初中語(yǔ)文-班羚飛度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《斑羚飛渡》課標(biāo)分析《基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的兩方面的改革，就“教”而言，更強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)式和實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)方法，確立學(xué)生主體意識(shí)；就“學(xué)”而言，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)體驗(yàn)和和研究性的學(xué)習(xí)方法來(lái)彌補(bǔ)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的不足。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中指出：欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。所以學(xué)生與老師之間應(yīng)通過(guò)對(duì)話過(guò)程，初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，得到自己的情感體驗(yàn)?！栋吡顼w渡》這篇小說(shuō)雖然只有幾千字，但它思想意義深刻，語(yǔ)言含蓄而意味豐富，值得探討的地方很多，要想講深講透是很難的，而且也沒(méi)有必要。教讀過(guò)程中，應(yīng)該以教材為例，傳授必要的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力?；谶@樣的考慮，我讓學(xué)生默讀課文，興趣盎然讀故事；品讀課文，含英咀華品形象。這兩個(gè)活動(dòng)以自學(xué)展示為主，是學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，有助于充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，研讀課文，把握小說(shuō)的主題，獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示，這一活動(dòng)采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思維碰撞，在交流中提升。學(xué)情分析初一學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的培養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，已經(jīng)具備一些自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力，也具備了分析文章篇章結(jié)構(gòu)的能力，對(duì)于課文中基本字詞、注音、理解，能借助工具書(shū)獨(dú)立達(dá)標(biāo)。但要求他們能簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、完整的復(fù)述故事還具有一定的難度。本班學(xué)生多為農(nóng)村學(xué)生，對(duì)于人與動(dòng)物，人與自然的相處體會(huì)更深。

問(wèn)題預(yù)測(cè)

1、初一學(xué)生對(duì)文本的整體把握能力較差，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。

2、生活的范圍窄，對(duì)本文的了解缺乏一定的生活基礎(chǔ)，對(duì)事物缺乏理性認(rèn)識(shí)。《斑羚飛渡》評(píng)測(cè)練習(xí)1.下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A.狩獵(shǒu)跳躍(yuè) 嫻熟(xián) 開(kāi)辟(pì)B.瞬間(shùn) 墜落(duò) 騷動(dòng)(sāo) 甜膩(nì)C.剖開(kāi)(pāo) 對(duì)峙(zhì) 顫音(chàn) 恍惚(hū)D.絢麗(xuàn) 殘殼(ké) 媚態(tài)(mèi) 湛藍(lán)(zhàn)2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是()A.宛如 冠軍 胡亂躥跳猛登一下B.鐮刀 巡視 免遭滅絕 陽(yáng)光燦爛C.彩虹 幻覺(jué) 堅(jiān)定不移 毫無(wú)疑問(wèn)D.吼叫 透露 步伐沉重 身強(qiáng)力壯3.下面句子中沒(méi)有使用比喻修辭手法的一句是()A.(老斑羚)像顆流星似的筆直墜落下去……B.王利長(zhǎng)得很像他的爸爸，都是那種瘦瘦的樣子。C.老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船。D.彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.絕大部分斑羚個(gè)個(gè)都有高超的跳躍技藝。B.所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大眼，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。C.騎士隊(duì)官方正式公布15-16賽季季前賽賽程。D.我心想，雖然有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。5.閱讀課文“就在這時(shí)……伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭”，完成(1)～(5)題。(1)選文中“我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一對(duì)去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去！”描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，有什么作用？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)選文中對(duì)一老一少兩只斑羚結(jié)對(duì)跳山澗的描寫(xiě)中使用了很多動(dòng)詞，品味這些動(dòng)詞的作用。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)試對(duì)下面一句話做簡(jiǎn)要賞析。而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)“我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭?！边@段描寫(xiě)屬于什么描寫(xiě)？有何作用？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(5)請(qǐng)簡(jiǎn)評(píng)鐮刀頭羊的形象。__________________________________________________________________________________________________________________(6)班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展一次以“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬出一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(不超過(guò)20字)答：______________________________________________________________________________________________________________________《斑羚飛渡》教材分析《斑羚飛渡》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)。這個(gè)單元的文章都是些動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章不僅可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考?！栋吡顼w渡》這篇文章描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法來(lái)擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到了精神的震撼。故事非常驚險(xiǎn)，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫(huà)是向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時(shí)也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力?！栋吡顼w渡》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】熟讀并復(fù)述故事，體會(huì)文章條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。能理解作品主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴精神。聯(lián)系生活，培養(yǎng)“珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．理解老斑羚為了種族生存的犧牲精神；體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情2．品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言，真切、細(xì)膩的描寫(xiě)筆法和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用?！窘虒W(xué)設(shè)想】1．反復(fù)朗讀，感受老斑羚從容鎮(zhèn)定，犧牲自我的精神。2．教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、新課導(dǎo)入1．同學(xué)們，先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事：有一天森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，火勢(shì)很猛。一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒(méi)。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速的聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球，大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天，我們將來(lái)看看沈石溪筆下溫順可愛(ài)的斑羚歷經(jīng)的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。2．沈石溪，其動(dòng)物小說(shuō)別具一格，他被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。小說(shuō)《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)?！兜谄邨l獵狗》獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)?！兑恢猾C雕的遭遇》獲第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)肌腱(jiàn)逞能(chěng)恍惚(huǎnghū)甜膩(nì)嫻熟(xián)戛洛(jiá)鐮刀(lián)炫目(xuàn)悲愴chuàng)磐石(pán)對(duì)峙(zhì)湛藍(lán)(zhàn)蒼穹(qióng)狩（shòu)獵進(jìn)退維谷：谷，比喻困難的境地.進(jìn)退都陷于困難的境地。

一塵不染：形容非常清凈、純潔。迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。

眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。略勝一籌：比較起來(lái)，稍微好一點(diǎn)。籌：籌碼。三．身臨其境觀飛渡（一）師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，概括本文的主要內(nèi)容。答：《斑羚飛渡》一文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。（二）師：同學(xué)們?cè)僮x課文，在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動(dòng)詞，用自己的話復(fù)述一下第一對(duì)斑羚飛渡的全過(guò)程。（小組協(xié)作，指定發(fā)言人）答：半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對(duì)面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。（看動(dòng)畫(huà),加深文本印象。）（三）師：同學(xué)們用小標(biāo)題概括“斑羚飛渡”的情景例：這是一場(chǎng)（）的飛渡。悲壯的感人的奇跡般的令人類(lèi)汗顏的震撼人心感飛渡（四）師：很多群居的動(dòng)物，都有自己的首領(lǐng)。這些首領(lǐng)往往具有健壯的體魄、聰明的頭腦和威嚴(yán)的氣勢(shì)，它能夠帶領(lǐng)群體維持良好的生存狀態(tài)和生存環(huán)境，它能夠在任何時(shí)候都勇于挺身而出保護(hù)整個(gè)群體的利益。鐮刀頭羊就是這樣的一位首領(lǐng)。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（小組交流，合作探究）答：文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類(lèi)了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。一只老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲哀。鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力?！斑悌ぉみ恪钡暮鸾?，指示飛渡的決策，并要求分列。一只公斑羚示意性地咩了一聲，是招呼一只半大斑羚出列試跳。鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。斑羚在飛渡中所表現(xiàn)的勇于犧牲、視死如歸的精神，是作者描寫(xiě)的重點(diǎn)。（五）賞析語(yǔ)句，體味其生動(dòng)的描寫(xiě)和深刻的含義。1.山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”?）答：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。老斑羚以自己的死換來(lái)年輕的斑羚的生，老斑羚以自己的死搭就了年輕斑羚的生存之橋，所以說(shuō)“用死亡做橋墩”。2.我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓我感到震驚？）答：“我”是個(gè)獵人，參照人類(lèi)在此種情景下常有的臨陣脫逃的表現(xiàn)去關(guān)照斑羚的行為，所以震驚。3.它走了上去，消失在一片燦爛中。（這就話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎）答：“燦爛”不僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光，體現(xiàn)了鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。聯(lián)系生活感悟飛渡這篇文章的“主人公”是“我們狩獵隊(duì)”嗎？為什么？答：不，是斑羚.主要是歌頌它們.“我們”只是見(jiàn)證人.（本文的文體是小說(shuō)）（七）在這篇文章中，人類(lèi)充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?答：充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的野生動(dòng)物的獵殺者的角色，是自然的侵害者和掠奪者。（八）回顧課文，總結(jié)文章的主題。①本文通過(guò)記敘斑羚陷入絕境自救的全過(guò)程，贊頌老斑羚而心甘情愿犧牲的精神?！獮橄乱淮试笭奚木瘛＂趧?dòng)物與人類(lèi)是相互依存的，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，不應(yīng)該迫害它們，否則他們會(huì)慢慢滅亡，人類(lèi)也會(huì)慢慢滅亡?！Ｗo(hù)動(dòng)物。③本文表現(xiàn)了老斑羚臨危不懼、舍己為人的集體主義精神。同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物成為朋友，給他們自由和生的權(quán)利?！w主義精神。④鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧?！腔邸＃ň牛﹦?dòng)物是人類(lèi)的朋友。試給狩獵隊(duì)說(shuō)一段話，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。四、總結(jié)拓展同學(xué)們，生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是寶貴的；對(duì)每個(gè)生命的個(gè)體來(lái)說(shuō)也是寶貴的。當(dāng)生命受到威脅，當(dāng)種群遇到滅頂之災(zāi)，斑羚尚且以慨然赴死拯救，這的確令萬(wàn)物之靈的人類(lèi)汗顏，警醒！善待生命，敬畏生命，關(guān)愛(ài)一切生命，讓我們的星球成為所有生命和諧相處的樂(lè)園！最后把《動(dòng)物世界》拍攝者金·沃爾哈特的話送給大家：“所有動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟?lèi)的榮譽(yù)?！弊鳂I(yè)：把給狩獵隊(duì)講的話整理成一封信。板書(shū)設(shè)計(jì)：班羚飛渡和平相處動(dòng)物--------------人《斑羚飛渡》效果分析這一課采用“書(shū)面達(dá)標(biāo)練習(xí)”的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，教師分發(fā)給每一位同學(xué)，等學(xué)生做完后，進(jìn)行批閱。效果分析如下：一、第一、二題考查學(xué)生對(duì)字詞的情況掌握情況，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握了百分之九十八，注音出錯(cuò)較多的是“狩獵”的“狩”和“殘殼”的“殼”，說(shuō)明注音是學(xué)生的弱項(xiàng)，看似簡(jiǎn)單，但積累不牢固，需