外國文學經(jīng)典作品欣賞說課

外國文學經(jīng)典作品欣賞說課課件第一頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二

外國文學經(jīng)典作品欣賞說課內(nèi)容課程定位理念與思路教學內(nèi)容教學方法考核辦法一點思考第二頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二《外國文學經(jīng)典作品欣賞》是我院開設的公共選修人文素養(yǎng)專題的文學欣賞分題的重要組成部分，它是引導各個專業(yè)的學生追求審美性、人文性的一門綜合課程。它可以利用古今中外豐富的文學、文化資源培養(yǎng)高職學生的文化素質、提升文化品位、激勵情感升華、體驗文學魅力的課程，并可營造校園文化氛圍，在整個公共選修課程的人文素養(yǎng)專題中，具有不可替代的職能。第三頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二一、課程定位《外國文學經(jīng)典作品欣賞》是我院開設的公共選修人文素養(yǎng)專題的文學欣賞分題的重要組成部分，它是引導各個專業(yè)的學生追求審美性、人文性的一門綜合課程。它可以利用古今中外豐富的文學、文化資源培養(yǎng)高職學生的文化素質、提升文化品位、激勵情感升華、體驗文學魅力的課程，并可營造校園文化氛圍，在整個公共選修課程的人文素養(yǎng)專題中，具有不可替代的職能。第四頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二二、理念與思路本課程以培養(yǎng)人文素質為重點的，通過學習與生活的浸染，將優(yōu)秀文化成果、進步的價值觀內(nèi)化為人格、氣質、修養(yǎng)等內(nèi)在品質的過程，指向社會進步與人生幸福。我們的高職教育強調(diào)能力培養(yǎng)，人文素質教育所強調(diào)的恰恰是這樣一些能力，同理心、人與人的溝通能力、思考與解決能力、創(chuàng)造能力、自律能力，還包括責任感、自信心等。第五頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二通過引導師生共同討論潛移默化地感染學生培養(yǎng)他們的人文素質：人與人的溝通能力、思考與解決能力、創(chuàng)造能力、自律能力，提高他們的綜合能力。情感目標：在閱讀理解國外古今優(yōu)秀作品的過程中，幫助學生正確辨別真善美與假惡丑，形成健康、高雅、理性的審美態(tài)度；在對內(nèi)容的探討與演示過程中，通過不斷的鼓勵褒揚，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心，產(chǎn)生成就感，超越感、自我實現(xiàn)的情感?；A目標：知識目標——從文學史和作品論的角度探討名家名篇的思想內(nèi)容，拓寬學生視野，開拓學生思維，提高學生的學習興趣。能力目標情感目標知識目標第六頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二章節(jié)擷取篇目教學實踐情感和能力目標古希臘羅馬文學荷馬史詩討論對崇高的認識。作文：英雄時代以文學人物形象激發(fā)學生感情、鍛煉學生的意志品質。圣經(jīng)文學新約全書*馬太福音談寬容，舉身邊或自己的例子培養(yǎng)學生的同理心、同情與悲憫，形成愛與寬容的生活態(tài)度。中世紀文學普羅旺斯騎士小說探討榮譽與責任，講講對愛情的認識通過對榮譽、愛情的探討與了解，提高對個人榮譽、愛情生活的理性認識水平。文藝復興文學莎士比亞四大悲劇角色扮演配樂對白培養(yǎng)學生欣賞悲劇的能力，解讀戲劇的人性之美，帶來的情感的升華。17、18、19世紀文學與后19世紀文學偽君子、浮士德、懺悔錄等講故事，談虛偽、誠實、理想。區(qū)分假惡丑，培養(yǎng)學生的人文情感和增強社會人文關懷能力。三、教學內(nèi)容第七頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二讀演說寫登臺表演交流探討戲劇角色扮演戲劇角色特點小說文學意蘊詩歌散文哲思詩歌散文朗誦讀小說講故事四、教學方法第八頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二五、考核方法本課程采用形成性考核的方法。綜合成績=形成性考核（50%）+終結性考核（50%）。（一）終結性考試終結性考試采取論文形式。論文成績評定采用百分制，按實際分數(shù)×50%后，計入課程總成績（100分）（二）形成性考核形成性考核=課堂考核（15分）+其它形成性考核（20分）+作業(yè)考核（15分），按實際成績計入課程總成績（100分）。第九頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二形成性考核項目、比重、評分標準

考核項目

考核評價標準

分值備注

課堂考核出勤與課堂表現(xiàn)全勤10分，遲到、早退扣1分，曠課扣2分。積極參與課堂活動滿分5分。15缺勤達1/3以上（含）學時者，取消參加該課程終結性考核資格，不計成績。其它形成性考核筆記、組織活動或小組討論如朗誦、話劇或者歌劇等，有方案或有過程記錄，滿分10分。20可以合并加分，但最高分值不超過20分作業(yè)主題明確，內(nèi)容條理；書寫認真。一般安排2次。15作業(yè)成績=（作業(yè)總分數(shù)/次數(shù)）*15%。第十頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二因為應試教育的習慣等其他原因，我們的學生不太喜歡討論，但單個回答問題很積極——尤其是他們關心的話題，社會熱點話題、生活中發(fā)生的事情，于是在課堂上我側重于讓他們輪流上臺來說的方法，并積極尋找閃光點，有針對性的褒揚，這樣往往能帶動學生討論的積極性，訓練他們的口頭表達能力，培養(yǎng)自信，體認自我價值。一點思考第十一頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二為使他們掌握主動學習的方法和展示自我、提高與他人溝通的能力，我組織各個班次進行課堂的話劇表演，學生深化了對文本內(nèi)容的理解，也在一次次掌聲中發(fā)現(xiàn)了自己的長處，體驗到了成就感，幸福感，提高了創(chuàng)造的積極性。一點思考第十二頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二歡迎各位評委老師批評指教第十三頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二第十四頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二謝謝大家！第十五頁，共十七頁，編輯于2023年，星期二為使他們掌握主動學習的方法和展示自我、提高與他人溝通的能力，我組織各個班次進行課堂的話劇表演，學生深化了對文本內(nèi)容的理解，也在一次次掌聲中發(fā)現(xiàn)了自己的長處，體驗到了成就感，幸福感，提高了創(chuàng)造的積極性。

因為應試教育的習慣等其他原因，我們的學生不太喜歡討論，但單個回答問題很積極——尤其是他們關心的話題，社會熱點話題、生活中發(fā)生的事