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《湘春夜月?近清明》詩詞鑒賞《湘春夜月?近清明》詩詞鑒賞《湘春夜月?近清明》宋朝:黃孝邁近清明,翠禽枝上消魂??上б黄甯?,都付與黃昏。欲共柳花低訴,怕柳花輕薄,不解傷春。念楚鄉(xiāng)旅宿,柔情別緒,誰與溫存?空尊夜泣,青山不語,殘照當(dāng)門。翠玉樓前,惟是有、一波湘

水,搖蕩湘云。天長夢短,問甚時(shí)、重見桃根?者次第、算人間

沒個(gè)并刀,剪斷心上愁痕?!断娲阂乖?近清明》古詩簡介《湘春夜月?近清明》是南宋詞人黃孝邁的詞作。這是一首傷春之詞,上闋寫黃昏時(shí)分的心情,下闋進(jìn)一步抒寫詞人夜間獨(dú)宿旅舍的情景和感懷。詞人通過對湘水之濱春江月色的描寫,抒發(fā)了自己惜春不忍別的情愫。全詞清麗淡雅,意境凄美,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思綿密,不愧為一篇佳作?!断娲阂乖?近清明》翻譯/譯文臨近清明時(shí)分,枝頭上翠鳥的叫聲凄婉動(dòng)人??上н@一片清

歌,都付與寂寞的黃昏。想要對柳花低述衷曲,又怕柳花輕

薄,不懂得人的傷春之心。我獨(dú)自漂泊在南國楚鄉(xiāng),滿懷柔情

別恨,有誰能給我一點(diǎn)兒溫存?空空的酒杯仿佛在為我哭泣,青山無語宛如在為我傷心,一縷

殘陽斜照著院門。在華麗的樓前,只有那一池悠悠的湘水,倒

映著悠悠輕蕩的湘云。無聊的.白日是那樣漫長,夢境卻短得可

憐。請問蒼天,到底什么時(shí)候才能和戀人見面?這情景真令人心

酸。就算整個(gè)人間,也沒有任何一個(gè)并州的刀剪,可以把我心

中的千愁萬緒剪斷。《湘春夜月?近清明》注釋湘春夜月:詞牌名,是黃孝邁的自度曲。翠禽:翠鳥。柳花:指柳絮??兆穑嚎臻?,空酒杯。翠玉樓:即前文“楚鄉(xiāng)旅宿”。桃根:出于東晉的《桃葉歌》:“桃葉復(fù)桃葉,桃葉連桃根。相

憐兩樂事,獨(dú)使我殷勤”,后詞中多代指意中人。者次第:“如此種種”的意思。者,同“這”。并刀:并州(今山西太原)的剪刀,當(dāng)時(shí)以鋒利著稱?!断娲阂乖?近清明》作者簡介黃孝邁(生卒年不詳),南宋詩人,字德夫,號(hào)雪舟。有人說他“妙才超軼,詞采溢出,天設(shè)神授,朋儕推獨(dú)步,耆宿避三

舍。酒酣耳熱,倚聲而作者,殆欲摩劉改之(過)、孫季蕃(惟

信)之壘”,“其清麗,叔原(晏幾道)、方回(賀鑄)不能加其綿密?!庇小堆┲坶L短句》。存詞4首。"用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法"教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]:教科書第53—55頁[教學(xué)目標(biāo)]:1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷,進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。[教材簡析]:例題通過相對復(fù)雜的問題情境,引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法,教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法,再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?!霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。[教學(xué)過程]:一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣談話:同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn),購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢,今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境,解決問題1、教學(xué)例4(1)出示例題,理解題意。談話:怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元?(2)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí):只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。(3)提問:那在計(jì)算器上,怎樣才能按出買鉛筆的錢呢?先讓學(xué)生自己試著按一按,再交流方法。學(xué)生的方法可能有:①按照“0”、“?”、“8”、“0”的'次序按鍵。②先按“?”再按“8”,顯示“0?8”,就是買鉛筆的錢數(shù)。(4)嘗試計(jì)算。(5)集體校對。提問:怎樣才能計(jì)算得又對又快?學(xué)生的想法可能有:①先記牢這個(gè)數(shù),然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù),可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分,這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。③按好一個(gè)數(shù),還要看看顯示屏,核對一下。④算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試(1)提問:如果李蕓付出100元,應(yīng)找回多少元?請你用計(jì)算器算一算。(2)學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。(3)小結(jié):用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法(出示課題),確實(shí)非??旖?,正確率也高。[設(shè)計(jì)意圖:用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí),為確保計(jì)算的快捷和正確,核對和驗(yàn)算很重要,通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ),因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式,順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要,也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展1、完成“練一練”(1)讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算,在書上記下每題的得數(shù)。(2)交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確:先記牢一個(gè)數(shù),然后再按,按好后注意核對,提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題(1)提問:你是怎樣列式的,結(jié)果是多少?(2)學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。(3)同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題(1)理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表,說說每欄表示什么含義。(2)思考:怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額?先讓學(xué)生獨(dú)自思考,再指名回答。在交流中明確:只要用上月的余額1203?5元減去支出的100元,就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。(3)明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額?重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。(4)學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額,集體校對答案。(5)拓展延伸。談話:我們也能像小明一樣,學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下,如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況,你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表?希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳,合理支配自己的零花錢。[設(shè)計(jì)意圖:通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況,使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。]4、練習(xí)九第9題(1)學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。(2)匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1?89、2?889、3?8889。(3)提問:觀察一下,這三題的答案有什么規(guī)律?學(xué)生的想法可能有:①個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。(4)根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來探索一些計(jì)算中的規(guī)律,一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題結(jié)論的意識(shí)能力,

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