部編人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第3課《我愛這土地》精美課件

3我愛這土地我愛這土地，因?yàn)樗利?。新課導(dǎo)入我愛這土地，因?yàn)樗火垺Ｎ覑圻@土地，因?yàn)樗睒s昌盛。我愛這土地，因?yàn)樗鼜?qiáng)大無比。我愛這土地，因?yàn)樗幕癄N爛。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解詩人及相關(guān)背景，積累詩中“嘶啞、洶涌、腐爛”等易考詞語。有感情地朗誦這首詩，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出重音和節(jié)奏。(重點(diǎn))把握詩歌中的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義，揣摩詩人營造的氛圍。(難點(diǎn))反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的深沉而真摯的愛國之情。(重點(diǎn))艾青（1910—1996），原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江金華人，詩人。1936年出版第一部詩集《大堰河》，其中的《大堰河——我的保姆》是其成名作。還著有詩集《北方》《向太陽》等?？箲?zhàn)時(shí)期，他的詩作主要抒發(fā)熱愛祖國的深摯感情，傾訴民族的苦難，表達(dá)對(duì)光明的向往，詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”，詩人也因此被稱為“土地的歌者”、“太陽與火把”的歌手。作者名片本詩選自《艾青詩選》（人民文學(xué)出版社1984年版）。1938年11月，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，飽經(jīng)滄桑的中國正在遭受日寇鐵蹄的踐踏。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。背景鏈接新詩新詩指五四運(yùn)動(dòng)前后產(chǎn)生的、有別于古典詩歌的、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。當(dāng)時(shí)也稱新詩為“白話詩”“白話韻文”“國語的韻文”等。

主要流派有“新月派”“七月派”“九葉詩派”“朦朧詩派”等。文體知識(shí)

從形式上看，新詩打破了舊體詩格律的限制，運(yùn)用白話，生動(dòng)活潑，與古詩相比，雖都為感物而作，都是心靈的映現(xiàn)，但其完全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)自由奔放和直率陳述，進(jìn)行“可感與不可感”之間的溝通。嘶啞洶涌黎明腐爛悲憤嘶啞洶涌黎明腐爛悲憤yǎfèn讀讀寫寫字詞清單多音字艾（）方興未艾（）自怨自艾àiyì假（）如這次可以放五天假（），他打算帶家人去桂林旅游。jiǎjià意為“事物正在興起、發(fā)展，一時(shí)不會(huì)終止”指悔恨形近字涌（）踴（）恿（）yǒnɡ洶涌踴躍慫恿嘶（）撕（）廝（）sī嘶啞撕扯廝守sīsīyǒnɡyǒnɡ詞語集注聲音沙啞。（）（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。（）時(shí)間詞。天快要亮或剛亮的時(shí)候。（）機(jī)體由于微生物的滋生而破壞。（）形容程度深。（）嘶啞洶涌黎明腐爛深沉朗讀課文，讀出節(jié)奏。我愛這土地假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……第一節(jié)第二節(jié)第一節(jié)：以鳥對(duì)土地歌唱的形式，表達(dá)了詩人對(duì)祖國的熱愛和甘愿為之獻(xiàn)身的精神。第二節(jié)：以設(shè)問的方式，直抒胸臆，表達(dá)了詩人真摯、熾熱的愛國之心，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代中華兒女共同的心聲。再讀詩歌，說說詩歌有幾節(jié)，試著概括每小節(jié)的主要內(nèi)容。整體感知本詩中的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？這只鳥是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力用整個(gè)生命歌唱的愛國者形象。詩人通過這一形象自比，寄寓了自己愿為祖國獻(xiàn)出一切的赤子之心。

［真題模擬］詩歌第一節(jié)鳥兒歌唱的對(duì)象中有哪些意象？這些意象有何作用？［答題思路］（1）找出詩歌中描繪的意象；（2）分析意象的基本含義（表層義＋象征義）；（3）聯(lián)系詩歌的寫作背景進(jìn)行分析?？键c(diǎn)分析詩歌意象假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。意象象征土地河流風(fēng)黎明遭受日寇踐踏的國土長期郁結(jié)在人民心中的悲憤人民對(duì)侵略者暴行的憤怒獨(dú)立自由的曙光

［參考答案］詩人借助這些意象抒寫了人民對(duì)侵略者的悲憤，表達(dá)了詩人對(duì)祖國的熱愛和甘愿為之獻(xiàn)身的精神。返回詩人在“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”前加上長長的修飾語有什么作用？詩人在這些描述的意象前加上帶有濃厚感情色彩的修飾語，具體形象地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)極富象征意義的畫面，真切感人，表達(dá)了對(duì)多災(zāi)多難的祖國最真摯的愛。這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。句首的破折號(hào)起到了怎樣的作用？破折號(hào)表示話題的轉(zhuǎn)換，詩意進(jìn)入新的層次。表達(dá)了作者對(duì)土地的眷戀，隱含了愿為祖國獻(xiàn)身之意。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……這句詩運(yùn)用了哪種修辭手法？抒發(fā)了作者怎樣的情感？考點(diǎn)把握詩歌情感［常見的考查形式］詩人在詩中抒發(fā)了怎樣的情感？本詩表達(dá)了哪些情感？［答題技法］

1.抓題目。2.看背景。3.析意象。4.看尾句。

［參考答案］運(yùn)用設(shè)問，自問自答，由上文對(duì)歌唱者動(dòng)態(tài)的描述，轉(zhuǎn)而對(duì)“我”進(jìn)行一個(gè)近鏡頭的特寫。這兩句直接抒發(fā)了作者對(duì)祖國刻骨銘心、至死不渝的愛，表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代中華兒女普遍的愛國之情，揭示了全詩的主旨。返回詩歌第一節(jié)中，第3—6行的詩句可以調(diào)換順序嗎？為什么？這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……問題探究不可以。這四行詩依次寫了土地、河流、風(fēng)、黎明四個(gè)意象。“土地”象征多災(zāi)多難的祖國“河流”“風(fēng)”象征人民的憤怒以及不屈不撓的反抗精神“黎明”象征祖國的美好未來它們正好演繹了詩人對(duì)于民族命運(yùn)感同身受的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)：一個(gè)民族的振興，要經(jīng)受苦難的折磨、悲憤的抗?fàn)帲拍茏罱K奔向“溫柔的黎明”。如果調(diào)換了順序，就違背了這一認(rèn)知邏輯，不合常理。詩歌第二節(jié)能否刪掉？為什么？

不能。如果說第一節(jié)是對(duì)“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，短小精悍的第二節(jié)則可看作是對(duì)主題的高度概括。若去掉第二節(jié)，詩意就得不到提煉、強(qiáng)化，情感就得不到升華。我愛這土地反抗侵略熱愛祖國至死不渝第一節(jié)第二節(jié)鳥——詩人自己土地——祖國大地河流、風(fēng)——抗?fàn)幘窭杳鳌饷?、勝利常含淚水深愛土地意象樸實(shí)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)直抒胸臆激情澎湃結(jié)構(gòu)梳理在這首抒情詩中，詩人假設(shè)自己是一只鳥，通過鳥的歌唱，表達(dá)了詩人對(duì)處于苦難之中的祖國刻骨銘心、至死不渝的熱愛，以及決心為祖國獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望。主旨?xì)w納本文考點(diǎn)回顧本文閱讀考點(diǎn)重要修辭手法分析詩歌意象把握詩歌情感設(shè)問重要寫作技法學(xué)習(xí)仿寫詩歌

1.意象豐富，象征恰當(dāng)。詩人借助豐富的意象，向我們依次推出他要歌唱的對(duì)象：土地、河流、風(fēng)、黎明。每個(gè)意象都被賦予了一定的象征意義，如“土地”象征正在遭受日寇踐踏的國土，“河流”象征長期郁結(jié)在人民心中的悲憤，等等。

2.虛實(shí)結(jié)合，視角獨(dú)特。詩的第一節(jié)從虛擬的視角，即從鳥的視角進(jìn)行想象，表現(xiàn)鳥對(duì)土地的摯愛，形象而含蓄；第二節(jié)從實(shí)寫的視角，即從作者自我的視角實(shí)寫自己“眼里常含淚水”，傾訴對(duì)土地的“深沉”之愛，是直抒胸臆。這種虛實(shí)的結(jié)合，構(gòu)筑了全詩內(nèi)在完整的藝術(shù)空間。寫作特色古詩詞中常見的“鳥”的意象常常引起游子思?xì)w懷親和羈旅傷感之情。大雁古人也以鴻雁來指代書信或傳送書信的使者。塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲·秋思》鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多。——杜甫《天末懷李白》拓展延伸寄托詩人哀怨之情。杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪?！畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》傳說古蜀國國王杜宇（號(hào)望帝）死后化作杜鵑，日夜悲鳴，啼聲凄切，淚盡繼而流血。鳴聲像“不如歸去”，詩人常將它用作思?xì)w或催人歸去之辭。它的叫聲清脆婉轉(zhuǎn)，詩人常借它表達(dá)喜悅之情。黃鸝，又名黃鶯。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——杜甫《絕句》關(guān)于愛國的詩詞名句1.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！徸哉洹都汉ルs詩》（其五）2.僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）3.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之！——林則徐《赴戍登程口占示家人》（其二）4.只解沙場(chǎng)為國死，何須馬革裹尸還?！戾a麟《出塞》學(xué)習(xí)仿寫詩歌今日的祖國，欣欣向榮，發(fā)展迅猛。假如你是一只鳥，為了實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，你會(huì)唱些什么呢？請(qǐng)仿照課文第一節(jié)，也寫上幾行詩句。［寫作指導(dǎo)］仿寫詩歌時(shí)需注意以下兩點(diǎn):①形式上，仿照課文詩句，將自己對(duì)祖國的熱愛分行寫出來。②內(nèi)容上，選取新時(shí)代表現(xiàn)祖國欣欣向榮的有關(guān)意象，適當(dāng)融入聯(lián)想和想象。一課一得［寫作示范］假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱:這被甘霖所滋潤著的土地,這不斷拔地而起的幢幢高樓,這快節(jié)奏延伸的神奇的高鐵,和那可上九天攬?jiān)碌纳裰埏w船……新時(shí)代表現(xiàn)祖國欣欣向榮的意象課后作業(yè)1.將所仿寫詩歌修改潤色并工整的抄寫在作業(yè)本上。2.假如詩人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會(huì)怎樣寫？九年級(jí)語文上冊(cè)2我愛這土地1937年7月7日，日本侵略者為了達(dá)到以武力吞并全中國的罪惡野心，悍然炮轟宛平城，制造了震驚中外的盧溝橋事變。盧溝橋畔一時(shí)間硝煙彌漫、籠罩在侵略者燃起的熊熊戰(zhàn)火之中，中國軍民對(duì)日本軍國主義侵略進(jìn)行了頑強(qiáng)抵抗。從盧溝橋事變肇始，平津危急，華北危急，中華民族危急，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。這生養(yǎng)我們的土地，變得滿目瘡痍。有人為掠奪她而百般蹂躪，有人為捍衛(wèi)她而獻(xiàn)出生命！今天，就讓我們走進(jìn)課文，去聆聽詩人艾青的深情告白，去感受他熾烈的愛國情懷。1.了解作者及相關(guān)背景，熟讀并背誦這首詩。2.理解詩歌中的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義，領(lǐng)會(huì)詩歌的主題思想。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的深沉而真摯的愛國之情。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)艾青（1910—1996），詩人。原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江金華人。《大堰河——我的保姆》是他的成名作。還著有詩集《北方》《向太陽》《歸來的歌》，詩論《詩論》等。詩集《歸來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀新詩（詩集）獎(jiǎng)。知識(shí)備查《我愛這土地》作于1938年11月，其時(shí)正值國難當(dāng)頭，飽經(jīng)滄桑的祖國正在遭受日本侵略者鐵蹄的踐踏。詩人艾青堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭的洪流中，并成為時(shí)代的“吹號(hào)者”。他說他是“作為一個(gè)悲苦的種族爭取解放、擺脫枷鎖的歌手”而寫詩的。

背景資料知識(shí)備查中國現(xiàn)代詩歌是五四運(yùn)動(dòng)以來的詩歌，主要指新體詩。其特點(diǎn)是用白話語言寫作，表現(xiàn)科學(xué)、民主的新的時(shí)代內(nèi)容，打破舊詩詞格律的束縛，形式上靈活自由。最初試驗(yàn)并倡導(dǎo)新體詩的雜志是《新青年》，繼之《新潮》《少年中國》《星期評(píng)論》等刊物也發(fā)表新體詩。其倡導(dǎo)者和初期作家主要有胡適、周作人、俞平伯等。詩歌流派主要有“新月派”、“七月派”、“九葉詩派”、“朦朧派”等。中國現(xiàn)代詩歌知識(shí)備查

憤

洶涌

腐fènxiōnɡyǒnɡfǔ讀一讀悲爛預(yù)習(xí)檢查止息：洶涌：深沉：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。停止。①形容程度深；②（聲音）低沉；③沉著持重，思想感情不外露。刺激使發(fā)怒。有機(jī)物由于微生物的滋生而變質(zhì)；比喻腐化墮落。激怒：腐爛：詞語解釋預(yù)習(xí)檢查有感情地朗讀課文，找出揭示全詩主旨的詩句，說說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。整體感知假如/我/是一只鳥，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……

1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感。整體感知——然后/我/死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛得深沉……整體感知2.再讀詩歌，找出揭示全詩主旨的詩句，說說表達(dá)了作者怎樣的思想感情？為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對(duì)土地、對(duì)祖國的眷戀和熱愛。整體感知自由朗讀詩歌，說說詩人是以什么形象來表達(dá)對(duì)土地的愛的。詩中寫到了哪些意象？有什么深刻意義？精讀細(xì)研1.詩人是以什么形象來表達(dá)對(duì)土地的愛的？

鳥是詩人的象征，詩人借鳥的形象來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。假如我是一只鳥我也要用嘶啞的喉嚨歌唱精讀細(xì)研2.根據(jù)你的理解說說什么是詩歌意象?意象作者的感情客觀的事物融入了作者情思的客觀物象精讀細(xì)研3.詩中的鳥兒歌唱了什么？找一找有哪些意象。精讀細(xì)研這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流精讀細(xì)研這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)精讀細(xì)研來自林間的無比溫柔的黎明精讀細(xì)研4.讀讀這些意象前的修飾語，說說你有什么感受？祖國大地慘遭日本侵略者鐵蹄的摧殘、肆虐被暴風(fēng)雨所打擊著的永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的無止息地吹刮著的激怒的表現(xiàn)出我們民族內(nèi)心的悲憤和對(duì)敵人暴行的抗?fàn)幠莵碜粤珠g的無比溫柔的表達(dá)了人民對(duì)光明的向往和希冀。精讀細(xì)研5.結(jié)合時(shí)代特征，說說你從中體會(huì)到這些意象有哪些象征意義？我們歷史悠久而又災(zāi)難深重的祖國。土地長期郁結(jié)在人民心中的悲憤，如河流一般洶涌奔流。河流勝利的曙光、光明。黎明風(fēng)象征著人民對(duì)侵略者暴行發(fā)出的怒吼。精讀細(xì)研

第一節(jié)詩小結(jié)詩人以鳥兒對(duì)土地歌唱的形式，表達(dá)了詩人對(duì)處于苦難中的祖國的熱愛和甘于為之奮斗獻(xiàn)身之情。意象樸實(shí)鳥土地河流風(fēng)黎明詩人自己生養(yǎng)我們又多災(zāi)多難的祖國大地中國人民積郁的悲憤勝利的曙光、光明象征深遠(yuǎn)熱愛祖國至死不渝精讀細(xì)研中國人民發(fā)出的怒吼飽含感情地齊聲朗讀第二節(jié)詩。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……精讀細(xì)研思考：1.這兩句詩還是采用象征手法嗎？這“淚水”融入了詩人怎樣復(fù)雜的情感？讀了這兩句詩，你有什么感受？這一詩節(jié)沒有采用象征手法我們應(yīng)該更加熱愛她，為她的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。詩人運(yùn)用了設(shè)問，直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)祖國的熱愛之情。感受：詩人對(duì)祖國真摯而深沉的熱愛之情；我們的祖國母親，飽經(jīng)風(fēng)霜，歷盡磨難，越來越強(qiáng)大；精讀細(xì)研2.為什么這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”？這兩句詩充分表達(dá)了小鳥對(duì)土地的眷念。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡便投身土地的懷抱，與它所熱愛的土地融為一體，實(shí)際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。

生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表達(dá)了詩人對(duì)土地、對(duì)祖國真摯地?zé)釔?。精讀細(xì)研1.“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句中，“嘶啞”能表達(dá)出作者什么樣的感情？如果用“嘹亮”好不好？詩人用“嘶啞”一詞給杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者賦予了悲憤的愛國者形象,表示這歌聲中充滿了因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼,傳遞著與時(shí)代同步的憂患激情。換用“嘹亮”后，則不能表達(dá)歌者經(jīng)歷的坎坷、辛酸和對(duì)祖國、對(duì)土地、對(duì)人民執(zhí)著的愛。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。合作探究2.通過前面對(duì)詩歌內(nèi)容的分析，現(xiàn)在我們可以歸納出這只鳥是什么形象？這只“鳥”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實(shí)際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。這不是作者一個(gè)人的心聲，是一切愛國的知識(shí)分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲。合作探究河流——憤怒黎明——光明、勝利常含淚水、深愛土地土地——祖國大地反抗侵略熱愛祖國至死不渝板書設(shè)計(jì)風(fēng)——抗?fàn)幬覑圻@土地化身鳥兒生死嘶啞歌唱

在這首抒情詩中，詩人假設(shè)自己是一只鳥，以象征的手法，通過鳥對(duì)土地的歌唱，表達(dá)了他對(duì)處于苦難之中的祖國刻骨銘心、至死不渝的熱愛之情以及決心為祖國獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望。概括主題課堂小結(jié)?樸實(shí)的意象，凝聚深沉的愛?！巴恋亍笔前嘣娭械闹鲗?dǎo)意象之一?！巴恋亍毕笳髦B(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國，因此，“土地”這一意象凝聚了艾青對(duì)祖國和人民最深沉的愛，對(duì)民族危難和人民疾苦的深切憂憤，我們從詩的題目就可以看出這一點(diǎn)?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”，這樸素的詩句，道出了詩人內(nèi)心深處永恒的“土地”情結(jié)。寫作特色?悲愴的詩句，反映熱切的感情。作為抒情的藝術(shù)，詩歌作品需要不斷地強(qiáng)化自己的感情，以便能久久地?fù)軇?dòng)讀者的心弦。這首詩中回蕩著憂郁的調(diào)子，郁積著深深的憂傷?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”句中交織著憂郁、悲愴之情，這種抒情基調(diào)是詩人敏感的心靈對(duì)民族苦難現(xiàn)實(shí)和人民悲苦生活的回應(yīng)，是感情極度熱切的反映。寫作特色?強(qiáng)烈的對(duì)比，映射執(zhí)著的愛?！凹偃缥沂且恢圾B”全詩以這樣一個(gè)出人意料的假設(shè)開頭，使讀者不禁發(fā)出疑問：“鳥”的形象和詩人所要歌頌的“土地”有著什么樣的聯(lián)系呢？這是詩人在開頭留給我們的懸念。當(dāng)讀者為詩人不斷歌唱的頑強(qiáng)生命力所折服、吸引時(shí)，詩篇卻陡然來了一個(gè)大的轉(zhuǎn)折——“我死了”，用身軀使土地肥沃，于是生前和死后形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比中一以貫之的是“鳥”對(duì)土地的執(zhí)著的愛，這真是生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！至此開頭的懸念也就解開了。寫作特色學(xué)后感悟

感悟一：熱愛祖國的情感像血液一樣流淌在每個(gè)中國人的體內(nèi)。在國難當(dāng)頭、山河淪陷的年代，詩人歌唱“土地”就具有格外動(dòng)人的力量。

感悟二：在和平年代里，我們更應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，為祖國的強(qiáng)大而自豪的同時(shí)，也要時(shí)刻準(zhǔn)備著報(bào)效祖國。課堂小結(jié)1.給下面劃線的字詞注音。嘶?。?悲憤（）洶涌（）腐爛（）黎明（）sīfènxiōnɡyǒnɡfǔlí《我愛這土地》的作者是我國現(xiàn)代著名詩人

。這首詩歌的感情基調(diào)是

。最能點(diǎn)明主旨的詩句是

艾青憂郁、悲憤為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……2.填空。課堂檢測(cè)A.我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。(嗓子干澀發(fā)不出聲音)B.這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流。(水猛烈地向上涌或向前翻滾)C.連羽毛也腐爛在土地里面。(有機(jī)體由于微生物的滋生而被破壞)D.這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。(刺激使發(fā)怒)A課堂檢測(cè)3.下列詩句中標(biāo)紅的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是()中國的土地劉湛秋你可知道這塊神奇的土地埋藏著黃金般的相思一串串杜鵑花嫣紅姹紫激流的三