛，增添班級(jí)凝聚力

家，會(huì)給人溫馨、暖和、親切的感覺。營造寬松、溫馨的家庭氣氛，不失為班級(jí)管理的一種好招式。竊以為，一旦大家腦里形成一個(gè)共識(shí)：我們生活在一個(gè)大家庭里，每個(gè)人都要為這個(gè)大家庭增光添彩，而不是摸黑蒙羞。那接下來的各項(xiàng)班務(wù)工作就好開展了。凡是有利于班級(jí)的事才做，凡是不利于班級(jí)的事就不做，集體的榮譽(yù)感就在這種選擇中形成，并形成全體師生為實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)前進(jìn)的一種合力，一種凝聚力！有了這種班級(jí)凝聚力的班級(jí)的師生將會(huì)團(tuán)結(jié)一心，努力奮斗，“班榮我榮，班恥我恥〞，這樣的班級(jí)才會(huì)是勝利的班集體。

為便于小組之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)、也為了更有利于班級(jí)管理，老師將全班46個(gè)學(xué)生按梯隊(duì)分成12個(gè)家庭組，每個(gè)家庭組由3—4個(gè)成員組成，也可擴(kuò)大到成員背后的每個(gè)家庭中的家長們，選出一個(gè)庭長，大家群策群力，使自己家庭組能在各項(xiàng)活動(dòng)、評(píng)比、競(jìng)賽中力爭(zhēng)上游，而獲勝者會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)賞。不僅活動(dòng)開展、學(xué)科競(jìng)賽以家庭組的方式進(jìn)行，平常的班級(jí)日常管理中的各項(xiàng)要求和規(guī)章的實(shí)行狀況也以家庭組的評(píng)比方式來參加進(jìn)行。老師設(shè)置了一個(gè)“美好家庭〞評(píng)比表，評(píng)比內(nèi)容涵蓋了學(xué)生在校、在家的一日常規(guī)，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌等各方面的要求，每天對(duì)每個(gè)家庭組的實(shí)施狀況進(jìn)行檢查、催促、登記，一周評(píng)比一次。并且制訂出評(píng)比條例和獎(jiǎng)懲措施。對(duì)于在評(píng)比中榮獲前六名的家庭組不僅于班級(jí)博客上公布以精神嘉獎(jiǎng)，還可以得到一些小獎(jiǎng)品以物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，期末，再評(píng)出全期總分的前六名的家庭組，給予獎(jiǎng)賞。

小學(xué)班主任工作計(jì)劃篇3

班主任工作或許是全部教師工作中最困難的工作了，班主任和一般的代課教師工作性質(zhì)是完全不一樣的，班主任的工作時(shí)十分重要而又繁瑣的，這就是注定了班主任工作的重要性，我作為一個(gè)當(dāng)了很長時(shí)間的班主任教師，我有許多的肺腑之言和工作閱歷。

學(xué)校教育進(jìn)展到肯定階段，伴隨班級(jí)授課制確實(shí)立應(yīng)運(yùn)而生的，而且隨著社會(huì)的變革和進(jìn)展，班主任的內(nèi)涵在不斷豐富，班主任在學(xué)校中的地位也顯得越來越重要。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。在實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要?，F(xiàn)將本人在多年班主任工作中的體會(huì)表述如下：

愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)勝利轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

我班〔六年級(jí)〕有個(gè)學(xué)生張文丹，XX～XX年學(xué)年度我擔(dān)任了她的班主任兼數(shù)學(xué)老師。發(fā)覺她總是低著頭，上課無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡(jiǎn)潔的加法也是做得錯(cuò)誤百出。每次測(cè)驗(yàn)，語文、數(shù)學(xué)都只有三、四十分。學(xué)校的許多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最至少的上進(jìn)心，又到了六年級(jí)，提高看來是無望了。只要她遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成果走出校門，面對(duì)這學(xué)問大爆炸的時(shí)代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我肯定不能放棄她！于是我開始了圍繞她的工作。首先，當(dāng)然是家訪了，搞清晰她的家庭狀況。來到她家，正碰上她在家燒飯。原來她父親都是常年在外打工，母親一人要種八九畝地特殊忙，家務(wù)都?jí)涸谒崛踔赡鄣募绨蛏?。在加上父母感情不和常常鬧矛盾，孩子經(jīng)常受到父親的打罵。聽了這些我心里一陣涼意。但是與媽媽的交談?dòng)肿屛倚睦锏臎鲆庾兂闪撕饬?。因?yàn)樗晒?，家里?zhǔn)備讓她念完小學(xué)，就讓她輟學(xué)！我勸了兩句，媽媽的一句話讓我傻了眼，“她的`成果那樣，進(jìn)了初中也學(xué)不了，還不如在家?guī)兔Ω牲c(diǎn)活。〞聽了這些話，我的心情分外沉重，回到學(xué)校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。

每看到她“孤獨(dú)〞的身影，我都暗暗宣誓，肯定要帶她回到班級(jí)的大家庭里來，肯定要讓她重拾搞好學(xué)習(xí)的信念和士氣。

針對(duì)她的狀況，思慮一再，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，敞快樂扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我急忙送傘給她……常常找她閑談，引導(dǎo)她用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活……與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她感受到同學(xué)給自己帶來的歡樂，讓她在歡樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的歡樂！

其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識(shí)的目光來看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，11歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做，尤其跳舞跳得特殊好“六一〞的節(jié)目我就讓她負(fù)責(zé)結(jié)果她請(qǐng)來了她的堂姐當(dāng)導(dǎo)演，有她領(lǐng)悟的節(jié)目“好日子〞獲得了一等獎(jiǎng)受到了全校師生的好評(píng)。我們抓住這些表揚(yáng)她、鼓舞她說她給班上爭(zhēng)了光。就這樣學(xué)習(xí)慢慢有了進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒有忽視。在語文課上的一次聽寫詞語中，這個(gè)女孩竟然全都對(duì)了。我特別興奮，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你全默寫對(duì)了，你肯定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平常學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你肯定不會(huì)比其她同學(xué)差的，你說是嗎？〞她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是觀察了她眼中多了一些自信的目光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“觀賞、夸獎(jiǎng)、鼓舞〞的方針。她的成果也一步步上升。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)在科任老師的幫助下，也有了起色。這樣始終堅(jiān)持下去。最終，她最終以語文71分，數(shù)學(xué)68分的成果順利地升入初中繼續(xù)學(xué)業(yè)！

1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。〞作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆熱誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純凈的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特殊是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，常常鼓舞、幫助、催促她們，使她們?cè)鎏碜孕拍睢?/p>

2、運(yùn)用賞識(shí)，促其進(jìn)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要準(zhǔn)時(shí)加予引導(dǎo)確定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、美好的內(nèi)心體驗(yàn)，增添榮譽(yù)感、自信念、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的提高就變得輕松、簡(jiǎn)單多了。

愛心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了張文丹同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來了無限的欣慰與歡樂！班主任要處理好班務(wù)工作，特殊是教育工作，應(yīng)當(dāng)要定位好自己的角色，并能實(shí)現(xiàn)不憐憫境中角色的轉(zhuǎn)換。

一．“單挑〞與“共享〞的轉(zhuǎn)換。

“單挑〞，這是時(shí)下年輕人中流行的口頭禪，大致是“單打獨(dú)斗〞的意思?！肮蚕悫?，這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)名詞，一般指資源共享。在這里，班主任

的“單挑〞，既可以理解為本義，又可理解為與學(xué)生單獨(dú)談話。而“共享〞則指共同享受歡樂。

許多班主任都有相同的感受，在班上，不管老師如何大聲地訓(xùn)斥學(xué)生，大家都好像“無動(dòng)于衷〞，而單獨(dú)談話，則會(huì)使學(xué)生“感謝不已〞。這是為什么呢？這是因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸遠(yuǎn)和近有關(guān)，接觸越親近、到位，教育效果就越明顯。蘇霍姆林斯基說：“教育者同自己的教育對(duì)象的每一次接觸都能激發(fā)他們心靈的熱情。這件工作做得愈細(xì)致就愈有感情。〞因此，班主任多與學(xué)生“單挑〞是能增進(jìn)師生情意的。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別刁蠻好勝的學(xué)生，與他“單打獨(dú)斗〞一場(chǎng)又如何呢？如單獨(dú)殺上一盤棋，單獨(dú)打上一場(chǎng)球，單獨(dú)摔上一回跤，只要不是出于惡意的，學(xué)生都會(huì)接受的。

至于“共享〞，這就需要班主任面向全體學(xué)生，跟學(xué)生打成一片。如共同享受郊游的樂趣，共同共享班級(jí)的榮譽(yù)，共同打造集體的品牌等。

二．“原告〞與“被告〞的轉(zhuǎn)換。

自從有教師與學(xué)生以來，始終是教師告學(xué)生，很少學(xué)生告教師，因?yàn)檎胬砜偸前盐赵诮處熓种?。作為班主任，“原告〞角色更甚。許多班主任不是向校長告學(xué)生，就是向家長告學(xué)生。莫非非得要告嗎？其實(shí)不然。作為班主任，假如多了解和關(guān)懷一下自己的學(xué)生，許多問題還是可以內(nèi)部解決的，不肯定要鬧得滿城風(fēng)雨。這樣，既可以維護(hù)學(xué)生的自尊，又給學(xué)生一個(gè)寬容豁達(dá)的印象，為今后開展更深的教育打下基礎(chǔ)。因此，蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)人由衷的關(guān)心，這就是教育才能的血和肉。〞

班主任如能在少當(dāng)“原告〞的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)過來當(dāng)一下“被告〞，這對(duì)學(xué)生來說，或許是莫大的鞭策，他們會(huì)為班主任的坦誠所折服，以致更聽班主任的話。社會(huì)進(jìn)展到今日，學(xué)生的逆反心理也更強(qiáng)，你越告，我越不聽；你對(duì)我好，我對(duì)你更好。這是一種人之常情。當(dāng)然，這里“被告〞的“告〞，其外延可以理解為“監(jiān)督〞、“傾訴〞等。班主任由“原告〞轉(zhuǎn)換成“被告〞，最直接的方法是建立“班主任信箱〞，讓學(xué)生盡情地“告〞，而班主任卻可以從中獲得更多信息，把握第一手材料。

三．“俠骨〞與“柔腸〞的轉(zhuǎn)換。

剛烈豪爽，仗義行俠，此乃男兒本色；溫順愛護(hù)，和