05《小抄寫員》PT課件

小抄寫員（北師大版）六年級語文下冊第五單元作者簡介

課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

教學目標學習目標

1.理解課文內(nèi)容，領悟作者通過人物心理活動表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。

2.感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。.

正楷脾氣皮膚累贅簽條縮短咳嗽補貼振作懇求維持慈愛啜泣打盹抽屜訂戶躡手躡腳自作自受幸而懊悔我會讀kǎizhuìchuòdǔndìngniè詞語解釋

一味：單純地、一個勁兒地。迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。瞟：斜著眼睛看。懊悔：做錯了事或說錯了話，心里后悔不該這樣。啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。自作自受:自己做錯了事，自己承受不好的結果。初讀課文，整體感知第一、思考：文章的主人公是誰？主要講了一件什么事？反映出敘利奧是一個怎樣的孩子？第二、課文可以分成幾部分？

課文結構

第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）

.認真讀讀課文，看看敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做；當他被爸爸誤解后，又是怎樣想、怎樣做的，結果怎樣。把最使你感動的地方畫下來。

思考1.你能把敘利奧心理活動的句子劃下來讀讀嗎?２.能用通順、流暢的語言說說你的感受嗎?３.能有感情的朗讀你感動的情景嗎?閱讀體驗（1）父親的責備文中共寫了幾處？話語一次比一次怎樣？體現(xiàn)了什么？文中共寫了七處，話語一次比一次嚴厲，父親一次比一次失望，體現(xiàn)出父親對兒子的關愛與希望。（2）敘利奧的心理活動文中共寫了幾處？心情怎樣？那他為什么還能堅持下來？文中共寫了六處心理描寫，敘利奧的心情一次比一次難受，但是他堅持抄寫的堅強毅力是他對家人的關心和對父親深厚的愛。請找出文中六次描寫敘利奧心理活動的句子：

1.敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。”

2.敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點兒功，夜里仍舊工作吧！”讀出敘利奧“難受”的語氣來

A.聽到父親說比上個月多掙了錢，使他看到了自己勞動的價值。

B.看到了父親買糖果慶賀那高興的樣子，感到了自己的勞動給父親增添了喜悅，稍微減輕了父親的疲勞。此刻他堅定了自己做下去的想法，應該讀出“堅定”的語氣。

4.他常常對自己說：“從今夜起，真的不再起來了?！笨墒且坏绞c釧，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

3.“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”從“懇求”等詞體會到敘利奧心里非常難受、委屈。

5.敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了?！鞍?，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說?！睌⒗麏W的內(nèi)心復雜、矛盾，但卻善良有愛心。6.敘利奧雖然不說什么，心里卻很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從第3自然段往后的部分，我們以敘利奧為中心人物分析課文內(nèi)容，情節(jié)曲線圖：請求替寫被發(fā)現(xiàn)安睡（3、4）發(fā)生（5~8）發(fā)展（19~29）高潮（30）結局故事發(fā)生的情節(jié)，提示了故事的基本矛盾；“愛”使父子倆各自的努力產(chǎn)生了沖突。父子間的沖突層次自然段事父親敘利奧沖突第一層第二層第三層第四層第五層5~8910~1415~1718第一次過了好幾天睡著了，疲倦到學校找老師繼續(xù)夜夜工作很高興奇怪燈油費了提醒—動怒責罵；嚴厲冷淡很快活暗笑很難受含著眼淚懇求傷心得了不得沒再說別的高興｜忍住話到嘴邊又咽下去非停止不可這一部分敘述和描寫的重點人物是敘利奧。敘利奧為什么不把自己所做的事情告訴父親，以取得父親的諒解呢？因為他知道“父親無論如何不答應”自己抄寫；他理解父親之所以不答應是因為愛兒子，絕不能影響兒子念書，而這種愛是“一味”的，不講條件的，不容商量的；他還懂得父親對自己的厚望。如果告訴父親，結果只能是停止抄寫，他幫助家庭、幫助父親的愿望就不能實現(xiàn)，為了能繼續(xù)抄寫下去，他寧肯沉默，寧肯被誤解，寧肯受責罵，寧肯獨自忍受心力交瘁的折磨。從第19自然段到第29自然段是故事的高潮部分，寫的是一天晚上的事，可以看做一個完整的情節(jié)：發(fā)生吃晚飯時家庭對話使他感到“父親確實不愛他了”發(fā)展“習慣的力量使他半夜又起來了”高潮碰落一本書，父親站在他的背后，“一動不動”、“發(fā)抖”、“抱”、“啜泣”結束“吻”、“‘對不起’”、“抱起”放到母親懷里這一部分描寫的重點人物是敘利奧的父親。他的動作、神情、語言、心理活動，都指向一點——他比以前更加愛敘利奧了，因為他明白譴責敘利奧的一切理由實際都不存在，敘利奧還是自己原來喜愛的好孩子。敘利奧深夜抄寫簽條被父親發(fā)現(xiàn)的時候，為什么父子倆都說“原諒我”？小說是怎樣結尾的？表現(xiàn)了父子怎樣的感情？

小說是以消除誤解為結尾的；表現(xiàn)了父子濃濃的親情

父親讓敘利奧原諒自己對兒子的誤解與責罵，敘利奧請求父親原諒自己瞞著他抄寫而耽誤學習的事。小抄寫員敘利奧幫助父親責罵父子情深交流本文所講的沖突是什么？造成這種沖突的原因是什么？是什么化解了沖突？本文的沖突有兩種：父親和敘利奧之間的沖突，敘利奧內(nèi)心的沖突。

造成敘利奧家庭沖突的最基本的矛盾是貧窮。愛你是如何評價“父親”和“敘利奧”的？討論：如果你是“父親”或“敘利奧”，你又會怎么做？學了這篇課文，你最大的收獲是什么？.

學了本課，你一定有很多感受，說一說，寫下來吧!小練筆課后作業(yè)：

1、體貼父母、為父母分解憂愁這類事，你也有親身體驗嗎？請?zhí)暨x一件，具體寫出來，并加上合適的標題。不少于300字。

2、小組間展開一次討論：“一家人該如何相處？”3、制作“愛心書簽”送給你的父母。