某醫(yī)院企業(yè)人力資源-診斷報告課件整理

6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思某醫(yī)院企業(yè)人力資源診斷報告某醫(yī)院企業(yè)人力資源診斷報告6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思某醫(yī)院企業(yè)人力資源診斷報告人力資源管理診斷報告人力資源管理診斷綜述Ⅺ管理咨詢公司受Ⅳ醫(yī)學院的附屬中心醫(yī)院(以下簡稱八院)的委托,針對醫(yī)院管理的現(xiàn)狀,進行了為期一周的調研。其中人力資源專業(yè)組主要對院的人力資源管理現(xiàn)狀進行了診斷,現(xiàn)就八院目前在人力資源管理中存在重點問題進行客觀的剖析,并提出整體的解決思路。診斷的步驟人力資源門卷調查主要從員工滿意度及員工期望分析現(xiàn)行人力資源管理模式下員工的心理反應及認識。人力資源訪談通過對高、中、基層的深度訪談,了解人力資源的整體現(xiàn)狀,以求發(fā)現(xiàn)一些表象問題并把握本質。調閱相關人事資料根據(jù)相關的現(xiàn)行人事資料,更全面、深入地分析資源管理的制度。目前，學生的學習成績和學習效率越來越受到老師和家長的重視，為了能夠使學生能夠在較短的時間內獲得最大的收獲，常常使教師們絞盡腦汁。教法研究人員在不斷的研究中，已經總結出幾種比較利于學生學習和吸收知識的多種方法，其中情境教學法在教學中的運用頗具效果，它能夠為學生的學習創(chuàng)設具體的環(huán)境，激發(fā)學生的思考，提高實踐能力，使學生在輕松的氛圍中將知識輕而易舉的掌握，在各種學科的教學中都廣泛使用，并且效果極佳。一、情景教學法概況所謂情景教學法，就是指在教學的過程中，教師有目的的創(chuàng)設或者是引入具有一定的情感色彩的、以形象為主體的具體的、生動的場景，引起學生一定的態(tài)度體驗，幫助學生理解教材，并且使學生的心理機能也得到充分發(fā)展的一種教學方法。情景教學的核心是激發(fā)學生的情感，它是在對生活和社會的進一步加工和提煉后影響于學生的，比如課內游戲、角色的扮演、音樂欣賞等一些寓教于形的形式，他將具體的教學內容貫穿于生動具體的課堂形式之中，也就必然會對學生起到潛移默化的作用。二、情景教學的基本要點情境教學的方法適用于各個學科的教學，在電工基礎教學中也不例外，甚至能起到更加明顯的效果。在運用情境教學法開展教學活動的過程中，應該依照不同的課程要求和教學目標的要求來采用不同的措施，設置不同的情境，但是情景教學中所設置的場景和內容是要有根據(jù)、利于學生學習，也就是說運用情境教學要掌握一定的原則。1.符合學生接受邏輯在運用情景教學法進行電工基礎的課堂教學中，首先要掌握的原則要點就是，教師所創(chuàng)設的情境應該能夠符合學生接受知識的思維邏輯。情境問題的設置要有一定的梯度，由易到難，層層深入，這樣才能夠將學生的思維引向一個又一個的高度，使學生更加深入的理解知識的意義，并且進行具體的實踐操作。例如，在傳授電路知識的時候就要首先讓學生理解什么是電流、電阻、電壓等基礎的問題，才能傳授關于電路的具體工作原理和接電注意事項。2.拓展學生思維空間在具體的問題的創(chuàng)設中，要不拘泥于書本上的各種實例，可以在生活中旁征博引，運用多元的、開放的、創(chuàng)新的材料來提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生主動動腦學習的精神。在創(chuàng)設情境時還可以以學生為中心，突出學生的主體地位，讓學生認識到將要解決的問題與自己息息相關，積極發(fā)揮主觀能動性，在寬松活躍的氣氛下，打破固式思維的束縛使學生能夠從多個角度出發(fā)，充分挖掘自身潛在的才能。例如，在電工基礎中講解電容器的作用時，除了引導學生理解電容器通交流，隔直流；通高頻，阻低頻的特點外，還可以應用各種電路板，引導學生思考電路板上如此之多的電容器，在電路中還有其他什么作用？這樣可以為學生學習電子技術打下基礎，同時也拓寬了學生思維的局限性。三、情景教學在電工基礎教學中的運用學習電工技能的學生群體大多是文化基礎和技能比較薄弱的職校學生，對電路的抽象理解能力相對較弱，對學習造成較大的影響，而情境教學法在教學中的應用，能夠將電路的構成和工作原理形象的展示在學生的眼前，方便學生對專業(yè)知識的理解和提高學生的學習效率。1.巧妙創(chuàng)設問題情境在電工基礎教學中，為了不斷的激發(fā)學生自主思考的能力和提高學生的學習興趣，應該在創(chuàng)設的問題上多下功夫。在電工基礎教學中，要求學生掌握的基本定理、概念較多，但是這些硬性的概念對于基礎相對薄弱的職校學生來說比較難理解，這就要求教師在對問題的設計上掌握巧妙的方法，把握好梯度。例如，在學習電阻的串聯(lián)與并聯(lián)問題中，就要運用實際的電路實驗操作向學生演示，分別閉合串聯(lián)和并聯(lián)的電路的開關，在學生發(fā)現(xiàn)有的電路上的小燈泡全部點亮，而有的電路上只有一個燈泡點亮的現(xiàn)象發(fā)出質疑的時候，問：“同學們，你們發(fā)現(xiàn)兩組電路有什么不同了嗎？”在學生給出回答后再問“那么，這是什么原因呢？”學生就會展開思考，找出問題的根源。2.見機創(chuàng)造實踐機會學生學習電工基礎的最終目的就是進行電工實踐，所以教師在課堂教學中應把握好機會，抓住學生的興奮點開展電工實踐。教師可以組織學生模擬崗位，不斷引導學生大膽動手，鍛煉學生運用知識和解決問題的能力。如，可以在相應的章節(jié)教學中將有故障的電表帶入課堂，學生之間分組對電表進行故障的分析、拆解、維修和安裝，在自身實踐中收獲知識和找出不足。四、結語情景教學的方法在電工的基礎教學中能夠很大程度的激發(fā)學生的興趣、提高學生的學習效率和動手實踐能力，是電工基礎教學中行之有效的教學方法。應該得到充分的肯定和運用。新課程標準對教師來說也是一個嶄新的課題，需要教師與學生共同完成，學習中存在的問題，不能只責怪學生。教師不再是學習中知識與能力的權威，是學生的“學長”，教學任務的完成需要生生互動，也需要師生互動，師生互動不僅是教師問學生答，教學活動中，教師的任務在于確定任務，以充滿激情的活力感染學生，挖掘學生的潛能，幫助他們如何學，有效的引導學生觀察、體驗、思考、合作、感受成功，與學生共同討論，在討論中滲透教師的指導作用，與學生共同評價。對學生的學習行為、熱情、存在問題、學習效果，教師都要做出有效的評價，予以認可、鼓勵、給予希望，激勵奮進，為學生的發(fā)展服務。在教學過程中，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學的價值觀，這些都是英語教師應承擔的責任。一、豐富課堂教學形式對于目前初中的英語教學來說，我們積累了較多經驗，可以說是有據(jù)可循，單盡管如此，在英語教學形式上我們也不能夠一塵不變。面對當今快速發(fā)展的經濟與社會形式，我們應不斷豐富英語課堂教學的形式與方法，幫助學生提升的學習的積極性與自主學習的能力，從而提升英語課堂教學效率與質量。在教學形式的改進中，首先要解決的問題時教師一味以課本為中心進行講述，忽視了學生素質與能力的培養(yǎng)。應該開展多種多樣的教學形式，讓學生學到知識的同時還能做到學以致用。例如，可以讓學生進行英語話劇表演，把一些平時比較不容易區(qū)分的單詞或詞組表演出來，如“gotobed”和“gotosleep”可以通過學生在話劇表演中的不同表現(xiàn)讓同學們進行區(qū)分，這樣的學習方式，可以寓教于樂，讓學生在愉快的環(huán)境中學到知識，并能了解學到的知識在何種情況下可以使用。二、在師生間建立和諧、平等的教學關系在教師和學生之間建立和諧平等的教學關系，是在優(yōu)化初中英語課堂教學中的首先要解決的問題。教師和學生是課堂教學中的兩大主體，在和諧平等的教學環(huán)境下，更加有利于教師和學生之間進行溝通與交流，進一步激發(fā)教師的教學熱情和學生的求知欲望，從而提升初中英語課堂教學質量。師生間和諧平等的教學關系有利于培養(yǎng)學生對于英語學習的熱情，進而提高學生在課堂學習中的積極性，從學生的角度提高了課堂教學質量。和諧與平等還包括尊重學生。尊重學生還體現(xiàn)為激勵、贊賞學生。抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵，能使他們得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學習動力。贊賞不僅僅針對學生學習中小小的進步、積極的努力和提高的成績，更重要的是贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好和專長，贊賞學生對教科書的大膽質疑和對教師的超越，贊賞學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，只有這樣，我們的課堂教學才能真正達到學生積極成長、教學效率極大提高的效果。三、提升學生英語課文預習程度學生對于新課文的熟悉程度，也是英語課堂教學質量好壞的重要影響因素之一。在教師講授一篇新的英語課文時，如果學生能夠在課前對課文進行預習，對課文有了一定的了解和理解，在教師講述的過程中，學生可以帶著問題去學習，更有利于學生對課文主旨大意的理解，也有利于活躍課堂氣氛。相反如果學生在教師講授課文時，對課文的內容完全沒有了解，僅憑教師在課上的講解是無法讓學生理解課文的內在含義，甚至有些學生由于不能理解教師所講述的內容就不聽教師講課。在英語課文預習的過程中，應該首先讓學生利用自己已掌握的知識去理解課文的主旨大意，并在預習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在課堂學習中，英語教師應該對學生提出的各種問題進行解答，并對重點問題著重講解。對于難度較高的課文，教師可以安排學生組成學習小組，通過小組討論式的學習方式，小組內成員相互交流、相互啟發(fā)，進而提升對文章的熟悉和理解程度。高效率的課前預習工作，可以使學生在學習英文課文時的壓力得到緩解，從而提升學生對英語課文的理解能力。四、優(yōu)化英語語法教學方式眾所周知，英語語法是英語學習中的重難點，也是學生在學習中最為困惑的地方。利用多媒體技術實現(xiàn)的情境教學時學習英語語法最佳的方法。通過多媒體可以使枯燥的英語語法學習變得充滿樂趣，使得學生更好地理解教師講述的內容。作為英語學習中的重難點，學習英語語法的方法也是眾多專家學者探討研究的重點課題，目前為止，眾多專家學者對于英語語法的學習提出了多種方法，各有其獨到的見解。由于學生本身英語基礎的差異，英語語法的學習方法也是因人而異。研究表明在校學生學習英語語法時，絕大多數(shù)的學習目的是要能夠進行正常英語的說和寫，不需要了解難度太高的語法問題。因此初中生在學習英語語法時的較好的方法有以下三點。1.對于英語語法的使用方法與應用環(huán)境應以充分理解為主要目的，做到能說會用即可，不需要做深入的理論探討。在學習語法時，在學習其具體規(guī)則的同時更要注重其實際應用方法，做到學以致用。2.多閱讀文章，如故事、寓言、童話、小說、甚至詩歌等。閱讀時務必要逐字逐句的朗讀，切忌eye-reading的閱讀方式，一定要讀出來。在選擇閱讀材料時要充分考慮自身的基礎水平，不要選擇過難或過易的閱讀材料。在閱讀材料時要注意印證自己已學習過的語法知識，對學習過的語法知識進行深入的理解，注意學習英語的表達方式和表達習慣。3.在學習英語語法時，尤其在剛開始學習的時候，不要怕犯語法上的錯誤，更不要因為怕犯錯誤而不敢說、不敢寫。只有大膽地說出來、寫出來，才能發(fā)現(xiàn)自己在學習上存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題不要害怕，針對自己的問題及時調整，這樣才能取得真正的進步。新課程提倡樹立教師是學生學習的合作者、幫助者、組織者、引導者的教師觀，由師道尊嚴、居高臨下的教師權威向平等融洽的朋友轉變。教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)意義上教師的教和學生的學應讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。【人力資源管理診斷報告人力資源管理診斷綜述Ⅺ管理咨詢公司受Ⅳ醫(yī)學院的附屬中心醫(yī)院(以下簡稱八院)的委托,針對醫(yī)院管理的現(xiàn)狀,進行了為期一周的調研。其中人力資源專業(yè)組主要對院的人力資源管理現(xiàn)狀進行了診斷,現(xiàn)就八院目前在人力資源管理中存在重點問題進行客觀的剖析,并提出整體的解決思路。診斷的步驟人力資源門卷調查主要從員工滿意度及員工期望分析現(xiàn)行人力資源管理模式下員工的心理反應及認識。人力資源訪談通過對高、中、基層的深度訪談,了解人力資源的整體現(xiàn)狀,以求發(fā)現(xiàn)一些表象問題并把握本質。調閱相關人事資料根據(jù)相關的現(xiàn)行人事資料,更全面、深入地分析資源管理的制度。目錄人力資源問卷調查報告人才梯隊狀況分析何一個組織在選擇自身的人力資源管理模式時,人力資源管理價值鏈分都應該基于環(huán)境的變化做出決策,而評價一個組織人力資源改善整體解決思路人力資源管理的現(xiàn)狀,首先要了解組織中每一個的滿意度及對人力資源管理變革的期待力資源問卷報告-員工滿意度員工滿意度問題分析員工二作意度分析高中基層員工對激機制及層中層對基層的工作成績未做充分的肯定,導致基層員工缺成就感與基層溝通不足,對基層2員工作指導不足中基層員工對職業(yè)發(fā)展不滿意沒有做好員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃基層員工認為自身能力沒到很好地發(fā)揮1L守力資源問卷報告-員工的期望員工的期望問題分析員工需求分析圖口基足中屋星員工對自我實現(xiàn)、新酬福利及工作安全感、穩(wěn)定性有很大的改高層對管理變革的期望很大自中層以下呈遞減趨勢目錄人力資源問卷調查報告組織進行人力資源管才梯隊狀況分析其最終結果會體現(xiàn)在人才隊伍上,而人才人力資源管理價值鏈分梯隊現(xiàn)狀不僅僅決定組織現(xiàn)在的運行效率與人力資源改善整體解決思路果,而且決定了組織未來發(fā)展戰(zhàn)略目標能否實現(xiàn)。因此,進行人力資源管理診斷,必須分析組織的人才梯隊狀況人才梯隊狀況分析層次分析人才梯隊問題分析人人才梯隊建設狀臨床醫(yī)療隊伍的整體狀況是中級人才“過剩,副高職稱人才過剩級職稱的人才缺乏,從而由于八院老牌醫(yī)生的退休,而現(xiàn)有