《分?jǐn)?shù)的意義》教案及評析

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教學(xué)內(nèi)容：六年制學(xué)校數(shù)學(xué)課第十冊55－57頁。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解并把握單位“1”分?jǐn)?shù)的意

義、分?jǐn)?shù)各部分名稱及分?jǐn)?shù)單位的意義、進(jìn)一步讀寫分?jǐn)?shù)。

2．培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力、動手操作能力、歸納總結(jié)能力。

3、對同學(xué)舉行事物是進(jìn)展的，熟悉來源于實踐，現(xiàn)象與本質(zhì)的

辯證唯物主義觀點的啟蒙教導(dǎo)。

教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位的意義。

教學(xué)難點：理解“單位1”的意義及分?jǐn)?shù)單位的意義。

教學(xué)關(guān)鍵：理解“平均分”的意義。

教具預(yù)備：CAI課件

學(xué)具預(yù)備：直尺、正方形紙、彩筆、跳繩、乒乓球

教學(xué)過程：

一．激活教材，著眼創(chuàng)新

學(xué)生們課外活動中，女生最喜愛?的活動是什么？（跳繩）男生最喜愛?的運動是哪一項？（打球）哪位女學(xué)生把你的跳繩拿出來展示一下，然后把跳繩對折，一半是它的幾分之幾？（2

1）有球的男生請站起來，大家數(shù)一下，他們占全班男生的幾分之幾？（有4人，占全班

374）二．創(chuàng)設(shè)情境，喚起創(chuàng)新意識學(xué)生們回答得真好，對分?jǐn)?shù)21、374已有了解，那么分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？（同學(xué)動手操作量課桌、跳繩）量后你們發(fā)覺了什么？（得不到整數(shù)）在這種狀況下就要用什么數(shù)表示？（分?jǐn)?shù)）那么什么叫分?jǐn)?shù)？它們的意義是什么？這節(jié)課我們就來共同探討學(xué)習(xí)。

三．參加過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1．理解單位“1”的意義（結(jié)合事例，設(shè)疑解決）

（1）學(xué)生們都喜愛?活動，男生用的乒乒球

是什么外形？（圓）用手比劃一個圓。

1）同學(xué)體育運動球CAI出示：（觀看回答：

4

1）（2）操場是長方形，CAI（議一議

6

（3）女生拿的跳繩，CAI課件出示：

（女生演示后表演跳繩舞）各平均分成幾份？每份是多少？可以用單位“1”表示嗎？

（一個圓、一個長方形、一條線段都可以用“1”來表示）

（4）CAI出示：◆◆◆◆，這幾個方格可以用“1”表示嗎？假如把這些方格放在一塊能用單位“1”表示嗎？為什么？

（5）CAI出示：★★★★★★★★獎給兩大組學(xué)生，每組分得總數(shù)的幾分之幾？這是幾顆星？可以用單位“1”表示嗎？（研究：共同特點）單位“1”不僅可以表示一個物體，一個圖形、一個計量單位，也可以表示一些物體組成的整體。所以單位“1”用引號，很特別，誰能說說單位“1”的含義？

2．理解分?jǐn)?shù)的意義

（1）同學(xué)動手折正方形紙平均分成4份，描出其中3份，用分?jǐn)?shù)表示

3。

是

4

（2）觀看比較前面CAI課件舉行研究分?jǐn)?shù)的意義。小結(jié)：把單位“1”平均分成若