初中地理-《時間都去哪了》-學(xué)會換算不同地點(diǎn)的時間活動課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

湘教版地理七年級下冊第一章《認(rèn)識大洲》第一節(jié)《亞洲及歐洲》活動課《時間都去哪了》教學(xué)設(shè)計(jì)活動目標(biāo)：1、明確世界的時區(qū)，區(qū)時，北京時間的概念。2、初步學(xué)會在時區(qū)和日界線圖上，根據(jù)兩地所在的時區(qū)，學(xué)會換算時間，培養(yǎng)空間思維能力。3、讓學(xué)生初步學(xué)會自己讀圖分析日界線相鄰的兩個時區(qū)的一些特點(diǎn)和過日界線的日期變更方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

4、通過活動設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，小組合作，讓學(xué)生對時間換算，過日界線規(guī)律自主總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，總結(jié)問題的能力。5、通過學(xué)生的展示交流，情景劇表演，情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生的表演意識，讓學(xué)生在快樂中，在活動中，輕松學(xué)習(xí)。并灌輸環(huán)保意識?；顒又仉y點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)時與區(qū)時差，區(qū)時的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)時計(jì)算，日界線

。情境創(chuàng)設(shè)：什么是“早”―――活動“微信聊天”———總結(jié)規(guī)律：東早西晚區(qū)時的換算―――微課《小熊學(xué)地理》―――總結(jié)規(guī)律：未知時區(qū)=已知時區(qū)（東加西減）時區(qū)差穿越日界線后日期的變化——情景劇《誰大誰小》———總結(jié)規(guī)律：日期東減西加，時刻不變。活動方法：情境創(chuàng)設(shè)法：把枯燥的書本知識創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)成活動2、觀圖感知法：觀看世界時區(qū)圖，感知24個時區(qū)3、畫圖講解法：通過圖示，總結(jié)規(guī)律活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（激發(fā)學(xué)生興趣）麥哲倫環(huán)球航行故事——《時間都去哪了》“陸地！是陸地！”領(lǐng)航的水手興奮的大喊，“我們到家了！”船上的記錄員激動的熱淚盈眶，用顫抖的筆在航海日志里寫道：“我們回來了，我的愛人‘西班牙’——1522年9月5日。”

破舊的帆船吃力的靠岸后，水手們發(fā)瘋似的沖向碼頭，跪在地上親吻陸地，當(dāng)他們抬頭時全都傻眼了，港口日歷顯示的時間（1522年9月6日）比他們航海日志所記錄的日期整整快了一天，這就是說麥哲倫的船員們“丟掉了”一天！

到底誰錯了？陸地上的居民不可能錯，這一天西班牙全國都和港口的日期一樣；船上的航海日志有著嚴(yán)格的記錄制度，船員們也沒有錯。那“丟掉”的一天到哪里去了呢？分享吧：（交流展示預(yù)習(xí)成果，解決疑難）“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍然只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想?！薄挷{（以小組為單位，對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行交流，通過小組互助合作，對疑難問題進(jìn)行初步解決。）三、小試牛刀：（檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果。）家住倫敦的查理和家住北京的小龍是微信好友。這一天晚上19：00，小龍收到查理發(fā)來的微信消息。查理王子：親！吃過午飯了嗎？龍的傳人：你是火星人嗎？我正在吃晚飯！查理王子：Why？你們時間過得真快！你們用的什么時間?。魁埖膫魅耍罕本r間，今天我就給你普及一下地理知識，全球共分為24個時區(qū)，每個時區(qū)15度，我們所使用的北京時間其實(shí)就是東八區(qū)的區(qū)時。而每個地方的地方時不同，你知道是什么原因?qū)е碌膯?？查理王子：呵呵！龍的傳人：這孩子智商真讓人著急！你知道我們差幾個小時嗎？誰先看到日出呢？查理王子：呵呵！龍的傳人：這孩子沒救了！同學(xué)們快來幫幫他?。ㄐ〗M討論展示，學(xué)生、教師分別對展示小組作評價）四、微課學(xué)習(xí)-----<小熊學(xué)地理>（對知識的整理鞏固，突出重點(diǎn)）微視頻：小熊學(xué)地理（利用微視頻，給同學(xué)們結(jié)合實(shí)例講解如何換算時間。）我行我秀——交流展示，總結(jié)規(guī)律（培養(yǎng)學(xué)生對知識的加工整合能力，把書本知識內(nèi)化為自己的東西。）根據(jù)學(xué)習(xí)微視頻：小熊學(xué)地理，學(xué)生談收獲，并總結(jié)出計(jì)算時差的規(guī)律。（展示時區(qū)圖，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)規(guī)律，交流展示。教師及時對學(xué)生的發(fā)言作總結(jié)）換個角度看問題（換個角度算時間，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。）《為藍(lán)生活》地球一小時（EarthHour）是世界自然基金會（WWF）應(yīng)對全球氣候變化所提出的一項(xiàng)全球性節(jié)能活動，提倡于每年三月的最后一個星期六當(dāng)?shù)貢r間晚上20:30——21:30，家庭及商界用戶關(guān)上不必要的電燈及耗電產(chǎn)品一小時，以此來表明他們對應(yīng)對氣候變化行動的支持。2016年3月19日是今年“地球一小時”的活動日，今年中國區(qū)主題是“為藍(lán)生活”，即為了我們共同的藍(lán)天和賴以生存的藍(lán)色星球，從“衣食住行樂”做起，通過每個小小的改變，讓霧霾不再，藍(lán)天再現(xiàn)。當(dāng)紐約（西五區(qū)）當(dāng)?shù)貢r間20：30熄燈時，北京時間是什么時間？我們能做些什么來支持這項(xiàng)活動呢？（熄燈，僅需一小時；環(huán)保，不止這一步）七、【情景劇】誰大誰?。s榮和欣欣是一對可愛的雙胞胎）榮榮：Hi！大家好！我是榮榮欣欣：Hi！大家好！我是欣欣，我是姐姐。榮榮：不！我才是姐姐，我先出生的。欣欣：不！我的生日大。（一旁的小明被搞糊涂了?。鞍?！這是怎么回事啊？”（于是他去找榮榮和欣欣的媽媽一探究竟）“阿姨，這到底是怎么回事??？”媽媽：“唉！別提了！她們倆是我在太平洋上生的，先生下的榮榮，過了國際日期變更線，五分鐘后生下的欣欣。這不，姐倆因?yàn)檎l大誰小的問題吵了好多年了?！保ㄅ赃叄簶s榮：我是姐姐，欣欣：我才是姐姐）（親愛的同學(xué)們！你明白是怎么回事了嗎？榮榮和欣欣到底誰是姐姐。）【學(xué)生小組討論后，班內(nèi)交流發(fā)言，并總結(jié)出過國際日期變更線的規(guī)律。】八、我思故我在——總結(jié)梳理，歸納方法通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（小組交流、全班展示交流，注意對規(guī)律的總結(jié)。）什么是“早”―――總結(jié)規(guī)律：東早西晚區(qū)時的換算―――總結(jié)規(guī)律：未知時區(qū)=已知時區(qū)（東加西減）時區(qū)差穿越日界線后日期的變化———總結(jié)規(guī)律：日期（東減西加），時刻不變。九、胸懷天下2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會，又稱第31屆夏季奧林匹克運(yùn)動會，將于2016年8月5日-21日在巴西的里約熱內(nèi)盧舉行。里約熱內(nèi)盧將成為奧運(yùn)史上首個主辦奧運(yùn)會的南美洲城市，同時也是首個主辦奧運(yùn)會的葡萄牙語城市。家住北京的小明20：00給在里約熱內(nèi)盧工作的叔叔打電話：（結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，模擬一下打電話情景）湘教版地理七年級下冊第一章《認(rèn)識大洲》第一節(jié)《亞洲及歐洲》活動課《時間都去哪了》學(xué)情分析對小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來說，經(jīng)歷了基本的小學(xué)《科學(xué)》的學(xué)習(xí)后，對于地理有一個大概的了解，但是農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是很理想?；臼且浴墩Z文》和《數(shù)學(xué)》為主的，《科學(xué)》只是簡單的了解。1、進(jìn)入初中階段后，學(xué)科的增加，知識量的加大，許多的農(nóng)村學(xué)生對教材的不適應(yīng)，他們對地理學(xué)習(xí)的其實(shí)就是簡單的背誦為主，以為只要背誦了，就可以做題了。中小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別，以知識的廣度和深度為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用為主，學(xué)習(xí)對自己有用的知識，各科的知識壓力大，所以學(xué)生的在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變小學(xué)生那種學(xué)習(xí)方法。2、農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對較薄弱。多年來，由于各種因素，成績比較好的就轉(zhuǎn)走了，留下的學(xué)生差異非常大。所以在考試分?jǐn)?shù)上和城區(qū)的學(xué)生比較存在很大差距。3、由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)不是很理想，所以目前很難在短時間內(nèi)提高他們的地理學(xué)習(xí)能力，地圖掌握的情況不是和理想，對于地圖的語言的表達(dá)能力欠加。由于沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以綜合題的難度不是很難都難以解決，加上目前教材與實(shí)際生活有些差距，學(xué)習(xí)覺得沒有實(shí)際功用，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。4、家長和學(xué)生的不重視，人為的劃分主課和副科，而且知識很多很細(xì)，學(xué)習(xí)的難度大，學(xué)生更加以為學(xué)校了地理是白花時間，不如學(xué)習(xí)其他的知識。【今后努力改進(jìn)的方向】1、培養(yǎng)地理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)。在初一的基礎(chǔ)知識中，多讓學(xué)生操作教具中的事物，學(xué)生感興趣后，自然產(chǎn)生了習(xí)慣。2、立足課堂，加強(qiáng)讀圖。課程標(biāo)準(zhǔn)有105條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，其中有47條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)明確說出運(yùn)用地圖來學(xué)習(xí)，說明了地圖的重要性。提高學(xué)生的讀圖能力必須立足于課堂，立足于課本。地理課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)，重視“文本細(xì)讀”“地圖精讀”，要注意教給學(xué)生讀圖方法，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。要充分利用好導(dǎo)讀和活動提示。平時認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)地理課。3、立足生活常識，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，活學(xué)活用，可以舉身邊的列子來說明，學(xué)生更容易理解，更有興趣4、學(xué)生的動手操作，多讓學(xué)生動手畫圖，輪廓圖，對圖的簡單掌握，就學(xué)習(xí)起來，難度降低了?！静扇〈胧?、對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育及全面發(fā)展教育的理論教育，讓學(xué)生充分意識到地理學(xué)科的重要性。2、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生能找到一種適宜自己特長的有效的學(xué)習(xí)地理的方法。3、在課堂上要充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，以上趣味地理課為主4、對學(xué)生掌握的地理知識進(jìn)行檢測，爭取做到課課清，以免課下耽誤時間。5、多與學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行師生、師師的交流與溝通。湘教版地理七年級下冊第一章《認(rèn)識大洲》第一節(jié)《亞洲及歐洲》活動課《時間都去哪了》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向?qū)W生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果意圖分析麥哲倫環(huán)球航行小故事《時間都去哪了》激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生課堂注意力集中，對本節(jié)課的興趣較高設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置疑問，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠解決問題。分享吧：小組交流展示預(yù)習(xí)成果小組合作學(xué)習(xí)，展示交流課前預(yù)習(xí)的效果，對疑難問題進(jìn)行初步解決學(xué)生的展示介紹內(nèi)容很豐富，可以看出學(xué)生課前做得很好、很到位。通過小組互助合作，對疑難問題進(jìn)行初步解決。針對學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個舞臺，讓學(xué)生盡情展示自己學(xué)習(xí)效果，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小試牛刀微信聊天檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果學(xué)生興趣盎然，參與度比較高。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓枯燥的知識情景化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的交流展示，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。微課學(xué)習(xí)《時區(qū)和日界線》學(xué)會換算時間，并總結(jié)規(guī)律。通過微視頻教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚。突出換算時間的重點(diǎn)內(nèi)容，通過微課學(xué)習(xí)，使知識形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；我行我秀給學(xué)生提供一個展示的平臺，并學(xué)會自己總結(jié)規(guī)律。通過小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)換算時間的規(guī)律，做到了圖文結(jié)合，并把書本的知識內(nèi)化為自己的東西，效果比較好通過小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，上黑板總結(jié)規(guī)律，既鍛煉了膽量，又能把書本的知識內(nèi)化為自己的東西。換個角度看問題《為藍(lán)生活》換個角度換算時間，并培養(yǎng)環(huán)保意識。對換算時間的規(guī)律掌握更加靈活，學(xué)生提出了環(huán)保小措施，培養(yǎng)了環(huán)保意識。從另一個角度換算時間，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，通過學(xué)生提出環(huán)保小措施，培養(yǎng)了環(huán)保意識。情景劇《誰大誰小》了解國際日期變更線兩側(cè)的不同，總結(jié)出過國際日期變更線的規(guī)律。同學(xué)們對情景劇的表演興趣盎然，對日界線得規(guī)律的總結(jié)積極展示，非常到位。把國際日期變更線的問題設(shè)計(jì)成情景劇，將枯燥的知識趣味化。即給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會，又給學(xué)生一個廣闊的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。我思故我在談收獲，總結(jié)知識與方法學(xué)生對本節(jié)課知識與方法的總結(jié)，充分反映了學(xué)生對本節(jié)課的參與度比較高，達(dá)到了預(yù)期的效果。對本節(jié)課的知識與方法進(jìn)行總結(jié)，既能把書本的知識內(nèi)化為自己的東西。又培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)問題的能力。胸懷天下為藍(lán)生活情景模擬展示效果比較好通過情景模擬，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識了解。培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生對知識的加工整合能力。湘教版地理七年級下冊第一章《認(rèn)識大洲》第一節(jié)《亞洲及歐洲》活動課《時間都去哪了》教材分析（一）地位和作用

本課時內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了地球的運(yùn)動、亞洲的位置、遼闊的地域基礎(chǔ)上、安排為七年級下冊第一節(jié)、第二課時的內(nèi)容，亞洲東西跨經(jīng)度160°以上，最東端與最西端在時間早晚上差異十分顯著，結(jié)合亞洲地理范圍的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會換算不同地點(diǎn)的時間，既是一項(xiàng)基本的能力要求，同時也加深對亞洲經(jīng)度范圍認(rèn)識的深刻性。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、明確世界的時區(qū)，區(qū)時，北京時間的概念。2、初步學(xué)會在時區(qū)和日界線圖上，根據(jù)兩地所在的時區(qū)，學(xué)會換算時間，培養(yǎng)空間思維能力。3、讓學(xué)生初步學(xué)會自己讀圖分析日界線相鄰的兩個時區(qū)的一些特點(diǎn)和過日界線的日期變更方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

4、通過活動設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，小組合作，讓學(xué)生對時間換算，過日界線規(guī)律自主總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，總結(jié)問題的能力。（三）重難點(diǎn)及突破方法

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)時與區(qū)時差，區(qū)時的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)時計(jì)算，日界線

。本節(jié)解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，把問題生活化，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，因此我在課堂活動中創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些趣味性的活動幫助學(xué)生理解記憶，并總結(jié)規(guī)律?；顒釉O(shè)計(jì)：1麥哲倫環(huán)球航行小故事《時間都去哪了》——設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置疑問，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠解決問題。2分享吧：小組交流展示預(yù)習(xí)成果，針對學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個舞臺，讓學(xué)生盡情展示自己學(xué)習(xí)效果，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3小試牛刀——微信聊天，檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果。4微課學(xué)習(xí)《換算時間》，突出換算時間的重點(diǎn)內(nèi)容，通過微課學(xué)習(xí)，使知識形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；5我行我秀，給學(xué)生提供一個展示的平臺，通過小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，上黑板總結(jié)規(guī)律，既鍛煉了膽量，又能把書本的知識內(nèi)化為自己的東西。6換個角度看問題——《誰為藍(lán)生活》，從另一個角度換算時間，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，通過學(xué)生提出環(huán)保小措施，培養(yǎng)了環(huán)保意識。7情景劇——《誰大誰小》，把國際日期變更線的問題設(shè)計(jì)成情景劇，將枯燥的知識趣味化。即給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會，又給學(xué)生一個廣闊的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。8我思故我在，對本節(jié)課的知識與方法進(jìn)行總結(jié)，既能把書本的知識內(nèi)化為自己的東西。又培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)問題的能力。9胸懷天下，通過情景模擬，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識了解，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生對知識的加工整合能力。規(guī)律總結(jié)：什么是“早”―――活動“微信記錄”———總結(jié)規(guī)律：東早西晚區(qū)時的換算―――利用世界時區(qū)圖―――總結(jié)規(guī)律：未知時區(qū)=已知時區(qū)東加西減時區(qū)差穿越日界線后日期的變化——情景劇《誰大誰小》———總結(jié)規(guī)律：日期東減西加，時刻不變。

湘教版地理七年級下冊第一章《認(rèn)識大洲》第一節(jié)《亞洲及歐洲》活動課《時間都去哪了》評測練習(xí)胸懷天下2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會，又稱第31屆夏季奧林匹克運(yùn)動會，將于2016年8月5日-21日在巴西的里約熱內(nèi)盧舉行。里約熱內(nèi)盧將成為奧運(yùn)史上首個主辦奧運(yùn)會的南美洲城市，同時也是首個主辦奧運(yùn)會的葡萄牙語城市。家住北京的小明20：00給在里約熱內(nèi)盧工作的叔叔打電話：（結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，模擬一下打電話情景）湘教版地理七年級下冊第一章《認(rèn)識大洲》第一節(jié)《亞洲及歐洲》活動課《時間都去哪了》課后反思給學(xué)生機(jī)會，會有無限精彩！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，還學(xué)習(xí)的主動權(quán)與學(xué)生，是新課改的核心理念之一，也是“生本教育”的體現(xiàn)。如果要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)；那么教師就要為學(xué)生營造一個寬松和諧的課堂氛圍和展示自我的平臺，讓學(xué)生有機(jī)會成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，真正成為學(xué)習(xí)的主人和學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖。所以我以生為本，從學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中分享展示，不僅達(dá)到了良好的教學(xué)效果，還讓師生收獲到無限精彩。1、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力。興趣是最好的老師，特別是學(xué)生只要是感興趣的東西就會表現(xiàn)的特別積極。我以生為本，創(chuàng)設(shè)了“消失的一天”、“微信聊天”“換個角度看問題”“情景劇”“胸懷天下”等游戲，讓學(xué)生在快樂的分享展示中化繁為簡，突破了教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生從始至終精神飽滿，處于積極學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，提高了教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了前提。2、創(chuàng)設(shè)情境，化難為易，突破教學(xué)的難點(diǎn)。時區(qū)和日界線的問題是初中教學(xué)的難點(diǎn)之一，如何突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“微信聊天”來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，通過“小熊學(xué)地理”的微課，“換個角度看問題”把如何換算時間這一重難點(diǎn)放到生活中去，提高學(xué)生的興趣，通過“情景劇”解決日界線的問題，通過“我思故我在”讓學(xué)生自己對知識的加工整合總結(jié)規(guī)律，通過“胸懷天下”來對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行模擬總結(jié)，知識變成摸得著、看得見、生動活潑的生活現(xiàn)象，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得快樂。在這種輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生沒有心理壓力，充滿自信和陽光，可以大膽地思考、討論、爭辯，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖。3、以生為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，關(guān)注后繼學(xué)習(xí)能力。在“分享吧”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)收獲”進(jìn)行分享交流。尊重了每個學(xué)生的個性思維，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作平臺，使人人參與、個個都能成為學(xué)習(xí)的主人提供了保障，并能對預(yù)習(xí)中的疑難通過小組合作進(jìn)行初步釋疑。在“交流展示”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨(dú)立完成后以小老師的身份走上講臺解決