部編版小學(xué)語文六年級上冊第8課《燈光》優(yōu)質(zhì)課件

語文六年級上冊8燈光

燈光是多么光明，多么溫暖。我們對燈光都非常熟悉，然而平時(shí)卻并不特別注意它。本課作者王愿堅(jiān)卻對燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，發(fā)生過一個(gè)感人的故事。今天，我們就共同走進(jìn)他筆下的《燈光》，去感受一名戰(zhàn)士內(nèi)心對燈光的向往。王愿堅(jiān)（1929-1991）中國電影編劇、作家。主要作品有《黨費(fèi)》《足跡》《路標(biāo)》《媽媽》等，電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國合寫）。默讀課文，了解事件背景。1947年的初秋，當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。整體感知

豫皖蘇平原是河南省、安徽省、江蘇省接壤的大片土地，是華北平原的南半部，位于黃河以南，淮河流域，地勢低平，多為褐色土，是我國棉花、花生等經(jīng)濟(jì)作物的重要產(chǎn)地。圍殲戰(zhàn)是以優(yōu)勢兵力包圍敵人，然后聚殲的一種戰(zhàn)斗方式。交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕和其他工事,供交通聯(lián)絡(luò)的濠溝。本文中指郝副營長匆匆挖成的交通壕。八路軍戰(zhàn)士在陣地上用交通溝傳遞信息。朗讀課文掃清障礙詞語解釋胸墻在過去的陣地戰(zhàn)中會經(jīng)常用到。胸墻：胸墻位于閘孔上部，處于閘室胸位的擋水墻。課文中指為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。憧憬：對未來的美好生活的期待與向往。本課指郝副營長希望孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。天上的云變化多端，帶給人們美好的憧憬。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。上燈了，璀璨的燈光十分迷人。

默讀課文，思考：這篇文章，作者以對什么事物的描寫為線索？燈光默讀課文，找出文中描寫“燈光”和“火光”的句子，用筆勾畫出來，好好體會。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。想一想：課文圍繞“燈光”和“火光”主要寫了一件什么事？

講述了我看見天安門廣場的燈光而陷入回憶，想起郝副營長書頁上的電燈并借此懷念戰(zhàn)友的故事。反復(fù)朗讀課文，討論：這幾處燈光之間有什么聯(lián)系？互動(dòng)課堂郝副營長對美好未來的憧憬書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。書上插圖中的燈光

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”

郝副營長希望下一代在電燈下學(xué)習(xí)，過上幸福生活。關(guān)心孩子憧憬未來

不是。不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，還指郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。思考：“多好?。　眱H僅是指在燈光下看書嗎？

他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

“靠”“望”“陷”三個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了郝副營長對美好未來的期盼。書上插圖中的燈光，代表了郝副營長對未來美好生活的向往。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。戰(zhàn)場上微弱的火光后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機(jī)槍打中了。情況萬分危急。千鈞一發(fā)詞語積累（比喻情況萬分危急）迫在眉睫危在旦夕千鈞一發(fā)生死存亡命懸一線生死攸關(guān)小組討論：這火光雖然是微弱的，但我覺得這是（）之光。英雄之光郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，他是我們心目中的英雄。勝利之光正是由于郝副營長的這種壯舉，才使戰(zhàn)斗取得了勝利。生命之光郝副營長為革命獻(xiàn)身的精神，將會鼓舞我們珍惜生活，好好學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你想對郝副營長說些什么？

郝副營長，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您！在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。是對先烈最好的懷念。首尾呼應(yīng)寄托了作者的哀思和愿望，不要忘記革命先烈。天安門璀璨的燈光再讀課題，思考本文以《燈光》為題的深刻含義是什么？故事是由天安門廣場的燈光引發(fā)的，天安門廣場的燈光寓意著中華人民共和國成立后現(xiàn)實(shí)生活的美好。書上插圖中的燈光是指郝副營長對未來有著美好的憧憬，這樣他才毅然點(diǎn)燃了書籍，出現(xiàn)了戰(zhàn)場上微弱的火光，這更可以看出，美好現(xiàn)實(shí)是革命先烈在戰(zhàn)火中用生命鑄就的。讓我們記住那些戰(zhàn)爭年代的英雄們！—黃繼光舍身堵槍眼結(jié)合閱讀鏈接和下面的內(nèi)容，體會革命者的崇高人格。囚歌為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！這是一組凝練而又生動(dòng)形象的對偶句，在鮮明的對比中，蘊(yùn)含著褒貶愛憎之情，同時(shí)也為后兩節(jié)作鋪墊?！耙粋€(gè)聲音高叫著：——爬出來吧，給你自由”生動(dòng)而深刻地表明反動(dòng)派所給的“自由”的本質(zhì)，是人格的淪喪和氣節(jié)的毀滅！我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！“自由”，對一個(gè)身在牢籠的革命者來說，是多么渴望！但是“自由”不能靠反動(dòng)派的施舍，也不能向敵人卑躬屈膝來換??；而只能靠斗爭，只能在徹底推翻舊世界之后，才能真正獲得！從這里，我們看到了一個(gè)無產(chǎn)階級革命家的博大胸懷和無畏的自我獻(xiàn)身精神。我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！抒發(fā)了葉挺將軍的愛憎分明之情，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家的堅(jiān)貞氣節(jié)和崇高人格，反映了革命者嶄新的人生觀和價(jià)值觀。引起回憶回憶往事看到：千萬盞燈看書憧憬聽到：多好啊燈光燒書引路懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命幸福生活來之不易結(jié)構(gòu)梳理

《燈光》通過一件關(guān)于

的往事的回憶，歌頌了

的精神，說明了

。燈光革命先烈為理想而獻(xiàn)身今天的幸福生活來之不易主題概括點(diǎn)擊圖片，欣賞歌曲拓展延伸推薦閱讀《七根火柴》《小游擊隊(duì)員》電鈕爆炸焦急憧憬暴露圍殲戰(zhàn)千鈞一發(fā)一、讀一讀。課堂演練二、把下面詞語補(bǔ)充完整。千（）一發(fā)（）天動(dòng)地聚精（）神自言（）語鈞震會自1.歌頌了他熱愛生活的好品質(zhì)。（）2.刻畫了他在危急時(shí)刻，急中生智為大部隊(duì)燃書照明，自己犧牲的感人事跡。（）3.歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。（）三、選擇文章中心，并說明理由。舍主取次主要內(nèi)容√四、可以在網(wǎng)絡(luò)上搜一搜電影《閃閃的紅星》，看一看。人教版語文六年級上冊8燈光燈光是多么光明，多么溫暖。我們對燈光都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本課作者王愿堅(jiān)卻對燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，發(fā)生過一個(gè)感人的故事。今天，我們就共同走進(jìn)他筆下的《燈光》，去感受一名戰(zhàn)士內(nèi)心對燈光的向往。王愿堅(jiān)（1929-1991年）中國電影編劇、作家。主要作品有《黨費(fèi)》《足跡》《路標(biāo)》《媽媽》等；電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國合寫）。交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕和其他工事,供交通聯(lián)絡(luò)的濠溝。本文中指郝副營長匆匆挖成的交通壕。朗讀課文掃清障礙詞語解釋八路軍戰(zhàn)士在陣地上用交通溝傳遞信息。胸墻在過去的陣地戰(zhàn)中會經(jīng)常用到。胸墻：胸墻位于閘孔上部，處于閘室胸位的擋水墻。課文中指為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。憧憬：對未來的美好生活的期待與向往。本課指郝副營長希望孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。天上的云變化多端，帶給人們美好的憧憬。形容珠玉等光彩鮮明。璀璨：上燈了，璀璨的燈光十分迷人。本課指天安門廣場燈光耀眼。整體感知

默讀課文，思考：這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？

燈光想一想，課文主要寫了一件什么事？

講述了在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，郝副營長憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。第一部分（第

自然段）：“我”漫步在天安門廣場,聽到“多好啊”的歡叫,引起了對往事的回憶。第二部分（第

自然段）：敘述關(guān)于燈光的往事。

第三部分（第

自然段）：“我”想起“往事”,抒發(fā)作者對戰(zhàn)友的緬懷之情。

思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。1-23-1112現(xiàn)在回憶現(xiàn)在默讀課文第1自然段，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫出來，好好體會?；?dòng)課堂燈多建筑宏偉壯大燈多規(guī)模雄偉壯大祖國建設(shè)突飛猛進(jìn)感到光明感到溫暖思考：為什么看到這千萬盞燈感到溫暖？廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖?！岸嗪冒。　边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時(shí)候，看到了什么，會想到些什么？讀課文第2—7自然段

清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”為有如此宏偉的建筑而感到驕傲,同時(shí)對新社會的美好生活發(fā)出感嘆。第一次郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。

引出下文關(guān)于燈光的故事。第二次郝副營長對光明的向往書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。“多好??！”他在自言自語。羨慕

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”郝副營長希望下一代在電燈下學(xué)習(xí)，過上幸福生活。第三次這就是他在戰(zhàn)斗中能英勇獻(xiàn)身的偉大動(dòng)力。

不是。不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)。還指郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。思考：“多好??！”僅僅是指在燈光下看書嗎？

他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

“靠”“望”“陷”三個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了郝副營長對美好未來的期盼。

郝副營長美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他見到電燈了嗎？讀課文第8—11自然段。后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系……在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機(jī)槍打中了。

沒有實(shí)現(xiàn)。他生前沒見到電燈。詞語積累（比喻情況萬分危急）迫在眉睫危在旦夕千鈞一發(fā)生死存亡命懸一線生死攸關(guān)革命先烈的無私奉獻(xiàn)精神，現(xiàn)在的生活來之不易。

這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己沒有來得及見一見電燈。此時(shí)此刻，你想對郝副營長說些什么？郝副營長，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您！

讀課文最后一個(gè)自然段，思考：最后一句話與第一自然段有什么關(guān)系？是對先烈最好的懷念。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。首尾呼應(yīng)寄托了作者的哀思和愿望，不要忘記革命先烈。再讀課題，思考本文以《燈光》為題的深刻含義是什么？

“燈光”是一種幸福生活的代表，是郝副營長的理想，是他奮勇殺敵、英勇捐軀的動(dòng)力，也是留在“我”靈魂深處的永遠(yuǎn)的記憶。讓我們記住那些戰(zhàn)爭年代的英雄們！—黃繼光舍身堵?lián)屟?/p>

回顧課文內(nèi)容，想一想作者在寫作順序上有什么特別之處？課文開頭先介紹了現(xiàn)在的場景，又回憶了（），最后又回到現(xiàn)在的場景。1947年初秋，郝副營長英勇犧牲的事結(jié)果事件過程總結(jié)倒敘倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。倒敘好處

能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝,吸引讀者,同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。請你用倒敘的手法寫一段話！

每當(dāng)想起那件事，我就感到羞愧。

那是發(fā)生在上一個(gè)星期的事……小練筆引起回憶回憶往事看到：千萬盞燈看書憧憬聽到：多好啊燈光燒書引路懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命