荷葉圓圓教案模板匯總五篇

第頁(yè)共頁(yè)荷葉圓圓教案模板匯總五篇荷葉圓圓教案模板匯總五篇荷葉圓圓教案篇1【情景說明】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美妙。這是一篇從開展語(yǔ)言、開展思維入手的好課例。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)局部，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)展初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目的確定為：1、知識(shí)目的：理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。2、語(yǔ)感目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。3、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，表演才能以及表達(dá)才能。4、品德目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)字詞。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語(yǔ)寶寶們就藏在下面，我們把它們請(qǐng)出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？〔課件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語(yǔ)〕二、朗讀課文。師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們理解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！〔放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀〕師：你們聽到了什么、看到了什么？生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。生：我看到了小蜻蜓。生：我看到了小水珠躺在荷葉上。生：我看到了小魚兒在水里游來游去。師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。生自由讀課文師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。師：還有呢？生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？師：荷葉的小伙伴們多得意呀，你們喜歡他們嗎？生：喜歡。師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。師：如今我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。師：誰(shuí)愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)1、水珠局部。指名讀〔課件出示小水珠動(dòng)畫〕師：讓我們閉上眼睛，如今我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。〔停頓〕什么感覺？生：像要睡著了一樣。生：很舒適！師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？〔指名讀〕師：瞧，多得意的小水珠啊！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀2、小蜻蜓局部。指名讀師：如今老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？師：小蜻蜓你好！生：荷葉姐姐你好！師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！生：這些都是我應(yīng)該做的師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。生：好??！師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。3、小青蛙局部?！仓该x〕師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……生：〔搶著說〕聲音應(yīng)該很大。師：請(qǐng)你自己再試一試。師：你看，〔出示課件〕聽，他在唱什么？生：他在呱呱地唱。師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠??！師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得快樂。4、小魚兒局部?！仓该x〕師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？生：它們?cè)谧鲇螒颉Ｉ核鼈兛鞓返赜斡?。生：它們?cè)谧矫圆?。師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些得意的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。師：誰(shuí)想上來玩一玩？師：〔指名上來〕你是誰(shuí)？生：〔邊做動(dòng)作邊說〕我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來？師：〔指名〕你又是誰(shuí)？生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？〔生展開雙臂〕師：真是只美麗的小蜻蜓啊。三、背誦師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書翻開。師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了。四、拓展想象。師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？生：喜歡！師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜?！?、寫字指導(dǎo)。師：你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請(qǐng)來了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。(師出示要寫的幾個(gè)生字)師：你最覺得哪個(gè)字不好寫，要提醒大家注意什么呢？生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個(gè)字吧。(跟著課件書空)師：還有嗎？生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。師：你提得真好，大家可要注意了?！矊W(xué)生說不出來的老師可以及時(shí)提醒〕……師：如今我們開場(chǎng)練吧，看看誰(shuí)的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，比一比。學(xué)生描紅寫字展示寫得好的字六、總結(jié)今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗讀給爸爸媽媽聽,或者把這么美的風(fēng)光畫下來送給爸爸媽媽好嗎？【教學(xué)反思】根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)程度，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀才能、想象力和表達(dá)才能，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。〔一〕創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的宏大推動(dòng)力。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以游戲?qū)耄寣W(xué)消費(fèi)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，老師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境?！捕抽喿x課文整體感知——自主讀對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此根底上再將課文帶著問題完好自由地讀一遍。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開場(chǎng)就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能，所以在學(xué)生將課文完好自由讀兩遍的根底上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)〔對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)〕，最后讀給同桌或好朋友聽。〔三〕積累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在承受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比擬多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。在活動(dòng)中，老師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，面向全體，維持好活動(dòng)次序?！菜摹惩卣拐n文培養(yǎng)想象——練習(xí)說愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、開展想象力最正確時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在開展語(yǔ)言才能的同時(shí)，開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，老師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的時(shí)機(jī)，比方創(chuàng)設(shè)情景，“老師就是荷葉姐姐”，讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴，進(jìn)展口語(yǔ)交際，引發(fā)學(xué)生想象。“你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，開展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的才能?！緦＜尹c(diǎn)評(píng)】《荷葉圓圓》這首散文詩(shī)猶如一股清涼的山泉，被熊昭老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動(dòng)”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輕松和樂趣。1．動(dòng)中求趣。課堂上，老師借助識(shí)字游戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固，激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)展帶頭飾的表演，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。2．動(dòng)中求悟?；顒?dòng)中，讓孩子們通過教學(xué)活動(dòng)的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比方朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，表達(dá)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷為根底，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。3．動(dòng)中務(wù)實(shí)。教學(xué)時(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文根本知識(shí)和根本才能，浸透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比方：課堂上，圖片的再現(xiàn)、音樂的渲染、動(dòng)作的演示、老師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際；通過戴頭飾表演，不知不覺中讓學(xué)生把書上的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，并且有了自己的獨(dú)特創(chuàng)造；課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計(jì)，拓展了學(xué)生的想象力，防止了內(nèi)容的局限性。綜上所述，動(dòng)中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文、創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，傳遞了快樂學(xué)語(yǔ)文的信息。它把知識(shí)與才能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體，表達(dá)從整體上進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)的新觀念。荷葉圓圓教案篇2設(shè)計(jì)意圖《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的.歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段構(gòu)造相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，合適背誦。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛夢(mèng)想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氣氛，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀才能，表演才能、口語(yǔ)交際才能，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀生字?！怖蒙挚ㄆ?、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？〔多媒體出示文中的插圖〕好看嗎？〔學(xué)生用自己的話說說看圖的感受〕你都看到了什么？想到了什么？二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？〔歌臺(tái)〕這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的程度和寫字的程度，有信心嗎？2、學(xué)生自讀課文，小組討論。3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？〔讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖?！?、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完好的話答復(fù)，做動(dòng)作，貼圖。三、感情朗讀，體會(huì)感悟1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，如今老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)展比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！〔多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛〕荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說：“……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說：“……2、朗讀感悟〔1〕小組內(nèi)想方法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一?！?〕老師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。〔3〕出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書中這個(gè)小伙伴了。誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？〔讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情〕讓生上臺(tái)表演。誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩開心嗎？〔讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情〕該怎樣出場(chǎng)，怎么表演。〔分別表演，師生合作互相評(píng)議。〕3、背誦課文四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。如今，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？〔多媒體出示美麗的荷花池〕同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。五、指導(dǎo)書寫：小朋友剛剛欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察構(gòu)造，說說要寫好這兩個(gè)左右構(gòu)造的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。六、作業(yè)：1、熟讀背誦課文2、畫畫寫寫：荷葉是我的……荷葉圓圓教案篇3教學(xué)目的確實(shí)定：⑴知識(shí)目的：①認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵才能目的：①圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、口頭表達(dá)才能和有感情地朗讀課文的才能。②通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。⑶情感目的：感受充滿童趣的夏天，體會(huì)夏天的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)確實(shí)定：⑴教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；正確、流利地朗讀課文。⑵教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記一些較難的字。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的施行建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目的和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)以詳細(xì)形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進(jìn)展識(shí)字教學(xué)。教學(xué)流程：一、課前三分鐘說話：說說夏天二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：1、師：剛剛說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)一下吧！〔同時(shí)多媒體出示荷葉〕2、認(rèn)讀“荷葉”并給“荷”組詞。3、荷葉是什么樣的？〔學(xué)生答復(fù)，老師板書課題〕齊讀課題。4、剛剛有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩(shī)，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)嗎?學(xué)生答復(fù)完老師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。〔如：楊萬(wàn)里《小池》泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮?，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭(zhēng)奇斗艷、清香四溢——〕三、初讀感知，識(shí)記生字。1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？〔課文情境朗讀〕2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸活力勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多拼兩遍，標(biāo)出自然段。3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會(huì)長(zhǎng)句子的讀法。4、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么方法認(rèn)識(shí)的？5、不認(rèn)識(shí)也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了?？?，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領(lǐng)拼，老師教讀易錯(cuò)字音。6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你漸漸就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的。7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。9、男女生比賽讀課文，注意我們剛剛糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)?他吸引來了哪些小伙伴?10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。老師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對(duì)照。11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么？老師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)。12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀?！才錁贰持该纸巧錁纷x。四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀1、檢查字詞的認(rèn)讀。2、猜字謎3、閱讀拓展穩(wěn)固生字的認(rèn)讀。五、書寫指導(dǎo)：1、組詞2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。六、作業(yè)自助餐：1、結(jié)伴表演課本劇。2、畫美麗的夏日荷塘。板書設(shè)計(jì)：14荷葉圓圓小水珠搖籃蜻蜓荷葉停機(jī)坪青蛙歌臺(tái)小魚兒涼傘荷葉圓圓教案篇4設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析^p，讓學(xué)生自己的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。教學(xué)目的:1、知識(shí)目的：理解課文內(nèi)容，背誦全文。2、語(yǔ)感目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。3、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的想像才能，表演才能以及表達(dá)才能。4、品德目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，深化理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？3、那咱們上課，小朋友們好！大〔老〕朋友您好！4、今天大朋友帶來個(gè)子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎！〔荷葉〕這位新朋友長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來說一說？出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴〔出示掛圖〕如今請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來?！残∷椤⑿◎唑?、小青蛙、小魚兒〕這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？6、小水珠剛剛跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看。〔老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容邊演邊講〕“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！贝蠹艺f，好玩嗎？〔好玩！〕誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？要想表演好，就要把課文讀好，最好可以記住課文中的句子。大家能做到嗎？嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來表演。好了，翻開書62頁(yè)練習(xí)朗讀吧?！矊W(xué)生反復(fù)讀課文〕二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、檢查生字。A、讀課文之前，必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。2、看來生字難不倒大家，真了不起。課文會(huì)讀了嗎？要不要老師幫助？好，請(qǐng)小朋友自己讀讀，然后小組討論：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？3、小組匯報(bào)?？磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認(rèn)真，誰(shuí)來說說課文介紹了哪幾個(gè)伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘大朋友把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢？學(xué)生說完好話，做動(dòng)作，貼卡片——躺、蹲、游。三、感情朗讀，體會(huì)感悟1、看來小朋友把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？〔結(jié)合板書，師生合作讀。〕2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時(shí)假如把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時(shí)該笑就笑，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有方法嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生答復(fù)?！菜鼈兛缮衿媪?，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴?！痴l(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？如今就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把快樂的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把快樂的心情讀出來。如今你們想一想，該