部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作 教學(xué)課件

熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作七年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

用心觀察生活一家里：每天上學(xué)時(shí)媽媽不厭其煩地叮囑“路上要小心”；媽媽每天晚上為我準(zhǔn)備水果和夜宵；爸爸常年漂泊在外掙錢(qián)供我讀書(shū)……學(xué)校：性格各異的同學(xué)、老師，一節(jié)精彩的生物實(shí)驗(yàn)課，一場(chǎng)激烈的籃球比賽……自然：不同的季節(jié)，大自然會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩；不同的時(shí)間，天氣也會(huì)有不同狀態(tài)：或晴空萬(wàn)里，或大雨傾盆，或濃霧彌漫，或大雪紛飛。社會(huì)：關(guān)注社會(huì)生活，多讀書(shū)，聽(tīng)廣播，收看有意義的電視節(jié)目，擴(kuò)大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)心田。留心生活

積累素材形狀凝視：聚精會(huì)神地看某個(gè)事物，直到看到這個(gè)事物區(qū)別于另一個(gè)事物的特征。大小顏色……2寫(xiě)法指導(dǎo)，學(xué)以致用羅丹說(shuō)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。最近，你留心觀察生活了嗎？你發(fā)現(xiàn)你周圍的生活有什么變化了嗎？（1）植物大多都出現(xiàn)了落葉現(xiàn)象，一些植物的葉子由綠色變成了黃色；（2）桂花飄香，菊花爭(zhēng)艷，一串紅、雞冠花等花兒也開(kāi)放了；（3）果園和田野里一片豐收的景象；（4）天氣轉(zhuǎn)涼，空氣變干燥，氣溫冷熱交替頻繁；（5）白天逐漸變短；1激活感官視覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)紅的像火，粉的像霞，白的像雪花里帶著甜味兒不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你風(fēng)里帶著新翻的泥土的氣息，混著青草味呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著朱自清《春》花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！熳郧濉洞骸?發(fā)揮聯(lián)想由眼前的事物展開(kāi)聯(lián)想，借助聯(lián)想表達(dá)自己內(nèi)心的感受眼前的桃花、杏花和梨花樹(shù)上結(jié)滿香甜可口的果子對(duì)春天的喜愛(ài)之情景物變化穿戴變化樹(shù)葉逐漸變黃湖水變得更清澈了題目一……家里的薄毯換成了棉被大街上穿短袖上衣和短褲的人越來(lái)越少了……例：由夏入秋的變化寫(xiě)景技巧指導(dǎo)1.抓住景物特點(diǎn)。如《濟(jì)南的冬天》就抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。觀察家鄉(xiāng)九月份的氣候和景物特點(diǎn)，可以從景物本身的色、狀、形、味等方面來(lái)描寫(xiě)，也可以從自己的感受（如穿戴）等方面來(lái)描寫(xiě)。2.合理選擇寫(xiě)作手法。在具體描寫(xiě)中，還應(yīng)根據(jù)事物的具體情況，綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，并抓住事物的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)，貼切地采用修辭手法及敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，具體描繪出事物的特征，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.合理安排寫(xiě)作順序。按一定次序?qū)懢盃钗?，可以讓文章更有條理。如《春》中“春花圖”按照由高到低的空間順序?qū)懟?，《?jì)南的冬天》中寫(xiě)“薄雪覆蓋下的小山”時(shí)按照由高到低的順序?qū)懮?，《雨的四季》按照四季變化的時(shí)間順序?qū)懖煌竟?jié)雨的不同特點(diǎn)。例文賞析秋天的花秋天是花的季節(jié)。你瞧，盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉，耐寒傲霜的菊花才剛剛開(kāi)放。菊花雖然沒(méi)有牡丹那么富貴高雅，也沒(méi)有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。瞧，那黃的賽金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你地開(kāi)著，有的像扁盤(pán)，有的像無(wú)數(shù)條龍?jiān)诳罩酗w舞，還有的一下子開(kāi)放出千千萬(wàn)萬(wàn)朵小菊花，好似滿天的星星降落于地面。它總是以自己純潔、樸實(shí)的高尚品質(zhì)裝點(diǎn)著秋天這個(gè)美麗的季節(jié)。初秋俗話說(shuō)：一葉知秋。早晨，門(mén)前的老槐樹(shù)上，幾片枯黃的樹(shù)葉被風(fēng)吹落，在空中旋轉(zhuǎn)飄舞，打了幾個(gè)滾兒，緩緩落地。奶奶說(shuō)：“天氣轉(zhuǎn)涼，快立秋了吧！”我翻開(kāi)了日歷，發(fā)現(xiàn)今天正是立秋。望著蔚藍(lán)色的天空，是那么的干凈，我想這就是秋天的樣子吧。秋，不僅給我們帶來(lái)了涼爽的風(fēng)，還給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。原野上的小草，不再像春天那樣?jì)赡?，夏天那么翠綠，草尖上泛起了一片片淡黃；牧童悠閑地趕著牛群在放牧。田野里秋實(shí)累累，生機(jī)盎然：沉甸甸的棉桃壓彎了枝頭，好像一個(gè)個(gè)銅鈴鐺；火紅的高粱低下了頭，好像在向我敬禮；成熟了的水稻也懷揣著豐收的喜悅；就連田埂上的狗尾巴草也著實(shí)垂下了腦袋；芝麻卻追著花兒直往上躥。我不禁感嘆，秋天真美！捕捉動(dòng)人場(chǎng)景二寫(xiě)作的素材來(lái)源于生活，我們要善于捕捉生活中看似尋常卻動(dòng)人的情景。動(dòng)人情景行文時(shí)，要選擇自己最熟悉、最能打動(dòng)你的生活情景來(lái)寫(xiě)。你最熟悉、最能打動(dòng)你的生活情景一定是你親身經(jīng)歷過(guò)的，有過(guò)真體驗(yàn)、真感覺(jué)的。1提取細(xì)微的傳神動(dòng)作我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！熳郧濉侗秤啊穭?dòng)作描寫(xiě)父愛(ài)深沉2捕捉有個(gè)人特色的語(yǔ)言真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。——老舍《?jì)南的冬天》3描摹有個(gè)性的面部神態(tài)反映內(nèi)心想法與性格特征神態(tài)：愜意、享受4揣摩人物的心理活動(dòng)他們由天上看到山上，便不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”——老舍《濟(jì)南的冬天》5描繪符合心情的環(huán)境濟(jì)南冬天的溫暖與舒適讓情景更加真實(shí)、生動(dòng)風(fēng)華正茂的初中時(shí)代唐代羅鄴有詩(shī)云：“北來(lái)南去幾時(shí)休，人在光陰似箭。“的確，小學(xué)在白駒過(guò)隙之間閃過(guò)，僅僅留給我們一個(gè)影彩綽綽的背影。此刻，正值青春年華的我們毅然決然地踏上了去往初中校園的道路。開(kāi)學(xué)是免不了羞澀和好奇的。漫步在通往教學(xué)樓的林陰大道上，我已拋開(kāi)了小學(xué)的過(guò)往，未來(lái)難以預(yù)料。想到這，我不禁一陣戰(zhàn)粟，搖搖腦袋試圖讓自己清醒一些。很快到了初一教學(xué)樓前，我在手機(jī)上查詢到了班級(jí)的具體位置，做好心理建設(shè)后推開(kāi)了教室的門(mén)．.....陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑進(jìn)教室，將同學(xué)們的影子拉長(zhǎng)。他們臉上帶著青春年少之人特有的青澀。我來(lái)得稍遲，站在教室門(mén)口，多少有些尷尬，于是慌慌忙忙地跑向最后的一個(gè)空位坐好。定睛凝神望向講臺(tái)上講話的班主任，他的話語(yǔ)中透露出些許嚴(yán)厲，一看就不是那種溫和可親的人。等到老師走出門(mén)外，教室里的氣氛才逐漸輕松起來(lái)，大部分同學(xué)們略帶矜持地聊著天，也有個(gè)別大大咧咧的樂(lè)天派當(dāng)即拜起兄弟來(lái)。我靜靜地看著，最后索性走出教室，漫步在新學(xué)校里?？諝馇逍拢?yáng)光正好，清風(fēng)拂過(guò)頰邊，信步走到竹林旁，竹葉沙沙作響，令人心曠神怡。我加快腳步，經(jīng)過(guò)偌大的操場(chǎng)到達(dá)小池塘，岸邊的幾株垂柳，使頗具風(fēng)姿的她更了幾分嫵媚。上課鈴聲突然響起，我忙跑回教室。英語(yǔ)老師真的卓爾不群，剛上第一節(jié)課就考試，大家面面相覷，不知所措，直到拿到試卷才動(dòng)了起來(lái)。不止如此，老師的上課方式也別具特色：課程內(nèi)容不僅充實(shí)豐富，生動(dòng)有趣，而且條理清晰，思路明確，中心突出；說(shuō)話干凈利索，毫不磕巴。英語(yǔ)老師憑借這一點(diǎn)